资源简介

(共18张PPT)
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《我为祖国献石油》
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人音版（2024）音乐八年级下册
核心素养目标
审美感知
感受歌曲雄壮豪迈、乐观向上、铿锵有力的音乐风格，体验其营造的大工业生产的火热场面与石油工人的壮志豪情。
在聆听中，感知进行曲般的二拍子节奏所带来的前进动力，以及旋律的大跳与长音所展现的开阔气概。
艺术表现
文化理解
知道《我为祖国献石油》是创作于20世纪60年代的工人歌曲，了解其反映了新中国石油工业战线职工的精神风貌。
理解“群众歌曲”的特点：旋律易记、节奏鲜明、情绪昂扬，适合群众传唱，具有鼓舞斗志、凝聚人心的作用。
感悟歌曲所歌颂的中国工人阶级“艰苦奋斗、无私奉献、为国争光” 的“铁人精神”和崇高品格。
创意实践
能为歌曲设计一个简单的、表现“石油工人”劳动状态的造型或标志性动作。
可以尝试以“现代建设者”为主题，为歌曲的旋律填一句新词，歌颂新时代的劳动者。
能尝试用饱满、有力、自豪的声音，模唱或演唱歌曲的开头乐句，努力体现“乐观、自豪”的情绪。
能根据歌曲的节奏，用简单的身体律动（如模仿手握刹把、踏步前行）来感受和表现音乐的律动。
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part 01
大地脉动
能源与建设话题导入
“同学们，石油被称为‘工业的血液’。在新中国建设初期，有一群人在荒原、在沙漠，为了给祖国‘输血’，喊出了‘宁肯少活二十年，拼命也要拿下大油田’的誓言。今天，我们要欣赏的歌曲，就是为他们谱写的赞歌——《我为祖国献石油》。听听看，音乐里的石油工人是什么形象？”
初听全曲，把握风格
“歌曲给你的第一感觉是什么？（豪迈、有力、乐观、自豪）它的节奏像在进行曲，还是像舞曲？（进行曲风格，二拍子，步伐感强）”
朗读歌词，理解内容
“看看歌词，‘头戴铝盔走天涯’，‘茫茫草原立井架’。多么生动的画面！请带着自豪感，朗读第一段歌词，体会石油工人的胸怀。”
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part 02
听音析情
链接“作品介绍”，确立分析框架
“作曲家如何用音乐‘画’出石油工人的肖像？‘作品介绍’给了我们清晰的‘画笔’：旋律磅礴大气，节奏稳重明朗，三个乐段富于变化又相互呼应。我们就用这三把‘尺子’来丈量这首歌曲。”
探究一：感受“旋律的磅礴大气”
“我们先听开头。‘锦绣河山美如画，祖国建设跨骏马’。旋律是细碎的小调，还是开阔、上扬、充满气势的？注意四度跳进，和长音，是不是一下子就把人的心胸打开了？这就是‘磅礴大气’在旋律上的体现。”（播放并分析第一乐句）
探究二：体验“节奏的稳重明朗”
“再听‘我当个石油工人多荣耀’。注意它的节奏，二拍子的强弱规律非常清晰，像工人稳健的步伐。还有切分节奏，给稳重的步伐加入了一点爽朗、俏皮的感觉，正好表现了石油工人‘天不怕地不怕’的乐观。我们来用手打拍子，感受这种节奏的力量。”（播放相关乐句，带领学生击拍）
探究三：辨识“三段”的结构与呼应
“歌曲有三个乐段。我们再完整听一遍，试试能不能用手势来标记乐段的转换。特别注意，歌曲的结尾‘我为祖国献石油’，它的旋律和开头有没有相似之处？（是的，形成首尾呼应）中间的部分（如‘嘉陵江边迎朝阳’）旋律是不是更流畅、更富歌唱性，与前后形成对比又统一？”
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part 03
豪情放歌
学唱体验：唱出“石油工人”的豪情
“现在，让我们也来当一回‘歌声中的石油工人’！我们学唱歌曲的第一段。注意，声音要饱满、有力、带着自豪的微笑唱。‘mf’（中强）的力度，要唱得出来。”（教师带唱第一段）
创意活动一：设计“石油工人”标志性动作
“石油工人有标志性的铝盔和工装。如果请你为这首歌设计一个简短的、在演唱时可以同时做的标志性动作（比如唱到‘头戴铝盔’时手扶‘铝盔’，唱到‘走天涯’时向前踏步），你会怎么设计？请个人或结对设计一下。”
创意活动二：“新时代建设者”歌词创想
“这首歌赞美了当年的石油工人。今天，我们的祖国还有许许多多新时代的建设者（如航天员、程序员、高铁工程师、外卖小哥等）。如果请你用《我为祖国献石油》的旋律，为他们填一句新歌词，你会怎么写？例如：‘我是新时代的航天员，飞翔宇宙探星河’。请开动脑筋，创作一句。”
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part 04
课堂总结
教师结语
“同学们，今天我们通过《我为祖国献石油》这首经典的工人之歌，不仅欣赏了其磅礴大气的旋律、稳重明朗的节奏，更触摸到了一代建设者滚烫的豪情与赤诚的奉献。音乐记录了一个时代的精神肖像。从‘我为祖国献石油’到今天我们可能的‘我为祖国创未来’，爱岗敬业、艰苦奋斗、乐于奉献的精神火炬需要代代相传。愿这首歌的豪迈旋律，能激励我们每个人，在未来属于自己的岗位上，唱响新时代的‘奉献之歌’。下课！”
感谢聆听
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感谢聆听
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人音版（2024）音乐八年级下册人音版（2024）初中八年级下册《我为祖国献石油》教学设计
课题 《我为祖国献石油》 单元 第6单元 学科 音乐 年级 8年级下册
教材分析 1. 教学内容定位与构成本课是“中国精神”或“劳动赞歌”单元的重要课例，以石油工人赞歌《我为祖国献石油》为核心教学内容。教材以歌曲完整乐谱与“作品介绍”构成核心学习材料，是一堂兼具欣赏、分析与学唱价值的综合实践课。作品本体：完整乐谱呈现：包括1=C调，2/4拍，演唱要求“乐观、自豪地”，以及清晰的两段歌词。乐谱中标记了力度记号“mf”（中强），以及典型的进行曲风格节奏（如“5 5 1 1 3.5 2 1 3 - ”）、有力的切分节奏（如“6 6 5 3 2 0”）和宽广的旋律线条。这些是分析歌曲音乐风格、体验工人形象的直接依据。歌词内容：以第一人称“我”的视角，自豪地叙述了石油工人“头戴铝盔走天涯”、“天不怕地不怕”的豪迈情怀和“我为祖国献石油”的坚定誓言，语言质朴、形象生动、充满画面感。核心赏析指引：“作品介绍” 是本节课审美分析的纲领。它精准地概括了歌曲的旋律风格（磅礴大气）、节奏特点（稳重明朗）、艺术形象（展现石油工人豪迈爽朗的精神面貌）以及结构特征（三个乐段风格统一、富于变化、前后呼应）。这为“听什么”、“如何听”提供了专业而明确的指引。2. 教学逻辑与价值逻辑线索：从“石油”与国家建设的关系导入，了解歌曲的时代背景 → 初听歌曲，捕捉“乐观、自豪、豪迈”的整体情绪与进行曲般的律动 → 聚焦“作品介绍”，明确欣赏焦点：旋律的“磅礴大气”、节奏的“稳重明朗” 如何共同塑造“石油工人形象” → 结合乐谱与歌词，分段聆听与分析：分析第一乐段（“锦绣河山美如画”）如何通过稳健的节奏、开阔的旋律奠定自豪的基调。分析第二、三乐段（“我当个石油工人多荣耀”等）如何在统一风格中进行细微变化（如节奏更紧凑、旋律更跳跃），表现工人的爽朗与乐观，并体会乐段间的“呼应”关系。→ 学唱歌曲片段，用声音体验工人的豪情 → 在欣赏、分析与演唱中，理解歌曲所歌颂的艰苦奋斗、爱岗敬业、无私奉献的工人阶级崇高精神。核心价值：工业题材音乐作品“艺术形象塑造”的深度分析：本课是分析音乐如何塑造特定职业群体（石油工人）精神风貌的范例。“作品介绍”点明了“磅礴大气”与“稳重明朗”是塑造形象的核心。本课引导学生：“磅礴大气”具体体现在旋律的哪些进行上？（如大跳音程、长音保持）“稳重明朗”的节奏又是如何表现的？（如二拍子的强弱规律、附点与切分节奏的运用）理解音乐形式（旋律、节奏）与表现内容（人物精神）之间的深刻关联，提升音乐形象分析能力。“三段体”歌曲结构的感知与审美价值认知：“作品介绍”指出歌曲为“三个乐段”，且“风格统一但细微处富于变化，前后交相呼应”。这引导学生从整体上把握歌曲的结构美。通过聆听，辨识三个乐段的起承转合：第一段（自豪宣告）、第二段（具体描绘，情绪更活泼）、第三段（升华誓言，与第一段呼应）。理解这种结构如何使情感表达更完整、更有层次，体验中国群众歌曲创作的严谨与匠心。“艰苦奋斗、无私奉献”劳动价值观的音乐化认同：歌曲诞生于社会主义建设的热潮中，是“工人阶级有力量”的音乐宣言。在欣赏中，学生不仅能感受音乐的美，更能通过“我为祖国献石油”的歌词和豪迈的旋律，理解那个年代劳动者“以苦为乐、以岗为荣、为国奉献” 的崇高精神境界。这有助于培养学生尊重劳动、尊重劳动者，树立为国家建设贡献力量的远大志向，是生动的劳动教育与爱国主义教育。
核心素养目标 1. 审美感知感受歌曲雄壮豪迈、乐观向上、铿锵有力的音乐风格，体验其营造的大工业生产的火热场面与石油工人的壮志豪情。在聆听中，感知进行曲般的二拍子节奏所带来的前进动力，以及旋律的大跳与长音所展现的开阔气概。2. 艺术表现能尝试用饱满、有力、自豪的声音，模唱或演唱歌曲的开头乐句，努力体现“乐观、自豪”的情绪。能根据歌曲的节奏，用简单的身体律动（如模仿手握刹把、踏步前行）来感受和表现音乐的律动。3. 文化理解知道《我为祖国献石油》是创作于20世纪60年代的工人歌曲，了解其反映了新中国石油工业战线职工的精神风貌。理解“群众歌曲”的特点：旋律易记、节奏鲜明、情绪昂扬，适合群众传唱，具有鼓舞斗志、凝聚人心的作用。感悟歌曲所歌颂的中国工人阶级“艰苦奋斗、无私奉献、为国争光” 的“铁人精神”和崇高品格。4. 创意实践能为歌曲设计一个简单的、表现“石油工人”劳动状态的造型或标志性动作。可以尝试以“现代建设者”为主题，为歌曲的旋律填一句新词，歌颂新时代的劳动者。
重点 聆听《我为祖国献石油》，能感受并描述其“乐观、自豪、豪迈爽朗”的整体音乐风格，体会歌曲所展现的石油工人“天不怕地不怕”、“我为祖国献石油”的壮志豪情。结合“作品介绍”，能在聆听中初步感知歌曲旋律的磅礴大气、节奏的稳重明朗，以及三个乐段统一中富有变化、前后呼应的结构特点。能够尝试用乐观、自豪的情绪，模唱或学唱歌曲的片段（如第一乐句），体验石油工人的豪迈气概。
难点 理解“磅礴大气”与“稳重明朗”在音乐形态上的具体对应。学生能感受到“有劲”、“好听”，但需要引导其具体分析：旋律的“磅礴大气” 是否体现在音程的跳跃（如四度跳进）、乐句的宽广（如长音）上？节奏的“稳重明朗” 是否体现在二拍子的强拍弱拍对比、附点节奏和切分节奏带来的向前推动力上？建立音乐要素与风格描述的精准关联。辨析“三个乐段”的“统一”与“变化”。学生能听出歌曲“有几段”，但难点在于听出它们“如何统一又如何变化”。“统一”可能在于核心节奏型、调性、结束音的相似；“变化”可能在于旋律的细节装饰、节奏的疏密、歌词带来的语气差异。需要选取典型乐句进行对比聆听，引导发现。对特定时代“奉献精神”的情感共鸣与价值认同。对于生活在新时代的初中生，完全理解“头戴铝盔走天涯”的艰苦与豪情可能存在距离。需要通过历史影像、铁人王进喜等劳模事迹的介绍，帮助学生构建认知背景，引导其感悟无论时代如何变迁，爱岗敬业、为国奉献的精神内核始终珍贵。
教学过程
教学流程 第一部分：大地脉动——时代与形象导入（约8分钟）1. 能源与建设话题导入教师语言：“同学们，石油被称为‘工业的血液’。在新中国建设初期，有一群人在荒原、在沙漠，为了给祖国‘输血’，喊出了‘宁肯少活二十年，拼命也要拿下大油田’的誓言。今天，我们要欣赏的歌曲，就是为他们谱写的赞歌——《我为祖国献石油》。听听看，音乐里的石油工人是什么形象？”（播放《我为祖国献石油》音频，可配合石油会战历史图片）学生活动： 聆听歌曲，初步建立对石油工人形象的听觉印象。2. 初听全曲，把握风格教师语言：“歌曲给你的第一感觉是什么？（豪迈、有力、乐观、自豪）它的节奏像在进行曲，还是像舞曲？（进行曲风格，二拍子，步伐感强）”学生活动： 描述初听感受，关注歌曲的节奏特点。3. 朗读歌词，理解内容教师语言：“看看歌词，‘头戴铝盔走天涯’，‘茫茫草原立井架’。多么生动的画面！请带着自豪感，朗读第一段歌词，体会石油工人的胸怀。”学生活动： 有感情地朗读歌词，感受其语言的形象性与豪情。第二部分：听音析情——音乐手法探究（约20分钟）1. 链接“作品介绍”，确立分析框架教师语言：“作曲家如何用音乐‘画’出石油工人的肖像？‘作品介绍’给了我们清晰的‘画笔’：旋律磅礴大气，节奏稳重明朗，三个乐段富于变化又相互呼应。我们就用这三把‘尺子’来丈量这首歌曲。”2. 探究一：感受“旋律的磅礴大气”教师语言：“我们先听开头。‘锦绣河山美如画，祖国建设跨骏马’。旋律是细碎的小调，还是开阔、上扬、充满气势的？注意‘5 5 1 1’这个四度跳进，和‘3 - ’这个长音，是不是一下子就把人的心胸打开了？这就是‘磅礴大气’在旋律上的体现。”（播放并分析第一乐句）学生活动： 跟琴模唱第一乐句，体验旋律的跳进与长音带来的开阔感。3. 探究二：体验“节奏的稳重明朗”教师语言：“再听‘我当个石油工人多荣耀’。注意它的节奏，二拍子的强弱规律非常清晰，像工人稳健的步伐。还有‘6 6 5 3 2 0’这里的切分节奏，给稳重的步伐加入了一点爽朗、俏皮的感觉，正好表现了石油工人‘天不怕地不怕’的乐观。我们来用手打拍子，感受这种节奏的力量。”（播放相关乐句，带领学生击拍）学生活动： 击拍聆听，体验二拍子的律动和切分节奏带来的动感。4. 探究三：辨识“三段”的结构与呼应教师语言：“歌曲有三个乐段。我们再完整听一遍，试试能不能用手势（如伸出1、2、3根手指）来标记乐段的转换。特别注意，歌曲的结尾‘我为祖国献石油’，它的旋律和开头有没有相似之处？（是的，形成首尾呼应）中间的部分（如‘嘉陵江边迎朝阳’）旋律是不是更流畅、更富歌唱性，与前后形成对比又统一？”学生活动： 完整聆听，尝试划分乐段，并注意开头与结尾的旋律呼应关系。第三部分：豪情放歌——体验与创意（约12分钟）1. 学唱体验：唱出“石油工人”的豪情教师语言：“现在，让我们也来当一回‘歌声中的石油工人’！我们学唱歌曲的第一段。注意，声音要饱满、有力、带着自豪的微笑唱。‘mf’（中强）的力度，要唱得出来。”（教师带唱第一段）学生活动： 在教师带领下，用乐观自豪的情绪学唱歌曲第一段。2. 创意活动一：设计“石油工人”标志性动作教师语言：“石油工人有标志性的铝盔和工装。如果请你为这首歌设计一个简短的、在演唱时可以同时做的标志性动作（比如唱到‘头戴铝盔’时手扶‘铝盔’，唱到‘走天涯’时向前踏步），你会怎么设计？请个人或结对设计一下。”学生活动： 个人或小组设计简单的表演动作。随后随音乐片段展示。3. 创意活动二：“新时代建设者”歌词创想教师语言：“这首歌赞美了当年的石油工人。今天，我们的祖国还有许许多多新时代的建设者（如航天员、程序员、高铁工程师、外卖小哥等）。如果请你用《我为祖国献石油》的旋律，为他们填一句新歌词，你会怎么写？例如：‘我是新时代的航天员，飞翔宇宙探星河’。请开动脑筋，创作一句。”学生活动： 尝试进行简单的歌词创编，并分享朗读。设计意图： 将音乐分析（旋律、节奏、结构）与情感体验、表演实践、创意表达深度融合。通过学唱内化音乐风格，通过动作设计将音乐形象身体化，通过歌词创编建立历史与当代的联结，深化对“劳动与奉献”主题的理解，并激发创造性思维。第四部分：课堂总结（约5分钟）1. 教师结语教师语言：“同学们，今天我们通过《我为祖国献石油》这首经典的工人之歌，不仅欣赏了其磅礴大气的旋律、稳重明朗的节奏，更触摸到了一代建设者滚烫的豪情与赤诚的奉献。音乐记录了一个时代的精神肖像。从‘我为祖国献石油’到今天我们可能的‘我为祖国创未来’，爱岗敬业、艰苦奋斗、乐于奉献的精神火炬需要代代相传。愿这首歌的豪迈旋律，能激励我们每个人，在未来属于自己的岗位上，唱响新时代的‘奉献之歌’。下课！”设计意图： 总结本课在音乐风格分析、结构认知、情感体验与价值体认方面的核心收获。将歌曲的“石油精神”升华为普适的“奉献精神”和“劳动精神”，联系学生的当下与未来，实现音乐教育的育人目标。
我为祖国献石油1=C 2/4乐观、自豪地薛柱国 词秦咏诚 曲一、 音乐风格（据“作品介绍”）： * 旋律：**磅礴大气** （音程大跳、乐句宽广）。 * 节奏：**稳重明朗** （二拍子律动、附点/切分节奏）。 * 形象：展现石油工人**豪迈爽朗**的精神面貌。二、 曲式结构： * **三个乐段**，风格统一，**富于变化**，**前后呼应**。 * 第一段：自豪宣告。 * 第二、三段：具体描绘，情绪递进。 * 首尾呼应，结构完整。三、 精神内核： * **“铁人精神”**：艰苦奋斗、无私奉献、为国争光。 * 工人阶级的**自豪感**与**使命感**。四、 实践与体验： * 唱：体验豪迈气概。 * 析：探究音乐手法。 * 创：设计动作，联想新词。

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