资源简介

(共24张PPT)
《送 别》
人教版（新教材）小学二年级下册
创乐工坊
核心素养目标
审美感知：能在演唱《送别》的基础上，感知歌曲的旋律线条与情感基调，并能初步分辨不同和声音程（如三度、五度）带来的音响效果，体验和声的丰富性。
艺术表现：能够依据简单的创作规则（如“使用邻音”、“保持平稳”），在教师指导下尝试为指定乐句的第二声部括号填入合适的音符，并用“呜”音演唱出来，体验创作的乐趣。
文化理解：了解《送别》是一首融合中外艺术家的经典作品，体会其歌词的文学意境，并通过创编活动，初步理解音乐创作中“旋律”与“和声”的相互关系。
创意实践：能够以小组合作的形式，运用所学规则进行音符的探索与选择，完成简单的旋律填空创作，并能聆听、比较不同方案，表达自己的喜好。
1
情境导入
复习《送别》
“欢迎来到‘创乐工坊’！今天，我们都是一位小音乐家。我们面前有一首非常优美、熟悉的歌曲——《送别》。但今天我们不光是唱，还要来当一回‘小小作曲家’，为它做一点小小的改变，让它发出新的声音！”
聚焦歌曲与创作任务
“看，这是《送别》的‘密码’：C调，4/4拍，要唱得慢一点，带着舍不得分开的感情。再看这里，工坊给我们发布了一个特别的任务！（读提示）我们要在括号（ ）里，填入音符，创作出歌曲的‘第二声部’。什么是第二声部呢？我们慢慢来探索。”
创作内容：
“在括号中填入音符，编创歌曲第二声部。在老师帮助下，唱一唱、听一听……”
复习演唱，感受主旋律
“在创作之前，让我们先深情地演唱一遍《送别》的主旋律，记住它优美的线条和‘惜别’的感觉。这是我们的创作基础。”
认识“旋律线”与“和声”朋友
“我们唱的这首歌，就像一条好听的旋律线（指波浪线）。‘和声’呢，就像是给这条主线找一位好朋友，让这条好朋友的旋律线在它的下面（或上面）一起走。两条线同时响起，音乐就会变得更丰富、更有层次。今天，我们就要为《送别》主旋律，创作这样一条‘好朋友’旋律线。”
发现乐谱中的“密码”——括号（ ）
“看，在歌曲的最后部分，谱子上出现了一些神秘的括号（ ）。这些就是留给我们小作曲家来填空的地方！我们把音符填进去，一条新的旋律线就诞生了。”
创作小贴士：和声的好朋友规则（1）——音高邻居
“怎么填这些音符呢？有个小秘诀：第二声部通常是主旋律音的‘好邻居’。比如，主旋律这里是‘3’（mi），它的好邻居可以是‘2’(re)、‘4’(fa)，或者同样是‘3’。用邻居音，比较容易和谐。”
2
探索规则
尝试创编
创作小贴士：和声的好朋友规则（2）——保持平稳
“还有一个小秘诀：第二声部这位‘好朋友’，性格可以比较温和，走路（旋律进行）平稳一些，不要跳得太厉害。这样和主旋律搭配起来，会更协调、更好听。”
观察范例，发现规律
“我们来看看原谱中已经写好的一点点第二声部（指‘呜’声部）。看，它主要是长长的音，变化不多。而且你看，第一个音‘3’，它对应上面主旋律的哪个音？它们和谐吗？这给我们做了个好榜样。”
动手实践（一）：填充第一个括号
“现在，我们来真正填空了！第一个括号，它和上面的‘6’(la)同时响。根据‘邻居’规则，我们可以选谁呢？可能是‘6’(la)或者‘i’(do)。我们来听听，填‘6’和填‘i’，哪个和上面的‘6’搭配起来，你觉得更舒服、更好听？”
动手实践（二）：小组合作创编
“现在，请各个‘创编小组’一起合作，为剩下的括号选择你们觉得合适的音符。可以试着多填几种，比比看。记得用上我们发现的‘小秘诀’！”
分享与试听：我们的创编初稿
“有请‘XX创编组’分享你们的成果！请大家仔细听，当主旋律响起时，加入他们编创的第二声部，整体效果怎么样？和谐吗？有没有体现出‘惜别’的感觉？”
对比聆听：原版“呜”声部 vs. 我们的创编
“我们再来听听原谱中作曲家写的第二声部（‘呜’声部）。然后再听一遍我们同学自己编的版本。感觉有什么不一样吗？你更喜欢哪一种声音？音乐就是这么奇妙，一点点改变就有不同的味道。”
优化与定稿
“结合大家的耳朵和感觉，我们一起来决定，这几个括号里，填哪几个音，能让我们的《送别》听起来既和谐又优美？我们选出一个‘班级创作版’吧！”
3
呈现成果
体验“和声”
成果展示：演唱我们的“二声部”《送别》
“太棒了！这是我们‘创乐工坊’全体成员的智慧结晶——属于我们班的《送别》二声部创编版！现在，让我们一起来演唱它！”
合作演唱（方式一）：师生合作
“我们来合作演出！A组同学，你们是主旋律组，唱原来的歌词。B组同学，你们是创编声部组，在最后的部分，用‘呜’的声音，唱出我们刚刚创作的新旋律。注意听钢琴，跟着节奏。”
合作演唱（方式二）：播放伴奏，全体参与
“现在，我们全班一起，跟着音乐伴奏，完整地来一次。前面像往常一样唱，唱到我们创作的地方，我们一起用‘呜’来唱我们自己的旋律。听听看，加入了我们自己的声音，歌曲是不是有了新的感觉？”
静心聆听：演奏版“我们的《送别》”
“请大家闭上眼睛，安静地听。听，这就是融入了我们小二（X）班集体智慧的音乐。这优美的旋律里，有经典的传承，也有我们小小的、可爱的创意。”
“今天，我们不只是歌唱者，更是‘小小作曲家’！我们发现了音乐中‘和声’的秘密，并且勇敢地尝试了创作。虽然只是几个音符，但却是我们迈向音乐创作世界的第一步。为自己鼓掌！希望这次‘创乐工坊’的经历，能让你们感受到音乐创作的乐趣。记住，每个人都有创造美好声音的能力。下课！”
创意无限
感谢聆听
下次再见
人教版（新教材）小学二年级下册人教版（2024）音乐二年级下册创乐工坊《送别》教学设计
课题 《送别》 单元 第1单元 学科 音乐 年级 2年级下册
教材分析 本次教学内容定位为一次歌曲创编实践活动。教材以学生已学的歌曲《送别》为载体，提供了一个带有括号（待填空）的第二声部谱例片段，并给出了明确的实践引导：“在括号中填入音符，编创歌曲第二声部。在老师帮助下，唱一唱、听一听……”教材的意图非常清晰：以旧引新：让学生在熟悉的旋律上进行创编，降低认知负荷，将注意力聚焦于“和声”的建构。目标明确：任务具体化为“填充括号”，将抽象的“创作”转化为可操作的音乐填空游戏。过程完整：强调了“创-唱-听”的完整实践闭环，注重学生的听觉体验与反馈。本课旨在引导学生从单纯的歌唱者，向音乐的初步探索者和参与者转变，在实践中感受音乐创作的逻辑与乐趣。
核心素养目标 审美感知：能在演唱《送别》的基础上，感知歌曲的旋律线条与情感基调，并能初步分辨不同和声音程（如三度、五度）带来的音响效果，体验和声的丰富性。艺术表现：能够依据简单的创作规则（如“使用邻音”、“保持平稳”），在教师指导下尝试为指定乐句的第二声部括号填入合适的音符，并用“呜”音演唱出来，体验创作的乐趣。文化理解：了解《送别》是一首融合中外艺术家的经典作品，体会其歌词的文学意境，并通过创编活动，初步理解音乐创作中“旋律”与“和声”的相互关系。创意实践：能够以小组合作的形式，运用所学规则进行音符的探索与选择，完成简单的旋律填空创作，并能聆听、比较不同方案，表达自己的喜好。
重点 引导学生理解“第二声部”是与主旋律相伴的“好朋友旋律”，并能依据“使用主旋律的邻音”和“进行平稳”两个简易规则，进行创编尝试。组织学生演唱并聆听自己创编的成果，体验创作的完整过程，感受和声的和谐美。
难点 帮助学生将“和声需和谐”的听觉要求，转化为具体的、可操作的“音符选择规则”（如邻音、平稳进行）。引导学生在小组合作中，能依据听觉感受（是否和谐、好听）来评估和选择不同的创编方案，而不仅仅是随意填写。
教学过程
第一部分：情境导入，复习《送别》教师语言：“欢迎来到‘创乐工坊’！今天，我们都是一位小音乐家。我们面前有一首非常优美、熟悉的歌曲——《送别》。但今天我们不光是唱，还要来当一回‘小小作曲家’，为它做一点小小的改变，让它发出新的声音！”学生活动：观察乐谱，被“创乐工坊”和“小作曲家”的任务吸引，齐读课题“送别”。聚焦歌曲与创作任务教师语言：“看，这是《送别》的‘密码’：C调，4/4拍，要唱得慢一点，带着舍不得分开的感情。再看这里，工坊给我们发布了一个特别的任务！（读提示）我们要在括号（ ）里，填入音符，创作出歌曲的‘第二声部’。什么是第二声部呢？我们慢慢来探索。”学生活动：齐读歌曲基本信息和底部的创作任务提示，明确本节课的终极挑战。复习演唱，感受主旋律教师语言：“在创作之前，让我们先深情地演唱一遍《送别》的主旋律，记住它优美的线条和‘惜别’的感觉。这是我们的创作基础。”学生活动：看着歌谱，跟随伴奏，用自然、连贯、富有感情的声音演唱《送别》主旋律。认识“旋律线”与“和声”朋友教师语言：“我们唱的这首歌，就像一条好听的旋律线（指波浪线）。‘和声’呢，就像是给这条主线找一位好朋友，让这条好朋友的旋律线在它的下面（或上面）一起走。两条线同时响起，音乐就会变得更丰富、更有层次。今天，我们就要为《送别》主旋律，创作这样一条‘好朋友’旋律线。”学生活动：观察旋律线图示，理解“第二声部”是伴随主旋律的另一条旋律线。发现乐谱中的“密码”——括号（ ）教师语言：“看，在歌曲的最后部分，谱子上出现了一些神秘的括号（ ）。这些就是留给我们小作曲家来填空的地方！我们把音符填进去，一条新的旋律线就诞生了。”学生活动：在乐谱上找到括号位置，知道这些是待创作的“空白”。创作小贴士：和声的好朋友规则（1）——音高邻居教师语言：“怎么填这些音符呢？有个小秘诀：第二声部通常是主旋律音的‘好邻居’。比如，主旋律这里是‘3’（mi），它的好邻居可以是‘2’(re)、‘4’(fa)，或者同样是‘3’。用邻居音，比较容易和谐。”学生活动：理解“邻居音”的概念，在主旋律音“1”(do)或“5”(sol)上练习说出它们的“邻居音”。第二部分：探索规则，尝试创编创作小贴士：和声的好朋友规则（2）——保持平稳教师语言：“还有一个小秘诀：第二声部这位‘好朋友’，性格可以比较温和，走路（旋律进行）平稳一些，不要跳得太厉害。这样和主旋律搭配起来，会更协调、更好听。”学生活动：理解“旋律平稳进行”的意思，尝试用手划出平缓的线条。观察范例，发现规律教师语言：“我们来看看原谱中已经写好的一点点第二声部（指‘呜’声部）。看，它主要是长长的音，变化不多。而且你看，第一个音‘3’，它对应上面主旋律的哪个音？它们和谐吗？这给我们做了个好榜样。”学生活动：观察已有范例，验证“邻居音”和“平稳”的规则。动手实践（一）：填充第一个括号教师语言：“现在，我们来真正填空了！第一个括号，它和上面的‘i’(do)同时响。根据‘邻居’规则，我们可以选谁呢？可能是‘6’(la)或者‘i’(do)自己。我们来听听，填‘6’和填‘i’，哪个和上面的‘i’搭配起来，你觉得更舒服、更好听？”学生活动：聆听教师弹奏的不同组合，用“好听”、“还行”、“有点怪”等词语表达感受，并进行集体投票或选择。动手实践（二）：小组合作创编教师语言：“现在，请各个‘创编小组’一起合作，为剩下的括号选择你们觉得合适的音符。可以试着多填几种，比比看。记得用上我们发现的‘小秘诀’！”学生活动：小组讨论，尝试在谱例纸上填写音符。教师巡视指导。分享与试听：我们的创编初稿教师语言：“有请‘XX创编组’分享你们的成果！请大家仔细听，当主旋律响起时，加入他们编创的第二声部，整体效果怎么样？和谐吗？有没有体现出‘惜别’的感觉？”学生活动：分享小组的创编结果，全体安静聆听音响效果，并给予简单的反馈（如鼓掌或说“很和谐”）。对比聆听：原版“呜”声部 vs. 我们的创编教师语言：“我们再来听听原谱中作曲家写的第二声部（‘呜’声部）。然后再听一遍我们同学自己编的版本。感觉有什么不一样吗？你更喜欢哪一种声音？音乐就是这么奇妙，一点点改变就有不同的味道。”学生活动：对比聆听两个版本，感受不同音符选择带来的和声色彩差异，理解创作的多样性。优化与定稿教师语言：“结合大家的耳朵和感觉，我们一起来决定，这几个括号里，填哪几个音，能让我们的《送别》听起来既和谐又优美？我们选出一个‘班级创作版’吧！”学生活动：参与讨论和选择，共同确定最终的创编音符。第三部分：呈现成果，体验“和声”成果展示：演唱我们的“二声部”《送别》视觉设计：在黑板上或PPT上清晰展示完整的《送别》谱例，并将集体确定的创编音符用彩色笔填入括号中。教师语言：“太棒了！这是我们‘创乐工坊’全体成员的智慧结晶——属于我们班的《送别》二声部创编版！现在，让我们一起来演唱它！”学生活动：看着定稿的乐谱，准备演唱。合作演唱（方式一）：师生合作教师语言：“我们来合作演出！A组同学，你们是主旋律组，唱原来的歌词。B组同学，你们是创编声部组，在最后的部分，用‘呜’的声音，唱出我们刚刚创作的新旋律。注意听钢琴，跟着节奏。”学生活动：分组合作，尝试进行简单的二声部合唱体验。教师重点辅助B组音准。合作演唱（方式二）：播放伴奏，全体参与教师语言：“现在，我们全班一起，跟着音乐伴奏，完整地来一次。前面像往常一样唱，唱到我们创作的地方，我们一起用‘呜’来唱我们自己的旋律。听听看，加入了我们自己的声音，歌曲是不是有了新的感觉？”学生活动：全体跟随伴奏，尝试完整演唱融入自创声部的《送别》，专注体验整体和声效果。静心聆听：演奏版“我们的《送别》”视觉设计：教师用钢琴完整地演奏一遍融入班级创编成果的《送别》二声部完整版，让学生单纯聆听。教师语言：“请大家闭上眼睛，安静地听。听，这就是融入了我们小二（X）班集体智慧的音乐。这优美的旋律里，有经典的传承，也有我们小小的、可爱的创意。”学生活动：闭目静听，在音乐中感受创作的成就感和艺术的美感。创意无限教师语言：“今天，我们不只是歌唱者，更是‘小小作曲家’！我们发现了音乐中‘和声’的秘密，并且勇敢地尝试了创作。虽然只是几个音符，但却是我们迈向音乐创作世界的第一步。为自己鼓掌！希望这次‘创乐工坊’的经历，能让你们感受到音乐创作的乐趣。记住，每个人都有创造美好声音的能力。下课！”学生活动：在愉快的氛围中结束课程。
创乐工坊——《送别》新声部一、 我们的任务做什么：在（ ）中填入音符，创编“第二声部”。为什么：让歌曲声音更丰富，有“和声”。二、 创作小秘诀（规则）找“邻居”：第二声部多用主旋律音的“上下邻居音”。（示例：主音是 3(mi)，邻居可以是 2(re)、4(fa)。）走“平稳”：第二声部的旋律线要平缓，别大跳。三、 创编实践乐句：（出示带有括号的乐句谱例片段）我们的选择：（此处动态生成，填写学生最终确定的音符）方案A： (6) - 3 - ...方案B： (1) - 3 - ...四、 我们的成果唱一唱：用“呜”音演唱我们的新声部。听一听：和原曲比一比，有什么不同感觉？（关键词：和谐、优美、有我们自己的创意）

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