资源简介

人教版（2024）音乐二年级下册《送别》教学设计
课题 《送别》 单元 第1单元 学科 音乐 年级 2年级下册
教材分析 本次教学内容围绕经典歌曲《送别》展开，定位为欣赏与合唱体验课。教材提供了完整的二声部简谱，并明确标注了1=C 4/4 中速稍慢 惜别地 的速度与情绪要求。在曲谱下方，教材以“学习提示”的形式，设置了三个递进的学习活动：识读乐谱：引导学生数乐句、找音程、连旋律，将乐理知识与听觉、视谱结合，是理解乐曲结构的基础。演唱练习：用“呜”音演唱特定旋律，这是从识谱到演唱的实践过渡，为合唱做准备。合唱体验：尝试二声部合唱，并特别提示注意低声部（特别是变化音#2）。本课旨在引导学生从感性欣赏入手，通过有指导的实践活动，初步建立对合唱艺术的感知与体验。
核心素养目标 审美感知：能专注聆听，感知歌曲优美、舒缓、深情的旋律特点，体会其中蕴含的“惜别”之情，初步感受二声部合唱和谐、丰富的音响效果。艺术表现：能够用连贯、平稳的气息，尝试用“呜”音合唱指定的旋律片段，并能在教师指导下，初步尝试参与简单的二声部合唱体验，感受合作的乐趣。文化理解：了解歌曲的曲作者[美]奥德韦、填词人李叔同、编合唱者杨鸿年，感受歌词中“长亭、古道、芳草、晚风”所营造的如诗般的中国古典意境，体会经典歌曲的文化价值。创意实践：能够结合“数乐句、找音程、连旋律”等“识读乐谱”的活动，初步建立乐谱与音响的联系，并能在合唱活动中做出初步的配合反应。
重点 引导学生感知并理解歌曲的“惜别”情感基调与优美舒缓的音乐风格。指导学生完成“识读乐谱”的任务，初步建立乐句、音程、旋律线与听觉的联系。组织学生用“呜”音合唱旋律，初步体验合唱的和谐与合作。
难点 帮助学生理解并初步体验二声部合唱的结构，感受高、低声部的不同角色与和声效果。指导学生在合唱中关注并准确演唱低声部旋律，特别是其中的变化音#2，以建立初步的和声听觉。
教学过程
第一部分：情境导入，初识《送别》教师语言：“（播放一段用钢琴或八音盒演奏的《送别》主旋律，宁静、优美）同学们，听这段音乐，你觉得心情是欢快的，还是有点安静的、淡淡的忧伤？今天，我们要一起来欣赏和学习一首非常优美、非常有名的歌曲，它的名字叫做——《送别》。”学生活动：聆听音乐片段，感受其宁静、优美的情绪，观察页面，齐读课题“送别”。聚焦歌曲信息与“学习任务”教师语言：“要欣赏这首《送别》，我们先看懂它的‘说明书’：C调，4/4拍，速度是‘中速稍慢’，演唱情绪是‘惜别地’——就是舍不得分开的感觉。今天，我们就要完成三个小任务，来更好地感受这首好听的歌。”学生活动：齐读歌曲的基本信息和速度、情绪要求，了解本课的三个主要活动。认识歌曲的“家人们”教师语言：“这首好听的歌，是由好几位音乐家一起完成的。旋律来自美国的奥德韦爷爷，像诗一样的歌词是中国的李叔同爷爷写的，而我们现在看到的这个能让很多人一起唱的版本，是杨鸿年爷爷改编的。真是一首‘中外合作’的经典歌曲！”学生活动：认识曲作者、填词人和编合唱者，知道这是一首经典歌曲。初听范唱，整体感受教师语言：“请大家静静地、完整地听一遍合唱版的《送别》。一边听，一边看着歌词。听完告诉老师：1. 歌曲的情绪和速度，是不是像乐谱上写的那样？（中速稍慢、惜别）2. 歌词里都写了哪些送别时的景物和心情？3. 合唱的声音和一个人唱有什么不一样的感觉？”学生活动：专注聆听全曲，整体感知其“优美、舒缓、宁静、略带感伤”的情绪和合唱的和谐感，初步理解歌词大意。体验4/4拍的悠长韵律教师语言：“歌曲是4/4拍，这种拍子给人一种平稳、悠长的感觉，很适合诉说深情。我们跟着音乐，用手在空中划大大的、慢慢的圈，一圈代表一小节，感受这种不慌不忙、深情诉说的韵律。”学生活动：再次聆听音乐片段，用手划圈或身体轻摇，感受4/4拍的韵律和歌曲的悠长气息。第二部分：识读乐谱，完成“任务一”任务一：识读乐谱（1）——数乐句教师语言：“我们的第一个任务：识读乐谱。先来‘数乐句’。看，谱子上有一些长长的音和停顿的地方，像文章里的句号。老师用不同颜色把它们分开了。我们一起来数一数，这首《送别》一共有几个这样完整的大乐句？（四个）”学生活动：观察谱例上的颜色划分，跟着老师一起数出四个乐句，建立“乐句是音乐句子”的初步概念。任务一：识读乐谱（2）——认识“二声部”教师语言：“看，这里的谱子变成了两行！这就是‘二声部合唱’。上面一行是高声部，旋律比较高、比较明显；下面一行是低声部，声音低一些，像给高声部铺了一层温暖的地毯。唱歌时，两部分人是同时唱的，合在一起声音更丰富、更好听。”学生活动：观察二声部谱例，理解“高声部”和“低声部”同时演唱构成合唱。任务一：识读乐谱（3）——找“音程”教师语言：“还记得我们学过的‘音程’吗？就是两个音之间的距离。在合唱里，上下两个声部同时唱的音，就形成了一个‘和声音程’。我们来找一找，比如这个小节，高音唱‘5’，低音唱‘3’，它们俩是几度音程呢？我们一起来数楼梯：3(mi), 4(fa), 5(sol)… 是三度！”学生活动：在教师引导下，观察指定小节的上下对应音，尝试用“数楼梯”的方法判断其音程度数。任务一挑战赛：看谁数得又快又准教师语言：“小挑战来了！看屏幕，快速出现两个上下对应的音，看哪个小组能最快、最准确地喊出它们是几度音程！准备——开始！”学生活动：小组合作，快速反应，判断并喊出音程度数，在游戏中巩固知识。任务一完成小结教师语言：“太棒了！第一个任务‘识读乐谱’我们完成得很好！我们知道了这首歌有（四个）乐句，是（二声部）合唱，还能找到上下声部之间的（音程）关系。”学生活动：在教师带领下，回顾任务一所学内容。第三部分：合作体验，完成“任务二、三”任务二：用“呜”合唱旋律（认识色块）教师语言：“第二个任务更有趣！看谱子上这些有颜色块标记的音。我们要把这些音连起来，形成一条好听的旋律线。然后，我们全班一起，用‘呜’这个声音，来合唱这条旋律。这是体验合唱的好方法！”学生活动：找到并观察色块标记的旋律，明确任务。任务二：学唱色块旋律教师语言：“我们先来学唱这条旋律。看着谱，跟着老师的琴声，用‘呜’音轻轻地、连贯地唱。注意音要唱准，特别是遇到像‘#2’（升fa）这样的音时，要仔细听。”学生活动：用“呜”音，跟琴慢速、轻声地模唱色块标记的旋律，力求音准。任务二：合作“呜”合唱教师语言：“现在，我们就是一个小小的合唱团了！请大家起立，站好。我们跟着音乐，一起用‘呜’声，深情地、连贯地把这条旋律合唱出来。注意听旁边同学的声音，让我们的‘呜’声合在一起，像一个人唱出来那么和谐。”学生活动：全体起立，在教师指挥下，跟随伴奏，用“呜”音完整、有感情地合唱指定的旋律，体验简单的合唱和谐感。任务三：尝试合唱歌曲（聚焦低声部）教师语言：“第三个任务有点挑战性——尝试合唱整首歌曲。我们今天主要关注低声部。因为低声部往往能撑起整个合唱的‘地基’。我们再来仔细听听低声部的旋律，特别是这个‘#2’（升fa），要唱得特别准。”学生活动：聆听伴奏，重点关注低声部的旋律线条，听辨变化音#2。任务三：合作练习（分组或分声部）教师语言：“现在我们分两组来试试。‘低声部组’的同学，请你们勇敢地唱出下面的旋律，要稳。‘高声部组’的同学，可以轻声跟着主旋律，或者先用心听，感受两个声部合在一起的美。我们放慢速度来一次。”学生活动：在教师指导下，进行分组尝试。低声部组尝试演唱，高声部组聆听或跟唱主旋律，初步体验二声部合唱的配合。（根据学生情况调整难度）完整欣赏，感受合作成果教师语言：“经过我们的学习和尝试，现在再来欣赏专业合唱团的演唱，是不是感觉更亲切、理解更深了？请安静欣赏，在心里为我们刚才的勇敢尝试鼓掌，也感受专业合唱带来的艺术享受。”学生活动：带着参与后的体验，再次专注欣赏全曲，感受合唱艺术的完整魅力。第四部分：总结回顾，情感升华课堂总结回顾教师语言：“今天，我们欣赏并体验了经典的《送别》。我们感受了它（优美舒缓、惜别）的情绪，认识了（三位）音乐家，完成了（识谱、哼唱、尝试合唱）三个小任务，还体验了合唱的（和谐）之美。大家表现得像个小音乐家！”学生活动：跟随老师总结，回顾本课的主要学习内容和活动。拓展：李叔同与“送别诗”教师语言：“写词的李叔同爷爷，可是位大才子。他写的歌词，就像一首美丽的中国古诗，画面感特别强。‘长亭、古道、芳草、晚风、笛声、夕阳’……读起来就像看到一幅淡淡的水墨画。好的歌词，能让音乐更有味道。”学生活动：再次朗读歌词，在教师讲解下，体会其如诗般的意境美。友谊地久天长教师语言：“《送别》唱的是分离，但优美的音乐却把友情、师生情烘托得更加珍贵。愿美好的音乐常伴你们左右，也愿你们珍惜身边的每一份真情。这节课就到这里，同学们再见！”学生活动：在《送别》音乐轻柔的尾声中，带着美好的情感结束课程。
课题：送 别一、 歌曲信息曲：[美] 奥德韦 词：李叔同编合唱：杨鸿年1=C 4/4 中速稍慢情绪：惜别地学习任务与收获识读乐谱：数出 4个 大乐句。认识 二声部 合唱。找一找和声音程（如：3度、5度）。演唱体验：用“呜”音合唱旋律。注意低声部要唱准，特别是“#2”。情感意境：优美、舒缓、深情。歌词如诗，意境悠远。(共26张PPT)
《送 别》
人教版（新教材）小学二年级下册
小小歌唱家
核心素养目标
审美感知：在聆听《保卫黄河》时，能感知其有力、激昂、快速、雄壮的音乐情绪，想象“黄河在咆哮”的宏伟画面。在对比聆听“音乐万花筒”中的不同合唱片段时，能初步感知不同合唱作品的情绪差异（如《牧歌》的悠扬，《回声》的空灵，《欢乐颂》的庄严等）。
艺术表现：能模仿歌曲《保卫黄河》中“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”的乐句，用有弹性的、有力的声音进行朗诵或简单的模唱。能在音乐中，用身体动作来表现歌曲的节奏和情绪。
文化理解：通过《保卫黄河》的聆听与活动，知道这是一首关于保卫祖国、团结抗敌的歌曲，是“冼星海”爷爷写的，初步了解歌曲中蕴含着团结、勇敢、爱国的精神。通过“音乐知多少”板块，知道“合唱”是很多人分成不同声部一起唱歌，并且有很多种不同的“样子”（形式），对合唱艺术产生初步的兴趣。
创意实践：能在聆听不同情绪的合唱时，用色彩笔或线条简单涂画，表现自己对音乐的感受（如红色和有力的线条表现《保卫黄河》，蓝色和波浪线表现《牧歌》）。在模拟“合唱节”的情境中，能扮演“小小评论员”，用“我觉得这首歌曲很……”的句式，分享自己的聆听感受。
1
情境导入
初识《送别》
同学们，听这段音乐，你觉得心情是欢快的，还是有点安静的、淡淡的忧伤？今天，我们要一起来欣赏和学习一首非常优美、非常有名的歌曲，它的名字叫做——《送别》。
聚焦歌曲信息与“学习任务”
“要欣赏这首《送别》，我们先看懂它的‘说明书’：C调，4/4拍，速度是‘中速稍慢’，演唱情绪是‘惜别地’——就是舍不得分开的感觉。今天，我们就要完成三个小任务，来更好地感受这首好听的歌。”
认识歌曲的“家人们”
“这首好听的歌，是由好几位音乐家一起完成的。旋律来自美国的奥德韦爷爷，像诗一样的歌词是中国的李叔同爷爷写的，而我们现在看到的这个能让很多人一起唱的版本，是杨鸿年爷爷改编的。真是一首‘中外合作’的经典歌曲！”
曲作者：[美]奥德韦（一位外国音乐家）。
填词人：李叔同（中国的一位大学者、音乐家，他写的词像诗一样美）。
编合唱：杨鸿年（一位很厉害的中国指挥家，他把这首独唱变成了好听的合唱）。
初听范唱，整体感受
“请大家静静地、完整地听一遍合唱版的《送别》。一边听，一边看着歌词。听完告诉老师：1. 歌曲的情绪和速度，是不是像乐谱上写的那样？（中速稍慢、惜别）2. 歌词里都写了哪些送别时的景物和心情？3. 合唱的声音和一个人唱有什么不一样的感觉？”
体验4/4拍的悠长韵律
“歌曲是4/4拍，这种拍子给人一种平稳、悠长的感觉，很适合诉说深情。我们跟着音乐，用手在空中划大大的、慢慢的圈，一圈代表一小节，感受这种不慌不忙、深情诉说的韵律。”
2
识读乐谱
完成“任务一”
任务一：识读乐谱（1）——数乐句
“我们的第一个任务：识读乐谱。先来‘数乐句’。看，谱子上有一些长长的音和停顿的地方，像文章里的句号。老师用不同颜色把它们分开了。我们一起来数一数，这首《送别》一共有几个这样完整的大乐句？（四个）”
任务一：识读乐谱（2）——认识“二声部”
“看，这里的谱子变成了两行！这就是‘二声部合唱’。上面一行是高声部，旋律比较高、比较明显；下面一行是低声部，声音低一些，像给高声部铺了一层温暖的地毯。唱歌时，两部分人是同时唱的，合在一起声音更丰富、更好听。”
任务一：识读乐谱（3）——找“音程”
“还记得我们学过的‘音程’吗？就是两个音之间的距离。在合唱里，上下两个声部同时唱的音，就形成了一个‘和声音程’。我们来找一找，比如这个小节，高音唱‘5’，低音唱‘3’，它们俩是几度音程呢？我们一起来数楼梯：3(mi), 4(fa), 5(sol)… 是三度！”
任务一挑战赛：看谁数得又快又准
“小挑战来了！看屏幕，快速出现两个上下对应的音，看哪个小组能最快、最准确地喊出它们是几度音程！准备——开始！”
任务一完成小结
“太棒了！第一个任务‘识读乐谱’我们完成得很好！我们知道了这首歌有（四个）乐句，是（二声部）合唱，还能找到上下声部之间的（音程）关系。”
3
合作体验
完成“任务二、三”
任务二：用“呜”合唱旋律（认识色块）
“第二个任务更有趣！看谱子上这些有颜色块标记的音。我们要把这些音连起来，形成一条好听的旋律线。然后，我们全班一起，用‘呜’这个声音，来合唱这条旋律。这是体验合唱的好方法！”
任务二：学唱色块旋律
“我们先来学唱这条旋律。看着谱，跟着老师的琴声，用‘呜’音轻轻地、连贯地唱。注意音要唱准，特别是遇到像‘#2’（升fa）这样的音时，要仔细听。”
任务二：合作“呜”合唱
“现在，我们就是一个小小的合唱团了！请大家起立，站好。我们跟着音乐，一起用‘呜’声，深情地、连贯地把这条旋律合唱出来。注意听旁边同学的声音，让我们的‘呜’声合在一起，像一个人唱出来那么和谐。”
任务三：尝试合唱歌曲（聚焦低声部）
“第三个任务有点挑战性——尝试合唱整首歌曲。我们今天主要关注低声部。因为低声部往往能撑起整个合唱的‘地基’。我们再来仔细听听低声部的旋律，特别是这个‘#2’（升fa），要唱得特别准。”
任务三：合作练习（分组或分声部）
“现在我们分两组来试试。‘低声部组’的同学，请你们勇敢地唱出下面的旋律，要稳。‘高声部组’的同学，可以轻声跟着主旋律，或者先用心听，感受两个声部合在一起的美。我们放慢速度来一次。”
完整欣赏，感受合作成果
“经过我们的学习和尝试，现在再来欣赏专业合唱团的演唱，是不是感觉更亲切、理解更深了？请安静欣赏，在心里为我们刚才的勇敢尝试鼓掌，也感受专业合唱带来的艺术享受。”
4
总结回顾
情感升华
课堂总结回顾
“今天，我们欣赏并体验了经典的《送别》。我们感受了它（优美舒缓、惜别）的情绪，认识了（三位）音乐家，完成了（识谱、哼唱、尝试合唱）三个小任务，还体验了合唱的（和谐）之美。大家表现得像个小音乐家！”
拓展：李叔同与“送别诗”
“写词的李叔同爷爷，可是位大才子。他写的歌词，就像一首美丽的中国古诗，画面感特别强。‘长亭、古道、芳草、晚风、笛声、夕阳’……读起来就像看到一幅淡淡的水墨画。好的歌词，能让音乐更有味道。”
“《送别》唱的是分离，但优美的音乐却把友情、师生情烘托得更加珍贵。愿美好的音乐常伴你们左右，也愿你们珍惜身边的每一份真情。这节课就到这里，同学们再见！”
友谊地久天长
感谢聆听
下次再见
人教版（新教材）小学二年级下册

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