资源简介

(共26张PPT)
《美丽的草原我的家》
小小歌唱家
人教版（新教材）小学三年级下册
Contents
核心素养目标
审美感知：能通过聆听与演唱，感知歌曲优美、舒展、充满赞美的音乐特点，体会蒙古族音乐的风格韵味，并能听辨和感受不同“旋律音程”的音响色彩。
艺术表现：能够用自然、连贯、有气息支持的声音演唱歌曲，尝试表现“波音”的装饰效果，并能在教师指导下完成简单的“师生合作”演唱，体验歌曲的表演性。
文化理解：了解歌曲是蒙古族风格的创作歌曲，通过歌词感知“草原”意象的美丽与辽阔，体会歌词中蕴含的对家乡的深情热爱，感受音乐与生活、自然的联系。
创意实践：能根据教师引导，用手势、身体动作“画”出歌曲的旋律线，以直观方式表现对音乐的理解，并能结合“数一数，唱一唱”的练习，巩固“音程”的判断与感受。
情境导入
走进草原
课程导入
同学们，听，我们来到了哪里？（草原！）今天，我们‘小小歌唱家’要学唱一首赞美草原的动听歌曲，它的名字就叫——《美丽的草原我的家》！
聚焦歌曲信息与学习目标
“要唱好这首歌，我们先看清要求：C调，2/4拍，速度是‘中速稍慢’，最重要的是演唱情绪——（学生齐读）‘赞美地’！今天，我们就要用赞美的声音，完成几个有趣的小任务，来唱好这首歌。”
《美丽的草原我的家》
1=C 2/4 中速稍慢 赞美地
本课小目标：
1. 用赞美的声音唱歌
2. 画出旋律线
3. 师生合作唱
4. 学唱小波音
认识草原音乐家
“写出这么美歌词的，是词作家火华。谱出这么动听旋律的，是蒙古族作曲家阿拉腾奥勒。他们的合作，让我们能用歌声看到草原的美。”
初听范唱，整体感受
“请大家安静地、完整地听一遍。一边听，一边看着歌词。听完告诉老师：1. 你觉得草原美吗？从歌声中你听到了哪些美丽的景色？（遍地花、彩蝶、百鸟、碧水、晚霞、骏马…）2. 唱歌的人是用什么样的心情在唱？（喜爱、赞美、自豪）”
体验“中速稍慢”与2/4拍
“歌曲是2/4拍，但速度是‘稍慢’的。我们来用身体感受这种舒缓、优美的节奏。跟着音乐，像轻轻抚摸广阔的草地一样，双手慢慢地、柔和地左右摆动。强拍的时候，动作可以稍稍明显一点。”
学唱歌曲
解决难点
任务一：聆听范唱，“画”旋律线
“我们的第一个任务：当‘旋律线小画家’。再听这段音乐，看屏幕上的线条是怎么随着歌声起伏的。你也可以伸出手指，在空中跟着画一画。感觉旋律是平稳的，还是有大起大落？”
发现旋律特点
“看，歌曲一开始，旋律就从‘1’（do）先下行再到‘5’（sol），起伏就像草原上温柔的山坡。而且，一个乐句要唱好几拍，气息很长，像草原一样辽阔。演唱时，我们的气息要像风筝线一样，又长又稳。”
分句学唱，注意呼吸
“我们一句一句来学唱。先唱‘美丽的草原我的家’。因为乐句长，唱之前要吸足气，像闻花香一样。唱的时候，气息要托着声音，平稳地送出来。到‘家’这个长音时，尤其要稳住。好，我们跟着琴声，用赞美的感觉来唱。”
处理“赞美地”演唱
“‘赞美地’怎么唱？脸上要带着看到美景时惊喜、欣赏的微笑，眼睛好像看到了辽阔的草原。声音要柔和、圆润，充满感情。唱‘遍地花’、‘彩蝶纷飞’时，可以想象那个画面，让声音更美。我们来试试。”
认识“波音”记号
“看这个音符上的小波浪线，它叫‘波音’。唱的时候，在这个音上快速地、轻轻地抖动一下，像草原上的微风轻轻拂过，让声音更婉转、更有味道。我们来模仿一下微风的声音，用‘呜~~’带一点小小的抖动。”
任务二：师生合作演唱
“第二个任务：合作演唱！看谱子，蓝色部分是‘老师’（或第一组）唱，红色部分是‘同学们’（或第二组）唱。我们像对话一样，你一句，我一句，共同赞美草原。注意接唱的时机要准确。”
完整演唱第一段
“现在，让我们带着对草原的赞美，注意长长的气息、优美的波音，和老师（同学）的默契合作，完整地演唱歌曲第一段。”
知识链接与巩固
任务三：数一数，唱一唱（复习“音程”）
“第三个任务：复习我们的乐理好朋友——‘音程’。看，谱子里有些音被线连起来了，它们就是一组‘旋律音程’。我们的任务是：1. 数出它们是几度。2. 唱一唱，感觉一下它们在一起的声音。”
动手数一数
“我们以第一组为例，从‘6’(la)开始数：la, sol... 1, 2。哦，是二度音程！请同学们用同样的方法，‘数楼梯’，把其他括号里的度数填出来。可以同桌互相检查。”
开口唱一唱，听效果
“填好了度数，我们来唱一唱、听一听。听老师弹，这是三度（do-mi），这是五度（do-sol）… 你觉得二度、三度、五度，它们听起来的感觉一样吗？哪个听起来更开阔？哪个更靠近？”
课堂小总结
“今天我们学唱了《美丽的草原我的家》，我们学会了用（赞美）的声音歌唱，感受了旋律的（起伏），尝试了（师生合作）和（波音），还复习了（音程）知识。收获真多！”
综合表现与拓展
综合表演：我们的草原音乐会
“现在，举办我们班的‘草原音乐会’！‘歌唱组’负责深情演唱；‘表演组’在听到长乐句或大起伏时，用优美的动作表现；‘提示组’在听到我们刚才练习过的音程时，举起相应的度数卡片。我们一起合作，呈现最精彩的演出！”
拓展：草原的歌声
“蒙古族的音乐像草原一样宽广优美。除了今天学的，还有很多好听的草原歌曲和音乐。课后可以让爸爸妈妈找一些来听，看看你能不能听出草原的风味。”
Contents
心中永远的草原
同学们，今天我们化身“小小歌唱家”，用优美深情的歌声赞美了《美丽的草原我的家》。我们感受到了旋律的起伏，体验了“波音”的婉转，还复习了“音程”的知识。愿这首动人的歌曲，能像草原的种子一样，在你们心中种下对美好音乐和自然家园的热爱。下课！
下节课再见啦！
人教版（新教材）小学三年级下册人教版（2024）音乐三年级下册《美丽的草原我的家》教学设计
课题 《美丽的草原我的家》 单元 第1单元 学科 音乐 年级 3年级下册
教材分析 本次教学内容围绕歌曲《美丽的草原我的家》展开，是一节融合“唱歌、体验、乐理复习”的综合课。教材内容清晰分为三部分：唱歌主板块：提供了完整的歌曲谱例（1=C 2/4 中速稍慢 赞美地），并标注了“波音”记号。在谱例上直接划分了“（师）”与“（生）”的合作演唱部分，使合作形式一目了然。活动提示：在谱例旁提出了“聆听范唱，尝试用手势画出旋律线”的活动建议，将抽象的旋律感知可视化、动作化。知识链接与练习：在第二页，明确安排了“数一数乐谱中用线连接的两个音的音程度数，填写在括号内并唱一唱”的练习，旨在巩固二年级所学的“音程”概念，并引导学生关注旋律中的音程关系，建立听、唱、理论的联系。教材编排体现了“唱会歌 → 唱好歌 → 理解歌”的渐进思路，并将音乐技能（演唱、合作）与音乐知识（旋律线、音程）有机融合。
核心素养目标 审美感知：能通过聆听与演唱，感知歌曲优美、舒展、充满赞美的音乐特点，体会蒙古族音乐的风格韵味，并能听辨和感受不同“旋律音程”的音响色彩。艺术表现：能够用自然、连贯、有气息支持的声音演唱歌曲，尝试表现“波音”的装饰效果，并能在教师指导下完成简单的“师生合作”演唱，体验歌曲的表演性。文化理解：了解歌曲是蒙古族风格的创作歌曲，通过歌词感知“草原”意象的美丽与辽阔，体会歌词中蕴含的对家乡的深情热爱，感受音乐与生活、自然的联系。创意实践：能根据教师引导，用手势、身体动作“画”出歌曲的旋律线，以直观方式表现对音乐的理解，并能结合“数一数，唱一唱”的练习，巩固“音程”的判断与感受。
重点 引导学生用优美、连贯、充满赞美之情的声音演唱歌曲，并能注意长乐句的气息支持。指导学生完成“师生合作演唱”，并能初步尝试表现“波音”的演唱效果。组织学生进行“画旋律线”和“数、唱音程”的活动，建立感性体验与理性认知的联系。
难点 帮助学生稳定、均匀地运用气息来演唱歌曲中较长的乐句，保持声音的连贯与优美。指导学生准确、自然地演唱“波音”，避免生硬或过度。引导学生在“数、唱音程”的练习中，将“度数”的判断与实际的音响感受（如二度的级进感、五度的开阔感）相结合。
教学过程
第一部分：情境导入，走进草原教师语言：“（播放一段马头琴悠扬的引子，或风吹草低的音效）同学们，听，我们来到了哪里？（草原！）今天，我们‘小小歌唱家’要学唱一首赞美草原的动听歌曲，它的名字就叫——《美丽的草原我的家》！”学生活动：聆听音效，观察画面，进入草原情境，齐读课题“美丽的草原我的家”。聚焦歌曲信息与学习目标教师语言：“要唱好这首歌，我们先看清要求：C调，2/4拍，速度是‘中速稍慢’，最重要的是演唱情绪——（学生齐读）‘赞美地’！今天，我们就要用赞美的声音，完成几个有趣的小任务，来唱好这首歌。”学生活动：齐读歌曲基本信息和演唱要求，明确本课的学习任务。认识草原音乐家教师语言：“写出这么美歌词的，是词作家火华。谱出这么动听旋律的，是蒙古族作曲家阿拉腾奥勒。他们的合作，让我们能用歌声看到草原的美。”学生活动：认识词曲作者，知道这是一首蒙古族风格的创作歌曲。初听范唱，整体感受教师语言：“请大家安静地、完整地听一遍。一边听，一边看着歌词。听完告诉老师：1. 你觉得草原美吗？从歌声中你听到了哪些美丽的景色？（遍地花、彩蝶、百鸟、碧水、晚霞、骏马…）2. 唱歌的人是用什么样的心情在唱？（喜爱、赞美、自豪）”学生活动：专注聆听全曲，整体感知其“优美、抒情、开阔、充满赞美”的情绪，从歌词中捕捉草原意象。体验“中速稍慢”与2/4拍教师语言：“歌曲是2/4拍，但速度是‘稍慢’的。我们来用身体感受这种舒缓、优美的节奏。跟着音乐，像轻轻抚摸广阔的草地一样，双手慢慢地、柔和地左右摆动。强拍的时候，动作可以稍稍明显一点。”学生活动：聆听音乐片段，用舒缓的肢体动作感受歌曲的速度与节拍。第二部分：学唱歌曲，解决难点任务一：聆听范唱，“画”旋律线教师语言：“我们的第一个任务：当‘旋律线小画家’。再听这段音乐，看屏幕上的线条是怎么随着歌声起伏的。你也可以伸出手指，在空中跟着画一画。感觉旋律是平稳的，还是有大起大落？”学生活动：再次聆听，观察动态旋律线，尝试用手指在空中模仿“画”出旋律的起伏，感受旋律的线条美。发现旋律特点教师语言：“看，歌曲一开始，旋律就从‘1’（do）先下行再到‘5’（sol），起伏就像草原上温柔的山坡。而且，一个乐句要唱好几拍，气息很长，像草原一样辽阔。演唱时，我们的气息要像风筝线一样，又长又稳。”学生活动：观察旋律线分析，理解“起伏大”和“乐句长”的特点，练习深吸一口气，缓慢均匀地吐出，模拟演唱长乐句的气息。分句学唱，注意呼吸教师语言：“我们一句一句来学唱。先唱‘美丽的草原我的家’。因为乐句长，唱之前要吸足气，像闻花香一样。唱的时候，气息要托着声音，平稳地送出来。到‘家’这个长音时，尤其要稳住。好，我们跟着琴声，用赞美的感觉来唱。”学生活动：在教师指导下，练习深呼吸，分句跟琴学唱，重点关注音准、乐句的连贯以及气息的支撑。处理“赞美地”演唱教师语言：“‘赞美地’怎么唱？脸上要带着看到美景时惊喜、欣赏的微笑，眼睛好像看到了辽阔的草原。声音要柔和、圆润，充满感情。唱‘遍地花’、‘彩蝶纷飞’时，可以想象那个画面，让声音更美。我们来试试。”学生活动：调整面部表情和发声状态，尝试用更柔和、更富有感情的声音演唱，努力表达“赞美”之情。认识“波音”记号教师语言：“看这个音符上的小波浪线，它叫‘波音’。唱的时候，在这个音上快速地、轻轻地抖动一下，像草原上的微风轻轻拂过，让声音更婉转、更有味道。我们来模仿一下微风的声音，用‘呜~~’带一点小小的抖动。”学生活动：观察波音记号，模仿教师，用“呜”音练习轻柔的、快速的颤音/波动，然后在教师指导下尝试演唱带波音的音符。任务二：师生合作演唱视觉设计：清晰呈现乐谱中标记“（师）”和“（生）”的部分。用不同颜色（如蓝色和红色）区分。教师语言：“第二个任务：合作演唱！看谱子，蓝色部分是‘老师’（或第一组）唱，红色部分是‘同学们’（或第二组）唱。我们像对话一样，你一句，我一句，共同赞美草原。注意接唱的时机要准确。”学生活动：看清合作部分的划分，与教师（或另一组同学）进行接唱练习，体验合作的乐趣。完整演唱第一段教师语言：“现在，让我们带着对草原的赞美，注意长长的气息、优美的波音，和老师（同学）的默契合作，完整地演唱歌曲第一段。”学生活动：跟随伴奏，尝试完整、有感情地演唱歌曲第一段，综合运用所学技巧。第三部分：知识链接与巩固任务三：数一数，唱一唱（复习“音程”）教师语言：“第三个任务：复习我们的乐理好朋友——‘音程’。看，谱子里有些音被线连起来了，它们就是一组‘旋律音程’。我们的任务是：1. 数出它们是几度。2. 唱一唱，感觉一下它们在一起的声音。”学生活动：阅读问题，明确任务，观察谱例中被连线的音。动手数一数教师语言：“我们以第一组为例，从‘6’(la)开始数：la, sol... 1, 2。哦，是二度音程！请同学们用同样的方法，‘数楼梯’，把其他括号里的度数填出来。可以同桌互相检查。”学生活动：运用“数楼梯”的方法，独立或合作完成其他音程度数的判断与填写。开口唱一唱，听效果教师语言：“填好了度数，我们来唱一唱、听一听。听老师弹，这是三度（do-mi），这是五度（do-sol）… 你觉得二度、三度、五度，它们听起来的感觉一样吗？哪个听起来更开阔？哪个更靠近？”学生活动：跟琴模唱或听辨不同度数的音程，尝试用“紧紧的”、“比较和谐”、“很宽阔”等词语描述不同音程的听觉感受。课堂小总结教师语言：“今天我们学唱了《美丽的草原我的家》，我们学会了用（赞美）的声音歌唱，感受了旋律的（起伏），尝试了（师生合作）和（波音），还复习了（音程）知识。收获真多！”学生活动：跟随教师总结，回顾本课的主要学习活动。第四部分：综合表现与拓展综合表演：我们的草原音乐会教师语言：“现在，举办我们班的‘草原音乐会’！‘歌唱组’负责深情演唱；‘表演组’在听到长乐句或大起伏时，用优美的动作表现；‘提示组’在听到我们刚才练习过的音程时，举起相应的度数卡片。我们一起合作，呈现最精彩的演出！”学生活动：分组扮演不同角色，在《美丽的草原我的家》音乐中，进行综合性的表演与配合。拓展：草原的歌声教师语言：“蒙古族的音乐像草原一样宽广优美。除了今天学的，还有很多好听的草原歌曲和音乐。课后可以让爸爸妈妈找一些来听，看看你能不能听出草原的风味。”学生活动：聆听拓展音乐片段，感受蒙古族音乐的共同风格特点。心中永远的草原教师语言：同学们，今天我们化身“小小歌唱家”，用优美深情的歌声赞美了《美丽的草原我的家》。我们感受到了旋律的起伏，体验了“波音”的婉转，还复习了“音程”的知识。愿这首动人的歌曲，能像草原的种子一样，在你们心中种下对美好音乐和自然家园的热爱。下课！学生活动：在歌曲悠扬的尾声音乐中，带着美好的情感结束课程。
美丽的草原我的家一、 歌曲信息作词：火华 作曲：阿拉腾奥勒1=C 2/4 中速稍慢 情绪：赞美地二、 我们的学习活动唱一唱：用优美、深情的声音，唱出对草原的赞美。注意：长乐句，气息要稳。画一画：用手势画出旋律的起伏线条，感受音乐的形状。试一试：师生合作演唱（你一句，我一句）。学唱波音（~~），像微风轻拂。练一练：数一数：乐谱中被连线的音是几度？（复习“音程”）唱一唱：感受不同音程（如二度、三度、五度）的音响效果。

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