资源简介

(共26张PPT)
《卖花姑娘》
小小演奏家
人教版（新教材）小学三年级下册
Contents
核心素养目标
审美感知：能通过聆听与演奏，感知歌曲《卖花姑娘》优美、深情、中速稍慢的音乐风格，并能初步感受九八拍（9/8拍） 的复合韵律感，理解其带来的摇曳、抒情的听觉效果。
艺术表现：能够在键盘乐器上准确、流畅地弹奏歌曲的主旋律，掌握连音线的弹奏方法；并能尝试运用简单的左手柱式和弦为旋律进行伴奏，体验双手初步配合。能有意识地在演奏中运用较弱的力度和稳定的中慢速度来表现音乐意境。
文化理解：了解《卖花姑娘》是一首朝鲜民歌，是电影《卖花姑娘》的插曲，初步感受音乐与叙事、与特定文化背景的关联。
创意实践：能在教师引导下，尝试为旋律设计合理的指法，并通过“分组合作演奏”（旋律组与伴奏组）的形式，体验简单的音乐编配与合作，培养初步的合奏意识。
导入
故事与旋律
课程导入
“同学们，今天我们要学习一首非常优美的朝鲜民歌，名字叫《卖花姑娘》。这首歌是电影《卖花姑娘》的插曲，讲述了一个感人的故事。请大家先闭上眼睛，听听这段旋律，感受一下它的情绪。”
初听旋律
“现在，请大家听听这首曲子的旋律。听完告诉我，你觉得这首曲子是快还是慢？听起来是开心的，还是深情的？”
乐谱初识
“看，这就是《卖花姑娘》的乐谱。大家来找找看，这首曲子里出现了哪些音符？（1、2、3、5、6）有没有我们没学过的音？”
识键与单音练习
键盘上的“卖花姑娘”
“在键盘上，我们要找到这些音。请大家伸出右手，像平时练习一样，找到1（Do）的位置。然后，我们来找2（Re）、3（Mi）、5（Sol）、6（La）。注意，这些音都在白键上，很好找。”
右手旋律练习（一）
“现在，我们用右手来练习第一句旋律。注意看指法提示。弹的时候，手指要站稳，声音要连贯，就像流水一样。”
九八拍节奏练习
“看乐谱左上角，有一个特殊的拍号——9/8拍。它有9拍，我们要把它分成3组，每组3拍。大家跟我一起拍手：强-弱-弱，次强-弱-弱，次强-弱-弱。”
连音线处理
“看这里，音符上面有一条弧线，这叫‘连音线’。意思是这两个音要弹得连在一起，中间不要断开。比如‘5 6’，要像滑梯一样滑过去。大家试一试。”
完整右手演奏
“现在，我们把整首曲子的右手旋律连起来弹一遍。注意速度要中速稍慢，不要赶拍子。”
合作与表现
左手伴奏初体验
“光有右手旋律，听起来有点孤单。我们给它加点伴奏。左手通常负责打节奏。我们今天学习一种简单的伴奏方式——‘柱式和弦’。左手同时按下1、3、5三个音，就像给旋律撑起一把伞。”
左右手配合（一）
“现在，我们来尝试左右手配合。左手每小节弹一下和弦，右手弹旋律。注意，左手要轻一点，不要盖过右手的声音。”
力度与速度设计
“刚才我们弹得怎么样？现在我们来讨论一下：要表现‘卖花姑娘’这种深情、优美的感觉，我们应该用强的力度还是弱的力度？速度应该快还是慢？”
指法设计挑战
接下来是挑战时间！请大家开动脑筋，在乐谱的空白处，设计出你觉得最舒服、最连贯的指法。比如这一句‘5 6 5’，你怎么安排手指？”
分组合作演奏
“现在，我们分成两组。一组同学负责弹奏优美的旋律，另一组同学负责用简单的节奏为他们伴奏。看看哪一组配合得最默契！”
小小演奏会
“现在，我们的小小演奏会开始啦！请愿意上台的同学来展示一下你们的演奏。其他同学认真听，听听他们有没有表现出‘卖花姑娘’的深情？”
评价与反馈
“刚才的演奏真棒！大家觉得他们哪里弹得好？（如：节奏稳、声音连贯）哪里还可以改进？（如：左手太响了）”
拓展与结课
拓展：其他伴奏方式
“除了刚才的伴奏，我们还可以尝试‘分解和弦’，像流水一样把音一个个弹出来。感兴趣的同学课后可以试试看。”
音乐小百科：朝鲜民歌
“朝鲜有很多好听的民歌，比如我们之前听过的《阿里郎》。朝鲜的传统乐器有伽倻琴、长鼓等，声音都很有特色。”
课堂小结
“今天我们学会了弹奏《卖花姑娘》，重点掌握了9/8拍的节奏感，还学会了设计指法和合作演奏。大家真棒！”
伴奏设计
强弱规律
Contents
教师结语
同学们，今天我们一同在键盘上演绎了《卖花姑娘》优美的旋律，感受了九八拍的韵律，也体会了音乐中的深情。愿这份指尖流淌的情感，能伴随你们在音乐的道路上继续探索。下课！
下节课再见啦！
人教版（新教材）小学三年级下册（人教）版（2024）音乐（三）年级下册
《卖花姑娘》教学设计
课题 《卖花姑娘》 单元 第2单元 学科 音乐 年级 3年级下册
教材分析 本次教学内容为键盘演奏《卖花姑娘》（朝鲜民歌），是继《樱花》之后的又一首具有民族特色的器乐演奏课。教材内容延续了演奏实践的主线，并引入了新的节奏元素：演奏曲目富有情感：选择了旋律优美、情感真挚的朝鲜民歌《卖花姑娘》作为学习曲目，其“中速稍慢、优美、深情”的风格非常适合练习连奏、力度控制和情感表达。引入新的节奏知识：本课的核心音乐知识是九八拍（9/8拍）。教材通过乐谱和可能的节奏图示，引导学生认识这一复合拍子，理解其“以附点四分音符为一拍，每小节三拍”的构成，感受其不同于常见拍子的韵律感。这是对学生节奏感知能力的重要拓展。巩固与发展演奏技能：在技术上，继续巩固C大调音阶的弹奏，重点练习连音线所要求的连贯弹奏。同时，再次引入并练习左手柱式和弦伴奏，加深学生对双手配合的理解与熟练度。强调合作与表现：同样设计了“指法设计”和“分组合作”环节，鼓励学生进行探究和协作，并将个人演奏融入集体表现中，提升综合音乐能力。教材体现了“复习巩固（连奏、双手配合）→ 新知引入（9/8拍）→ 情感深化 → 合作表现”的进阶性学习路径。
核心素养目标 审美感知：能通过聆听与演奏，感知歌曲《卖花姑娘》优美、深情、中速稍慢的音乐风格，并能初步感受九八拍（9/8拍） 的复合韵律感，理解其带来的摇曳、抒情的听觉效果。艺术表现：能够在键盘乐器上准确、流畅地弹奏歌曲的主旋律，掌握连音线的弹奏方法；并能尝试运用简单的左手柱式和弦为旋律进行伴奏，体验双手初步配合。能有意识地在演奏中运用较弱的力度和稳定的中慢速度来表现音乐意境。文化理解：了解《卖花姑娘》是一首朝鲜民歌，是电影《卖花姑娘》的插曲，初步感受音乐与叙事、与特定文化背景的关联。创意实践：能在教师引导下，尝试为旋律设计合理的指法，并通过“分组合作演奏”（旋律组与伴奏组）的形式，体验简单的音乐编配与合作，培养初步的合奏意识。
重点 指导学生在键盘上准确、富有表情地弹奏《卖花姑娘》的右手主旋律，重点处理好连音线，使旋律连贯、歌唱。同时，引导学生感知并稳定地表现九八拍的韵律感。引导学生继续练习用左手弹奏简单的柱式和弦为旋律伴奏，在双手配合中进一步做到节奏对齐、音量平衡（左手轻），巩固双手协调能力。帮助学生理解歌曲情感，引导他们在演奏中运用中慢的速度、较弱的力度以及连贯的触键来表现音乐的优美与深情。
难点 九八拍节奏的掌握与内化：对于三年级学生来说，9/8拍是一个相对复杂的复合拍子。他们可能难以稳定地数出9拍，或感受其“三组三拍”的韵律。需要通过拍手、划拍、使用节拍器等多种方式，化整为零地帮助学生建立稳定的律动感。双手配合的流畅性与音乐性：在加入9/8拍节奏后，双手配合的难度增加。学生在关注左手和弦转换与节奏的同时，还要保持右手旋律的流畅和表情，容易顾此失彼。需大量慢速、分手的练习。情感表达的深度：这首歌曲的情感较为深沉。引导三年级学生在技术练习的同时，体会并表现出“深情”而非仅仅是“优美”，需要教师通过故事讲解、范奏对比、语言启发等方式进行细腻的引导。
教学过程
第一部分：导入——故事与旋律课程导入：教师语言：“同学们，今天我们要学习一首非常优美的朝鲜民歌，名字叫《卖花姑娘》。这首歌是电影《卖花姑娘》的插曲，讲述了一个感人的故事。请大家先闭上眼睛，听听这段旋律，感受一下它的情绪。”学生活动：欣赏图片，进入情境。设计意图：利用唯美的画面吸引学生注意力，营造歌曲意境。初听旋律教师语言：“现在，请大家听听这首曲子的旋律。听完告诉我，你觉得这首曲子是快还是慢？听起来是开心的，还是深情的？”学生活动：闭眼聆听，感受音乐情绪。设计意图：培养学生专注聆听的习惯，初步感知歌曲的中速稍慢速度和优美、深情风格。乐谱初识教师语言：“看，这就是《卖花姑娘》的乐谱。大家来找找看，这首曲子里出现了哪些音符？（1、2、3、5、6）有没有我们没学过的音？”学生活动：观察乐谱，指出音符。设计意图：引导学生观察乐谱，发现本课的难点在于九八拍（9/8拍）的节奏感和连音线的处理。第二部分：识键与单音练习键盘上的“卖花姑娘”教师语言：“在键盘上，我们要找到这些音。请大家伸出右手，像平时练习一样，找到1（Do）的位置。然后，我们来找2（Re）、3（Mi）、5（Sol）、6（La）。注意，这些音都在白键上，很好找。”学生活动：在自己的键盘乐器上寻找并按出1、2、3、5、6。设计意图：复习C大调音阶，重点强化对常用音的键盘位置记忆。右手旋律练习（一）教师语言：“现在，我们用右手来练习第一句旋律。注意看指法提示。弹的时候，手指要站稳，声音要连贯，就像流水一样。”学生活动：右手慢速练习前4小节。设计意图：分句练习，解决音准和指法问题。九八拍节奏练习教师语言：“看乐谱左上角，有一个特殊的拍号——9/8拍。它有9拍，我们要把它分成3组，每组3拍。大家跟我一起拍手：强-弱-弱，次强-弱-弱，弱-弱-弱。”学生活动：跟着老师拍手，感受9/8拍的韵律。设计意图：突破“9/8拍”节奏难点，让学生掌握正确的强弱规律。连音线处理教师语言：“看这里，音符上面有一条弧线，这叫‘连音线’。意思是这两个音要弹得连在一起，中间不要断开。比如‘5 6’，要像滑梯一样滑过去。大家试一试。”学生活动：重点练习带连线的乐句，注意手腕的放松和连贯。设计意图：突破“连奏”技巧，表现旋律的流畅性。完整右手演奏教师语言：“现在，我们把整首曲子的右手旋律连起来弹一遍。注意速度要中速稍慢，不要赶拍子。”学生活动：完整演奏右手旋律。设计意图：综合练习，巩固右手演奏。第三部分：合作与表现左手伴奏初体验教师语言：“光有右手旋律，听起来有点孤单。我们给它加点伴奏。左手通常负责打节奏。我们今天学习一种简单的伴奏方式——‘柱式和弦’。左手同时按下1、3、5三个音，就像给旋律撑起一把伞。”学生活动：练习左手C大调主和弦（1-3-5）的按法。设计意图：引入左手伴奏概念，为合奏做准备。左右手配合（一）教师语言：“现在，我们来尝试左右手配合。左手每小节弹一下和弦，右手弹旋律。注意，左手要轻一点，不要盖过右手的声音。”学生活动：尝试简单的左右手配合（左手单音或简单和弦 + 右手旋律）。设计意图：解决双手协调问题，培养伴奏意识。力度与速度设计教师语言：“刚才我们弹得怎么样？现在我们来讨论一下：要表现‘卖花姑娘’这种深情、优美的感觉，我们应该用强的力度还是弱的力度？速度应该快还是慢？”学生活动：讨论并回答（弱、慢）。设计意图：引导学生思考音乐表现力，理解力度和速度对情绪的影响。指法设计挑战教师语言：“接下来是挑战时间！请大家开动脑筋，在乐谱的空白处，设计出你觉得最舒服、最连贯的指法。比如这一句‘5 6 5’，你怎么安排手指？”学生活动：小组讨论或独立设计指法，并分享。设计意图：培养学生的自主探究能力和创造性思维。分组合作演奏教师语言：“现在，我们分成两组。一组同学负责弹奏优美的旋律，另一组同学负责用简单的节奏为他们伴奏。看看哪一组配合得最默契！”学生活动：分组进行合作演奏练习。设计意图：通过合作演奏，体验合奏的乐趣，培养团队协作能力。小小演奏会教师语言：“现在，我们的小小演奏会开始啦！请愿意上台的同学来展示一下你们的演奏。其他同学认真听，听听他们有没有表现出‘卖花姑娘’的深情？”学生活动：学生上台展示演奏。设计意图：提供展示平台，增强学生的自信心和表现欲。评价与反馈教师语言：“刚才的演奏真棒！大家觉得他们哪里弹得好？（如：节奏稳、声音连贯）哪里还可以改进？（如：左手太响了）”学生活动：互相评价，提出建议。设计意图：培养学生倾听和评价的能力，促进共同进步。第四部分：拓展与结课拓展：其他伴奏方式教师语言：“除了刚才的伴奏，我们还可以尝试‘分解和弦’，像流水一样把音一个个弹出来。感兴趣的同学课后可以试试看。”学生活动：观察分解和弦的弹法。设计意图：拓展知识面，激发课后探索兴趣。音乐小百科：朝鲜民歌教师语言：“朝鲜有很多好听的民歌，比如我们之前听过的《阿里郎》。朝鲜的传统乐器有伽倻琴、长鼓等，声音都很有特色。学生活动：了解朝鲜音乐文化。设计意图：拓宽音乐视野，了解多元文化。课堂小结教师语言：“今天我们学会了弹奏《卖花姑娘》，重点掌握了9/8拍的节奏感，还学会了设计指法和合作演奏。大家真棒！”学生活动：回顾本课所学内容。设计意图：梳理知识结构，巩固学习成果。课后任务教师语言：“回家后，请把这首《卖花姑娘》弹给你的爸爸妈妈听。告诉他们，你是怎么设计指法的，又是怎么表现音乐情绪的。”学生活动：记录作业，准备下课。设计意图：布置实践性作业，促进家校互动。
小小演奏家——《卖花姑娘》（朝鲜民歌）一、 认识新拍子：9/8拍念法：以附点四分音符为一拍，每小节有三拍。感觉：像波浪，有起伏（强-弱-弱 | 次强-弱-弱 | 弱-弱-弱）。二、 演奏要点右手旋律：弹准音符（1,2,3,5,6）。弹连（注意连音线），像唱歌一样。左手伴奏：弹简单的和弦（如1-3-5）。轻一点，当好“背景”。双手配合：慢练，拍子要对齐。三、 弹出情感速度：中速稍慢，稳稳的。力度：柔和地，轻轻地。情绪：优美、深情地。

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