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统编版六年级下册9.那个星期天教学设计
课题 9.那个星期天 单元 第三单元 学科 语文 年级 六年级
核心素养 目标 1.认识 “媚、叨、耽” 等生字，会写 “媚、叨、偎” 等生字，正确读写 “明媚、念叨、耽搁、依偎” 等词语；能有感情地朗读课文。 2.能按照时间顺序梳理课文脉络，概括课文主要内容，理清 “我” 的心情变化轨迹。 3.初步感受课文中真实的情感表达，体会童年生活中的期盼与失落，培养对生活细节的观察和感悟能力。
重难点 掌握本课生字词，有感情地朗读课文。 2.按照时间顺序梳理课文主要内容，理清“我”的心情变化。
教学过程 一：回忆经历，导入新课 1.谈话导入：提问学生 “是否有过父母答应你一件事却迟迟不兑现的经历？当时的心情是怎样的？”，引导学生分享自身经历。 2.引入课文：过渡语“作家史铁生的童年也有这样一段难忘的等待经历，在那个星期天，他满心期盼母亲带自己出门，最终却未能如愿。他笔下的这份等待有多动人？今天我们就走进《那个星期天》。” 3.介绍作者：出示史铁生简介，重点说明其创作风格及代表作品，帮助学生了解背景。 二：初读课文整体感知 1.自学要求：①初读课文，读准字音，遇到不理解的词语圈画出来，放入句子中反复朗读；②找出表明时间顺序的语句；③概括课文主要内容。 2.出示 “明媚、吓唬、翻箱倒柜、念叨、耽搁”等词语，指名认读，纠正字音（重点区分平舌音和翘舌音），讲解“惆怅、急遽、缥缈”等词语的意思。 3.提问“课文是按什么顺序写的？找出相关语句”，引导学生明确“早晨—上午—下午—黄昏”的时间顺序；再引导学生结合时间顺序、人物、事件，概括课文主要内容。 三：梳理线索体会心情 1.提出自学提示：浏览课文，圈出表达心情的关键语句，完成“时间推移—重点语句—我的心情”表格。 2.观察学生表格填写情况，对有困难的学生进行个别指导。 3.组织学生分享表格内容，引导学生明确：早晨（兴奋、急切）、上午（焦急）、下午（焦急、惆怅）、黄昏（失望、委屈）的心情变化，并结合重点语句进行简单分析。 4.总结：早晨“我”因盼望而无比兴奋、期待，上午因为等待而焦急，下午因为母亲一拖再拖而焦急、惆怅，到黄昏因母亲没有兑现承诺而失望、委屈。 四，拓展延伸指导写字 1.拓展延伸：出示史铁生人物小传，补充其人生经历，说明《那个星期天》是他童年生活的真实缩影，帮助学生进一步理解课文情感。 2.指导写字：重点指导“吻、偎”等生字，强调字形结构（左右结构，左窄右宽）、书写要点（“吻” 的 “口”不宜过大，“偎”右下部分不多写一撇）。 3.学生练写：要求学生在练习本上认真书写生字 。
作业设计 1有感情地朗读课文；抄写生字词（每个生字写3遍，词语写2遍）。 2回忆自己小时候类似的等待经历，跟爸爸妈妈谈一谈当时的心情。
板书设计 那个星期天
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第一课时
语文统编版六年级下册
9.那个星期天
谈话导入
同学们，你有过等待父母带你去做某事或父母答应你一件事却迟迟不兑现的经历吗？说一说当时的心理。
谈话导入
在作家史铁生的笔下，也有这样一个孩子，在一个星期天里，满心欢喜地盼着母亲兑现带他出门的承诺，他的等待，又经历了怎样的心情起伏？他笔下的这份等待，又写得有多真切动人？今天，就让我们走进《那个星期天》，一起去品读这份藏在文字里的等待与心绪。
史铁生（1951—2010） 当代作家。1969年在陕西延安插队，1972年因双腿瘫痪回北京。1979年发表小说《法学教授及其夫人》，从此走上文坛。他的作品《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获1983、1984年全国优秀短篇小说奖。他创作的散文《我与地坛》激励了无数人。
作者简介
1.初读课文，读准字音，遇到不理解的词语先圈起来，再把词语放进句子中多读几次。
2.课文是按什么顺序来写的？画出相关的语句。
3.课文主要写了一件什么事？
自学提示
注意平舌音和翘舌音。
字词检测
明媚 吓唬 翻箱倒柜 念叨 耽 搁
绽开 缥 缈 一声不吭 急遽 惆 怅
咔 嚓 搓衣板 惊惶 依 偎 消逝
piāo miǎo
hǔ
mèi
dǎo
cuō
dāo
dān ɡē
zhàn
kēnɡ
jù
chóu chànɡ
kā chā
huánɡ
yī wēi
shì
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ ）：感伤；愁闷；失意。
（ ）：极快地；匆忙，仓促。本文是说光线变化快。
（ ）：形容隐隐约约，若有若无。
（ ）：亲热地挨着，紧靠着。
（ ）：形容彻底地翻检、搜查、本文是说母亲家务忙碌。
惆怅
急遽
缥缈
依偎
翻箱倒柜
字词检测
整体感知
课文是按什么顺序来写的？
“那是一个星期天，从早晨到下午”
“整个上午我就跟在母亲腿底下”
“我看看天，还不晚”
“起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚”
“下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去”
“孤独而惆怅的黄昏到来”
时间顺序
早晨—上午—下午—黄昏
整体感知
课文主要写了一件什么事？
提示
星期天
家中
小男孩和母亲
小男孩等候母亲带他出去玩，却一直没等到。
时间：
地点：
人物：
主要事件：
课文主要写了一个小男孩在某个星期天等待母亲带他出去玩，却一直没等到，伤心、失望之时得到母亲安慰的经历。
第一部分（第1自然段）
开篇点题，概述“我”在那个星期天经历了一场盼望。
详细描写“我”心理变化过程。
第二部分（第2～6自然段）
描写了“我”的情绪郁结到顶点以致情感爆发的样子。
第三部分（第7自然段）
段落层次
浏览课文，圈出表达心情的关键语句。思考：在这一天里，“我”的心情经历了哪些变化？完成表格。
自学提示
时间推移
重点语句
“我”的心情
早晨
上午
下午
这不会错。
兴奋
急切
……都不会错。
……我想到底是让我盼来了。
那是个春天的早晨，阳光明媚。
我跑出去，站在街门口。
我藏在大门口。
整个上午我就跟在母亲腿底下。
我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下。
我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。
但这次怨我，怨我自己把午觉睡过了头。
我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点明白了。
黄昏
母亲发现男孩蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。
闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
焦急
懊悔
焦急
惆怅
失望
绝望
复习回顾
早晨
上午
下午
黄昏
兴奋、急切
焦急
焦急、惆怅
失望、委屈
主题归纳
本文写了一个小男孩在一个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。一开始他既 又满怀期待，后来因为母亲一拖再拖而 ，最后因母亲没有兑现承诺而 乃至“绝望”。本文通过大量的 ，细腻而生动地表现了小男孩的心理变化过程。
兴奋
焦急万分
失望、委屈
细节描写
史铁生人物小传
拓展延伸
史铁生(1951-2010),中国作家、散文家。历任中国作家协会全国委员会委员,北京作家协会副主席,中国残疾人联合会副主席。
他身残志坚,创作丰富。代表作品有《我与地坛》《务虚笔记》等。
拓展延伸
他的一生与文字相伴，更在坎坷的人生里，用文字诠释亲情、思考生命。他的文字没有华丽的辞藻，却总能从平凡的日常小事里捕捉最真挚的情感，《那个星期天》就是他回忆童年、书写亲情的经典短篇，而这份对亲情的细腻感悟，也贯穿了他的一生创作。
史铁生人生经历
史铁生的童年和少年时代，和普通孩子一样有对生活的期盼、对家人的依赖，《那个星期天》里“盼母亲带自己出门”的经历，正是他童年真实生活的缩影。
青年时期的他遭遇了人生的重大变故，21岁时因腿疾瘫痪，从此告别了奔跑的日子，人生的轨迹也彻底改变。瘫痪后的他曾陷入迷茫和痛苦，而母亲始终是他最坚实的依靠，母亲的温柔、包容和默默付出，成为他生命里最温暖的光。后来母亲的离世，让他对亲情有了更深刻、更沉重的理解，也让他把对母亲的思念和感恩，尽数写进了文字里。
史铁生因病逝世后，遵照他的遗愿，不开追悼会，把遗体捐献给国家进行医学研究，肝脏成功移植给了天津的一位病人。
《务虚笔记》是轮椅上的史铁生的首部长篇小说,也是半自传式的作品。这部作品行文优美、情感真挚,是一种千万人温暖的心痛。
——韩少功
学写生字
本课生字都是左右结构，左窄右宽。
媚
叨
绊
绞
mèi
dāo
bàn
jiǎo
dān
耽
róu
揉
zhàn
绽
搓
惶
吻
偎
砖
cuō
huánɡ
wěn
wēi
zhuān
沫
mò
结构：左右
偏旁：口
笔画数：7
组词：口吻 亲吻 吻别
造句：蜜蜂在花丛中亲吻着美丽的花儿。
书写提示：注意“口”不宜过大，最后两笔撇的起始位置在“勿”字横折弯钩的横上，第二撇要长于第一撇。
重点指导
wěn
结构：左右
偏旁：艹
笔画数：13
组词：依偎
造句：猫咪依偎在宝宝的怀里。
书写提示：注意右下部分不要多写一撇，最后一笔捺要写得舒展，不宜过长。
重点指导
wēi
1.有感情地朗读课文。
2.回忆你小时候的经历的类似的事情，跟爸爸妈妈谈一谈。
布置作业
谢谢
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第9课《那个星期天》第一课时
学习任务单
一：激趣导入，初识作者与背景
回忆分享：你有过满心期盼某件事，最终却未能如愿的经历吗？简单说说当时的心情。
资料初探：查阅作者信息，完成填空。
《那个星期天》的作者是______，他是当代著名作家，代表作有散文《 》等，他的文字特点是 。
二：初读课文，掌握字词
1.读课文：
（1）朗读课文，读准字音、读通句子，难读的段落多读几遍，用“○”圈出不认识的字。
（2）给课文标注段落序号，全文共______个自然段。
2.学字词：
（1）给下面的生字注音，再大声读3遍。
媚（ ） 叨（ ） 耽（ ） 揉（ ） 绽（ ） 惆（ ） 怅（ ） 惶（ ） 偎（ ）
（2）根据意思写出文中对应的词语。
① 形容彻底地翻检、搜查。（ ）
② 隐隐约约，若有若无。（ ）
③ 极快地；匆忙，仓促。（ ）
④ 感伤；愁闷；失意。（ ）
⑤ 亲热地挨着，紧靠着。（ ）
三：再读课文，整体感知
1.课文是按什么顺序写的？请画出文中表明时间顺序的语句：____________________________________________________________________________
2.完成表格，梳理“我”的心情。
时间推移 重点语句 “我”的心情
早晨
上午
下午
黄昏
尝试概括课文主要内容。
_______________________________________________________________
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第9课《那个星期天》分层作业
【基础感知】
1.根据语境读拼音写字词。
（1）yī wēi（ ）在妈妈的怀里，听着她的念叨，满腹惆怅的我，终于zhàn kāi（ ）了笑脸。
（2）妹妹被椅子bàn dǎo（ ）了，妈妈jīng huáng（ ）地抱起她，一边róu着她的膝盖，一边qīn wěn（ ）着她的脸颊。
2.下列加点字的注音全都正确的一项是（ ）
A．挪移（ná） 耽搁（dān） B．蒸融（zhēng） 揉动（yóu）
C．念叨（dao） 绊倒（bàn） D．原谅（làng） 流逝（shì）
3.下列加点字与“这段时光不好挨”中的“挨”读音和意思都相同的一项是（ ）
A．把书挨着次序放好。
B．我累极了，好不容易挨过了这个下午。
C．学生一个挨一个地走进教室。
D．他舍不得走，挨到第二天才动身。
4.结合课文语境，给下列句子中加点词语选择正确的解释（填序号）：
①形容隐隐约约，若有若无 ②感伤；愁闷 ③极快地；仓促 ④亲热地挨着
（1）看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，越来越远越来越缥缈。（ ）
（2）孤独而惆怅的黄昏到来，“我” 的盼望也渐渐落空。（ ）
（3）母亲洗完衣服，就紧紧依偎着 “我”，为没能带 “我” 出门而道歉。（ ）
【能力进阶】
那个星期天（片段）
这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头，我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
1．在下列加点字正确的读音上面打“√”。
一声不吭（kēng háng） 绽开（zhàn dìng）
2．“我一声不吭，忽然有点儿明白了。”“我”明白了什么？
3．选词填空，将正确选项的序号填在横线上。
A．执着 B．失望 C．焦急
（1）第一个“一声不吭”表达的心理是
（2）第二个“一声不吭”表达的心理是
（3）第三个“一声不吭”表达的心理是
4．读画“ ”的句子，作者写周围的光线“渐渐暗下去”“渐渐地凉下去沉郁下去”表面是写 ，实际上是写 。
参考答案
1.（1）依偎 绽开 （2）绊倒 惊惶 揉 亲吻
2.答案：C
点拨：A 中 “挪” 应读 nuó；B 中 “揉” 应读 róu；D 中 “谅” 应读 liàng。
3.答案：B
点拨：题干中 “挨” 读 ái，意为 “困难地渡过”；B 选项一致，A、C 读āi（依次为 “顺着”“紧接着”），D 读 ái 但意为 “拖延”。
4.（1）① （2）② （3）④
点拨：（1）“缥缈” 结合 “光线渐远”，指模糊不清；（2）“惆怅” 搭配 “盼望落空”，是愁闷的意思；（3）“依偎” 是亲热地靠着，符合语境。
（能力进阶）
1.一声不吭（kēng√） 绽开（zhàn√）
2.答案：“我” 明白了母亲今天可能不会带 “我” 出去了，出去的希望越来越渺茫。
点拨：结合 “光线暗下去”“母亲仍在洗衣” 的情境，体会希望落空的感悟。
3.（1）C （2）A （3）B
点拨：从 “盼着马上走” 到 “坚守不离开”，再到 “明白希望落空”，对应焦急→执着→失望的心理变化。
4.表面：天色逐渐变晚，光线自然变化；实际：“我” 因母亲无法带自己出去而越来越失落、沮丧的心情。
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