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秘密★启用前
普通高中2025一2026学年（上）高一年级期末考试
历
史(A卷)
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、考场号、座位号、考生号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号
涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案
写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只
有一项是符合题目要求的。
1.考古发现，仰韶文化中期聚落形态呈现明显等级分化特征，晚期还出现多重环壕
防御体系与超百万平方米的大型中心聚落，水利灌溉设施逐步完善，手工业分工
日益细化，其中部分文化因素与后续龙山文化存在明显传承与交融痕迹。据此推
知，仰韶文化
A.奠定了中原文明发展基础
B.佐证了早期国家的形成
C.实现南北文化的交流交融
D.完善了手工业技术体系
2.敦煌悬泉置遗址出土的汉代《四时月令诏条》强调人事活动需遵循自然时序，提出
保护农业生态系统、林木资源、动物水资源等主张。该文书包括秦汉相关法律、先
秦月令书及诸子生态理念等。这说明汉代生态保护
A.着眼于维护小农经济的利益
B.对前代法律成果吸收较为有限
C,具有深厚的思想与制度渊源
D.主要依托先秦月令类典籍构建
3.下表为北魏统治者践行儒家文化的相关举措。其意在
班
级
举措类别
具体措施
文化认同
修《魏书》倡“华夷共祖”，称鲜卑为黄帝后裔
发展教育
设五经博士，扩增国子太学生员至三千人
姓
名
礼制祭祀
祭祀黄帝、尧舜等华夏始祖，北魏孝文帝亲赴鲁城拜谒孔庙
政权建设
尊孔崇儒，重用儒士参与国家治理
A.消除与汉族文化隔阂
B.强化政权正统性与华夏认同感
C.学习汉族的典章制度
D.削弱世家大族在北方的影响力
历史试题(A卷)第1页（共6页）
4.唐代两税法改革中，中央将地方此前私自加征的赋敛纳人两税“定额”；同时确立
“上供（缴中央）、送使（给节度使）、留州（地方留存）”的财赋分配比例，这三部分的
具体数额及其他一些内容要由黜陟使提前报尚书省的有关部门。这些举措
A.完善了租庸调征收体系
B.强化中央对地方财赋管控
C.取消了货币纳税的形式
D.借助减税保障了农民生活
5.两宋之际，社会局势动荡，北宋以来的变法运动逐渐偃旗息鼓，士人群体或构建跨
地域学术网络、兴办书院传播理学思想，或亲近商人阶层、推动地方文教事业发
展。据此可知，当时士人
A.具有一定社会责任意识
B.脱离了传统科举人仕路径
C.依靠商业资本推动教育
D.给国家的政治增添了活力
6.明代政府推行“税粮准以棉布折米”等政策，棉花种植逐渐形成种植产区，桑蚕业
则呈现南扩北缩态势，江南地区甚至出现“桑争稻田”现象。这一种植结构的变化
A.促成传统农业生产转型
B.推动了区域经济特色化
C.导致南方地区放弃农耕
D.带动了经济重心的转移
7.康熙时期允许部分地方官员直呈奏事，雍正时期新增朱批缴回、录副存档、严控传
递等举措，乾隆时期进一步扩大具奏官员范围并明确其政务汇报权责，最终使奏
折成为连接皇权与政务的核心制度。奏折制度的发展完善
A.顺应了君主集权强化的需要
B.实现军情机要的高效传递
C.取代了内阁六部的行政功能
D.发挥稳定地方政局的作用
8.洋务运动时期，郑观应提出“习兵战不如习商战”；王韬主张“商为国本”，将商业提
升至治国根本的高度；清政府支持创办轮船招商局、开平矿务局等“官署商办”企
业。这些主张和做法
A.折射出强化军事国防核心目标
B.试图通过振兴商业实现富强
C.摒弃了传统重农抑商经济政策
D.深受“实业救国”思潮的影响
9.戊戌变法期间，维新派称“台湾之割，二万万之赔款…皆由八股害之”，还将科场
“禁用后世事”的规定夸大为“非三代之书不得读”，把殿试个别重楷法现象描述为
“仅试楷法”。维新派此举旨在
A.揭示清廷割地危害深重
B.论证变法举措的必要性
C.调和满汉间的民族矛盾
D.动摇儒学正统文化格局
10.下表为《辛丑条约》驻军条款的相关内容。这些条款反映出
条款内容
具体规定
炮台拆毁
拆毁大沽炮台及北京至大沽沿线所有炮台
驻军范围
准许列强在京榆铁路沿线12处战略要地驻兵
区域限制
天津城厢及周边20里内，中国不得驻扎军队
使馆驻军
划定东交民巷为使馆区，允许各国驻兵保护
历史试题(A卷)第2页（共6页）普通高中2025一2026学年（上）高一年级期末考试
历史(A卷)答案
1.A【解析】仰韶文化中晚期的聚落等级分化、大型
哺调制走向终结，排除A项。材料始终围绕“财赋
中心聚落出现、水利设施完善、手工业分工细化，这
分配比例”“地方赋敛整合”展开，未提及“征税形
些体现了社会生产力与社会结构的进步：其与龙山
式”（货币或实物），排除C项。材料聚焦于“财政关
文化的传承与交融，为中原地区后续文明发展积累
系调整”，未涉及“保障了农民生活”的相关表述，排
了物质与文化基础，故A项正确。早期国家形成
除D项。故选B项。
需具备王权、阶级统治等核心要素，材料仅提及仰
5.A【解析】材料中士人群体“兴办书院”“推动地方
韶文化中晚期聚落等级分化，无法佐证早期国家的
文教事业”等核心举措，指向地方文化教化，这一变
形成，排除B顶。C项表述与材料主旨和史实均不
化是士人在政治失序时转向文教、学术，体现了士
符，仰韶文化和龙山文化均属于北方黄河流域文
人具有一定的社会责任意识，故A项正确。材料
化，排除C项。材料并未涉及“完善了手工业技术
未提及士人放弃科举入仕，两宋科举制仍是士人入
体系”相关信息，排除D项。故选A项。
仕的主要途径，“脱离”表述不符合史实，排除B项。
2.C【解析】材料明确指出汉代《四时月令诏条》包
材料仅说士人“亲近商人阶层”，并未体现“依靠商
括案汉相关法律、先秦月令书及诸子生态理念等，
业资本”，排除C项。宋代科举制的发展使平民获
可见汉代生态保护具备深厚的思想根基与制度传
得更多入仕机会，给国家的政治增添了活力，排除
承，故C项正确。材料仅提到文书有“保护农业生
D项。故选A项。
态”的主张，未提及生态环境保护是着眼于维护小
6.B【解析】材料显示，明代棉花形成种植产区、江
农经济的利益，排除A项。材料明确将“秦汉相关
南桑蚕业兴盛且出现“桑争稻田”现象，不同区域
法律”列为文书思想渊源之一，说明汉代生态保护
形成了各具特色的经济作物种植格局，这体现了区
对前代法律成果有明确吸收，“吸收较为有限”的表
域经济特色化的发展趋势，符合材料逻辑，故B项
述与材料矛盾，排除B项。材料清晰提及文书思想
正确。材料仅表明棉花、桑树等经济作物种植发
渊源包含先素月令书和诸子理念、秦汉法律三方
展，未提及“促成传统农业生产转型”，传统粮食种
面，并非“主要依托先秦月令类典籍构建”，排除D
植仍占重要地位，排除A项。材料只说江南地区
项。故选C项。
出现“桑争稻田”的现象，不能据此得出“放弃农耕”
3.B【解析】表格显示，北魏统治者通过倡“华夷共
的结论，排除C项。材料中江南桑蚕业繁荣、棉花
祖”、尊孔崇儒、祭祀华夏始祖等举措，既借助儒家
产区也多在南方，这是经济重心在南方的体现，排
文化强化自身政权的正统地位，又推动与汉族的文
除D项。故选B项。
化趋同，从而强化华夏认同感，故B项正确。材料
7.A【解析】材料显示，从康熙时期允许官员直呈、
举措能缓解民族文化隔阂，但并不能体现文化隔阂
雍正时期强化管控，到乾隆时期明确权责，奏折制
消除的信息，排除A项。“学习汉族的典章制度”
度的改革始终围绕“连接皇权与政务”展开，通过细
是举措而非目的所在，排除C项。材料聚焦于北
化流程，扩大范围，强化了皇帝对政务的直接掌控，
魏的文化与礼制举措，未涉及对世家大族影响力的
故A项正确。材料明确奏折是“连接皇权与政务
削弱，排除D项。故选B项。
的核心制度”，且提及“政务汇报权责”，说明其功能
4.B【解析】根据材料信息可知，两税法将此前地方
覆盖整体政务，并非仅是“军情机要的高效传递”，
私自加征的赋敛合法化以减轻地方抵触，又以“上
排除B项。材料仅梳理了奏折制度的发展历程，未
供、送使、留州”明确分配比例、派黜陟使核查，核心
提及“内阁六部”的功能变化，排除C项。材料指出
是通过制度设计规范中央与地方的财政分配，同时
奏折制度需官员承担“政务汇报权责”，说明其不仅
强化中央对地方财赋的管控，故B项正确。材料未
稳定了地方政局，还具备政务沟通、信息传递等多
涉及“完善了租庸调征收体系”，两税法推行后，租
重作用，排除D项。故选A项。
·历史答聚(A卷)（第1页，共4页）·普通高中2025一2026学年（上）高一年级期末考试
历史(A卷)评分细则
17.(12分)
19.(12分)
【答案】
【答案】
(1)贸易路线由海陆并举转为海路为主；贸易形式
示例：
由贡赐贸易为主转为市舶司管理下的市场贸易为
论题：近现代中华民族共同体意识的演进与时代
主：贸易规模扩大；消费群体由上层延伸至平民：
主题相一致。(2分)
贸易功能由政治功能为主转为经济功能为主。
阐述：鸦片战争后，中国逐步沦为半殖民地半封建
(每点2分，任答3点得6分)
社会，甲午中日战争后，民族危机空前加深。为挽
救民族危亡，孙中山喊出“振兴中华”口号，开启
(2)增加国家财政收入：促进中阿商品互通与经济
了民族复兴的思想先声；辛亥革命后“五族共和”
发展；推动多元文明交流互鉴；丰富两国社会生活
原则确立，使“中华民族”成为各族共有的身份标
与文化内涵；有利于后世中阿友好。（每点2分，
识。这一时期，中华民族共同体意识的萌芽源于
任答3点得6分)
列强侵略的外部冲击，以及先进分子对民族独立
的探索，是从传统华夷观念向近代民族国家意识
18.(14分)
的初步转变。
【答案】
五四运动实现民族意识全面觉醒，中国共产党成
立后将“民族平等”写入革命纲领。红军长征时期
(1)①20世纪30年代初：以批判教条主义为核
的民族政策实践赢得少数民族拥护；全面抗战时
心，提出立足中国国情的思想主张。
期，抗日民族统一战线凝聚起全体中华儿女的力
②1935年：聚焦党内自身问题解决，实现领导权
量，《义勇军进行曲》等精神载体普及了“中华民
与决策自主。
族”观念，各族人民在共御外侮中深化了命运与共
③全面抗战时期：拓展至统一战线、军事战略等多
的认知。这一阶段，中华民族共同体意识的强化
领域，形成系统实践原则。
源于中国共产党的引领，以及全民族共同抗争外
④解放战争时期：以依靠自身力量夺取全国政权
来侵略的内在需求，实现了从局部觉醒到全民认
为目标，强化实践成果。（每点2分，任答3点得6
同的跨越。
分，言之成理即可酌情给分)
新中国成立后，民族区域自治制度的推行，从制度
层面保障了各民族平等权利，实现了统一与自治
(2)论证：把马克思主义基本原理与中国实际相结
的有机结合：让少数民族群众真正实现当家作主；
合，开创了农村包围城市的革命道路；在抗日战争
“中华民族大家庭”概念的提出，揭示了各族血脉
中保持独立性，以党外合作作为第二次国共合作
相连的紧密关系。这一时期，中华民族共同体意
的特征：创建敌后抗战根据地，发展壮大抗战力
识的制度奠基，源于新中国对民族平等、团结的制
量。（每点2分，任答2点得4分。若有其他答
度性保障，标志着中华民族共同体从观念认同转
案，言之成理即可酌情给分)
向制度建构。(8分)
认识：坚持中国共产党的领导；坚持马克思主义；
综上所述，近代以来，中华民族共同体意识的演
立足中国国情：及时总结经验教训：发动和依靠人
进，是在外来危机与内部探索的双重作用下，从思
民群众。（每点2分，任答2点得4分。若有其他
想萌芽到全民认同再到制度奠基的递进过程，始
答案，言之成理即可酌情给分)
终与民族独立、国家统一的历史任务紧密相连。
(2分)
·历史评分细则(A卷)（第1页，共2页）·

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