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第4课 氧气与二氧化碳
1.[25宁波多校联考]2023年7月11日，浙江省“全国低碳日”活动在杭州低碳科技馆顺利举行，下列做法低碳环保的是(　 　)
A.焚烧处理所有垃圾
B.经常使用一次性餐具
C.全面推行火力发电
D.大力推广新能源汽车
2.如图所示是我国古代的火折子，竹筒帽盖上时，内部可燃物保留火星，使用时只需打开竹筒帽，对着火星轻轻一吹，可燃物就会燃烧起来，这是因为(　 　)
　第2题图
A.吹走了二氧化碳气体
B.提供了充足的助燃剂
C.降低了可燃物的着火点
D.升高了可燃物的温度
3.[25杭州校级一模]小金在实验室用软塑料瓶收集了一瓶二氧化碳，迅速倒入少量蒸馏水，立即将瓶盖旋紧振荡，观察到瓶子变瘪，下列说法错误的是(　 　)
第3题图
A.实验室用大理石和稀盐酸制二氧化碳不需要加热
B.可以把燃着的木条置于瓶口检验二氧化碳是否集满
C.由瓶子变瘪可以判断二氧化碳与水发生反应
D.向振荡后的瓶子中滴入紫色石蕊试液发现溶液变红
4.[25杭州西湖区一模]铁丝在氧气中可以剧烈燃烧，但在空气中很难燃烧，其主要影响因素是(　 　)
A.反应温度 B.氧气浓度
C.催化剂 D.铁丝质量
5.[25温州校级三模]如图所示是新石器时代遗址发掘时发现的陶罐“火种器”。把燃烧的火炭置于陶罐内并覆盖黑炭，适度封闭上端口部。采火种时，打开上端口部并对着下端口轻轻吹，即可获得火苗。其原因是(　 　)
第5题图
A.降低了可燃物的着火点
B.提高了可燃物的温度
C.提供了充足的氧气
D.提供了充足的二氧化碳
6.[25杭州西湖区一模]下列有关氧气的实验操作，正确的是(　 　)
A.制取氧气 B.干燥氧气
　
C.氧气验满 D.氧气性质检验
7.[25山海联盟联考]小科利用如图所示装置测定空气中氧气的含量，广口瓶内的暖宝宝贴(主要成分为铁粉、木炭、食盐)的热量来源于铁粉的氧化。实验开始前装置如图所示(广口瓶的容积为250 mL，瓶内装有20 mL的水)，实验后测量从量筒中流入广口瓶中的水的体积(铁粉生锈消耗的水忽略不计)。下列分析合理的是(　 　)
第7题图
A.暖宝宝贴中的铁粉会通过锈蚀这一剧烈的氧化反应消耗氧气
B.只将暖宝宝贴替换成硫粉也能完成测定空气中氧气含量的实验
C.将暖宝宝贴中的物质均匀地涂抹在广口瓶内壁上，能增大反应的面积，使进入广口瓶的水更多
D.实验结束后流入广口瓶中水的体积为40 mL，可能是暖宝宝贴的使用数量不足引起的
8.[25湖州模拟]如图所示是研究二氧化碳性质的创新实验装置，①③为湿润的紫色石蕊试纸，②为干燥的紫色石蕊试纸。
第8题图
(1)装置甲中能说明二氧化碳的密度比空气大的实验现象是 。
(2)取出装置甲中①处的变红的石蕊试纸微热，发现石蕊试纸由红色变回紫色，其原因是 (用化学方程式表示)。
9.[25丽水中考]实验室用15%的H2O2溶液在MnO2催化作用下制取氧气，实验前需在烧瓶中加入一定量的水，是不是H2O2溶液浓度会影响氧气产生的速度 小科利用如图所示装置进行探究。
第9题图
【建立假设】H2O2溶液浓度越小，产生氧气的速度越慢。
【实验方案】在相同条件下分别用30mL 2%、4%和6%的H2O2溶液进行实验，记录收集20mL氧气所需的时间。
【实验数据】
实验序号 1 2 3
H2O2溶液的浓度 2% 4% 6%
收集20mL氧气所需的时间(s) t1 t2 t3
【实验结论】在相同条件下，H2O2溶液浓度越小，产生氧气的速度越慢。
【交流反思】
(1)上述实验除了实验装置相同，还要控制 相同(填字母)。
A.MnO2质量 　　B.滴加H2O2溶液的速度
(2)该实验通过分解H2O2制取氧气，可用化学方程式表示为 。
(3)表中t1、t2、t3的大小关系是支持上述实验结论的，其中最大的是 。
10.[25杭州多校联考改编]科学实验需要“数字化”。利用氧气浓度传感器，进行如下实验。
第10题图
(1)如图甲所示，打开传感器开关，实验进行至170s时绘制出图乙中曲线AB段，接下来用手给塑料瓶外壁加热130s左右，绘制出曲线BC段。对比曲线AB段和BC段，分析推理氧分子具有的特征是 。
(2)重新取一瓶装满的氧气倒转使瓶口向下，打开传感器开关，至170s时绘制出曲线AD段。观察到氧气浓度比曲线AB段降低得快，分析推理氧气具有的物理性质是 。
11.[25嘉兴模拟]秀秀利用下列装置对CO2进行处理，其中不能达到实验目的的是(　 　)
第11题图
A.干燥CO2气体 B.收集CO2气体
C.吸收CO2气体 D.检验CO2气体
12.[25杭州富阳区一模]有些物质之间能发生化学反应但无明显现象，为确定两物质间反应是否真正发生，甲同学选取了课题“二氧化碳气体通入氢氧化钠溶液时，它们之间是否发生了化学反应 ”进行了如图所示的科学探究。
第12题图
(1)甲同学确定两物质间反应是否发生的证据： 。
(2)某同学质疑上述实验设计，质疑的依据是 。
13.[25嘉兴模拟]某实验小组设计了如图所示的实验装置。
第13题图
(1)甲同学认为若Ⅱ装置中装满水，可用于制取并收集氧气。请写出K1、K2 的开关顺序： 。
(2)乙同学认为可以利用Ⅰ、Ⅲ装置验证二氧化碳的性质。若广口瓶B中盛放二氧化碳，分液漏斗A中盛放氢氧化钠溶液，烧杯中盛放稀盐酸，验证二氧化碳能与氢氧化钠发生反应，他的操作为
，最终他看到烧杯中稀盐酸倒流入广口瓶B中，且有气泡产生。
(3)丙同学认为将Ⅲ的烧杯换成量筒，Ⅱ中的广口瓶装满水，则可以利用Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ装置测定氢氧化钠样品中含碳酸钠杂质的质量分数，丙同学测定方法利用的化学方程式是 ，你认为此方案是否可行，并简述理由： 。
14.[25绍兴一模]约公元前600年，中国人发明了油灯。油灯的发展是一个几千年技术文明的历史缩影。
第14题图
请你结合材料信息解释三种油灯所包含的科学原理，并对照明工具的发展作出评价。第4课 氧气与二氧化碳
1.[25宁波多校联考]2023年7月11日，浙江省“全国低碳日”活动在杭州低碳科技馆顺利举行，下列做法低碳环保的是(　D　)
A.焚烧处理所有垃圾
B.经常使用一次性餐具
C.全面推行火力发电
D.大力推广新能源汽车
2.如图所示是我国古代的火折子，竹筒帽盖上时，内部可燃物保留火星，使用时只需打开竹筒帽，对着火星轻轻一吹，可燃物就会燃烧起来，这是因为(　B　)
　第2题图
A.吹走了二氧化碳气体
B.提供了充足的助燃剂
C.降低了可燃物的着火点
D.升高了可燃物的温度
【解析】 燃烧须具备的三个条件：是可燃物、有助燃剂、温度到达着火点。火折子内部可燃物保留火星，说明温度到达了着火点，在使用时打开竹筒帽，对着火星轻轻一吹，以此提供充足的助燃剂(氧气)，使可燃物燃烧起来。
3.[25杭州校级一模]小金在实验室用软塑料瓶收集了一瓶二氧化碳，迅速倒入少量蒸馏水，立即将瓶盖旋紧振荡，观察到瓶子变瘪，下列说法错误的是(　C　)
第3题图
A.实验室用大理石和稀盐酸制二氧化碳不需要加热
B.可以把燃着的木条置于瓶口检验二氧化碳是否集满
C.由瓶子变瘪可以判断二氧化碳与水发生反应
D.向振荡后的瓶子中滴入紫色石蕊试液发现溶液变红
4.[25杭州西湖区一模]铁丝在氧气中可以剧烈燃烧，但在空气中很难燃烧，其主要影响因素是(　B　)
A.反应温度 B.氧气浓度
C.催化剂 D.铁丝质量
5.[25温州校级三模]如图所示是新石器时代遗址发掘时发现的陶罐“火种器”。把燃烧的火炭置于陶罐内并覆盖黑炭，适度封闭上端口部。采火种时，打开上端口部并对着下端口轻轻吹，即可获得火苗。其原因是(　C　)
第5题图
A.降低了可燃物的着火点
B.提高了可燃物的温度
C.提供了充足的氧气
D.提供了充足的二氧化碳
6.[25杭州西湖区一模]下列有关氧气的实验操作，正确的是(　D　)
A.制取氧气 B.干燥氧气
　
C.氧气验满 D.氧气性质检验
7.[25山海联盟联考]小科利用如图所示装置测定空气中氧气的含量，广口瓶内的暖宝宝贴(主要成分为铁粉、木炭、食盐)的热量来源于铁粉的氧化。实验开始前装置如图所示(广口瓶的容积为250 mL，瓶内装有20 mL的水)，实验后测量从量筒中流入广口瓶中的水的体积(铁粉生锈消耗的水忽略不计)。下列分析合理的是(　D　)
第7题图
A.暖宝宝贴中的铁粉会通过锈蚀这一剧烈的氧化反应消耗氧气
B.只将暖宝宝贴替换成硫粉也能完成测定空气中氧气含量的实验
C.将暖宝宝贴中的物质均匀地涂抹在广口瓶内壁上，能增大反应的面积，使进入广口瓶的水更多
D.实验结束后流入广口瓶中水的体积为40 mL，可能是暖宝宝贴的使用数量不足引起的
8.[25湖州模拟]如图所示是研究二氧化碳性质的创新实验装置，①③为湿润的紫色石蕊试纸，②为干燥的紫色石蕊试纸。
第8题图
(1)装置甲中能说明二氧化碳的密度比空气大的实验现象是　装置甲中③的湿润紫色石蕊试纸比①的湿润紫色石蕊试纸先变红　。
(2)取出装置甲中①处的变红的石蕊试纸微热，发现石蕊试纸由红色变回紫色，其原因是　H2CO3CO2↑＋H2O　(用化学方程式表示)。
9.[25丽水中考]实验室用15%的H2O2溶液在MnO2催化作用下制取氧气，实验前需在烧瓶中加入一定量的水，是不是H2O2溶液浓度会影响氧气产生的速度 小科利用如图所示装置进行探究。
第9题图
【建立假设】H2O2溶液浓度越小，产生氧气的速度越慢。
【实验方案】在相同条件下分别用30mL 2%、4%和6%的H2O2溶液进行实验，记录收集20mL氧气所需的时间。
【实验数据】
实验序号 1 2 3
H2O2溶液的浓度 2% 4% 6%
收集20mL氧气所需的时间(s) t1 t2 t3
【实验结论】在相同条件下，H2O2溶液浓度越小，产生氧气的速度越慢。
【交流反思】
(1)上述实验除了实验装置相同，还要控制　AB　相同(填字母)。
A.MnO2质量 　　B.滴加H2O2溶液的速度
(2)该实验通过分解H2O2制取氧气，可用化学方程式表示为　2H2O22H2O＋O2↑　。
(3)表中t1、t2、t3的大小关系是支持上述实验结论的，其中最大的是　t1　。
【解析】 (1)MnO2是双氧水分解产生氧气的催化剂，它的多少会影响产生氧气的速度，滴加H2O2溶液的速度也会影响产生氧气的速度。因此该对照实验中除了H2O2溶液的浓度不同以外，需控制MnO2质量和滴加H2O2溶液的速度相同。(2)H2O2分解产生氧气和水，其反应的化学方程式为2H2O22H2O＋O2↑。(3)实验1、2、3中，H2O2溶液的浓度依次增大。按照H2O2溶液的浓度越小，产生氧气的速度越慢的实验结论，实验1、2、3产生氧气的速度依次变快，所以实验1产生氧气的速度最慢，收集20mL氧气所需的时间最长。
10.[25杭州多校联考改编]科学实验需要“数字化”。利用氧气浓度传感器，进行如下实验。
第10题图
(1)如图甲所示，打开传感器开关，实验进行至170s时绘制出图乙中曲线AB段，接下来用手给塑料瓶外壁加热130s左右，绘制出曲线BC段。对比曲线AB段和BC段，分析推理氧分子具有的特征是　在加热条件下，温度升高，氧分子运动的速率加快　。
(2)重新取一瓶装满的氧气倒转使瓶口向下，打开传感器开关，至170s时绘制出曲线AD段。观察到氧气浓度比曲线AB段降低得快，分析推理氧气具有的物理性质是　氧气的密度比空气大　。
11.[25嘉兴模拟]秀秀利用下列装置对CO2进行处理，其中不能达到实验目的的是(　B　)
第11题图
A.干燥CO2气体 B.收集CO2气体
C.吸收CO2气体 D.检验CO2气体
12.[25杭州富阳区一模]有些物质之间能发生化学反应但无明显现象，为确定两物质间反应是否真正发生，甲同学选取了课题“二氧化碳气体通入氢氧化钠溶液时，它们之间是否发生了化学反应 ”进行了如图所示的科学探究。
第12题图
(1)甲同学确定两物质间反应是否发生的证据：　试管内液面上升(或液体进入试管中)　。
(2)某同学质疑上述实验设计，质疑的依据是　二氧化碳能溶于水且能与水反应生成H2CO3　。
13.[25嘉兴模拟]某实验小组设计了如图所示的实验装置。
第13题图
(1)甲同学认为若Ⅱ装置中装满水，可用于制取并收集氧气。请写出K1、K2 的开关顺序：　先打开K2，关闭K1，一段时间后再打开K1，关闭K2　。
(2)乙同学认为可以利用Ⅰ、Ⅲ装置验证二氧化碳的性质。若广口瓶B中盛放二氧化碳，分液漏斗A中盛放氢氧化钠溶液，烧杯中盛放稀盐酸，验证二氧化碳能与氢氧化钠发生反应，他的操作为
　关闭K1、K2，打开K，将氢氧化钠溶液滴入广口瓶中，然后关闭K，充分反应后再打开K2　，最终他看到烧杯中稀盐酸倒流入广口瓶B中，且有气泡产生。
(3)丙同学认为将Ⅲ的烧杯换成量筒，Ⅱ中的广口瓶装满水，则可以利用Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ装置测定氢氧化钠样品中含碳酸钠杂质的质量分数，丙同学测定方法利用的化学方程式是　Na2CO3＋2HCl====2NaCl＋H2O＋CO2↑　，你认为此方案是否可行，并简述理由：　不可行，因为CO2可溶于水，无法准确测量生成的CO2的体积　。
14.[25绍兴一模]约公元前600年，中国人发明了油灯。油灯的发展是一个几千年技术文明的历史缩影。
第14题图
请你结合材料信息解释三种油灯所包含的科学原理，并对照明工具的发展作出评价。
【答案】 普通油灯：菜油或动物油具有可燃性；油燃烧必须到达着火点，与空气(氧气)充分接触，灯芯燃烧时温度没有达到器皿里灯油的着火点，因此灯芯燃烧时不会引燃器皿里的灯油。
省油灯：燃烧时产生的热量会通过灯体传递到夹层的水中，水受热蒸发，从而将热量带走，灯盏的温度和灯油蒸发的速率也因此降低，以此达到省油的目的。
近代煤油灯：调节旋钮可以增加油与空气的接触面积使燃烧物增多，亮度增加，也可减少与空气的接触面积使燃烧物减少，亮度变暗甚至熄灭。
照明从燃烧动植物油到煤油，再到电灯照明，说明能源的利用更加高效、环保，也说明人类在发展，科技在进步。

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