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2024年统编版七下4.《孙权劝学》同步精练及参考答案
一、基础知识
1.对下列各句中加点词解释有误的一项是（ ）
A．蒙辞以军中多务（推托；事务_）
B．蒙乃始就学（才）
C．见往事耳（语气助词，罢了）
D．非复吴下阿蒙（不再是）
2.下列各句中属于倒装句的一项是（ ）
A．权谓吕蒙曰
B．卿今当涂掌事，不可不学
C．蒙辞以军中多务
D．蒙乃始就学
3．下列句中加点字不属于古今异义字的一项是 ( )
A．即更刮目相待
B．蒙辞以军中多务
C．孤岂欲卿治经为博士邪
D．自以为大有所益
4．下列句中停顿有误的一项是（ ）
A．卿／今／当涂掌事
B．孤岂／欲卿治经／为博士／邪
C．自／以为／大有所益
D．大兄／何／见事之晚／乎
5．根据课文内容填空。
(1)《孙权劝学》选自 (朝代) (作者)编纂的 ，这是一部编年体通史，其目的是“观古今之通变，明治乱之得失”。
(2)成语“ ”出自《孙权劝学》，这一成语的意思是： 。
(3)成语“ ”出自《孙权劝学》，这一成语的意思是： 。
6.解释下列句中加点的词。
(1)卿今当涂掌事 (　 　 )
(2)自以为大有所益 ( 　　)
(3)孤岂欲卿治经为博士邪 (　 　)
(4)但当涉猎 (　 　)
(5)蒙乃始就学 (　 　)
(6)及鲁肃过寻阳 (　 　)
(7)卿今者才略 (　 　)
7.解释下列加点的多义词。
(1)当:①但当涉猎 ( ) ②卿今当涂掌事 ( )
(2)见:①见往事耳 ( ) ②大兄何见事之晚乎 ( )
(3)以: ①蒙辞以军中多务( ) ②自以为大有所益 ( )
8.解释下列句子中加点字的古今异义。
(1)蒙辞以军中多务 ①古义: ②今义:
(2)但当涉猎 ①古义: ②今义:
(3)孤岂欲卿治经为博士邪 ①古义: ②今义:
(4)即更刮目相待 ①古义: ②今义:
9.翻译重点句子。
(1)卿今当涂掌事,不可不学!
(2)孤岂欲卿治经为博士邪!
(3)但当涉猎,见往事耳。
(4)卿今者才略,非复吴下阿蒙!
10.概括文章的主要情节,完成填空,并用自己的话复述原文。（6分）
　　孙权(　 　)学—吕蒙(　 　)学—鲁肃(　 　)学
二、拓展提升
（一）阅读【甲】【乙】两段文言文选段，回答问题。
【甲】初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!” 蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤 孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!” 肃遂拜蒙母,结友而别。
（选自《资治通鉴·孙权劝学》)
【乙】周蕙,字廷芳,泰州人。为临洮卫卒,戍兰州。年二十,听人讲《大学》首章,惕然①感动,遂读书。州人段坚,薛瑄门人也,时方讲学于里。蕙往听之。与辨析,坚大服。诲以圣学,蕙乃研究《五经》。又从学安邑李昶。昶,亦瑄门人也,由举人官清水教谕②。学使者叹其贤,荐昶代己,命未下而卒。蕙从之久,学益邃。恭顺侯吴瑾镇陕西,欲聘为子师,固辞不赴。或问之,蕙曰:“吾军士也,召役则可。若以为师,师岂可召哉 ”瑾躬送二子于其家,蕙始纳贽③焉。后还居泰州之小泉,幅巾深衣④,动必由礼。州人多化之,称为小泉先生。以父久游江南不返,渡扬子江求父,舟覆溺死。蕙门人著者,薛敬之、李锦、王爵、夏尚朴。
(选自《明史》)
【注释】①惕然:警觉的样子。②清水教谕:清水的教谕。教谕,官名。③纳贽:初次拜见长者时馈赠礼物。④幅巾深衣:头裹围巾,身着长衫。
11.解释下面句子中的加点词。
(1)即更刮目相待 （ ）
(2)戍兰州 （ ）
(3)惕然感动 （ ）
(4)瑾躬送二子于其家 （ ）
12.将下面的文言句子译成现代汉语。
(1)蒙辞以军中多务。
(2)若以为师，师岂可召哉？
13.【甲】【乙】两文的主要人物分别是谁？请概括甲、乙两文的主要内容。
14.简要说明【甲】【乙】两文在写法上的相同之处并分析其作用。
（二）阅读下面【甲】【乙】两段文言文选段，回答问题。
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤 孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自《资治通鉴·孙权劝学》)
【乙】吕蒙入吴，王劝其学。蒙乃博览群籍，以《易》为宗。常在孙策坐上酣醉。忽于眠中，诵《周易》一部，俄而起惊。众人皆问之。蒙云：“向梦见伏羲、文王、周公，与我论世祚①兴亡之事，日月广明之道，莫不穷精极妙；未该玄②言，政③空诵其文耳。”众坐皆知蒙呓④诵文也。
（选自《太平广记》)
注释：①世祚：指国运。②玄：深奥。③政：只，仅仅。④呓：梦话。
15.解释下面句子中的加点词。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪 （ ）
（2）肃遂拜蒙母 （ ）
（3）莫不穷精极妙 （ ）
（4）俄而起惊 （ ）
16.将下面的文言句子译成现代汉语。
（1)及鲁肃过寻阳，与蒙论议。
（2）众坐皆知蒙呓诵文也。
17.【甲】孙权是用 （方法）劝吕蒙学习的；【乙】文吕蒙的好学体现在 和 。（用自己的话回答）
18.【甲】【乙】两文吕蒙的变化给你什么启示？
(三）阅读下面【甲】【乙】两段文言文选段，回答问题。
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自《资治通鉴·孙权劝学》)
【乙】宁越，中牟①之鄙人也。苦耕稼之劳，谓其友曰：“何为而可以免此苦也 ”其友曰；“莫如学。学三十岁则可以达矣。”宁越曰：“请以十五岁。人将休，吾将不敢休，人将卧，吾将不敢卧。”十五岁而周威公师之。矢②之速也，而不过二里，止也；步之迟也，而百舍③，不止也。今以宁越之材而久不止，其为诸侯师，岂不宜哉
(选自《吕氏春秋》)
【注释】①中牟：地名。②矢：射出的箭。③舍：古代度量单位，三十里为一舍。
19.解释下面句子中的加点词。
（1）及鲁肃过寻阳 （ ）
（2）即更刮目相待 （ ）
（3）苦耕稼之劳 （ ）
（4）学三十岁则可以达矣 （ ）
20.将下面的文言句子译成现代汉语。
（1）但当涉猎，见往事耳。
（2）何为而可以免此苦也
21.选文中的宁越和《孙权劝学》中的吕蒙的经历有何相似之处？
22.《孙权劝学》中孙权认为读书大有裨益，这个观点在本文宁越身上是如何体现的？
（用自己的话回答）
(四）阅读下面【甲】【乙】两段文言文选段，回答问题。
【甲】 孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】 王冕僧寺夜读（节选）
王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊①田者。父怒，挞②之，已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷③不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬④若不见。安阳韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。
【注】①蹊xī：踩踏，践踏。 ②挞tà：用鞭子或棍子打。③曷hé：为什么。④恬：安静、平静。
23．解释下面句子中的加点词。
（1）但当涉猎，见往事耳 （ ）
（2）即更刮目相待 （ ）
（3）冕小儿，恬若不见 （ ）
（4）或牵牛来责蹊田者。 （ ）
24．将下面的文言句子译成现代汉语。
①孤常读书，自以为大有所益。
②儿痴如此，曷不听其所为？
25．下列对甲乙两文理解和分析不正确的一项是（ ）
A．【甲】文中孙权善劝，向吕蒙指出学习的必要性，并且现身说法，使吕蒙无可推辞。
B．【甲】文中鲁肃与吕蒙的对话，既从侧面表现出孙权劝学的显著效果，又进一步告诉人们读书、学习的重要性。
C．【乙】文中年幼的王冕，面对狰狞凶恶的神像，也会改变神色，内心惊惶。但他在这种情况下继续发奋读书。
D．【乙】文中王冕幼时读书专心致志，好学不倦，并且达到痴迷的程度。这种顽强的学习精神造就了他的成功。
2024年统编版七下4.《孙权劝学》同步精练参考答案
一、基础知识
1. B（乃：于是，就）
2. C （C 项是介词结构后置，即：蒙以军中多务辞）
3. C（C项中的加点字属于通假字，“邪”通“耶”，作语气词）
4. B（B项正确的节奏划分应为“孤／岂欲卿／治经为博士／邪”）
5．(1)北宋 司马光 资治通鉴
(2) 吴下阿蒙 比喻人学识尚浅
(3)刮目相待 另眼相看，用新的眼光来看待
6.(1)当道,当权
(2)好处
(3)研究儒家经典
(4)粗略地阅读
(5)于是,就
(6)到,等到
(7)才干和谋略
7.(1)①应当　 ②掌管,主持
(2) ①了解　 ②知晓
(3) ①介词,用　②动词,与“为”一起构成动词,认为
8.(1)①推托。　②文辞,言辞。
②①只,只是。　②但是。
③研究。　②治理。
④①另,另外。　②更加。
9.(1)你现在当权掌管政事,不可以不学习!
(2)我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗!
(3)只是应当粗略地阅读,了解历史罢了。
(4)以你现在的才干和谋略,不再是原来那个吴下阿蒙了!
10.劝　就　赞
11.（1）另，另外
（2）守卫
（3）……的样子
（4）副词，亲自
12.（1）吕蒙用军中事务繁多来推托
（2）如果作为老师，难道老师是可以召唤的吗？
13.甲文的主要人物是吕蒙，文中主要写了吕蒙读书学习前和读书学习后的强烈对比，突出了学习的重要性。
乙文的主要人物是周蕙，全文主要写他如何开始学习、学习如何进行，后来得到了什么反响。
14.两文都运用了侧面描写。甲文通过鲁肃的反应“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，从侧面表现了吕蒙开始读书后的变化之大，才略长进之快。乙文写“瑾躬送二子于其家”“州人多化之，称为小泉先生”，通过他人的反应，从侧面表现了周蕙的才能出众，学识渊博，使众人折服。
【参考译文】
(乙文)周蕙,字廷芳,是泰州人。(他)是守卫临洮的士兵,驻守兰州。二十岁的时候,(他)听别人讲《大学》第一章(后),(一副)有所触动的样子,于是开始读书。州人段坚是薛瑄的门人,当时正在乡里讲学,周蕙前去听讲,与他辩论分析,段坚非常佩服(周蕙)。(段坚)用圣人之学来教诲(周蕙),周蕙于是开始研究《五经》。(他)又向安邑的李昶学习。李昶也是薛瑄的门人,因为是举人做了清水的教谕。学政赞叹他的贤德,推荐李昶代替自己,命令还未下达李昶就去世了。周蕙跟着他学习了很久,学问日益深邃。恭顺侯吴瑾镇守陕西,想要聘(周蕙)做自己孩子的老师。(周蕙)坚持推托不去。有人问他原因,周蕙说:“我是一个军士,召唤我去服兵役可以。如果作为老师,难道老师是可以召唤的吗 ”吴瑾恭敬地亲自把两个孩子送到周蕙家里,周蕙才接受了他们带来的礼物。后来(周蕙)回到泰州小泉居住,头裹围巾,身着长衫,行动一定要遵照“礼”。一州的人很多都被他教化,称他为小泉先生。(周蕙)因为父亲长时间在江南游玩不回来,渡过扬子江去找父亲,船翻溺水而死。周蕙门人当中最著名的有薛敬之、李锦、王爵、夏尚朴。
15.（1）难道 （2）于是，就 （3）没有 （4）不久，一会儿
16.（1）到了鲁肃来到寻阳的时候,与吕蒙讨论议事。
（2）在座的人都知道吕蒙做梦的时候在背诵《易经》。
17.用自己读书的体会，现身说法；博览群书、梦中诵书
18.启示：要多读书，开拓自己的视野，提高自己的见识。
【参考译文】
(乙文)吕蒙来到吴国，孙权劝他好好做学问。于是他博览群书，并以《易经》为主，经常在孙策身边谈经论道，有时还喝得大醉。一日，他在梦中背诵《易经》一部。不久后他就醒了，大家都问他发生了什么事。吕蒙说：“我在梦里遇见了伏羲、文王和周公，他们和我谈论国家兴亡之事、天地宇宙之理，观点精辟绝妙。他们可不只是空发议论，仅仅背诵原文而已啊。”在座的人都知道吕蒙说梦话背《易经》这件事了。
19.（1）到，等到 （2）重新(3)以……为苦 (4)显达、发达
20.(1)只应当粗略地阅读，了解历史罢了。(2)怎样做才能够免除这种辛苦呢
21.都是经过刻苦的读书学习后在知识和才干上取得巨大的进步。
22.示例：宁越本为“鄙人”，立志坚持苦学，最终“十五岁而周威公师之”，由此可见
读书大有益处。
【参考译文】
(乙文)宁越是中牟这个地方的草野之民，整天在田间耕作，觉得十分辛苦，就问他的朋友：“怎样才能脱离这样的艰辛呢 ”朋友答道：“学习 ，苦读三十年就可以发达。”宁越说：“让我用十五年走完这段路程吧。别人休息，我不休息；别人睡觉，我不睡觉。”就这样，他苦读十五年，周威公拜他做了老师。箭飞行的速度很快，但射程超不过两里地，因为它会停下来；人用双脚走路的速度很慢，却可以到达几百里以 外，因为脚步没有停下来。如今宁越凭着自己的才能，再加上坚持不懈的努力，终于成为诸侯的老师，难道不应该吗
23.罢了 另，另外 好像 有人；有的人
24．①我常常读书,自认为读过书之后有很多的好处。
②孩子对读书这样着迷,为什么不让他做他想做的事呢
25．C.（“也会改变神色，内心惊惶”错误。原文是：恬若不见。即神色安然，好像没有看见似的。故选C。）
【参考译文】
【乙】王冕是诸暨县人。七八岁时，父亲叫他在田埂上放牛，他偷偷地跑进学堂，去听学生念书。听完以后，就默默地记住。傍晚回家，他把放牧的牛都忘记了。有人牵着王冕家的牛来王冕家，责怪无人看管的牛践踏了他家的田地，王冕的父亲大怒，打了王冕一顿。过后，他仍是这样。他的母亲说：“这孩子想读书这样入迷，为何不由着他呢。”王冕于是离开家，寄住在寺庙里。一到夜里，他就暗暗地走出来，坐在佛像的膝盖上，手里拿着书本就着佛像前长明灯的灯光诵读，书声琅琅一直读到天亮。佛像多是泥塑的，一个个面目狰狞凶恶，令人害怕。王冕虽是小孩，却神色安然，好像没有看见似的。安阳的韩性听说，觉得他与众不同，将他收作学生，使他成了精通儒学的人。
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