资源简介

第六课《友谊之树常青-友谊三重奏》活动课教学设计
一、 教材分析
本课为跨学科，既是心理健康教育活动课，但其核心主题与 《道德与法治》七年级上册第二单元《成长的天空》尤其是第六课《友谊之树常青》高度契合，是对教材内容的深化、拓展与活动化实践。教材单元旨在引导学生认识友谊的珍贵，学会建立和维护友谊。本课作为单元教学的补充与延伸，不再局限于对友谊概念的认知，而是聚焦于“如何建立深度人际连接”这一核心能力，通过三个层层递进的体验式活动（“共鸣-共情-共创”），将教材中提及的“开放自己”、“用心关怀”、“尊重宽容”等原则转化为可操作、可体验的具体行为。本课创新性地引入了 “积极倾听”、“非言语共创”、“集体能量传递” 等心理辅导技术，旨在让学生在深度参与中内化交往技能，升华情感体验，为构建和谐的同伴关系奠定坚实的心理基础。
二、 学情分析
教学对象为七年级学生（12-13 岁），其心理与社交发展具有以下鲜明特点：心理需求层面： 处于青春期初期，“心理断乳”与“归属需求”并存，渴望获得同伴的认可和接纳，建立亲密友谊的需求极为强烈，但往往因缺乏方法而感到孤独或困惑。
行为表现层面： 思维活跃，乐于参与活动，但部分学生存在“羞涩感”和“自我中心”倾向。在交往中，常表现为“想关心却不知如何表达”、“渴望连接却不敢主动破冰”、“发生冲突时难以共情与协作”。
学习方式层面： 对枯燥的理论说教兴趣不高，偏好情境化、体验式、合作式的学习方式。他们需要在“做中学”，在具体的活动体验中感悟道理，形成技能。
因此，本课设计的“活动三重奏”正是针对以上学情，通过创设安全、有趣的活动场域，引导学生在亲身实践中学习交往智慧。
三、 教学目标
1.通过参与“特征握手”、“倾听练习”、“共创友谊星球”等活动，认识到“发现共同点”、“真诚倾听”和“协同共创”是建立深入人际连接的三个关键方法与技能。（法治意识，政治认同）
2.在活动体验与小组分享中，经历“破冰初识→深度共情→合作创造→温暖传递”的完整过程，掌握通过非言语与言语方式进行有效沟通、构建积极关系的方法。（道德修养）
3.在活动中感受与人连接带来的愉悦感、被理解的温暖以及集体支持的力量，增强对班集体的归属感，激发主动、积极交往的意愿，培育感恩、开放、包容的交往态度。（健全人格，责任意识）
四、 教学重难点
教学重点： 引导学生在“特征握手”、“倾听练习”、“共创友谊星球”三个活动中，真切体验并理解“共同点”、“倾听”和“共创”对于建立温暖连接的重要性。
教学难点： 如何打破学生初期的羞涩感，营造安全、开放、信任的心理氛围，确保每个学生都能放下心理防卫，真诚、投入地参与活动，并获得积极的情感体验。
五、 评价任务设计
评价目标 评价任务 评价方式
能否在破冰活动中发现共同点并主动交流。 任务一：在“特征握手”环节，观察学生是否能根据指令主动寻找同伴并完成击掌与表达。 教师现场观察、记录学生参与度与互动质量
能否在倾听练习中表现出专注与共情，并分享真实感受。 任务二：在“一分钟倾听”后的分享环节，通过学生的口头分享，评估其是否体验到被倾听的温暖与倾 听他人的价值。 教师倾听学生分享内容，进行即时性口头评价与引 导
能否与伙伴协作，共同完成“友谊星球”的创作并表达创意。 任务三：在“共创友谊星球”环节，观察小组合作过程，并通过最终的作品展示与介绍，评价其合作与共创能力。 教师巡视指导、评价小组作品与合作过程。
六、 教学时间 45 分钟
七、 教学准备
教师准备： 多媒体课件（PPT）、 卡纸、丙烯颜料，刷子
八、 教学过程
(一) 导入创设：营造场域，激发期待（约 2 分钟）
教师播放轻松音乐，以温暖语调引导学生进入放松状态。通过比喻（每个人如同独立的星球，渴望连接）引出本节课“连接之旅”的主题，明确课堂目标为放松自我、打开感官、收获温暖连接，激发学生参与期待。
(二) 活动一：共鸣——破冰初识（约 8 分钟）
活动实施： 组织全体学生进行“特征握手”游戏。学生自由漫步，教师朗读一系列
贴近学生生活的特征（如“最爱吃辣条的”、“心里有一个歌手梦的”等）。听到符合自己的特征时，学生举手并找到同样举手的同学，完成击掌并说出“你好，我也喜欢/是 XX！”的固定句式。
分享与提炼： 活动后引导学生分享最惊喜的击掌经历及感受。教师总结强调“发现共同点”是建立连接的美好开端，能有效减少孤独感，为深入交流打开通道。
(三) 活动二：共情——深度连接（约 6 分钟）
活动实施： 进行“一分钟倾听”练习。学生两人一组，A 同学就“最近一件烦恼的小事”进行倾诉，B 同学任务为全身心倾听（保持目光接触、用非言语信息鼓励、不打断）。一分钟后角色互换。教师播放轻柔音乐营造氛围。
分享与提炼： 引导倾诉方分享被专注倾听的感受，引导倾听方分享全心理解他人时的体验。教师总结点明“真诚倾听”是表达尊重与实现共情的关键，能显著拉近心与心的距离。
(四) 活动三：共创——我们的友谊星球（约 20 分钟）
活动实施： 开展“共创友谊星球”团体艺术活动。同伴两人一组，共用画笔画纸，将彼此对美好友谊的想象共同创作成一幅“友谊星球”图。教师提供开放性引导（如星球上的景物、居民相处方式等），鼓励创造性表达，并巡视给予积极反馈。
展示与升华： 邀请小组展示画作并进行简要介绍。教师将所有作品集中展示，引导全班学生感受众多“星球”汇聚成的“友谊星系”所呈现的温暖与整体感，强调共同创造如何将从个体连接升华为温暖的共同体。
分享与总结： 邀请学生自愿分享收到的温暖或本节课的感悟。教师总结全课，回顾“发现共同点、用心倾听、合作创造、传递温暖”的旅程，鼓励学生将课堂收获应用于日常交往，持续建设温暖的班集体。

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