资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 科学 年级 二年级 学期 春季
课题 天气的影响
教科书 书 名：义务教育教科书 科学 二年级下册 出版社：江苏凤凰教育出版社 出版日期：2025年12月
教学目标
1.知道天气变化对人类生活、行业生产和动植物行为的多方面影响，了解常见的天气应对方式与气象谚语。 2.初步形成“观察→关联→归纳”的探究思维，能够建立天气与不同对象之间的因果联系，发展分类思维与辩证思维能力。 3.能够借助图片观察、小组讨论和生活经验分享，描述并举例说明天气对某一行业或动植物的具体影响。 4.激发学生关心天气、关注自然的意识，培养乐于观察、乐于探究的科学态度，以及初步的环保观念。
教学内容
教学重点： 说出天气对生活、行业、动植物的影响。 教学难点： 通过观察与描述，理解“行业应对天气的原因”，需结合行业特点解释。
教学过程
一、启动探秘情境，领取天气任务 （一）情境启动 1.地图引路，明确任务：看，这是我们今天要探索的“阳光小镇”。小镇有三个核心区——生活区、工作区和自然区。今天的任务是：小组合作，探究天气对这三个区域的影响，并把发现记录在《阳光小镇天气探秘手册》中。 2.案例示范，启发思考：阳光小镇突然下大雨了！要做好哪些准备呢？ 3.互动衔接，开启探究：大雨会对居民生活产生什么影响？不同天气又会如何影响小镇的不同区域？现在，我们一起领取任务，正式开启天气探秘之旅！ （二）领取任务 1.抽取天气，标注定位：各小组代表抽取一种天气类型，并将天气卡片贴在探秘地图对应位置。 2.分组探究，完善手册：各小组根据本组的天气，找到相关线索卡，贴在手册对应区域，并分析该天气的影响及应对方法。（出示要求：① 找线索卡并粘贴；② 分析天气影响；③ 提出应对方法。） 3.分组活动，完成手册。 【设计意图：以“阳光小镇”情境为切入点，借地图明确探秘区域与任务，激发学生兴趣。通过大雨案例示范，搭建认知支架，帮助学生掌握探究思路。再以抽取天气、分组探究的形式，引导学生结合线索卡完成手册，培养小组合作与科学探究能力，为后续深入探究奠定基础。】 二、围绕三大场景，解析天气影响 模块一：居民区探秘——天气对日常生活的影响 1.导入交流：经过研究，各组都圆满完成了探秘任务！不同天气会给阳光小镇的带来哪些变化呢？首先我们聚焦大家最熟悉的生活区。 2.聚焦生活区：哪些小组探索的是生活区呀？快来说说你们研究的是哪种天气，这种天气会对居民区的生活产生哪些影响？ 3.追问应对方法：针对这些影响，你们提出了哪些应对方法？ 4.规范表达分享：还有探索生活区的小组吗？你们研究的又是哪种天气呀？这种天气会给居民生活带来什么影响？我们又该怎么应对呢？请大家按照这样的句式来分享你们的发现！（出示句式：我们研究的是 天气，它会 ，所以人们要 。） 5.学生汇报交流。 6.总结提升：不管是暴雪、台风这样的极端天气，还是日常的晴雨变化，都会影响我们的穿着、出行和安全。我们要关注天气，学会科学应对。 【设计意图:聚焦居民区这一熟悉场景，通过交流天气影响、追问应对方法、规范句式表达等环节，引导学生结合线索卡分享发现。从台风到暴雪，覆盖极端天气，既贴合学生生活经验，又培养其观察与表达能力，帮助建立天气与生活的关联，树立科学应对天气变化的意识。】 模块二：工作区探秘——天气对不同行业的影响 （一）探秘成果汇报 1.过渡衔接：天气不仅影响日常生活，对各行各业的运转也至关重要。接下来，就让我们化身行业观察员，看看不同天气会给阳光小镇中各个行业的工作带来哪些影响吧！ 2.学生交流汇报：天气对不同行业有什么影响？人们分别是怎么应对的？ 3.拓展延伸：天气还会对哪些行业产生影响？ 4.总结提升：天气对农业、交通、渔业、旅游等众多行业的重要影响。许多行业的正常运转都离不开适宜的天气，不少行业会根据天气变化调整工作安排，这样，既能保证工作成效，更能保障人员安全。 【设计意图:立足生活化探究理念，以工作区为载体，通过汇报、拓展、总结等环节，引导学生分享不同天气对渔业、交通等行业的影响。结合线索卡与实例，既帮助学生构建天气与行业运转的关联认知，又培养其观察归纳能力，同时强化安全防护意识与科学应对思维。】 模块三：自然区探秘——天气对动植物的影响 （一）探秘成果汇报 1.过渡衔接：接下来，让我们一起去自然区看看，天气会给那里的动植物带来哪些变化？ 2.学生汇报交流。 （二）思考交流 1.提问：在同学们的努力下，《阳光小镇天气探秘手册》已经完成啦！翻看这本手册，大家有什么不一样的发现吗？ 2.学生交流分享。 3.小结：天气的影响没有绝对的好坏之分，晴天不一定对所有人、所有事物都好，雨天也不一定全是坏处。很多动植物都有应对天气变化的本领，如果我们仔细观察，它们就会成为我们的“天气预报员”。 （三）天气谚语 1.过渡引入：古人早就发现了这个秘密，把它们编成了好记的气象谚语来预测天气。让我们通过一段视频了解谚语中蕴含的科学知识吧！（播放视频） 2.谚语讲解：还有很多类似的气象谚语（PPT逐条出示）。 3.小结：古人把动植物作为天气观测的“天然指示器”，总结出了许多气象经验，至今仍在民间流传并具备一定的实用参考价值。 【设计意图:以自然区为探究载体，通过汇报不同天气对动植物的影响，结合思考交流提炼天气影响的相对性与动植物的天气预警作用，再拓展气象谚语。既帮助学生建立天气与生物的关联认知，培养观察归纳能力，又渗透传统文化，强化对自然规律的探索兴趣。】 三、梳理探秘发现，延伸天气探究 （一）收获分享 1.总结回顾： “天气探秘”之旅即将结束！完整的《探秘手册》完成了！里面记录了天气对小镇居民生活、工作和动植物的影响。相信每个人都有不少收获，谁愿意来分享一下？ 2.交流收获。 （二）拓展延伸 1.任务布置：课后请同学们完成两项小任务：一是搜集更多有趣的气象谚语；二是挑选1-2条谚语，通过连续观察记录的方式验证它是否准确。 2.成果预告：下节课我们专门开展“气象谚语验证分享会”，大家可以带上自己的观察记录，和小伙伴们交流你的发现！ 【设计意图:通过总结回顾梳理天气对居民区、工作区、自然区的多样影响，借助交流收获帮学生巩固核心认知。课后布置气象谚语搜集与验证任务，将课堂探究延伸至生活，既强化知识运用，又培养持续观察、如实记录的科学探究能力，延续学生对天气奥秘的探索热情。】

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