资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 科学 年级 二年级 学期 春季
课题 四季的天气
教科书 书 名：义务教育教科书 科学 二年级下册 出版社：江苏凤凰教育出版社 出版日期：2025年12月
教学目标
1.能用简洁的词语概括春、夏、秋、冬四个季节的典型天气特征。 2.能根据季节，对人类常见的活动和动植物的典型现象进行正确分类，并说明理由。 3.能诵读《二十四节气歌》，借助模型说出其中3-4个节气的名称，并初步了解节气与天气、农事的关系。 4.对四季变化产生探究兴趣，在感知四季与万物的联系中亲近并热爱自然，通过了解二十四节气感受传统文化智慧，萌发文化认同感与自豪感。
教学内容
教学重点： 四季的天气特征及与之相关的生命活动现象。 教学难点： 理解二十四节气这一抽象的时间系统及其与自然节律的对应关系。
教学过程
模块一：不同季节的天气——四季天气的鲜明特色 一、聚焦春天，引出研究课题 （一）趣味情境导入，激活感性认知 1.视频激趣：播放“四季风光快闪” 视频。 2.互动交流：谁来说说你从视频里发现了哪些季节的小秘密？ 3.话题延伸：在这四个季节里，你最喜欢哪个季节的天气？为什么呢？ （二）聚焦春季探究，梳理天气特征 1.直观切入：出示春季美景图，接下来就让我们一起来一场“春日感官之旅”，亲身感受春天的天气吧！ （1）听 春风低语：播放轻柔的春风音效，音效中夹杂轻微的鸟鸣。 （2）看 春雨细舞：播放春雨动态短视频或循环动图，画面为细雨打在嫩叶、花瓣上的场景。 （3）说 春日特点：刚才我们听了春风、看了春雨，你能结合自己平时的生活感受，用学过的天气描述方法，说说春天的天气有什么特点呀？ 2.教师小结：春天的天气就是气温温暖宜人，降水多是细细的小雨，吹的风是轻柔不刺骨的微风。 二、方法迁移，描述四季的天气特征 1.设问引导，明确方法：春天的天气有着这么鲜明又可爱的特点，那其他季节的天气又会有哪些特别之处呢？你也能从“气温、降水和风”这三个方面，一起来解锁三个季节天气的秘密吗？ 2.分组任务，合作探究：把大家分成“夏日先锋队”“秋日收获队”“冬日暖阳队”三个小队，分别对应夏天、秋天、冬天。每个队的同学围坐在一起，讨论并梳理出各自负责季节的天气特征，在记录单上简单写一写关键词。 3.全班分享，互动补充：谁愿意来分享你们的讨论结果？老师会把大家说的关键词记在对应的季节气泡图里，其他同学认真听，觉得有补充的可以举手发言！ 4.教师小结，梳理规律：不同季节的气温、降水、风都有着非常明显的不同——春天温暖多小雨，夏天炎热多雷雨，秋天凉爽少雨水，冬天寒冷常下雪。这就是四季天气独有的特色！ 【设计意图：本模块设计立足二年级学生感性认知丰富的特点，以“聚焦春天—方法迁移”为逻辑主线。通过“四季风光快闪”视频和趣味互动，激活学生生活经验；借助“春日感官之旅”，从听、看、说多维度引导学生掌握“气温、降水、风”的天气描述方法。再以分组探究、气泡图梳理等形式，实现方法迁移，让学生自主总结夏秋冬天气特征。整个过程兼顾趣味性与科学性，既夯实季节天气认知，又培养学生观察、合作与归纳能力。】 模块二：人和动植物在四季的表现——天气影响下的生命律动 一、不同季节人类的活动——四季活动“大配对” 1.图片导入，唤醒记忆：四季天气不同，我们的活动又有什么不一样呢？这些图片里的活动你们都做过吗？它们分别在哪个季节开展呀？ 2.任务驱动，动手分类：请大家把这些活动图片，按春夏秋冬四个季节，分到“四季分类板”对应的区域里。 3.交流展示，说明理由：你能和大家说说你为什么会这样分类吗？ 4.深度追问，建立关联：为什么人们在不同季节的活动不一样呢？这和季节的天气有什么关系呀？ 5.教师小结，梳理规律：人类的活动和季节天气紧紧相连。春天温暖宜户外，夏天炎热需降温，秋天凉爽好收获，冬天寒冷要保暖。我们的生活活动，都是根据不同季节的天气特征来选择的。 二、不同季节动植物的活动——自然生灵 “四季安家” 1.图片导入，引发好奇：四季天气对动植物又有什么影响呢？这些小动物和植物在忙着做什么呀？它们的这些活动分别发生在哪个季节呢？ 2.互动游戏，动手分类：请像分类人类活动那样，把动植物活动图片贴到 “四季分类板”对应区域，贴完后和同桌交流一下分类理由。 3.交流展示，分享理由：谁愿意分享一下自己的分类想法？ 4.教师引导，深挖关联：这些动植物为什么会在不同的季节有不同的活动呢？和天气有什么关系呀？ 5.教师小结，认知升级：不同季节的天气，直接影响着动植物的活动。这种随季节变化的动植物活动现象，叫做“物候”。物候就像大自然的“季节信使”，既能清晰体现季节变化，还能帮我们发现自然界的神奇规律。 【设计意图：模块遵循“人类活动 — 动植物活动”的递进逻辑，延续趣味互动风格。先以生活实景图和“四季分类板”为载体，通过分类、交流、追问，引导学生发现人类活动与季节天气的紧密关联。再通过“自然生灵安家”游戏，迁移分类方法，探究动植物活动与天气的关系，进而引出“物候”概念。整个设计立足学生生活经验，兼顾趣味性与科学性，既培养观察分类能力，又帮助学生建立“天气影响生物活动”的认知。】 模块三：二十四节气—— 古人的季节智慧 1.自然过渡，引出主题：我们刚刚一起探索了四季的天气特征。聪明的古人早就发现了季节变化的秘密，他们按季节、气候规律，把一年分成二十四个节气，用来指导种地和生活。节气里藏着古人的智慧，咱们来揭开它的神秘面纱！ 2.视频激趣，初步感知：播放《二十四节气》介绍视频，让学生直观感受节气与季节、生活的关联。 3.观察探究，发现奥秘：二十四节气还被列入了人类非物质文化遗产代表作名录呢！这是一张二十四节气圆盘图，请大家仔细观察并读一读上面的节气名称，你能找出四个季节来吗？ 4.追问：从中，你还有没有发现什么小秘密？ 5.趣味猜想，理解含义：（出示清明、惊蛰、小满、芒种的节气实景图片）这四个节气的名字特别有意思，大家能不能根据字面意思，猜猜它们代表什么含义？ 6.教师小结，答疑解惑。 7.课堂总结，升华认知：这节气名称里藏着满满的自然密码！它们既精准反映气候特点，又记录着对应农事活动。这背后是古人千百年来对自然规律的细致观察和智慧总结，值得我们好好传承学习。 8.课后拓展，延续探究：课后请大家化身小科学家！可以验证一条气象谚语，也可以观察身边的动植物，看看它们的变化是否符合节气和季节规律。下节课我们一起分享大家的发现！ 【设计意图：本模块承接前两模块的季节知识，以“感知—探究—猜想—拓展”为主线。通过视频、节气圆盘等直观素材，激发学生兴趣；借助观察发现、趣味猜想等活动，引导学生理解节气与四季、生活的关联，渗透非遗文化。最后以课后探究收尾，延续自然观察习惯，既让学生感受古人的自然智慧，又培养观察思考与文化传承意识。】

展开更多......

收起↑