资源简介

(共31张PPT)
总论
分论
运用
逻辑与思维
第二单元
遵循逻辑思维规则
第四单元
提高创新思维能力
第一单元
树立科学思维观念
第三单元
运用辩证思维方法
选择性必修3《逻辑与思维》整本书知识体系
全书的逻辑起点
阐述逻辑思维的基本要求
阐述辩证思维的方法
阐述提高创新思维能力的几种方法
第一单元 树立科学思维观念
思维-----逻辑----科学思维
思考
“九点连线”是一道著名的数学题，你能用一笔画4条连续的直线段，把图中所有的9个点都连起来吗？请你在下图画出来。
趣味游戏
只移动1只玻璃杯，就使盛满水的玻璃杯和空玻璃杯间隔起来。
将第二只玻璃杯中的水倒入第五只空玻璃杯中，并放回原处。
在生活和学习中，人们常常会遇到一些问题。遇到问题怎么办？“想一想”怎么解决。“想”的过程就是思维的过程。思维方法不同，效果大不一样。思维科学，问题解决起来事半功倍；思维不科学，往往事倍功半，甚至劳而无功。（P1）
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思维
逻辑
科学思维
含义：广义（感性+理性认识）、狭义（理性认识）
逻辑含义：规律、逻辑规律与规则、某种思维方法、逻辑学
逻辑学含义：狭义（形式逻辑）、广义（形式逻辑+辩证逻辑）
含义：符合认识规律、遵循逻辑规则、能够达到正确认识结果。
（是逻辑思维、辩证思维、创新思维的统称）
基本条件：内容真实、形式正确
意义
树立科学思维观念
特征：①间接性 ②概括性 ③能动性
基本形态：抽象思维、形象思维的区别和联系
形式逻辑注重推理：从真前提推出真结论取决于思想的形式结构。
同一律：原因、公式、要求、注意问题
①追求认识的客观性
②结果具有预见性
③结果具有可检验性
逻辑思维的基本要求
矛盾律：原因、公式、要求、注意问题
排中律：原因、公式、要求、三大规律的必要性
特征
思维素养意义：逻辑思维意义、辩证思维意义、创新思维意义
思想政治意义
知识体系
一、思维的含义
（1）广义的思维：意识
（2）狭义的思维：理性认识
认识
感性认识：对现象和外部联系的反映
理性认识：对事物的本质和规律的反映
“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及规律的反映。
（初级阶段）
（高级阶段）
考点一、走进思维的世界
二、思维的类型及意义
战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维、法治思维、底线思维等，是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。
判断：属于哪一种思维？
“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”; “射人先射马，擒贼先擒王”
“以史为鉴、知古鉴今”;“前事不忘，后事之师”
“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波”;“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”
破除迷信、超越陈规，善于因时制宜、知难而进、开拓创新。
“无为其所不为，无欲其所不欲”;“球出界了，丢掉的一分还可以拼回来，做人做事越过了底线，失去的也许永远无法挽回”。
战略思维
历史思维
辩证思维
创新思维
底线思维
三、思维的特征（差异性、共性）
1.间接性（强调推断）：
通过…推断出…；预测；揭示出
思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。
2.概括性（强调总结）：
整体上看…；共性是…；总结出
指思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。
3.能动性（强调加工）：
抽象；创新；有选择的；主动、自觉
思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。→侧重思维的创造性。
1.一千个观众就有一千个哈姆雷特
2.小王早上起来看到院子的地面和房顶都是湿的，判断昨天晚上下过雨。
3.人类能够根据相关知识进行天气预报；预测地震等。
4.人们在超市里看到酸奶、糖果、蔬菜、饮料、饼干等，都称它们为“商品”。
5.视而不见，听而不闻，举一反三。
6.人们在生活实践中长期观察，形成“早雨一天晴，晚雨到天明”的认识。
个体差异性
间接性
概括性
能动性
练一练：
正确的认识
促进
实践
错误的认识
实践
阻碍
实践
产生
认识
反作用于
（1）思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。
（2）正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的。
四、思维与实践的关系
2025年是“十五五”规划谋篇布局之年，科学编制“十五五”规划对未来五年发展意义重大。2025年5月，习近平总书记对“十五五”规划编制工作作出重要指示强调，科学制定和接续实施五年规划，是我们党治国理政一条重要经验，也是中国特色社会主义一个重要政治优势。编制和实施“十五五”规划，对于全面落实党的二十大战略部署、推进中国式现代化意义重大。
五、思维形态的分类
标准 分类 解释
从思维的方向看 向不同方向扩散(广度—横向)
向同一方向收敛（深度—纵向）
从思维对认识对象的思考角度看 整体地认识对象（整体向部分）
分别地认识对象（部分向整体）
从思维反映认识对象的方式看 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题
用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题
根据思维运行的基本单元【思维的基本形态】 人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过词语巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元
人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象为基本单元
发散思维
聚合思维
综合思维
分析思维
辩证思维
形而上学思维
抽象思维
形象思维
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景色 （美好，哀伤）
写作抒发感情 通过想象来表达情感
医生形象（白、救）
以感性形象为思维的基本单元
比喻白衣天使 通过想象来表达情感
鸽子 （翅膀湖水）
比喻和平 通过想象来表达情感
企业
判断： 企业都想盈利
推理：企业怎么做
战争
判断： 战争都是残酷的
推理：如何避免战争
垂直断层
判断： 附近有地势起伏
推理：这里不能修铁路
以概念为思维的基本单元
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抽象思维 形象思维
区 别 含义 人们把以概念作为思维的基本单元，就属于抽象思维 如果人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象为基本单元，就属于形象思维
基本单元
基本形式
主要特征
认识功能
联系 概念
概念、判断、推理等
感性形象
①两者的区分是相对的，不是绝对的；在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又相辅相成。
②二者都属于理性认识，都来源于实践。
③形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维
在感觉、知觉、表象的基础上，
运用联想、想象和幻想等
揭示事物的本质和规律
触及事物的本质和规律
基本单元的概念性、
运行方式的推导性、
思维表达的严谨性。
基本单元的形象性、
运行方式的想象性、
思维表达的情感性。
2.思维的基本形态及特征
“枯藤、老树、昏鸦，小桥、流水、人家，古道、西风、瘦马， 夕阳西下，断肠人在天涯!”(马 致远:《天净沙·秋思》)
1个苹果+1个苹果=两个苹果
1+1=2
凡是经济学院的学生都应该学好经济理论，你是经济学院的学生，所以，你应当学好经济理论。
探究：材料分别体现了形象思维还是抽象思维？
形象思维
形象思维
抽象思维
抽象思维
（2025·北京·高考真题）近年来，北京市中小学在综合实践活动课程方面展开创新尝试：“泥土里长出了课程”，学生在种花种草时观察植物生长，在磨豆腐时预估产量；学校周边公园化身为“乐学公园”，学生一起绘制公园地图、参与公园规划。通过这些活动，学生可以( )
①在解决问题的实践中，深化对知识的理解
②积累生活经验，用形象思维揭示事物的本质和规律
③在跨学科的学习体验中，提升解决复杂问题的能力
④在问题导向的情境任务中，突破思维能力的限制
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
A
形象思维可以触及事物的本质和规律，不能揭示事物的本质和规律，抽象思维可以揭示事物的本质和规律。人的思维能力受多种因素制约，虽然在问题导向的情境任务中，学生的思维能力可以得到锻炼和提升，但“突破思维能力的限制”，夸大了其作用。
（2025·浙江·高考真题）露作为一种自然现象，人们对它的观察和认识充分体现在词汇中。露珠强调“露”的形状特征，秋露点明“露”的季节特征，朝露、宿露突出“露”的时间特征，花露、草露、竹露体现“露”的空间特征等。由材料可知( )
①劳动和社会交往提供和丰富了意识的内容
②意识对客观世界的反映可以通过语言表达出来
③事物是普遍性与特殊性的对立统一
④人们借助抽象思维把握事物本质和规律
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
C
无关
无关
(2024高考·山东)2024年，浙江安吉、福建平潭等地旅游市场表现亮眼，彰显出县域小城文旅的巨大潜力。梳理这些“表现亮眼”之地发现，这些地方都凸显出“底蕴”“个性化”“性价比”三个关键词。从哲学上看，探索县域小城文旅火热的“密码”，是因为（ ）
①矛盾的普遍性寓于特殊性之中，把握矛盾的普遍性可以指导具体实践
②本质通过现象表现出来，透过现象抓住本质是认识的根本目的
③借助抽象思维获得理性认识，能够揭示事物自身的规律性
④只有从实际出发，才能把不同事物的矛盾区分开来
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
A
【详解】①：探索县域小城文旅火热的“密码”，找到共性，体现了矛盾的普遍性寓于特殊性之中，把握矛盾的普遍性可以指导具体实践，①正确。
②：本质通过现象表现出来，但认识的根本目的是指导实践，透过现象抓住本质是认识的根本任务，②排除。 ③：抽象思维能够揭示事物的本质和规律，通过梳理“亮眼之地”发现县域小城都凸显出“底蕴”“个性化”“性价比”三个关键词，体现了借助抽象思维获得理性认识，能够揭示事物自身的规律性，③正确。
④：浙江安吉、福建平潭等县域小城文旅都凸显出“底蕴”“个性化”关键词，体现了把握矛盾的普遍性，“把不同事物的矛盾区分开”强调把握矛盾的特殊性，不符合题意，④排除。
（一）“逻辑”的多种含义
　　“逻辑”是一个多义词,可指规律、逻辑规律与规则、思维方法、逻辑学等。作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的。
考点二、把握逻辑要义
逻辑学
广义逻辑学
狭义逻辑学
形式逻辑
辩证逻辑
形式逻辑
研究思维形式结构及其规律
研究辩证思维中的规律、规则与方法
我们学习《逻辑与思维》的重点：（笔记）
（1）形式逻辑的规律（第二课第二框）与规则（第二单元）；
（2）辩证逻辑的思维方法（第三单元）。
我们学习《逻辑与思维》的目的：——提高创新思维能力（第四单元）。
逻
辑
逻
辑
学
形式
逻辑
知识整合 形式逻辑（狭义逻辑学）
1.形式逻辑关注的问题：推理
2.推理的结构：是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为
结论的理由。
3.从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体
内容，而是取决于思想的形式结构。
4.形式逻辑的核心任务：是要把握从真前提推导真结论的规律和规则。
5.推理的日常运用--论证和论辩
6.学习形式逻辑学的意义：学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。
内容 同一律 矛盾律 排中律
强调 确定性(自身同一) 一致性(不能同真,必有一假) 明确性(不能同假,必有一真)
公式 A是A A不是非A A或者非A
要求 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。 在同一思维过程中,每一思想必须保持自身同一性,不能混淆概念,也不能转移论题 (自身同一，同真同假) 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”,不能断定它们都成立。 (不能同真，必有一假) 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”,不能断定它们都不成立
（不能同假，必有一真）
逻辑错误 “偷换概念”或“偷换论题” “自相矛盾” 骑墙居中、“两不可”
（二）逻辑思维的基本要求
在同一时间、从同一方面，对同一对象所形成的概念或判断必须同一；
在不同时间或不同条件，对同一对象所形成的概念或判断可以不用同一。
小试牛刀：下列表述是否违反同一律？
1、顾客：你这里有好茶吗？
店员：我这儿全是好茶，从来不卖变质茶？
2、顾客:你们这儿是怎么搞的 啤酒里有苍蝇!
服务员:啊，不要紧,我们这儿的苍蝇不会喝很多酒。
3、“小张去年还是团员，现在已是党员了”
偷换论题
偷换概念
未违反，不同条件下
（2023·广东——五三）校运会跳高决赛中，1号、5号两位选手激烈竞逐，吸引了全场师生的目光。
甲说：“5号肯定能打破学校跳高纪录。”
乙说：“如果1号能破学校纪录，那么5号也能破纪录。”
丙说：“我看好1号，但不觉得5号能破纪录。”
丁说：“我觉得他俩都能破纪录。”
结果证明，只有一人预测错误。由此推断( )
A．只有1号选手打破纪录
B．两位选手都没打破纪录
C．只有5号选手打破纪录
D．两位选手都打破了纪录
D
解答矛盾律推理题,首先要快速找出题目中存在的矛盾关系,这通常是题目的关键所在。根据矛盾关系,先排除与矛盾关系相悖的选项,缩小答案范围;再通过分析和推理,结合题目的其他条件,找出与矛盾关系相符的选项,即为正确答案。
小试牛刀：下列论断哪些是自相矛盾的，哪些不是？
①小明想画一个方的圆 。
②蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
③人类的认识能力既是无限的，又是有限的。
④这几周的军训太紧张了，但已经不知不觉地过去了。
自相矛盾
自相矛盾
辩证矛盾
辩证矛盾
逻辑矛盾 辩证矛盾
区别 思维中出现的自相矛盾，是思维混乱的一种表现 事物的客观矛盾，是事物本身固有的
既对立又统一的关系
在同一思维过程中，在同一时间、从同一方面、对同一对象所作的具有矛盾关系的论断，不能断定它们都成立 事物固有的矛盾二重性的判断，在不同时间、不同条件下，从不同方面对事物作出的判断，并不违反矛盾律。
矛盾律和排中律的运用
【请你破案】确定犯罪嫌疑人是甲、乙、丙、丁四人中的一人。在审讯中，四人口供如下：
甲：我不是罪犯 乙：丁是罪犯
丙：乙于五天前找人卖盗车 丁：盗车的不是我
（1）假定这四人中只有一人说真话，则罪犯是谁？
（1）乙和丁供词相互矛盾，假定四人中只有一人供词是真，根据排中律，相互矛盾的思想不能同假，必有一真，这唯一的真话在乙和丁中，则甲、丙的供词为假。甲说他不是罪犯为假，因此甲是罪犯。
（2）假定这四人中只有一人说假话，则罪犯又是谁？
（2）乙和丁供词相互矛盾，假定四人中只有一人说假话，根据矛盾律，两个相互矛盾的思想不能同真，乙和丁中必有一假，则甲、丙为真话。甲说我不是罪犯是真话，则甲不是罪犯；丙说的话为真，因此乙是罪犯。
矛盾律是由真推假，排中律是由假推真。
1.(2023天津,12,3分)“他俩下棋一丁点儿意思也没有,但有几步还挺有趣。”为避免与观棋人犯相同的逻辑错误,在同一思维过程中 (　 )
A.不能违背排中律,持“两不可”的态度
B.不能同时肯定论断“A”和论断“非A”
C.应看到认识对象的复杂多样性及其变化发展
D.应遵循逻辑规律,克服逻辑矛盾和辩证矛盾
B
解析　同时肯定一丁点儿意思也没有(p)和有几步还挺有趣(非p),犯了思维不一致的逻
辑错误,违反了矛盾律,我们不能同时肯定论断p和论断非p,B正确。“两不可”是指p
和非p不能同假,其中必有一真,A与题意不符。同一律强调不否认认识对象的复杂多样
性及其变化发展,但观棋人违背的是矛盾律的要求,未违反同一律,C与题意不符。
思维中应克服逻辑矛盾,把握辩证矛盾,D错误。
（2025·甘肃·高考真题）育才中学高一五班成立了数学、语文和英语三个学习小组，甲、乙、丙都只参加了一个学习小组，且各不相同。同学丁作出以下猜测：
①甲参加了数学组，乙参加了语文组
②丙没参加语文组，乙参加了数学组
③甲没参加数学组，乙参加了英语组
班主任周老师对丁说：“你的每种猜测都只对了一半。”甲、乙、丙参加的学习小组正确的是( )
A．语文、数学和英语 B．英语、数学和语文
C．英语、语文和数学 D．数学、英语和语文
C
1.科学思维的含义
①科学思维,泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维,是能够达到正确认识结果的思维。
②科学思维与不科学思维相对立。不科学思维是主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维。
③科学思维的基本条件:内容真实和形式正确。(正确思维的条件)
④科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态,而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。
考点三 领会科学思维
用联系的、发展的、全面的观点看问题。
合乎逻辑的思维，是符合同一律、矛盾律和排中律的思维。
指人们在实践中破除迷信、超越陈规，知难而进、善于因时制宜、开拓求新
追求认识的客观性
结果具有 预见性
结果具有 可检验性
①科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象；
②科学思维不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律。
找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。
科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。
2.科学思维的特征
关键词：从实际出发，不盲从，遵循客观规律
关键词：可预测、指明道路
关键词：检验、修正
考点三 领会科学思维
提醒：不要混淆思维的特征与科学思维的特征。
我国新冠疫苗终于研制成功！我国科学家没有盲目相信以往经验,而是从实际出发，坚信在尊重客观规律的基础上，对新冠病毒的持续研究
从实际出发，坚信在尊重客观规律的基础上，通过对新冠病毒的持续研究，一定可以找到新冠病毒的内在联系。
科学思维追求认识的客观性
临床试验和疫苗接种的实践表明，我国的新冠疫苗对防控疫情是有效的,这也证明了我国疫苗研发思路的正确性。
科学思维的结果具有预见性
科学思维的结果具有可检验性
拓展：科学思维的客观性、预见性、可检验性的关系
3.学习科学思维的意义
角度 具体内容 思维素养意义 有利于纠正逻辑错误,驳斥诡辩,捍卫真理(逻辑思维角度); 有利于把握事物的本质和发展规律(辩证思维角度);有利于提高创新能力(创新思维角度) 思想政治意义 思想觉悟层面 有助于认清社会发展规律和阶段性特征,正确认识不同的社会实践中的国情和世情,准确把握我们所在的历史方位,提高政治站位,提升思想水平和政治觉悟,树立正确的世界观和人生观
实践层面 有助于发扬科学精神,帮助我们正确认识事物,提高学习和工作效率,积极投身于当代中国的社会变革、实践创新,促进社会和谐,助力国家强盛和民族复兴
(2023江苏,13,3分)“夕照红于烧,晴空碧胜蓝”的景象早已深入人心。日出、日落时
分,太阳接近地平线,在大气中只有极小尺寸的微尘时会发生瑞利散射,蓝色光被散射到
其他位置,剩下的主要是直射的红色光,此时的太阳是红色的。然而在沙尘暴袭来时,人
们会看到一种截然不同的夕阳景色——白色的太阳,这是由于浮尘颗粒较大产生无显色
效应的米氏散射造成的。材料说明,正确认识事物需要 (　 )
A.运用联想思维　　　 B.运用形象思维　　
C.把握事物的本质　　　D.由思维抽象到思维具体
C
2．（2023·北京）画好一幅植物博物画，不仅需要精湛的绘画技艺，还需要长时间的细致观察，将所绘植物最鲜明的物种特征表现出来，植物博物画的创作（ ）
A．以逆向思维消除了物与画之间的差别
B．是在思维具体中复制了植物直观的整体表象
C．通过超前思维展现了植物的完整生长过程
D．体现了抽象思维和形象思维的辩证统一
【解析】逆向思维是反向求索，是与原来的思路相反的思路，材料没有体现，A不符合题意。
思维具体是在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，感性具体是对事物的直观的整体表象，B错误。
超前思维是判断事物未来发展趋势的思维形态，材料没有体现，C不符合题意。
画好一幅植物博物画，需要长时间的细致观察，运用形象思维概括植物的形象特征，还要将所绘植物最鲜明的物种特征表现出来，运用抽象思维抽象和概括事物的本质和规律，D符合题意。
D

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