资源简介

(共23张PPT)
导入： 大国外交，为世界注入和平稳定力量
中国—中亚峰会：多边外交促发展
亚冬会：主场外交汇聚亚洲宾朋
习近平总书记访问东亚三国：元首外交谱新篇
中美经贸谈判：关税休战，稳住全球产业链
选择性必修三
第八课 把握辩证分合复习课
第三单元运用辩证思维方法
总议题：透视大国外交，把握辩证分合
环节一：建构知识框架，掌握必备知识
总体结构
辩证思维含义
决定
联系、发展、全面
辩证思维特征
整体性、动态性
需要
辩证思维方法
分析与综合
必备知识
1.辩证思维的含义。
2.辩证思维的特征以及要求。
3.分析含义和特点。
4.综合含义和特点。
5.分析与综合的辩证关系。
易错易混
1.辩证思维的实质和核心就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题。（ ）
2.凡未经实践检验的认识，绝不能轻信和盲从。这是辩证思维同形而上学的根本区别。（ ）
3.辩证思维的发展和人们对辩证思维的研究经历了一个由自觉走向自发的过程。（ ）
4.辩证思维强调整体性和动态性，反对独立性和静态性。（ ）
5.分析方法力图把具体的“点”认识透彻，其优点是具体。（ ）
6.辩证的分析与综合方法是因果分析法的体现。（ ）
7.分析与综合是两种完全对立的思维方法。（ ）
8.定性分析是最高层次、最具概括性的分析。（ ）
9.辩证思维就是用联系、发展、片面的观点看待事物和思考问题。（ ）
10.辩证思维的实质和核心是坚持辩证的否定观。（ ）
11.辩证思维是与古代朴素唯物主义观点相对立的思维方式。（ ）
12.动态思维要求把握事物发展的动态性、暂时忽略其静态性。（ ）
13.整体性思维排斥部分独立性；动态性思维排斥相对静止。（ ）
14.分析方法与综合方法是两种完全不同的思维方式。（ ）
15.综合是对部分的简单相加。（ ）
8.认识是综合的结果，而不是分析的结果。（ ）
X
辩证思维与唯心主义诡辩论
对立统一观点
X
X
自发走向自觉
X
辩证思维坚持整体性与相对独立性，动态性与静态性的统一。
X
优点精确
X
矛盾分析法
X
对立统一
X
矛盾分析是最高层次，最具概括性的分析
X
联系、发展、全面观点看问题
X
对立统一观点
X
辩证思维与形而上学思维相对立
X
辩证思维坚持动态性与静态性的统一
X
辩证思维坚持整体性与相对独立性，动态性与静态性的统一。
X
分析与综合对立统一
X
X
将各个部分有机联系起来
认识是分析与综合两种方法结合在一起的结果
环节二：理论联系实际，提高应用能力
议学情境一：元首外交谱新篇
习近平会见欧盟委员会主席冯德来恩强调：“中欧建交50年来，交流合作成果丰硕，既成就彼此又惠及世界，其中的重要经验和启示就是相互尊重、求同存异、开放合作、互利共赢。中欧都是主张多边主义、倡导开放合作的建设性力量，国际形势越是严峻复杂，中欧就越要加强沟通、增进互信、深化合作，以稳定健康的中欧关系为世界提供更多稳定性和确定性。
习近平主席同特朗普总统通电话强调：“中美经贸关系的本质是互利共赢，对抗冲突不应是我们的选择。双方要本着相互尊重、和平共处、合作共赢原则，加强合作，多办一些有利于两国和世界的大事、实事、好事。”
习近平出席中国—中亚峰会：“指出，当前百年变局加速演进，世界进入新的动荡变革期。唯有不移公平正义之心、不坠互利共赢之志，才能维护世界和平、实现共同发展。历史不能倒退，应当向前；世界不能分裂，应当团结；人类不能回到丛林法则，应当构建人类命运共同体。”
议学任务一：1.习近平主席在外交领域的讲话体现了外交智慧，请用辩证思维的知识加以说明。
核心突破一：辩证思维整体性
1.含义
就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。
2.特征
特征一：辩证思维具有整体性，要求我们用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，从整体角度去思考如何解决问题。
议学情境二：我国外交政策发展
第一阶段：社会主义革命和建设时期
这一阶段中国外交的主题词是“独立自主”。中国确立了以和平为宗旨、独立自主的外交政策，在风云激荡的国际环境中展示了东方大国的鲜明形象，站稳了脚跟，改善了国际处境
第二阶段：改革开放和社会主义现代化建设时期
中国外交的主题词是“和平与发展”。我们倡导多极化和国际关系民主化，坚持走和平发展道路，奉行合作共赢的开放战略，积极为维护世界和平、促进共同发展作出贡献。
第三阶段：中国特色社会主义进入新时代
中国外交的主题词是“民族复兴，人类进步”。推动构建新型国际关系、推动构建人类命运共同体被确定为新时代中国外交的总目标，一条具有鲜明时代特征和中国特色的大国外交之路日益清晰地展现在世人面前。
议学任务二：
1.不同阶段的外交政策有哪些相同和不同之处？
2.为什么会有这样相同和不同之处，请用辩证思维特征的知识加以说明。
核心突破二：辩证思维的动态性
2.特征
特征二：辩证思维具有动态性，要求我们用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。
3.辩证思维中对立统一关系
辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性；
辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。
辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。
议学情境三：“一带一路”织画卷
对中国：2025年1月—6月，中国与“一带一路”共建国家贸易额达1.56万亿美元，对共建国家非金融直接投资达189亿美元。中欧班列成为核心引擎。
对沿线国家：助力沿线国家基础设施建设，中老铁路4年运货1260万吨，雅万高铁累计发送旅客超1000万人次，蒙内铁路创造7.4个工作岗位，培养2800名技术人才，带动沿线发展。
对世界：增强全球供应链韧性，中欧班列成为替代海运的黄金通道。中国清洁能源产业链深度绑定全球低碳转型。在全球治理方面，以“硬联通+软连通”推动全球化向包容方向发展。
质疑：将“一带一路”比作“马歇尔计划”，指责“一带一路”是地缘政治联盟或者军事同盟。
抹黑：将“一带一路”抹黑成“债务陷阱”、“新殖民主义”。西方政客抹黑中国引诱亚非拉国家贷款，中国顺势渔翁得利。
诬陷：给“一带一路”打上破坏生态环境的论调。攻击“中国将高污染的过剩产能向“一带一路”沿线国家转移。
议学任务三：
1.假如你是外交部发言人，请结合所学和材料内容驳斥西方政客偏见和抹黑。
2.你认为发言人的驳斥是否有力，有力在哪里？运用辨证分合的知识加以说明。
辩证思维强调用实践的观点看问题
对中国：2025年1月—6月，中国与“一带一路”共建国家贸易额达1.56万亿美元，对共建国家非金融直接投资达189亿美元。中欧班列成为核心引擎。
对沿线国家：助力沿线国家基础设施建设，中老铁路4年运货1260万吨，雅万高铁累计发送旅客超1000万人次，蒙内铁路创造7.4个工作岗位，培养2800名技术人才，带动沿线发展。
对世界：增强全球供应链韧性，中欧班列成为替代海运的黄金通道。中国清洁能源产业链深度绑定全球低碳转型。在全球治理方面，以“硬联通+软连通”推动全球化向包容方向发展。
分析
分析
分析
综合：“一带一路”是当今世界规模最大和最受欢迎的国际公共产品。
核心突破三：分析与综合及其关系
4.分析与综合及其辩证关系
①含义
分析是就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法，优点是精确。
综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。
②关系
分析是综合的基础，综合是分析的先导；要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析，坚持分析与综合的辩证统一。
环节三：追踪“高”频考点，凝练核心素养
高考题里的辩证分合
时间省份 情境 设问方式 考察知识点
总结
2025年甘肃 中国高铁的设计原理 材料体现分析和综合的方法 分析与综合
2024年新课标 美学赋能乡村振兴 材料体现辩证思维特征 辩证思维的特征 2024年浙江 极寒事件的原理 用辩证思维反驳观点 辩证思维的特征 2024年广东 人工智能赋能教学 解析新教学形态的形成过程 分析与综合 2024年湖北 院士团队改良盐碱地 材料体现的思维方法 辩证思维的特征 2024年甘肃 大国外交 运用辩证分合知识，谈理解 分析与综合
1.重点考查辩证思维的特征和分析与综合的办法
2.情境材料突出价值引领性，多以热点话题或取得成就为载体，重视学生学科核心素养。
3.侧重考查学生理论联系实际能力，用思维方法分析现实问题。
材料一 党的十八大以来，习近平牢牢把握中国和世界发展大势，深刻思考人类前途命运，提出构建人类命运共同体的重大理念。10多年来，人类命运共同体理念已从中国倡议扩大为国际共识，从美好愿景转化为丰富实践，从理念主张发展为科学体系，成为引领时代进步的光辉旗帜；10多年来，从双边到多边，从区域到全球，已形成不同历史文化、不同社会制度、不同经济体量、不同发展阶段国家和地区携手共建美好世界的生动局面；共建“一带一路”倡议作为构建人类命运共同体的生动实践，是中国为世界提供的广受欢迎的国际公共产品和国际合作平台。至今，中国已同全球150多个国家和30多个国际组织签署200多份共建“一带一路”合作文件，成功举办三届“一带一路”国际合作高峰论坛，共建国家各类合作项目取得了实打实的成果。
材料二 新时代以来，中国秉持真实亲诚理念和正确义利观，加强同发展中国家团结合作，描绘出一个个人类命运与共的同心圆。习近平指出：“倡导合作发展理念，在国际社会中践行正确义利观。‘国不以利为利，以义为利也。’在国际合作中，我们要注重利，更要注重义。”
(1)结合材料一，运用“中国的外交”相关知识，谈谈构建人类命运共同体理念的中国贡献。
(2)结合材料二，运用“把握辩证分合”相关知识，简要说明你对画线部分内容中的思维方式的理解。
（2024 甘肃）20 阅读材料，完成下列要求。
议学任务：1.请同学们小组讨论，分析这道题的出题立意。
出题立意
聚焦国家大政方针，强化价值引领。紧扣习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容—“构建人类命运共同体”和“一带一路”倡议，引导新时代青年认识中国特色大国外交的贡献，增强政治认同。
突出模块融合，培养跨模块融合分析问题能力。将国际政治领域的中国实践和逻辑思维方法相结合，提高学生理论解决实际问题的能力。
注重考查学生辩证思维能力。要求学生运用辩证思维科学分析中国外交的“利”和“义”的关系，理解中国外交处理国家利益和国际道义，培育学生科学精神。
教学阐释
指导思想
内容分析
学情分析
教学目标
教学过程
策略方法
一、指导思想
立德树人 思政课改革“八个统一” 习近平总书记大思政课思想
二、教材分析
课时主题
统编版教材《逻辑与思维》第三单元第八课内容
内容来源
把握辩证分合
课题作用
承上、开端
课题内容
课标要求
结合复杂事物的把握，体会辩证思维的特征；理解与分析的辩证关系。
辩证思维的含义与特征，分析与综合的拌饭
三、学情分析
必备知识
关键能力
学科素养
本节课是复习课，通过前面的学习，学生有一定的基础知识储备，但是掌握不够全面，容易在细节上犯错。
学生信息提取，归纳能力取得进步，但是学生运用知识分析问题的能力较弱。
政治认同有基础，公共参与意识薄弱，科学思维能力有待增强。
四、教学目标
知识层面，教师带领学生回扣教材，夯实基础知识，厘清基本概念，从整体上把握辩证思维的含义、特征以及分析与综合的方法。
能力方面，通过过创设大国外交的情境，提出条理化的问题，提升学生运用辩证思维方法处理现实问题的能力。
素养方面，通过分析创设启发示学生活动，研讨高考题的出题立意和考查的核心素养，进步培养学生的政治认同，科学精神和公共参与素养。
五、教学过程
目 标
过 程
环 节
环节一 建构知识框架，掌握必备知识
回扣教材，建构知识框架，背诵基础知识，区分易混易淆。
明确本节课逻辑结构，全面掌握必备知识。
环节二 理论联系实际，提升应用能力
情境：元首外交谱新篇。
问题：元首外交体现的辩证思维。
明确辩证思维的含义和整体性。
情境：中国外交政策发展。
问题：不同阶段外交政策的不同和相同之处。
辩证思维的动态性，
辩证思维强调整体性与独立性；动态性与静态性统一。
情境：一带一路织画卷
活动：角色扮演，驳斥观点，评价观点
辩证思维强调实践的观点；
分析与综合的方法。
环节三 追踪“高”频考点，凝练核心素养
梳理本节课在高考题里的高频考点，以高考题为例探究高考题在本节课的出题方式和命题立意。
帮助学生养成从命题立意（核心素养）的角度思考和解答问题
基础知识
关键能力，核心素养
核心素养
五、教学策略
一、重视基础知识，通过回扣教材查缺补漏，夯实基础。
三、专研高考题，理解高考题的命题立意和考查的核心素养，明确复习的方向。
二、注重培养学生分析问题，解决问题能力，通过通过创设情境，探究思考，提升学生理论联系实际的能力。
四、专研高考题，理解高考题的命题立意和考查的核心素养，明确复习的方向。
谢谢

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