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(共37张PPT)
解密——全面冲刺英语
Full sprint for English
01.An Analysis of the College Entrance Examination Syllabus
高考英语大纲解读
Analysis of the Structure of Examination Papers
Part 1 Listening comprehension——30 scores
(1) Short conversations——7.5 scores
(2) Dialogue and long conversations——22.5 socres
Part 2 reading comprehension——50 scores
(1) passage A to D —— 37.5 scores
(2) seven out of five ——12.5 scores
Part 3 linguistic performance——30 scores
(1）cloze test ——15 scores
(2) rational cloze ——15 scores
Part 4 Writing—— 40 scores
(1) letter compisition —— 15 scores
(2) contiual writing —— 25 scores
How to get 130 scores and higher
Part 1 27 - 30 scores
Part 2 47.5 - 50 scores
Part 3 27 - 30 scores
Part 4 29 - 40 scores
Finally 130.5 - 150 scores
Time distribution
Listening comprehension 20mins
Reading comprehension 40mins
Writing 60mins
Part 1
Listening comprehension
Part 1 Listening comprehension
Step 1 vocabulary
Step 2 communication skills
Take notes of any words you don't understand or can't hear during practice or exams, identify their pronunciation patterns or linking rules, and if needed, learn basic linking pronunciation during winter break (including linking, skipping, lightening, voicing, and syllable grouping).
将每次练习或考试听不懂或者听不到的单词做记录,找出发音规律或者连读规律，必要时，寒假学习基础连读发音（连读、跳读、轻化、浊化、以及意群分配）
e.g. on the desk or under the desk.
Tell her, I miss her.
Step 3 Listening training
Step 3 Listening training.
·Listening: Play the audio track in full as required by the exam.
1）听力：按照考试要求完整播放。
·Replay: Listen to the audio analysis to clarify any unclear or ambiguous pronunciation.
2）析听：看着解析将自己没听到或者模棱两可的发音
·Turn off the analysis and listen again to ensure full comprehension.
3）复听：关上解析，再听一遍，保证全部听清。
Part 2
Reading comprehension
Passage A: Careful observation and meticulousness
答案做标记，一般一遍过，看清题目，将题目针对的特定现象或特定人物圈出，便于核对答案
A篇的题目很具有针对性，要注重细节，注意信息的绝对准确，不要选模棱两可的答案
如：What does Haikou bring uniquely for visitors
Passage B: Careful observation and meticulousness
Step 1 : Identify the author, the event, and the clues
1.把握作者身份、事件与线索
In my ninth-grade writing class last year, I met a cowboy who saved his town, a strict father who demanded his son earn straight A’s, and a modern-day Juliet who died of heartbreak after her parents rejected the love of her young life. More than once, I found myself wondering just how my students, who’d created these people, knew their subjects so well.
24. Who are the people mentioned at the beginning of paragraph 1
A. Ninth graders. B. Students’ parents.
C. Modern writers. D. Fictional characters.
Passage B: Careful observation and meticulousness
Step 2 : Scrutinizing the Author's Attitude Changes
2. 推敲作者态度变化
For the next two assignments, a personal-narrative unit followed by a creative-writing workshop, I only required that the piece meet the specifications of its genre (体裁) and that it contain a thesis. The results were staggering. The students took on diverse topics and turned in stories, 10 to 20 pages each, with characters that broadened my view and touched my heart.
26. What does the underlined word “staggering” in paragraph 3 mean
A. Mixed. B. Amazing. C. Similar. D. Disturbing.
Passage B: Careful observation and meticulousness
Step 3 : Experience the author's emotional line and profound meaning
3. 体会作者情感线与深刻含义
I walked into class believing that writing is important as a means of communication. However, my students demonstrated something more important to me. When the final bell rang in June, I walked away with a yearbook full of messages about writing’s most powerful significance — the ability to connect people, to put us in another’s skin, to teach us what it means to be human.
27. What does the author’s experience show
A. Teaching is learning. B. Still waters run deep.
C. Knowledge is power. D. Practice makes perfect.
Passage C and D: Logical and reasoning abilities
Step 1 : Identify the main subject of the article and infer its general direction
1.找出文章主体对象（关键词），推测大致方向（作者态度（支持or批评））
While safety improvements might have been made to our streets in recent years, transport studies also show declines in pedestrian (行人) mobility, especially among young children. Many parents say there’s too much traffic on the roads for their children to walk safely to school, so they pack them into the car instead.
28. What phenomenon does the author point out in paragraph 1
A. Cars often get stuck on the road.
B. Traffic accidents occur frequently.
C. People walk less and drive more.
D. Pedestrians fail to follow the rules.
Passage C and D: Logical and reasoning abilities
Step 2： Determine the theme and deduce the main idea
2. 确定主题，推断不离主旨
Life on city streets started to change decades ago. Whole neighbourhoods were destroyed to make way for new road networks and kids had to play elsewhere. Some communities fought back. Most famously, a Canadian journalist who had moved her family to Manhattan in the early 1950s led a campaign to stop the destruction of her local park. Describing her alarm at its proposed replacement with an expressway, Jane Jacobs called on her mayor (市长) to champion “New York as a decent place to live, and not just rush through.” Similar campaigns occurred in Australia in the late 1960s and 1970s as well.
29. What were the Canadian journalist and other campaigners trying to do
A. Keep their cities livable. B. Promote cultural diversity.
C. Help the needy families. D. Make expressways accessible.
Passage C and D: Logical and reasoning abilities
Step 2： Determine the theme and deduce the main idea
2. 确定主题，推断不离主旨
Similar campaigns occurred in Australia in the late 1960s and 1970s as well.
Although these campaigns were widespread, the reality is that the majority of the western cities were completely redesigned around the needs of the motor car. The number of cars on roads has been increasing rapidly. In Australia we now have over twenty million cars for just over twenty-six million people, among the highest rate of car ownership in the world.
30. What can be inferred about the campaigns in Australia in the late 1960s and 1970s
A. They boosted the sales of cars. B. They turned out largely ineffective.
C. They won government support. D. They advocated building new parks.
Passage C and D: Logical and reasoning abilities
Step 3： Identify key words in the article and create a title based on the theme.
3. 捕捉文章关键字眼，结合主题出标题
We invest a lot in roads that help us rush through, but we fail to account for the true costs. Do we really recognise what it costs us as a society when children can’t move safely around our communities The authors of Movement have it right: it’s time to think differently about that street outside your front door.
31. What can be a suitable title for the text
A. Why the Rush B. What’s Next
C. Where to Stay D. Who to Blame
Seven out of Five
如果已经形成了系统的做题方法，就按照自己的做题习惯来，如果有纠结七选五做题方法的学生，可以参照以下方法：
先看原文，一般先看标题和开头两段，把握好文章大意
顺着往下，看每一段的中心句，根据段落核心从选项中找答案——也就是边看边写，看一空写一题，在找答案的过程中浏览所有的选项，选出一个划掉一项
注意：1 遇到不好填的空，先跳过不写，等所有能百分百确定的答案填完以后，再回过头来选
2 如果发现有的空无论放哪一个选项都别扭，那很大概率是前面定下的答案有错误，这个时候就不要硬着头皮选了，应该去检查前面哪里出了问题
3 如果碰到有两项都觉得合适的情况，要联系上下文，结合主题，把握句意，分析句式，选最合适的那个
4 有时候不认同参考答案也没关系，因为有一些七选五的短文是从长篇里面截取的，可能裁剪得稀碎，本身就逻辑不通，这种题目质量的问题不要纠结，也不要怀疑自己的能力
Cloze
1.A篇：先用较少的时间大致把握文章内容，分析作者的情感倾向，有利于提高准确率
有一个方法可以试试：
做两遍：第一遍，盖住题目的选项，直接通读原文，凭借自己对文章的理解填一个自认为合理的答案上去（也就是把选择题当填空题做）填完一遍再常规做一遍，选跟第一遍填上的相近的答案（如果时间不够不建议尝试）
避坑点：
1 选项中每一个单词的意思必须要记清楚记准确，不能只记个大概，不能混淆词意，区分词意有个方法就是去感受英文注释，不要单看中文翻译
2 碰到生僻的单词用法不要偷懒，必须查的明明白白积累下来，完形对待词汇必须要认真
3 碰到主题比较模糊的，不要乱选了事，耐心往后看，总能豁然开朗的。因为像这种比较难的完形，看到后面可能你前面的思路会被完全推翻，所以不要先入为主，一切答案都要遵从作者的思想
4 不要轻易改答案，考场上要果断，犹豫就会败北
2.B篇填词
1 语法要熟练掌握，不要有模棱两可的情况，抓紧填补知识漏洞
2 积累题型，积累（1）错题（2）不会/不熟悉的语法（3）用来考察非谓语的那些动词，及物还是不及物要自己查字典弄清楚（3）有价值的长难句（4）偶尔出现的生僻的难题（5）单词的不规则变化
3 看文章看仔细来，一句话读完整，不要意思没看完就过了，不然很容易踩坑
Part 3
Writing Part
书面写作：
vocabulary：
1.讲究高级
2.讲究变化
3.讲究灵活
syntactical structure ：
1.藏在练习中的句式
2.藏在范文中的句式
3.藏在同学中的句式
联想记忆法
通过联想帮助记忆单词与语法规则
类比转化法
单词词性一致，语法结构也可能一致
场景记忆法
利用场景帮助记忆长难句和语法规则
高效记忆策略
词汇
英语要重视词汇，除了熟记考纲上基础词汇及相关短语，还要积累（1）阅读原文高频出现的生词（2）阅读题目中选词替换的生词（3）完形填空中每一个选项的所有（是“所有的”，这一步不要马虎）常见意思和短语用法（注意：优先积累考题出现过的较为生僻的短语，学有余力再积累其他生僻短语，多翻词典）（4）写作的高级词汇和句式：1 背诵老师提供的素材2 自己查找参考答案，积累背诵新颖的句式和词汇3 翻外刊，杂志或者词典，积累更地道的表达
档次 描述
第五档 (13-15分) 完全完成了试题规定的任务，完全达到了预期的写作目的。
1.覆盖所有内容要点：
2.语言表达准确、多样并且恰当；
3.有效地使用了衔接手段，使全文结构紧凑。
第四档 (10-12分) 完成了试题规定的任务，达到了预期的写作目的。
1.覆盖所有内容要点；
2.语言表达比较准确、多样，有些许语言错误；
3.比较有效地使用了衔接手段，使全文结构较为紧凑
第三档 (7-9分) 基本完成了试题规定的任务，基本达到了预期的写作目的。
1.覆盖大部分内容要点；
2.语言表达比较单一，有一些语言错误；
3.应用简单的语句间的连接成分，全文不够紧凑。
你校英语论坛就“Culture is controlled and controls language”展开讨论。你深受启发，请给《21世纪英文报》编辑写一封信，分享你的观点。内容包括：
(1)你的理解;
(2)谈谈启示。
注意：
(1)写作词数应为80左右；
(2)请按如下格式在答题卡的相应位置作答。
【试题分析】
1. 写作情境与考查目标
本题创设了英语论坛讨论后的写作情境，要求学生以李华的身份给报社编辑写信，分享对“Culture is controlled and controls language”的看法。重点考查学生的文化意识（理解文化与语言的双向互动关系）、语言能力（清晰表达观点、传递启示）、思维品质（逻辑分析、提炼启示）及学习能力（结合话题完成写作任务）。
2. 写作思路
信件的写作构思可从结构、内容、语言三个维度展开：
（1）结构与内容维度
①开头段
交际功能：礼貌引出话题，表明写信目的。
内容要点：说明自己参与论坛讨论的背景，引出对“Culture is controlled and controls language”的思考。
篇幅：1-2句，简洁明了。
②主体段1（对应要点1：阐述理解）
交际功能：清晰解释文化与语言双向影响的内涵。
内容要点：说明语言受文化控制：语言的词汇、表达习惯会因文化背景不同而存在差异，例如某些文化特有的词汇无法直接翻译。
说明文化受语言控制：语言会影响人们的思维方式，进而塑造文化的发展方向，例如不同语言的时态表达会影响人们对时间的认知。
逻辑要求：解释需逻辑清晰，可使用“On one hand…On the other hand…”等句式增强条理。
③主体段2（对应要点2：分享启示）
交际功能：结合理解，提炼对自身或跨文化交流的启示。
内容要点：例如，学习语言需深入了解其背后的文化；跨文化交流中，通过语言可更好地理解不同文化的思维方式等。
逻辑衔接：与前一部分紧密衔接，使用“From this, I realize that…”“This reminds me that…”等过渡。
④结尾段
交际功能：礼貌收尾，强化观点。
内容要点：总结观点，或表达希望与更多读者交流的意愿。
篇幅：1-2句，简洁有力。
（2）语言维度
得体性与礼貌性：语气需正式、礼貌，符合给报社编辑写信的语境，使用“I’m writing to…”“I hope you will find my thoughts interesting”等表达。
准确性与丰富性：
词汇：准确使用与“文化、语言、双向影响”相关的词汇，如 interaction, reflect, shape, inspire, cross-cultural communication 等。
句式：多样化使用句式，如定语从句（“Language, which is a carrier of culture, reflects the values of a society”）、并列句（“Culture shapes language, and language in turn influences culture”）等，增强表达效果。
连贯性：合理使用逻辑连接词，如Firstly, Moreover, Therefore, In conclusion等，使行文过渡自然。
【评分说明】
1. 内容方面
观点明确性：是否清晰表达对“Culture is controlled and controls language”的双向理解，观点无模糊或偏离。
理解准确性：是否准确阐述文化与语言的双向影响关系，举例或解释是否合理。
启示恰当性：启示是否基于对主题的理解，是否具有现实意义（如对语言学习、文化交流的启发）。
内容完整性：是否覆盖理解和启示两个要点，无遗漏。
2. 语言方面
表达准确性：语法、拼写、词汇搭配是否正确，错误是否影响理解。
句式丰富性：是否能灵活使用不同句式（如复合句、并列句），避免单一的简单句。
词汇多样性：是否使用丰富的词汇，避免重复，且词汇使用贴合主题。
行文流畅性：语言表达是否自然、地道，符合英文书信的写作习惯。
3. 篇章结构与连贯性
逻辑严密性：从引出话题、阐述理解到分享启示、收尾总结，整体逻辑是否连贯、层次分明。
衔接自然性：段落及句子间是否使用恰当的衔接手段（如逻辑连接词、指代），使文章浑然一体。
格式规范性：是否符合书信的格式要求（开头称呼、结尾署名等）。
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（1）要注重内容，列提纲，合理安排情节，避免词藻句式堆砌、言之无物；尽量写正能量的东西
（2）准备几个万能句式
（3）真正考试的时候不要为了高级想一些太难的东西为难自己，要写自己能力范围内的句子
【续写解读】
1. 语篇解读 标题《The Warmth Behind the Pants》
本文是记叙类散文，属于主题语境人与社会中的人际交往与反思，也兼具人与自我的认知成长内涵。故事讲述初入职场的“我”在纽约私立高中任教，因轻松的教学风格成为学生眼中的好老师，却与着装特立独行、被师生贴上坏老师标签的老教师Cara形成鲜明对比；后在Cara生日的照片墙前，“我”得知她数十年坚持穿裤子的背后，是为女性着装选择权抗争的勇气与坚守，“我”的偏见被打破，二人也解开隔阂成为知己。
故事的核心冲突是他人对Cara的刻板印象与她坚守信念的真实内核之间的矛盾，主题落脚点在于批判刻板印象、倡导换位思考与深度理解，同时展现认知偏见的打破与自我反思的成长，标题《The Warmth Behind the Pants》则点明看似特立独行的外在背后，藏着温暖的信念与动人的坚守，为续写划定了情感与主题方向。
2. 续写思路
(1)第一段
交际功能：传递真相，改变学生对Cara的偏见，呼应前文“我”的反思与成长。
内容要点：描写学生得知Cara故事后的反应，从最初的惊讶到理解、敬佩；可以加入学生主动向Cara表达歉意或敬意的细节，体现群体认知的转变，为后续情节铺垫。
逻辑衔接：需承接前文“我”与Cara和解的情节，自然引出学生态度的变化，强化温暖与理解的主题。
(2)第二段
交际功能：展现理解与温暖的延续，升华主题。
内容要点：描写女孩们与Cara的互动场景，比如她们穿着裤子来表达支持Cara，或是向她请教当年的经历；体现Cara的态度变化（如露出更多笑容），呼应前文她冰冷、难以接近的刻板印象被打破。
逻辑衔接：需承接第一段中学生态度的转变，让情节从认知改变走向行动表达，让“裤子背后的温暖”得到具体呈现。
【评分建议】
评分时从内容（What）和方法（How）两个维度综合衡量，为作文准确定档。
（一）内容维度
1. 主题契合度
优秀：精准紧扣“打破偏见、传递温暖”的主题，续写内容深入诠释“裤子背后的勇气与温情”，让成长与理解的内核得到充分体现。若宣扬“以表面判断他人”等错误价值观，视为严重主题偏离。
合格：围绕主题展开，但对“温暖”的体现较为表层，缺乏对人物心理变化的深度挖掘。
不合格：偏离主题，情节与“打破偏见、理解他人”无关，或出现与原文主旨相悖的内容。
2. 情节方面
合理性：人物行为、心理变化需符合原文设定，例如学生的态度转变要自然，Cara的反应需贴合她温和且坚定的性格，情节发展符合生活逻辑。
完整性：两段内容需形成完整的情节链，从分享故事到互动温暖，有清晰的情感递进与事件发展，不能出现情节断裂或逻辑跳跃。
衔接性：续写内容需与前文、段首句自然衔接，两段之间的过渡需流畅，例如第一段学生的态度变化需为第二段的互动做好铺垫。
创新性：在遵循主题与逻辑的基础上，是否有贴合语境的新颖细节设计（如呼应寒冬暖心细节、信念传承具体体现），是否能对拒绝刻板印象的主题进行更生动的挖掘，让温暖的表达更具画面感。
（二）方法维度
1. 语篇特征
需符合记叙文的文体特征，有细节描写、情感刻画，时态保持一致（以一般过去时为主），故事结构清晰。
2. 语言表达
正确性：语法、用词、搭配、时态需准确，错误不能影响理解。
丰富性：灵活运用句式（如复合句、非谓语动词、感叹句等），使用多样化的词汇描绘场景与情感，避免语言单调。
得体性：语言风格需与原文保持一致，用词自然地道，符合人物身份与语境。
流畅性：通过逻辑连接词（如after that, gradually, as a result等）让行文连贯，情感表达流畅。
04.掌握正确的复习方法
高效复习方法与实践反馈
复习方法的有效性
正确的复习方法对于复习的效果至关重要。
有针对性的复习
根据高考英语考试大纲制定学习目标
采用联想记忆法等记忆策略
记忆策略的应用
多维度的练习
使用专业的听力训练软件进行模拟练习
有效的复习方法
合理安排时间
根据课程内容和个人情况，合理分配时间并制定复习计划。
集中学习时间
规划每天专门用于英语复习的时间段
利用碎片时间
充分利用零散时间进行复习
选择合适复习法
模拟考试
使用真题进行模拟考试练习
小组讨论
与同学一起讨论学习中的问题和解决方法
写作批改
通过老师的批改反馈来提升写作能力
学习方法实践
通过实践来巩固学习成果，提高复习效果。
实践与反馈交流
阅读主旨法
通过对主旨的理解将正确答案缩小选择范围
联想记忆法
通过将英语单词相似性与翻译相似性进行拓展
写作批改
通过写作批改提升写作技巧
专业听力训练软件
使用专业软件进行模拟听力练习
通过有效的记忆策略加强词汇记忆和语法规则的掌握。
提升学习效率
Thank You

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