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【寒假预习作业】第3单元阅读理解-2025-2026学年语文六年级下册统编版
阅读材料一、二，完成练习。
【材料一】
早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去：吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日，我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 ——节选自朱自清《匆匆》
【材料二】
①当蓓蕾在春风中灿然绽开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向世人报到时，他悄无声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步。
②当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他还是沉着而又默然地走着，叹息也不能使他停步。
③他从你的手指缝里流过去；从你的脚底下滑过去；从你的视野和你的思想里飞过去……
——节选自赵丽宏《光阴》
1．材料一中列举了起床、洗手、吃饭、 、 、睡觉、睡醒、叹息等一天中平常的生活场景。时间的流逝本是司空见惯的现象，朱自清把它放进具体的生活场景，让人感受到 。
2．材料一中画横线的句子“我也茫茫然跟着旋转”，对"茫茫然"的理解有误的一项是( ）
A．表现出不知道如何面对匆匆而去的时光。
B．时光匆匆而去，令人眼花缭乱。
C．与时代背景有关，作者在匆匆而去的时光中看不到自己努力的方向。
3．对两则材料的内容，说法不正确的一项是（ ）。
A．材料二是一篇短小精悍的诗化散文，表达了作者对时间的理性思考，告诫人们要珍惜时间。
B．材料一中，提到“太阳他有脚”，正是扣住这“脚”，把“时间”这个空灵对象写得新鲜活脱，使无情之物显得充满人情。
C．材料一，作者把形象的时光抽象化，结合描写吃饭、睡觉等具体情境，让人深刻感受到时间的流逝。
4．判断以下说法是否正确，对的打"√"，错的打" x "。
(1）《匆匆》节选中，作者充分发挥自己的艺术想象力，去捕捉"匆匆"的影子，以拟人手法，把光阴的象征——月光写得活灵活现。( )
(2）《光阴》节选中，作者以蓓蕾、婴儿、树叶、老人等具体的人和事，来感叹光阴的流逝悄无声息。( )
5．朱自清和赵丽宏都借助具体的事物写出了时光的流逝。你对时光的流逝又有什么感触呢？仿照材料二，在具体的场景中写下自己的感受。
走进朱自清
【材料一】①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
……
②去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
——朱自清《匆匆》节选
【材料二】我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭（梅雨潭）是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。那醉人的绿呀！
——朱自清《绿》节选
6．我会结合材料内容来填写。《匆匆》写出了时间逃去如飞，一去不复返。《绿》节选部分写出了梅雨潭的水绿得 ，绿得鲜润，绿得 。
7．我会阅读材料一和材料二，根据以上片段，完成以下对话。
我发现这两篇阅读材料都使用了对比手法。比如，《匆匆》中用燕子再来、 、桃花再开，与时间一去不复返作对比。
我看到《绿》中用 、杭州虎跑寺近旁的“绿壁”、西湖的波、 和梅雨潭的水色作对比。
朱自清在《匆匆》中这样写，表达了对时光匆匆流逝的 之情；在《绿》中这样写，表达 的情感。
8．结合阅读材料内容进行判断，正确的打“√”，错误的打“×”。
①《匆匆》节选中，画线句子的内容描述日常生活中的细节，如洗手、吃饭、默默时，日子悄然流逝，展现了时间在不经意间迅速流逝。( )
②《绿》节选之所以写得美，不仅在于它运用直接描写，具体形象地描绘了梅雨潭“奇异”“醉人”的绿，而且在于它字里行间所洋溢的那一种浓郁的诗味。( )
9．《匆匆》节选中，“跨”“飞”“溜”“闪”用得非常巧妙，妙在哪里？在批注框中写一写。
课内阅读
《那个星期天》（片段）
①母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说吗买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今走在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。
②下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过头了。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭，看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
10．片段主要写了 。
11．“我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。”在以上片段中，写了妈妈做的事情是 、 、 。
12．划横线句子中的“它们”指的是 。
13．根据意思在以上片段中找出对应的词语。
①事物虚幻、朦胧、不真切的形态。( )
②一句话也不说。( )
14．你觉得文中的母亲是怎样的母亲？请结合片段内容和生活实际谈谈你的看法
。
非连续性文本阅读。
有趣的“倒计时”
【材料一】“例计时”节目是奥运会开幕的重要一环。往届，不管采用什么形式，倒计时一般是从60、30或10开始的，北京冬奥会却是从24开始的。为什么是24呢？因为在中国文化中24有特殊的含义，它代表我国一种古老的关于岁月的算法——二十四节气。
【材料二】读（二十四节气歌》， 重温北京冬奥会开幕式上的倒计时。
二十四节气歌
春雨惊春清谷天，
夏满芒夏暑相连。
秋处露秋寒霜降，
冬雪雪冬小大寒。

【材料三】 二十四节气是我国历法中表示自然节律变化的特定节令。每个节气都有其独特的含义，比如“白露”就是天气转凉，露水生发的时节。
二十四节气在人们日常生活中发挥着重要作用。人们依据二十四节气安排农事，比如：什么时候插秧，什么时候收稻谷……二十四节气还和传统节日结合，包含许多民俗事象，比如清明要扫墓、踏青。大量有关二十四节气的古诗词，更为中国传统文化增添了丰富的内涵。2016年，二十四节气入选联合国教科文组织的“人类非物质文化遗产代表作名录”。
15．北京冬奥会开幕式“倒计时”从24开始的原因是：
16．阅读材料二，结合《二十四节气歌》补充图表括号里的节气。
① ②
17．阅读材料二，我们能在古诗里发现二十四节气丰富的内涵。请给下面的诗句找到对应的节气图片。
清明时节雨纷纷， 露从今夜白， 随风潜入夜，
路上行人欲断魂。 月是故乡明。 润物细无声。

( ) ( ) ( )
阅读短文，完成练习。
跑道
①男生四百米接力赛就要开始了！这是运动会的压轴项目，也是目前积分共同领先的六年级五班和六年级六班的决胜战。政彬站在起跑点，看着六年级五班的选手充满自信的表情，顿时觉得手中的接力棒沉重起来……
②前几天集训时，老师突然宣布要政彬和名扬调换棒次，他解释说：“名扬的冲刺技巧比较好，由他来跑第四棒最理想。”
③政彬对于失去自己擅长的第四棒，感到十分委屈。他认为老师偏心，才会要他把胜利抵达终点的荣耀让给名扬，因为名扬是班长。因此当第二天班长要他搬运器材时，他不但大声拒绝，而且露出厌恶的表情。他甚至打算在接力赛时故意放慢速度，让名扬无法如愿。
④不幸的事发生了。在今天上午的跳高比赛中，名扬不慎撞伤膝盖，把即将到手的冠军拱手让人。原本胜券在握的四百米接力赛，也因而变成了一场旗鼓相当的比赛。
⑤老师忧心忡忡地问名扬：“你伤得重不重？要不要换候补选手上场？”名扬不但猛摇头，而且还原地慢跑几步，说：“已经不要紧了，只不过是一点皮外伤，难不倒我的。”“你放心，我们会拼命跑，帮你领先一段距离。为了班上的荣誉，我们一起加油！”子强拍着名扬的肩膀说，说完他转头看着政彬，“更何况，我们还有起跑速度最快的第一棒呢！‘团结就是力量’，只要大家一条心，我们一定可以打败六年级五班。”政彬听了，内心既激动又惭愧。
⑥现在，政彬突然想起老师曾经说过，接力赛就是团队精神的表现，只要每位选手都能全力以赴，一棒接一棒地传递下去，直到成功抵达终点，不管第几棒，都是跑道上最闪亮的明星。
⑦“对！我应该放下个人的得失，为班级也为自己的荣誉努力向前。”就在发令枪响的刹那，政彬像脱缰的野马般向前飞奔，很快就绕过弯道，交棒给子强。当政彬赶到终点附近时，第三棒的家豪已经交棒给名扬了。
⑧这时加油呐喊声四起，只见名扬和对手并驾齐驱，胜负难分。政彬紧张得心脏几乎要蹦出来，他看到名扬的脸因奋力而扭曲着，并瞬间超过其他选手。最后，十米……五米……终点！
⑨政彬再也控制不住兴奋的情绪，猛然冲向前去抱住名扬，忘形地喊着：“你赢了！你赢了！”名扬愣了一下，随即也抱着政彬，喘着气大叫：“我们赢了！我们终于赢了！”
（选文有删改）
18．“名扬不但猛摇头，而且还原地慢跑几步，说：“已经不要紧了，只不过是一点皮外伤，难不倒我的。'”从名扬的言行中，可以看出他（ ）
A．伤势不重 B．故作坚强 C．为了个人表现 D．以班级荣誉为重
19．短文第②～⑤自然段，插入了“集训”“跳高比赛”两件事情，这样叙述的目的是什么？（ ）
A．交代事情发生的原因。 B．体现老师的个人形象。
C．强调接力比赛的重要。 D．展示名扬的跳高本领。
20．政彬和名扬两个人，你更喜欢谁？请结合短文内容，写一写你的理由。
21．“我们赢了！我们终于赢了！”此刻，子强和家豪会怎么说，怎么做呢？请结合当时的场景写几句话。
阅读短文，完成练习。
秋天的怀念（节选）
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”①母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。②母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。③她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了。就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
22．文中第2自然段中的“那步田地”是指（ ）
A．母亲因为种那些田地生病了。 B．母亲带着病来到那块田地。
C．母亲生病了，但还能种田地。 D．母亲的病到了不可挽回的地步。
23．母亲由“絮絮叨叨”到忽然不说了，原因是（ ）
A．担心“我”又陷入痛苦中，不再带着她去看花了。
B．了解“我”从小就喜怒无常，所以说话变得更加小心。
C．结束这个话题，怕“我”再次因残酷的现实而深陷绝望。
D．担心她的絮絮叨叨会耽误了“我”休息的时间。
24．围绕“看花”这一线索，用简洁的语言梳理情节。
“我”拒绝看花——( )——( )
25．根据文中三处画波浪线的句子，回答问题。
（1）三句话分别写出了母亲怎样的心情？
① ② ③
（2）这些心情都源自一位母亲 的情感，三个句子在表现情感上共同的方式是 。
26．文中哪句话与画横线的句子相互照应，用“ ”画出来。
这两个句子都是 描写，结合“我”的内心变化可以看出这种描写在抒情上的作用是
27．第1自然段中母亲“悄悄地躲出去”的原因是 ，又“偷偷地听着”是因为 ，从中看出这是一位 的母亲。
《【寒假预习作业】第3单元阅读理解-2025-2026学年语文六年级下册统编版》参考答案
1． 默默 伸出手遮挽 时光匆匆流逝，令人惋惜 2．B 3．C 4． × √ 5．当稻穗在秋风中慢慢垂下饱满的穗粒时，当学子在书桌前用专注的眼神攻克难题时，他悄无声息地走着，收获不能挽留他的脚步。
【导语】这两篇散文都以“时光流逝”为主题，展现了不同的艺术表现手法。两篇文章都体现了中国现代散文“以小见大”的特点，将深刻的哲理思考融入具体的生活场景中，展现了作者对生命本质的思考。
1．本题考查文章内容的概括和理解。
材料一中，“默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去”可知“我”在默默和伸出手遮挽时，时光匆匆溜走。故填“默默”“遮挽”。
材料一中，朱自清把时间的流逝放在起床、洗手、吃饭、默默、遮挽、睡觉、睡醒、叹息等一系列大家日常生活中极为平常的场景里来写。比如“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去”，将抽象的时间流逝与具体的生活画面紧密结合。读者在阅读这些熟悉的场景描述时，能清晰地感受到时间不是虚无缥缈的，而是在我们日常的一举一动中悄然溜走，从而深切体会到时间在不经意间悄然流逝，进而引发对时光易逝的感慨。
2．本题考查分析词语的含义。
B．材料一中，“茫茫然”体现的是作者因时光匆匆流逝而产生的茫然、无措之感，并非“时光匆匆而去，令人眼花缭乱”。文中没有体现出时光流逝到“令人眼花缭乱”的程度。故错误。
故选B。
3．本题考查文章内容的概括和理解。
C．材料一是把抽象的时光形象化，通过描写吃饭、睡觉等具体情境，让读者感受到时间的流逝，而不是“把形象的时光抽象化”。从材料一“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”“洗手的时候，日子从水盆里过去……”等句子，能看出是将时光具象化。故错误。
故选C。
4．本题考查文章内容的概括和理解。
（1）《匆匆》节选中，作者是把“太阳”作为光阴的象征，而非“月光”。从材料一“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”可知，是太阳象征光阴。故错误。
（2）材料二第①段“当蓓蕾在春风中灿然绽开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向世人报到时……”，第②段“当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时……”，以蓓蕾、婴儿、树叶、老人等具体的人和事，感叹光阴流逝悄无声息。故正确。
5．本题考查仿写句子。
本题需仿照材料二的写法创作句子，核心是通过具体、鲜活的场景（自然现象或生活画面），体现“时光悄无声息流逝”的特点，且语言风格需与材料二的抒情性、画面感一致（多用细节描写，借具象事物写抽象时光）。
材料二第①段“当蓓蕾在春风中灿然绽开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向世人报到时，他悄无声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步”，结构为“当+场景1+时，当+场景2+时，时光+流逝状态，情感/行为留不住它”。
选“露珠滚动滑落”，露珠从“存在”到“消失”，是短时间内的时光流逝（自然场景）；选“雏鸟成长飞翔”，雏鸟从“嗷嗷待哺”到“羽翼丰满”，是长时间的时光推进（生命场景）； 两个场景一短一长，覆盖不同维度的“时光痕迹”，与材料二“自然+生命”的场景组合逻辑一致。用“悄然滑落”“渐渐羽翼丰满”等词，避免直白说“时光流逝”，而是通过场景的“自然变化”暗写时光，贴合材料二“借具象写抽象”的技巧； 结尾“欢乐无法将它挽留，忧伤也不能使它驻足”，既呼应材料二“欢笑/叹息不能挽留”的结构，又用“欢乐”“忧伤”的对比，突出时光“不被情绪左右”的特性，保持抒情性。
示例：当柳枝在春雨里悄悄抽出嫩绿的新芽时，当孩童在摇篮中用清脆的笑声回应世界时，他悄无声息地走着，欣喜不能挽留他的脚步。
6． 奇异 醉人 7． 杨柳再青 北京什刹海的绿杨 秦淮河的波 无奈与惋惜 对自然美景的热爱与赞叹 8． √ √ 9．“跨”“飞”“溜”“闪”通过拟人化的动词，将抽象的时间具象化，生动展现其流逝的迅速与不可捉摸，增强了文字的表现力和感染力。例如，“跨”赋予时间动态感，“闪”暗示瞬间消失，使读者更直观地感受到时间流逝的紧迫性。
【导语】朱自清这两篇散文展现了其独特的艺术风格。《匆匆》以细腻的笔触描绘时光流逝，通过拟人化手法（“跨”“飞”“溜”“闪”）赋予时间灵动形象，表达对生命短暂的哲思与怅惘。《绿》则运用对比手法，以什刹海、虎跑寺等地的绿为衬托，突出梅雨潭“奇异”“醉人”的绿，语言如诗如画，充满对自然之美的礼赞。两文均体现朱自清散文语言精炼、意象鲜活的特点，既有对生命本质的思考，又有对自然美的深情凝视，展现了现代白话散文的典范魅力。
6．本题考查材料内容理解。
阅读材料二的内容“可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭（梅雨潭）是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。那醉人的绿呀！”可知梅雨潭的水绿得“奇异”，绿得鲜润，绿得“醉人”。
7．本题考查写作手法。
结合【材料一】第①段句子“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”可知“杨柳枯了，有再青的时候”与“燕子再来”“桃花再开”并列，共同与时间一去不复返形成对比，表达了对时光匆匆流逝的“惋惜”或“无奈”，流露出对时光流逝的怅惘。
结合【材料二】句子“我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的‘绿壁’，丛叠着无穷的碧草绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。”可知通过对比什刹海绿杨的“太淡”、虎跑寺“绿壁”的“太浓”、西湖的波“太明”、秦淮河的“太暗”，突出梅雨潭绿色的独特。表达“对自然之美的赞叹”或“陶醉”，直接抒发了对梅雨潭绿的喜爱。
8．本题考查材料内容理解。
①《匆匆》节选中，画线句子通过日常细节（洗手、吃饭等）展现时间的流逝。材料一明确描述了这些场景，展现了时间在不经意间迅速流逝。故题目说法正确。
②《绿》节选的美在于具体描绘“绿”的特点和诗意的语言，而且通过对比和形象化的语言（如“仿佛蔚蓝的天融了一块在里面”）体现了诗味。故题目说法正确。
9．本题考查分析字词的含义及作用。
结合【材料一】中第②段中的句子“他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”这句话中的“跨、飞、溜、闪”四个动词，运用了拟人的修辞手法，把时间具体化、形象化，强化了时间流逝的不可挽回，生动地写出了时间在不知不觉中匆匆离去，告诉我们要珍惜时间。
10．片段主要写了“我”等待母亲带我出去玩的焦虑，以及母亲劳碌的情形。 11． 买菜 翻箱倒柜 洗衣服 12．母亲的双腿 13． 缥缈 一声不吭 14．文中的母亲是一位非常勤劳、忙碌的母亲。她一直在做家务（买菜、收拾东西、洗衣服），几乎没有休息。虽然她答应了带孩子出去，但因为家务太多太忙，没能马上兑现承诺。生活中很多父母也是这样，为了家庭辛苦操劳，有时候答应了孩子的事可能因为忙而稍微耽搁，但这不代表他们不爱孩子。
【导语】这篇《那个星期天》片段通过细腻的儿童视角，生动展现了孩子等待母亲履行承诺时的焦灼心理。作者运用重复句式（“走吧”“去吗”）和具象描写（“腿底下”“盆里揉动的衣服”），巧妙构建出时间的漫长感。母亲忙碌的身影与孩子逐渐失望的内心形成强烈反差，光线“渐渐暗下去”的意象暗示希望破灭。文本通过日常生活场景，深刻揭示了童年记忆中期待与失落的微妙情感，展现了亲子关系中承诺与现实的矛盾。
10．本题考查文章内容的概括。
结合第①自然段“母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说吗买菜回来就走吗”和第②自然段“下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。”“看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。”可知，时间：母亲买菜回来；地点：家里；人物：母亲和“我”以及事件的起因：母亲答应带“我”出去；经过：母亲一直有事情要忙，“我”一直在等待；结果：“我”明白了母亲不会带我出去了 。
故片段主要写了 孩子急切盼望母亲带他出门，但母亲忙于家务迟迟未能兑现承诺的过程。
11．本题考查文章内容的理解。
结合第①自然段“母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了”和第②自然段“醒来时我看见母亲在洗衣服。”可知，在以上片段中，写了妈妈做的事情是：买菜、翻箱倒柜（找东西）、洗衣服。
12．本题考查句子理解。
结合第①自然段“我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今走在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。”可知，“它们”指的是母亲的双腿。
13．本题考查找关键词。
①结合第②自然段“看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈”可知，“光线”本身是具体可见的，但当它“越来越缥缈”时，就是指光线暗淡、模糊，仿佛要消失不见的一种视觉状态。这种视觉上的“缥缈”，恰恰对应了“我”心中那个“出去玩的希望”正变得越来越微弱、越来越不真实、即将破灭的心理状态。故“缥缈”一词完美地契合了“虚幻、朦胧、不真切”的意思。
②结合第②自然段“我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。”和“我一声不吭，忽然有点儿明白了。”可知，在文中，“我”从上午的“念念叨叨”转变为下午的“一声不吭”，这个变化本身就极具表现力，生动地体现了“我”从急切催促到沉默绝望的心理转变。根据所学可知，“一声不吭”的意思是：一句话也不说。故此处填“一声不吭”。
14．本题考查分析人物形象。
结合第①自然段“母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了”：一个“又”字，表明忙碌是她的常态，买菜仅仅是家务事的开端。“看她做完一件事又去做一件事”：连用“做完”“又去做”，展现了母亲家务活的连续性与繁重感。 “那两条不停顿的腿至今走在我眼前晃动”：从孩子的仰视视角，母亲的“腿”成了忙碌的象征。“不停顿”二字，极具画面感地刻画出她的辛劳；和第②自然段“醒来时我看见母亲在洗衣服”：下午时段，母亲仍在进行另一项繁重的家务。这些细节共同勾勒出一位勤劳、忙于家务的母亲形象，她的时间被具体的家务劳动所填满。
结合第②自然段“下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。”这里的重复，既是她对孩子的安抚，也表明她内心确实记着这件事。和“我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭，看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。”可知，母亲虽答应带孩子出门，却因买菜、整理家务、洗衣服等忙碌不停，最终未能兑现承诺。这并非她有意失信，而是生活重担使她分身乏术。在生活中，许多父母也常因工作家务繁忙，不得不推迟对孩子的陪伴，我们应多一份理解。
15．在中国文化中24有特殊的含义，它代表我国一种古老的关于岁月的算法——二十四节气。 16． 立秋 冬至 17． 露从今夜白，月是故乡明。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 随风潜入夜，润物细无声。
【解析】15．本题考查对关键信息的提取。
结合材料一内容“为什么是24呢？因为在中国文化中24有特殊的含义，它代表我国一种古老的关于岁月的算法——二十四节气。”可知以24开始的原因是：在中国文化中24有特殊的含义，它代表我国一种古老的关于岁月的算法——二十四节气。
16．本题考查文化常识。
二十四节气分别是：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。
故①处填立秋，②处填冬至。
17．本题考查对诗句的理解。
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”出自唐代杜牧的《清明》。意思是：江南清明时节细雨纷纷飘洒，路上羁旅行人个个落魄断魂。 描写的是清明节，与图二对应。
“露从今夜白，月是故乡明。”出自唐朝杜甫的《月夜忆舍弟》。意思是：从今夜就进入了白露节气，月亮还是故乡的最明亮。 写的是白露时节，与图一对应。
“随风潜入夜，润物细无声。” 出自唐代杜甫的《春夜喜雨》。意思是：伴着春风在夜晚悄悄地下起来，无声地滋润着万物。 描写的是春雨，与图三对应。
18．D 19．A 20．名扬，他以集体利益为重，有团队精神。 21．子强和家豪也跑过来跟他们抱在一起，热泪盈眶地说：“我们做到了！我们真的做到了！”
【解析】18．本题主要考查对句子的理解。
“名扬不但猛摇头，而且还原地慢跑几步，说：“已经不要紧了，只不过是一点皮外伤，难不倒我的。'”“对！我应该放下个人的得失，为班级也为自己的荣誉努力向前。”可知，名扬不但猛摇头，而且还原地慢跑几步，可以看出名扬是一个以班级荣誉为重的人。
19．本题主要考查对插叙的掌握。
文章插入了“集训”“跳高比赛”两件事情，交代清楚在比赛前几天的集训中，老师突然宣布要政彬和名扬调换棒次的原因，交代清楚事情发生的原因，让叙述更加完整、明白。
20．本题为开放式题，政彬和名扬两个人都可以选择，只要将喜欢的原因讲清楚即可。
政彬看从不计个人得失方面来写，名扬可从以班级荣誉为重方面来写。
如：我喜欢名扬。因为名扬在奔跑过程中，虽然受伤了，但是为了班级的荣誉，坚持跑下去，还为班级争得荣誉。
21．本题主要考查语言表达能力。
当子强和家豪看到赢了，内心应该很激动，加上人物的语言以及动作描写，突出人物的心情。如：子强和家豪兴奋地跑过来，将他们紧紧地抱在一起，激动地说：“我们终于赢了！”
22．D 23．C 24． “我”答应看花 “我”和妹妹去北海看花 25． 伤心 着急 高兴 对孩子的关心 借助母亲动作、语言来抒发情感 26．黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
环境
借景抒情，形象地展现了“我”的心情从绝望到有勇气面对生活的变化。 27． 避开“我”的烦躁 怕我伤害自己 慈爱、细心
【分析】22．考查词语解释。
那步田地：田地-一般指事情(办事)的程度，相当于“地步”。本文指母亲的病到了极其严重的程度。
23．解析本题考查学生对关键词句的理解能力。
絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。
文中的母亲爱儿子胜过爱自己、不断鼓励孩子从无情的现实中走出来，树立生活的信心。所以“我”答应去看花，她喜不自禁地说了很多，直到说起“跑、踩”她赶紧结束话题，怕“我”再次因残酷的现实而深陷绝望。
24．解析本题考查学生对文章内容的梳理和概括能力。作答时首先理清文章围绕“看花”按照事情发展顺序来写，再概括主要人物与“看花”有关的事。
第一次：“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”——拒绝看花
第二次：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。——答应看花
第三次：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。——和妹妹看花
25．本题考查学生对关键句的理解能力。
第一句：通过一位母亲对因残而意志消沉的孩子说的话以及“扑”、“抓”、“忍住哭声”等动作，深深感受到母亲的焦急、悲伤。
第二句：结合句子“看着窗外的'树叶'刷刷啦啦的飘落”，母亲“挡”在窗前，是不想让我看“落叶”，怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心。
由母亲的语言可知，母亲希望“我”能正视自己，而不是逃避。体现了母亲的细心、母爱的伟大和深沉。
第三句：结合全文，“我”答应母亲去看花后，母亲高兴地不能自己。
以上三句话都是对母亲动作和语言的描写，表达了母亲的一切情绪，无论悲伤、着急，还是开心，都为儿子，源于母亲关爱孩子的情感。
26．本题考查学生对关键句的理解能力。
文中画线的句子是一句环境描写，和它呼应的句子也是一句描写环境的句子：黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
环境从开始的秋风吹叶落的萧条景象到“热烈而深沉，泼泼洒洒”生命昂扬的菊，其实就是作者心情的转变。作者借景抒情，形象的展现了“我”的心情从绝望到有勇气面对生活的变化。
27．考查对文章思想感情的理解。
母亲悄悄出去的时候是“我”刚刚残疾后，脾气暴怒无常，稍感刺激就又砸又摔。母亲忍着自己的悲伤默默地出去是想给悲痛中的儿子一个发泄的空间。但因对儿子的担心，怕他伤害到儿子自己，所以又不放心地“偷偷地听着”。我们看到的就是一位爱孩子胜过爱自己，又及细心的母亲。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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