资源简介

七下Unit1第一课时（教学评一体化教学设计）
Unit1 Section A 1a-1d教学设计
课题 Animal Friends
课型 新授课，听说课
语篇分析 （一）What（语篇主题与内容） 核心语篇为“动物相关对话文本 + 图片认知材料 + 发音教学内容”：① 对话文本涵盖 1b 教师指令对话、1c 学生讨论动物喜好的对话，围绕动物名称、特征及喜好原因展开；② 图片认知材料含熊猫、狐狸、狮子等动物图片及相关特征描述；③ 发音教学内容包括 /e / / / / / 音标及对应字母组合、名词复数 -s/-es 读音规律、弱读规则讲解。 （二）Why（语篇目的） 帮助学生掌握常见动物名称、描述动物的形容词及相关核心句型，能谈论个人对动物的喜好及原因；通过音标和读音规律学习，提升单词认读和发音准确性；引导学生了解动物特征，培养热爱动物、保护动物的意识，渗透人与自然和谐共生的理念。 （三）How（语篇结构与语言特点） 语篇结构遵循“认知→听力→口语→语言知识巩固”：以动物图片和《疯狂动物城2》主题曲导入，激发兴趣；通过听力训练获取动物相关信息；借助对话练习提升口语表达能力；最后通过语言点和发音规则讲解巩固知识；语言特点：词汇贴近生活（动物名称、基础形容词）、句型简洁实用（询问喜好及原因的句型）、发音训练直观（音标+例词+规律总结），符合七年级学生的认知和语言学。
教学目标 （一）语言能力 - 能认读、书写 fox、lion、tiger 等常见动物词汇，掌握 clever、dangerous、cute 等描述动物的形容词。 - 能运用 “What’s your favorite animal ” “Why do you like... ” “Because they’re...” 等句型谈论动物喜好及原因。 - 掌握 /e / / / / / 音标及对应字母组合发音，掌握名词复数 -s/-es 读音规律，能正确朗读相关单词。 - 能听懂动物相关听力材料，捕捉关键信息（如动物名称、特征、喜好等），完成听力任务。 （二）思维品质 - 能根据动物图片和描述，提取、整理关键信息，概括动物特征。 - 能通过观察例句和单词，归纳名词复数变化及读音规律、音标发音规则，提升逻辑归纳能力。 - 能围绕“保护动物”话题，探究方法并发表个人观点，培养批判性思维和创新思维。 （三）文化意识 - 了解中国特有珍稀动物（如大熊猫、藏羚羊等），增强民族自豪感。 - 认识动物对人类的重要性，培养热爱动物、保护动物的情感，树立与自然和谐共生的理念。 （四）学习能力 - 能利用图片、视频等资源自主学习动物相关词汇和知识。 - 能在小组合作中积极参与讨论、分享观点，提升合作交流能力。 - 能通过网络搜集动物信息，拓展知识面，养成自主学习习惯。
教学重难点 教学重点 - 常见动物词汇和描述动物的形容词的掌握与运用。- 谈论动物喜好及原因的核心句型的运用。 - /e / / / / / 音标发音及名词复数 -s/-es 读音规律的掌握。- 听力材料中关键信息的捕捉与理解。 （二）教学难点 - 名词复数的不规则变化（如 wolf→wolves）及读音规律的灵活运用。 - 音标 /e / 与 / /、/ / 相关字母组合发音的准确区分。 - 在真实语境中自然、流畅地运用核心句型谈论动物相关话题。
教学活动设计
教学目标 教学活动 教学评价
激活学生对业余活动的已有认知，明确单元主题，引发学习兴趣； Step 1 Lead-in 1.1Look and share: - Can you name the animals in the photos - What do you know about these animals - Do you know any other special animals in China 1.2 Listen to the theme song of Zootopia 2, and find out the animals mentioned in the song. 1.3 Look and say: Learn the words of different animals (fox, snake, giraffe, wolf, eagle, lion, penguin) and their corresponding descriptive adjectives (clever, dangerous, beautiful, scary, powerful, cute). 观察学生参与分享的积极性（≥90% 学生主动发言）；评估学生对动物名称的认知（能准确说出 5 个以上动物名称，≥85% 学生）；检查学生对歌曲中动物的捕捉能力（能找出 3 个以上歌曲中提到的动物，≥80% 学生）。
设计意图 通过图片分享和歌曲欣赏，快速激发学生对动物话题的兴趣；直观的“动物+形容词”配对学习，帮助学生初步建立词汇关联，为后续句型运用奠定基础；中国特有动物的讨论，渗透文化意识和保护动物的初步理念。
熟悉听力相关词汇和句型，明确听力任务；通过图片匹配和问题预设，为听力理解降低难度。 Step 2 Before Listening 2.1 Finish 1a: Write the animals in the box under the pictures (fox, lion, tiger, giraffe, monkey, eagle, wolf, penguin). 2.2 Lead in the listening context: Our school plans to have a school trip in the zoo. Miss Gao is now conducting the site visit. Let’s see what animals are there and find your favourite animal. 2.3. Predict the listening content: Based on the context, guess what the listening will talk about. 检查 1a 图片与动物名称匹配的正确率（≥95% 学生）；观察学生对听力语境的理解（能说出听力场景是动物园实地考察，≥90% 学生）；评估学生的预测能力（能猜测听力与动物相关，≥85% 学生）。
设计意图 1a 练习帮助学生巩固动物词汇的认读和拼写；听力语境导入让学生明确听力背景，减少听力障碍；预测活动培养学生的听前预判能力，提升听力专注度。
训练学生捕捉听力关键信息的能力；巩固动物词汇和核心句型，理解听力内容。 Step 3 While Listening 3.1. Listen to the teacher’s instructions (1b) and answer the questions: - Where are the students - Why are they there - When should they be back 3.2 Listen again and complete the passage: Listen up, everyone! Now, we’re at the zoo _____________ to learn about different animals, from _______ pandas and penguins to funny __________ lions and eagles. What’s your ____________ powerful favorite animal Who likes _____________ animal Make a group. Go and learn about them. ______________ before 12 the same Come back Go and learn about e back before 12 o’clock. 3.3 Listen to the conversation (1c) and circle T for true or F for false. 3.4. Listen again and complete the conversation: 评估学生对听力问题的回答准确率（≥85% 学生）；检查听力填空的完成质量（核心词汇填写正确，≥80% 学生）；统计判断正误题型的正确率（≥75% 学生）；观察学生对对话填空的掌握（能准确填写缺失词汇，≥80% 学生）。
设计意图 分层听力任务（问答→填空→判断→对话补全）遵循“由浅入深”的原则，逐步提升学生的听力理解能力；重复听读帮助学生熟悉听力材料中的词汇和句型，加深理解，为后续口语练习铺垫。
通过角色扮演、小组讨论等活动，实现听力输入到口语输出的转化；巩固核心句型，能熟练谈论动物喜好及原因。 Step 4 After Listening 4.1 Watch and repeat the conversation in 1c. 4.2. Read and think: - Why does Yaming like monkeys - Why doesn’t Emma like wolves - Does Yaming like wolves - How can we talk about animals, preferences and reasons 4.3 Pair work (1d): Talk about your favorite animal. Use the句型 “What’s your favorite animal ” “It’s the...” “Why do you like... ” “Because they’re...” 4.4. Show Time: Invite groups to present their pair work to the class. 4.5 Introduce the theme “Special Animals in China”giant pandas, Tibetan antelopes ,South China tigers... 观察学生跟读对话的流畅度和语音语调（≥85% 学生能流利跟读）；评估学生对思考问题的回答（能准确表达原因和观点，≥80% 学生）；检查小组合作的参与度（全员参与讨论，≥95% 小组）；评价展示环节的表现（表达流畅、句型正确，≥75% 小组）。
设计意图 跟读和思考环节帮助学生内化听力内容和核心句型；结对练习为学生提供口语表达的平台，锻炼运用能力；展示环节增强学生的表达自信，同时便于教师及时反馈和指导。
掌握核心语言点的用法；熟练掌握相关音标发音和名词复数读音规律，提升发音准确性。 Step 5 Language Points & Pronunciation 5.1. Learn language points: - Explain the infinitive “to + 动词原形” as adverbial of purpose and the structure “from...to...”. - Explain the phrase “take good care of” and its synonym “look after...well”. - Explain the sentence pattern “What/How about you ” and its usage. - Summarize the rules of plural nouns (regular and irregular changes). 5.2. Pronunciation practice: - Listen and repeat. Notice the pronunciation of letter combinations (ay, ai, al, aw) and the corresponding phonetic symbols (/e /, / /, / /). - Add one more word to each group of phonetic symbols. - Listen and repeat. Notice the pronunciation of -s/-es in plural nouns and summarize the rules. - Listen and repeat. Notice the pronunciation of unstressed words and summarize the rules. 评估学生对语言点的理解（能完成相关练习，≥85% 学生）；检查学生对音标发音的掌握（能正确朗读例词并添加新单词，≥80% 学生）；评估学生对名词复数读音规律的归纳（能说出核心规律，≥75% 学生）；观察学生对弱读规则的理解（能正确跟读含弱读词的句子，≥70% 学生）。
设计意图 语言点讲解结合课文原句，让学生在语境中理解和记忆，避免枯燥讲解；发音练习通过“听→跟读→归纳→拓展”的流程，帮助学生掌握发音规则，提升发音准确性，为后续英语学习奠定基础。
总结本课核心知识，强化记忆；渗透情感教育，深化保护动物的意识。 Step 6 Emotional Education 6.1. Emotional education: Share the concept “Animals are our friends. Never hurt them. Instead, we should care. Make a safe place for them. Always be kind. Let's love animals.” 观察学生对总结内容的掌握（能复述 3 个以上核心知识点，≥90% 学生）；评估学生对情感教育的共鸣（能表达保护动物的意愿，≥95% 学生）；检查学生对讨论问题的参与（能提出 1 个以上保护动物的方法，≥85% 学生）。
设计意图 总结环节帮助学生梳理知识体系，强化记忆；情感教育和讨论活动，升华单元主题，引导学生将语言学习与价值观培养结合，树立保护动物、与自然和谐共生的理念。
Homework
必做： 1.Search for more words about animals. 2.Talk about your favourite animals with your 选做： Practice the pronunciation rules of unstressed words with your classmates.
板书设计
Unit 1 Section A: Animal Friends Core Vocabulary (核心词汇) Animals: fox, lion, tiger, giraffe, monkey, eagle, wolf, penguin Adjectives: clever, dangerous, cute, funny, powerful, interesting Key Sentences (核心句型) - What’s your favorite animal - It’s the ... - Why do you like ... - Because they’re ... Language Points (语言点) - to + 动词原形 (目的状语) - from...to... (从……到……) - take good care of = look after...well (好好照顾) - What/How about you (你呢？) Pronunciation (发音) Phonetic symbols: /e / (ay, ai), / / (a), / / (al, aw) Plural nouns -s/-es: /s/, /z/, / z/, /ts/, /dz/ Love animals, live in harmony with nature!
教学反思Teaching Reflection
本课时围绕“动物朋友”主题，通过“导入→听力→口语→语言知识→情感教育”的流程，有效达成语教学目标。亮点在于：《疯狂动物城2》主题曲和动物图片成功激发学生兴趣，90% 学生能主动参与课堂活动；分层听力任务和结对练习让不同水平的学生都能有所收获，80% 学生能熟练运用核心句型谈论动物喜好；情感教育自然融入，学生保护动物的意识明显增强。 但仍存在不足：一是名词复数的不规则变化（如 wolf→wolves）掌握不牢固，约 20% 学生在练习中出现错误；二是 /e / 与 / / 音标发音区分不够准确，约 15% 学生存在混淆；三是部分学生在口语表达中词汇运用单一，缺乏丰富性，约 25% 学生。 改进措施：后续可制作“名词复数变化对比表”，包含规则和不规则变化，帮助学生强化记忆；设计“音标对比练习卡”，通过口型示范和反复跟读，帮助学生区分易混淆音标；提供“形容词拓展清单”，鼓励学生在口语表达中灵活运用更多词汇；开展“动物话题演讲”活动，让学生有更多机会练习口语，提升表达的丰富性和流畅度。

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