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浙教版（2024）科学八下2.4大气中氧、碳的循环—动植物的呼吸作用（含答案）
一、选择题
1．某种子库拥有54万余份种子，可保存五十年以上，种子可随时唤醒激活。下列关于种子的保存方法错误的是（　　）
A．为种子库提供低温条件 B．向种子库内充加适量二氧化碳
C．经常对种子库内的种子进行通风处理 D．种子入库前要在适宜温度下烘干处理
2．近年来，仓储式超市受到越来越多人的青睐。除了物美价廉之外，其供应链优势也是重要因素之一。下列关于仓储式超市在采摘、储存、运输蔬菜水果过程中采取的相应措施，解释合理的是（　　）
A．芒果、香蕉等水果可提前采摘，在储存中会自行释放生长激素催熟
B．蔬菜应避免集中堆放，防止蒸腾作用产生热量和水分而引起腐烂
C．在仓库中储存水果时会通入适量的二氧化碳，目的是抑制水果的呼吸作用
D．蔬菜采取密闭冷藏运输可减弱光合作用，减少营养物质的流失
3．如图所示是研究植物某一生命活动过程的装置。下列说法正确的是（　　）
A．该实验可用于检验植物呼吸作用产生CO2
B．装置甲的作用是吸收鼓入空气中的CO2，避免对实验造成干扰，装置乙则可以省略
C．装置丙中的植物换成萌发的种子，装置丁中不会出现浑浊现象
D．若装置丙不遮光，从装置丁出来的气体能使带火星的木条复燃
（第4题） （第5题）
4．如图，实验装置足以维持实验期间小白鼠的生命活动，瓶口密封，忽略水蒸气和温度变化对实验结果的影响。经数小时实验后，U形管A、B两处的液面会出现下列哪种情况（　　）
A．A处下降，B处上升 B．A，B两处都下降
C．A处上升，B处下降 D．A，B两处都不变
5．如图所示为小应同学探究种子呼吸作用的实验,下列说法错误的是（　　）
A.①②③中种子均需消毒处理
B.②中种子经过“浸过水”处理,呼吸作用比①中种子强
C.③中种子经过“已煮熟”处理,呼吸作用会加强
D.②中澄清石灰水会变浑浊
6．如图所示为某科学社团的同学验证动物呼吸作用的装置，AB装置中放入等质量的碱石灰。为了使实验现象更加明显，下列措施可行的是（　　）
A．去掉装置B B．换用更细的玻璃管
C．增加碱石灰的质量 D．换用更长的玻璃管
二、填空题
7．小塘在进行种子呼吸作用对比实验时，向盛有相同浓度和体积石灰水的甲、乙两支试管中分别放入经不同预处理的蚕豆种子20粒，如图所示。实验前，种子都要进行消毒处理的原因是 　 　 。几天后，甲试管中的澄清石灰水变浑浊，乙试管无明显现象，该实验得到的结论是 　 　 。
（第7题） （第8题）
8．金秋十月，秋粮收获正当时。最新农情调度显示，截止到2022年10月25日，我国秋粮已收11.35亿亩，完成86.9%。各地村民抢抓农时进行收割，确保粮食颗粒归仓。刚收获的粮食必须尽快晒干，这样可以　 　 （选填“减弱”或“增强”）种子的呼吸作用。小敏利用新收获的植物种子做了如图所示的实验，可得出的结论是：种子进行呼吸作用吸收了　 　 。
三、探究题
9．如图是测定呼吸作用的实验，据图回答下列问题：
（1）萌发的种子会进行呼吸作用，请写出呼吸作用的文字表达式 　 　 。
（2）.测定过程中会看到澄清的石灰水变浑浊，　 　 （填“A”或“B”）端的液面会下降。
（3）若要证明CO2是种子萌发时产生的，则应增加一个对照组，即另取一套上述同样的装置，在广口瓶中加入 　 　 。
10．如图所示，甲图是测量种子萌发时锥形瓶中气体体积变化的实验装置。锥形瓶中放的种子事先用水浸泡过并在稀释的消毒剂中清洗过（不影响种子的生命力）。实验开始时U形管左侧与右侧液面相平，每隔半小时利用标尺量出右侧管内的液面高度变化，实验结果见乙图。回答下列问题。
（1）此实验的实验目的是测定种子萌发时吸收 　 　 的速率（填“二氧化碳”或“氧气”）。
（2）种子为什么要在稀释的消毒剂中清洗 　 　 。
（3）分析3.5～4小时内标尺读数没有增加最可能的原因 　 　 。
（4）若萌发的种子已长出绿叶，进行该实验时，应该将实验装置放置在何种条件下？并说明理由 　 　 。
11．科学小组的同学利用如图装置研究植物种子的呼吸作用。实验步骤如下：
①如图甲，连接试管、带活塞导管、漏斗、橡皮塞、广口瓶。
②检查装置气密性。
③向漏斗中装入少量棉花，向广口瓶内装入浸湿的黄豆种子。
④静置放一昼夜。
⑤如图乙，向试管中加入澄清石灰水，打开导管上的活塞，再向漏斗内倒入清水。
（1）同学们发现澄清石灰水变浑浊，其原因是 　 　 ；
（2）小雪同学认为：步骤②无须检查装置气密性，因为该实验在漏斗口放棉花，广口瓶内外本来就是相通的。请你对该意见作出判断并说明理由：　 　 。
（3）步骤④并没有要求将装置保存在黑暗处的理由是：　 　 。
12．小金利用以下实验装置探究种子的呼吸作用。
（1）实验前要对种子进行消毒处理，目的是 　 　 。
（2）B试管中的种子“已煮熟”意味着 　 　 。
（3）小金同学是根据 　 　 现象来判断种子是否发生了呼吸作用。
（4）当上述实验出现明显现象后，紧接着小金又进行了如下操作：将燃着的木条分别伸入试管A、B内，观察并比较木条燃烧情况，上述操作是为了验证 　 　 。
13．某学生通过实验来探究绿色植物在呼吸过程中,有二氧化碳生成。试回答:
(1)A处洗气瓶发生反应的化学方程式______。
(2)B处广口瓶内石灰水的作用______。
(3)C处玻璃罩为什么不能透光 ______。
(4)能表示这个实验获得成功的两个主要现象是:______。
14．小李同学为了探究植物体的呼吸作用，依照课本中的三个演示实验，也操作了一遍，并认真观察了实验现象（如图所示）。据图回答问题：
（1）图（一）所示的实验装置，往瓶中注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管。试管内澄清的石灰水会 　 　 ，这说明种子萌发时，分解有机物放出了 　 　 。
（2）图（二）中甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有等量的煮熟的种子，把甲乙两瓶放在温暖的地方，一段时间后，观察蜡烛在两瓶中的燃烧情况。甲瓶中蜡烛熄灭，因为种子萌发时消耗了瓶内的 　 　 。
（3）图（三）中，甲、乙两个保温瓶中分别装有萌发的种子和煮熟的种子，请你预测一段时间后甲瓶和乙瓶中温度变化情况并说明理由：　 　 。
四、解答题
15．在科学拓展性课程学习中，小柯做了如下实验：先在水槽里的支架上放两个小烧杯，一个盛有较多正在萌发的种子，另一个装有适量的NaOH溶液，再往水槽内注入一定量的水，最后用一个大烧杯罩住两个小烧杯（如图），持续一段时间后，观察到大烧杯内的水面上升，水槽的水面下降，为什么杯外的水会进入杯内呢？请分析实验过程，并结合所学知识作出解释。
参考答案
1．【考点】植物的呼吸与人类生产生活的关系．
【分析】种子呼吸作用的影响因素：温度、水分、氧气和二氧化碳浓度等都会影响种子的呼吸作用。低温、低氧、高二氧化碳浓度以及干燥条件能抑制种子呼吸作用，延长种子保存时间。
【解答】解：A.提供低温条件，种子内参与呼吸作用的酶活性降低，能降低种子的呼吸作用强度，有利于种子保存，A正确。
B.增加二氧化碳浓度能抑制种子呼吸作用，减少有机物消耗，有利于种子保存，B正确。
C.种子库经常通风，种子会接触较多氧气，氧气是种子呼吸作用的原料之一，充足氧气会增强种子呼吸作用，加速种子内有机物消耗，不利于种子长时间保存，C 错误。
D.种子入库前在适宜温度下烘干处理，可减少种子中的水分，干燥的种子呼吸作用较弱，能减少有机物消耗，有利于种子保存，D正确。
故选：C。
【点评】掌握种子呼吸作用的影响因素相关知识是解答本题的关键。
2．【考点】植物的呼吸与人类生产生活的关系．
【分析】细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用。这一过程可用反应式表示如下：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量。
【解答】解：A、芒果、香蕉等水果为了运输可提前采摘，因为这类水果在成熟过程中会释放“乙烯”气体，可加速水果的成熟和老化，A错误。
B、蔬菜应避免集中堆放，防止呼吸作用产生热量和水分而引起腐烂，B错误。
C、植物进行呼吸作用吸收氧气释放二氧化碳，增加二氧化碳的浓度对呼吸作用有明显的抑制作用，所以在仓库中储存水果时会通入适量的二氧化碳，目的是抑制水果的呼吸作用，C正确。
D、蔬菜采取密闭冷藏运输方式可减弱呼吸作用，减少营养物质的流失，D错误。
故选：C。
【点评】解答此类题目的关键是会运用所学知识解释生产生活中某些现象。
3．【考点】植物的呼吸作用；光合作用的概念和实质；二氧化碳的化学性质．
【分析】根据物质的性质进行分析，要验证植物的呼吸作用生成二氧化碳，需要除去空气中的二氧化碳，氢氧化钠能与二氧化碳反应，可以使用氢氧化钠除去二氧化碳，二氧化碳与氢氧化钙溶液反应生成碳酸钙沉淀，可以石灰水检验二氧化碳是否除净。
【解答】解：A、植物的呼吸作用释放二氧化碳，使丁瓶中的石灰水变浑浊。根据检验的气体是二氧化碳，该实验可用于检验植物呼吸作用产生二氧化碳。A正确；
B、空气中含有的二氧化碳会对实验结果造成干扰，需要除去，氢氧化钠能与二氧化碳反应，可以使用氢氧化钠除去二氧化碳，二氧化碳与氢氧化钙溶液反应生成碳酸钙沉淀，可以石灰水检验二氧化碳是否除净。B错误；
C、装置丙中萌发的种子能进行呼吸作用，将储存在有机物中的能量释放出来，同时一部分能量是以热的形式散失。萌发的种子呼吸作用能产生二氧化碳，可使澄清的石灰水变浑浊，装置丁中也会出现浑浊现象。C错误；
D、装置甲已经把鼓入空气中的二氧化碳吸收，装置丙不遮光，植物因为缺乏二氧化碳无法进行光合作用，不能释放氧气，因此从装置丁出来的气体不能使带火星的木条复燃。D错误。
故选：A。
【点评】本题考查了植物呼吸作用的实验探究，完成此题，可以依据物质的性质进行。
4．【考点】呼吸作用的概念和意义．
【分析】细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用。这一过程可用反应式表示如下：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量。
【解答】解：根据图示的装置可知：氧气被小白鼠吸入，呼出的二氧化碳被NaOH溶液吸收，导致压强变小，A液面升高，B液面降低。
故选：C。
【点评】呼吸作用是考查的重点，可与光合作用对比掌握。
5．【考点】探究植物的呼吸作用．
【解答】5.C为防止其他微生物进行呼吸作用,对实验
A造成干扰,①②③中种子均需消毒处理,
A正确含水量大的种子的呼吸速率会加快,②中
B种子“浸过水”,呼吸作用比①中种子强,
B正确
C煮熟的种子无法进行呼吸作用,C错误
②中种子能进行呼吸作用,产生的二氧化
D碳会使澄清石灰水变浑浊,D正确
6．【考点】呼吸作用的概念和意义．
【分析】对照实验是指在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的是实验组，没有处理的是对照组。
【解答】解：装置A和装置B形成对照实验，变量为昆虫。昆虫进行呼吸作用会吸收氧气，释放二氧化碳。所以，装置A中，昆虫呼吸消耗了氧气，产生的二氧化碳被碱石灰吸收，导致试管内气体体积减小，压强减小，大气压将红色水滴压向左边；而装置B中由于空气中二氧化碳含量极少，红色水滴无明显现象。由此可以验证动物呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳。为了使实验现象更加明显，即要使红色水滴移动更明显，可以适当增加昆虫的数量，让昆虫消耗更多的氧气，产生更多会被碱石灰吸收的二氧化碳；也可以换用更细的玻璃管，使红色水滴的移动更容易被观察到。可见B符合题意。
故选：B。
【点评】掌握动物呼吸作用的相关实验是解答本题的关键。
7．【考点】呼吸作用的概念和意义．
【分析】（1）呼吸作用是有机物在氧的参与下分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。
（ 2）二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，氧气有助燃的特性。
（3）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。
【解答】解：二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊。甲装置的种子进行呼吸作用产生了二氧化碳，实验观察到甲装置中石灰水变浑浊，乙无变化，可以得到的结论是：呼吸作用产生二氧化碳。为了控制单一变量，保证实验时无微生物呼吸作用干扰，需要对所用的蚕豆种子进行消毒处理。
故答案为：控制单一变量，保证实验时无微生物呼吸作用干扰；种子的呼吸作用产生二氧化碳。
【点评】关键是熟记掌握探究植物的呼吸作用的实验。
8．【考点】呼吸作用的概念和意义．
【分析】植物的呼吸作用是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时时放出能量的过程。
【解答】解：新收获的粮食含有较多的水分，呼吸作用比较旺盛，消耗的有机物较多，同时还会释放大量的热量，容易使种子发热发霉影响种子的寿命，因此收获的粮食应该及时晒干，减少种子的水分以降低呼吸作用。种子的呼吸作用，会吸收氧气，产生二氧化碳，氧气有助燃的作用，蜡烛熄灭表明瓶中没有氧气，原因是萌发的种子呼吸作用旺盛，瓶中的氧气参与了有机物的分解，被消耗尽了。
故答案为：减弱；氧气
【点评】掌握呼吸作用的相关知识是解题的关键。
9．【考点】探究植物的呼吸作用．
【分析】（ 1）细胞利用氧将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。
（2）根据二氧化碳与石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙和水，集气瓶内气压降低。
【解答】解：（1）细胞利用氧将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。萌发的种子会进行呼吸作用，，呼吸作用的文字表达式为：有机物（储存能量）+氧气→二氧化碳+水+能量。
（2）测定过程中会看到澄清的石灰水变浑浊，二氧化碳与石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙和水，集气瓶内气压降低，则B端的液面会下降。
（3）澄清的石灰水遇二氧化碳变浑浊，可以用来检验是否有二氧化碳产生，若要证明CO2是种子萌发时产生的，则应增加一个对照组，即另取一套上述同样的装置，在广口瓶中加入澄清的石灰水。
故答案为：（1）有机物（储存能量）+氧气→二氧化碳+水+能量。
（2）B。
（3）澄清的石灰水。
【点评】本题主要考查光合作用和呼吸作用，主要理解二氧化碳与石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙和水。
10．【考点】呼吸作用的概念和意义．
【分析】1、据图甲可知，该实验装置测量种子有氧呼吸时消耗的氧气量，主要原因是种子有氧呼吸消耗了氧气，生成的二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收，所以锥形瓶内的气体总量减少，U形管右侧液面上升。
2、据图乙可知：0～3.5小时瓶内气体体积一直变化，原因是种子进行有氧呼吸吸收氧气，放出二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收，锥形瓶中气体体积缩小，3.5小时～4小时内标尺读数没增加最可能的原因种子进行无氧呼吸，不消耗氧气。
【解答】解：（1）据图甲可知，该实验装置测量种子有氧呼吸时消耗的氧气量，主要原因是种子有氧呼吸消耗了氧气，生成的二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收，所以锥形瓶内的气体总量减少，U形管右侧液面上升，因此该实验的目的是测定种子萌发时消耗氧气的速率。
（2）为了防止微生物的呼吸作用干扰实验结果，实验中将种子预先在稀释的消毒剂中浸泡以杀死种子表面的微生物。
（3）3.5小时～4小时内标尺读数没增加最可能的原因种子进行无氧呼吸，不消耗氧气。
（4）若萌发的种子已长出绿叶，进行该实验时，应该将实验装置放置在黑暗条件下，因为幼叶在光下进行光合作用吸收二氧化碳释放氧气，从而干扰实验结果。
故答案为：
（1）氧气；
（2）杀死种子表面的微生物，防止微生物的呼吸作用干扰实验结果；
（3）种子进行无氧呼吸，不消耗氧气；
（4）放置在黑暗条件下，因为幼叶在光下进行光合作用吸收二氧化碳释放氧气，从而干扰实验结果。
【点评】分析题图获取信息是解题的突破口，对于呼吸相关知识点的理解是解题的关键。
11．【考点】探究植物的呼吸作用．
【分析】细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。
【解答】解：（1）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，所以同学们发现澄清石灰水变浑浊，其原因是种子进行呼吸作用产生了二氧化碳。
（2）该实验是通过检验澄清石灰水是否变浑浊来验证植物种子是否进行呼吸作用产生了二氧化碳，所以要确保实验装置的气密性完好。小雪同学认为：步骤②无须检查装置气密性，因为该实验在漏斗口放棉花，广口瓶内外本来就是相通的，该意见是错误的，因为如果装置漏气，则在第⑤步，向广口瓶内倒入清水时，瓶内气体可能从漏气处逃逸，不能使澄清石灰水变浑浊，进而检验不到二氧化碳。
（3）步骤④并没有要求将装置保存在黑暗处的理由是：植物种子不会进行光合作用消耗二氧化碳而干扰实验。
故答案为：（1）种子进行呼吸作用产生了二氧化碳；
（2）该意见错误，因为如果装置漏气，则在第⑤步，向广口瓶内倒入清水时，瓶内气体可能从漏气处逃逸，不能使澄清石灰水变浑浊；
（3）植物种子不会进行光合作用而干扰实验。
【点评】解题的关键是熟记和掌握探究植物的呼吸作用的实验。
12．【考点】呼吸作用的概念和意义．
【分析】生物体内的线粒体把有机物当做燃料与氧结合，转化成二氧化碳和水，同时释放出能量，满足生命活动的需要，这一过程称为呼吸作用，呼吸作用的公式：有机物+氧→二氧化碳+水+能量。
【解答】解：（1）实验前对种子进行消毒处理。目的是避免微生物的呼吸作用干扰实验。
（2）已经煮熟的种子说明已经死亡，不能进行呼吸作用。
（3）萌发的种子呼吸作用旺盛，呼吸作用吸收氧气产生二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，所以图中A石灰水变浑浊。
（4）萌发的种子呼吸作用旺盛，呼吸作用吸收氧气，所以A瓶中的木条立即熄灭，而B瓶中煮熟的种子不能呼吸，里面的氧气比A的多，因此木条会燃烧；通过这个实验验证了萌发的种子进行呼吸时消耗氧气。
故答案为：（1）避免微生物的呼吸作用干扰实验。
（2）种子已经死亡，不能进行呼吸作用。
（3）A石灰水变浑浊。
（4）萌发的种子进行呼吸时消耗氧气。
【点评】解答此类题目的关键是理解只要是活细胞就能进行呼吸作用，消耗氧产生二氧化碳。
13．【考点】初中生物．
【解答】(1)(2)A装置中氢氧化钠的作用是用来除去空气中的,二氧化碳和氢氧化钠反应生成碳酸钠和水,化学方程式为:
;B处广口瓶内石灰水的作用是检验空气中的二氧化碳是否被A瓶除净。
(3)C处玻璃罩不能透光的原因是让绿色植物在暗处只能进行呼吸作用,避免绿色植物进行光合作用消耗空气中D
(4)A、B装置用来检验空气中是否含有二氧化碳和除去空气中的二氧化碳,一段时间后石灰水变浑浊说明空气中含有二氧化碳;D装置用来检验空气呼吸作用是否生成二氧化碳,一段时间后石灰水变浑浊说明呼吸作用生成了二氧化碳;B中不出现浑浊,这才说明空气中的被除尽;D中出现气泡,且澄清的石灰水变浑浊,说明来自呼吸作用。
故答案为:(1)
(2)检验空气中的二氧化碳是否被A瓶除净;
(3)让绿色植物在暗处只能进行呼吸作用。
(4)B中的澄清石灰水不变浑浊,D瓶中有气泡产生,澄清石灰水变浑浊。
14．【考点】探究植物的呼吸作用．
【分析】（1）细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用。这一过程可用反应式表示如下：有机物（存储着能量）+氧气→二氧化碳+水+能量。
（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。
【解答】解：（1）图A所示的实验装置，萌发的种子呼吸作用旺盛，而呼吸作用吸收氧气产生二氧化碳，因此往瓶子中注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管。试管内澄清的石灰水变浑浊，说明种子萌发时，分解有机物放出了二氧化碳。
（2）图B中甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有等量的煮熟的种子，这样甲乙两瓶形成对照实验。甲瓶中的蜡烛立即熄灭，而乙瓶中蜡烛不熄灭，这是因为萌发的种子进行呼吸作用消耗了氧气，煮熟的种子不能进行呼吸作用没有消耗氧气。
（3）图C中，甲、乙两个保温瓶中分别装有萌发的种子和煮熟的种子，一段时间后，由于甲瓶中的种子进行呼吸作用释放大量的热量，乙瓶中煮熟的种子不能进行呼吸作用释放热量，因此甲瓶中温度明显高于乙瓶。
故答案为：
（1）变浑浊；二氧化碳；
（2）氧气；
（3）甲瓶中温度明显高于乙瓶，这是因为甲瓶中的种子进行呼吸作用释放大量的热量，乙瓶中煮熟的种子不能进行呼吸作用释放热量。
【点评】解答时要认真分析图示，理解图示的设计意图，然后逐题作答。
15．【考点】科学探究．
【分析】根据呼吸作用的产物以及容器内压强的变化来分析解答。
【解答】解：种子进行呼吸作用，消耗了氧气，同时产生了同体积的二氧化碳，而二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收，导致大烧杯内气体压强减小。大烧杯内气体压强小于外界大气压强，水槽的水被外界大气压入烧杯内，使大烧杯内水面上升，水槽的水面下降。
故答案为：种子进行呼吸作用，消耗了氧气，同时产生了同体积的二氧化碳，而二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收，导致大烧杯内气体压强减小。大烧杯内气体压强小于外界大气压强，水槽的水被外界大气压入烧杯内，使大烧杯内水面上升，水槽的水面下降。
【点评】本题考查了种子的萌发过程和呼吸作用的测定，意在考查学生的理解和应用能力，试题难度中等。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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