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课时教学设计
第 1 课时教学设计
课题 2.《做事要仔细》
主备人 备课时间 2026年2月 授课时间
1.课时内容分析
《做事要仔细》是本册第一单元第2课，本课侧重落实课标要求，从儿童的现实生活出发，呈现马虎的普遍的好习惯；既有情感的体验，认知的唤醒，也有行为的指导。本课由两个板块活动组成。 第一个板块是“生活中的‘小马虎’”。这个板块从生活、游戏和学习三个方面列举了生活中常见的马虎的表现，感受马虎的后果，探究马虎背后的原因。教材辅助部分是绘本故事“小马虎添麻烦”。旨在引导学生从这三个方面反思自己的生活，了解做事不认真的不良后果并寻找原因。本栏目的核心教学目标是初步反思自己的生活，认识做事马虎的危害和原因。现实，指明马虎带来的麻烦和危害，分析其形成的原因，寻找克服马虎的办法，形成认真细心 基于以上分析确定本节课学习重点： 认识马虎的危害和原因，掌握做事仔细的方法，养成认真细心的好习惯。
2.学习目标确定
1.通过反思自己的生活，找出生活、游戏、学习中常见的马虎行为。 2.感受马虎给自己和他人带来的麻烦与危害，认识马虎的严重性。 3.探究马虎产生的原因（操之过急、一心二用、缺乏责任、没有条理、忘记检查等）。
3.教学重难点
教学重点：认识马虎的危害，探究马虎产生的原因。
教学难点：将马虎的危害内化为学生的深刻认识，激发克服马虎的内在动力。
4学习活动设计
教师活动学生活动设计意图活动一：放大镜，找“马虎” 1. 导入：播放微课动漫（一）《马虎图》的故事，引出“马虎”一词的由来。 2. 出示生活情境：扣错扣子、洒饭、放错盐等。 3. 提问：生活中还有哪些马虎行为？ 4. 出示玩耍情境：小林忘记带铲子。 5. 播放微课动漫（二）《玩耍不得马虎》。 6. 出示学习情境：小轩忘带书、背错诗、送错东西、漏做题。 7. 小结：生活、玩耍、学习中都可能犯马虎，我们要仔细。 1. 观看微课，了解“马虎”的来历。
2. 分享自己或他人马虎的事例。
3. 讨论小林的心情，分享玩耍时的马虎经历。
4. 观看微课，了解玩耍中的注意事项。
5. 讨论小轩的问题，反思自己学习上的马虎。
6. 归纳马虎的常见表现。 从生活、游戏、学习三个维度全面呈现马虎现象，唤醒学生已有经验，激发探究兴趣。活动二：马虎了，真麻烦
1. 出示一（2）班讨论会情境：学生分享马虎带来的麻烦（爸爸送书、借饭盒、写错字）。
2. 提问：马虎还会带来什么后果？
3. 播放微课动漫（三）《稀里糊涂先生》和（四）《马虎酿成大祸》（切尔诺贝利、爱沙尼亚号、哥伦比亚号）。
4. 小结：马虎不仅影响个人，还会给他人和社会带来严重危害。 1. 分享自己因马虎遇到的麻烦。
2. 观看微课，了解马虎可能造成的重大事故。
3. 讨论并总结马虎的危害（麻烦他人、影响学习、酿成大祸等）。 从个人体验延伸到社会案例，让学生深刻体会马虎的严重后果，增强克服马虎的紧迫感。活动三：小“马虎”，有原因
1. 出示一（3）班讨论会情境：学生分析马虎的原因（太急、一心二用、不爱惜、没条理、忘记检查）。
2. 提问：造成马虎的原因还有哪些？
3. 播放动画《“小马虎”添麻烦》。
4. 引导学生归纳马虎的原因：操之过急、一心二用、缺乏责任、没有条理、忘记检查等。 1. 分享自己对马虎原因的看法。
2. 观看动画，分析故事中马虎的原因。
3. 对照自己，反思自己马虎的原因。
4. 在教师引导下归纳原因。 引导学生探究马虎背后的原因，为下一课时学习克服方法打下认知基础。
5.板书设计
2. 做事要仔细（第一课时） 生活 游戏 学习
①操之过急 ②一心二用 ③缺乏责任 ④没有条理 ⑤忘记检查
6.作业与拓展学习设计
观察记录：请同学们课后留意自己或他人在一天中出现的马虎行为，简单记录下来，下节课分享。 与家长交流：向家长讲述《马虎图》的故事，并请家长分享自己工作中因马虎可能带来的后果。
7.教学反思与改进
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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课时教学设计
第 2 课时教学设计
课题 2.《做事要仔细》
主备人 备课时间 2026年2月 授课时间
1.课时内容分析
本课时为第二课时，对应教材第二个板块“仔细做 不马虎”。在第一课时认识马虎危害与原因的基础上，本课时重点学习克服马虎的具体方法。通过榜样示范、情景演绎、游戏体验等方式，引导学生掌握自我提醒、提醒他人、条理法、专心法、冷静法、合作法、检查法等做事仔细的妙招，并能将方法运用到实际生活中，养成做事仔细的好习惯，体验认真带来的快乐，争做身边人的好榜样。 基于以上分析确定本节课学习重点： 掌握做事仔细的多种方法，并能灵活运用。将方法内化为日常行为习惯，形成认真细致的品质。
2.学习目标确定
1.学会自我提醒的方法（贴提示、列清单、设闹钟等），并能运用科技手段辅助提醒。 2.懂得及时提醒他人不马虎，掌握提醒的礼貌方式。 3.通过游戏和生活实例，掌握条理法、专心法、冷静法、合作法、检查法等做事仔细的妙招。 4.树立“战胜差不多”的意识，愿意坚持养成仔细做事的好习惯。
3.教学重难点
教学重点：掌握做事仔细的多种方法，并能灵活运用。
教学难点：将方法内化为日常行为习惯，形成认真细致的品质。
4学习活动设计
教师活动学生活动设计意图活动一：学会自我提醒
1. 导入：回顾上节课内容，引出克服马虎需要方法。
2. 出示情境：细心的小东用贴提示、列清单、设闹钟等方法提醒自己。
3. 提问：你学到了哪些不马虎的好办法？你还会怎么提醒自己？
4. 播放微课动漫（五）《信息时代的自我提醒方式》（便利贴、清单、电话手表、手机应用、智能音箱等）。
5. 小结：学会自己提醒自己，做事更细心。1. 学习小东的方法，思考自我提醒的妙招。
2. 分享自己的自我提醒方式（如写备忘录、让家长提醒等）。
3. 观看微课，了解科技提醒方式。
4. 尝试设计一个自己的提醒小工具或方案。让学生掌握自我提醒的技巧，培养自主管理能力，并接触现代科技在生活中的应用。活动二：及时提醒他人 1. 出示一（4）班“温馨提示”讨论会情境：提醒同学拉书包链、提醒妈妈起床、提醒老师改错。 2. 提问：身边还有哪些人需要提醒？提醒别人时要注意什么？ 3. 组织学生现场演绎：小组合作，表演提醒他人或接受提醒的场景。 4. 小结：及时提醒他人不马虎，争当做事仔细的好榜样；提醒时要礼貌、友善。1. 分享需要提醒的场景（如同学忘值日、家人忘事等）。
2. 小组创作并表演提醒场景，注意语气和方式。
3. 讨论提醒的注意事项（尊重、礼貌、时机等）。培养学生关心他人、乐于提醒的习惯，同时学会礼貌沟通，将“仔细”扩展到人际互动中。活动三：做事仔细妙招
1. 组织“找不同”游戏：出示两幅图，小组竞赛找4处不同。
2. 引导学生分享游戏经验（从上往下找、专心、冷静、合作、检查等）。
3. 教师总结：条理法、专心法、冷静法、合作法、检查法。
4. 出示情境：小明总是忘记值日，讨论解决方法（提醒法、检查法、条理法、合作法等）。
5. 引导学生运用妙招解决其他生活问题。
6. 讨论如何克服“差不多”心态，出示胡适《差不多先生》片段，引导学生发表看法。
7. 布置课后“仔细做事打卡表”，鼓励每天实践。1. 积极参与游戏，体验细心的重要，感受合作乐趣。
2. 分享找不同的方法，总结出各种妙招。
3. 为小明出谋划策，运用多种方法解决问题。
4. 讨论生活中其他需要仔细的场景，并提出解决方法。
5. 讨论如何战胜“差不多”，制定个人改进计划。
6. 领取打卡表，承诺课后实践。通过游戏和实际问题，让学生综合运用所学方法，并延伸到课后实践，强化习惯养成。
5.板书设计
2. 做事要仔细（第二课时） ①提醒法 ②条理法 ③专心法
④冷静法 ⑤合作法 ⑥检查法
6.作业与拓展学习设计
劝说“小马虎”小米：请你写一段话，告诉小米马虎的危害，并给他一些做事仔细的建议。 观察班级垃圾分类情况，如果发现有人不仔细分类，你打算如何提醒？试着做一做，并记录过程。
7.教学反思与改进
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