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课时教学设计
第 1 课时教学设计
课题 第4课《我们有精神》
主备人 备课时间 2026年2月 授课时间
1.课时内容分析
本课时为第一课时，对应教材第一个板块“这样真精神”和第二个板块“怎样才能有精神”。本课时通过绘本故事《谁精神？》引导学生初步理解“有精神”不仅是外在表现（漂亮、眼睛亮、声音响、姿势美），更要注重内在精神（自信、有神采、谦虚等）。通过观察校园生活场景和游戏体验，帮助学生发现“有精神”的具体表现，并探究“有精神”的原因（适当运动、好好睡觉、心情愉快等），为第二课时实践“有精神”打好基础。 基于以上分析确定本节课学习重点： 认识“有精神”的外在表现和内在要求，掌握保持精神的基本方法。
2.学习目标确定
1.通过绘本故事，理解“有精神”是外在表现与内在精神的结合。 2.能在校园生活场景中识别“有精神”的表现（服装洁、站姿挺、眼神亮等）。 3.通过游戏体验，初步培养坐、站、读、写等正确姿势。 4.了解保持“有精神”的方法（适当运动、好好睡觉、心情愉快）。
3.教学重难点
教学重点：认识“有精神”的外在表现和内在要求，掌握保持精神的基本方法。
教学难点：引导学生理解“精神”不仅是外表，更是内在精气神的体现。
4学习活动设计
教师活动学生活动设计意图活动一：小绘本 谁精神 1. 导入：森林王国举行“看看谁精神”比赛，小熊当裁判。 2. 播放微课：展示课本P14-P16《谁精神？》绘本。 3. 提问：小动物们认为有精神是什么样子？（孔雀：漂亮；小狗：眼睛明亮；黄莺：声音响亮；大白鹅：姿势优美） 4. 追问：你能帮这些小动物变得更有精神吗？ 5. 小结：有精神不仅是外表漂亮、姿势美，还要自信大方、眼神有神采、谦虚不骄傲1. 观看微课，了解故事。 2. 回答问题，说出小动物们对“精神”的理解。 3. 思考并分享帮助小动物变精神的方法。 4. 初步理解“精神”的内外结合。通过趣味绘本激发兴趣，引导学生初步建立“精神”的全面概念。活动二：小瞬间 真精神 1. 出示课本P14上图：升旗仪式时精神饱满的学生。 2. 提问：从哪些地方看出这些小朋友很有精神？（服装整洁、站得笔直、抬头挺胸、面带笑容、眼神有光） 3. 追问：除了升旗仪式，还有哪些正式场合要有精神？（入队仪式、集合站队、做操等） 4. 小结：服装洁、站姿挺、挺胸膛、眼神亮都是有精神的表现1. 观察图片，发现精神的表现。
2. 分享自己的发现。
3. 列举其他需要精神的场合。
4. 归纳正式场合“有精神”的特点。贴近学生校园生活，强化对“有精神”具体表现的认识。活动三：小游戏 亮精神 1. 组织“我说你做”游戏：根据口令做动作（升国旗站立、上课举手发言、听老师讲课、读课文）。 2. 出示评价标准： 坐：坐如钟，身子正，腿并拢，脚放平。 站：立如松，挺胸膛，抬起头，看前方。 3. 播放微课：弯腰与脊柱变化，讲解正确姿势对健康的重要性。 4. 小结：做一个有精神的小学生，从内到外展现精气神。 1. 参与游戏，展示精神姿态。
2. 对照标准自我评价。
3. 观看微课，了解脊柱健康知识。
4. 体验正确姿势带来的感受。 通过游戏和体验活动，让学生在动中学，初步养成正确姿势习惯。活动四：小妙招 秀精神
1. 出示课本第15页情境图：值日生、运动中的学生、升旗手等有精神的样子。
2. 提问：他们为什么这么有精神？
3. 引导学生归纳：适当运动、好好睡觉、心情愉快的人都显得有精神。
4. 实践活动：搜集自己最“精神”的照片，制作智慧分享卡，写上精神妙招，送给好朋友。
5. 小结：有精神让大家更可爱，更受欢迎。 1. 观察图片，思考精神的原因。
2. 归纳保持精神的方法。
3. 分享自己的精神照片和妙招。
4. 制作分享卡，交流互动。 引导学生探究精神背后的原因，将认知转化为可操作的方法。
5.板书设计
4. 我们有精神（第一课时） 这样真精神 服装洁 姿势挺 眼神亮
怎样才能有精神 适当运动 好好睡觉 心情愉快
6.作业与拓展学习设计
课后尝试用本课学到的方法（正确姿势、好好休息等）让自己更有精神，并请家长拍一张你最有精神的照片，下节课分享。
7.教学反思与改进
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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课时教学设计
第 2课时教学设计
课题 第4课《我们有精神》
主备人 备课时间 2026年2月 授课时间
1.课时内容分析
本课时为第二课时，对应教材第三个板块“大家一起来试一试”。本课时重点引导学生将“有精神”的理念落实到日常行动中，通过小组展示、打卡实践等活动，让学生在体验中感受有精神的快乐，并努力将“有精神”变成一种生活习惯。教材通过“展示一下我们小组的精神劲儿”活动，以及课后“有精神实践小打卡”，帮助学生巩固所学，实现知行合一。 基于以上分析确定本节课学习重点： 在小组展示中实践“有精神”，并能互相评价鼓励。将“有精神”内化为日常习惯，愿意长期坚持。
2.学习目标确定
1.通过小组展示活动，能够在不同任务中展现“有精神”的状态。 2.能够评价自己和他人“有精神”的表现，学会欣赏和鼓励。 3.愿意坚持“有精神”的好习惯，制定并完成实践打卡计划。
3.教学重难点
教学重点：在小组展示中实践“有精神”，并能互相评价鼓励。
教学难点：将“有精神”内化为日常习惯，愿意长期坚持。
4学习活动设计
教师活动学生活动设计意图活动一：小秀场 有精神 1. 导入：我们来进行“展示一下我们小组的精神劲儿”活动。 2. 组织分组：通过不同形式将学生分成若干小组。 3. 抽签任务：每组抽签决定展示内容（读儿歌、唱首歌、做节操、背古诗）。 4. 小组准备：组内交流、练习，教师巡视指导。 5. 依次上台展示，其他小组观察评价。 6. 点赞环节：给表现精神的小组颁发“点赞大拇指”。 7. 拍照留念：将精神十足的照片制作成相册，并取名。1. 积极参与分组。
2. 抽签领取任务。
3. 小组合作练习，互相提醒保持精神。
4. 上台展示，展现最好的精神面貌。
5. 观察评价，学会欣赏他人。
6. 获得点赞，体验成功的快乐。
7. 参与相册命名，留下美好回忆。通过小组展示活动，让学生在真实任务中实践“有精神”，培养合作意识和表现力。活动二：打卡 保精神
1. 导入：有精神要长期坚持，才能成为习惯。
2. 出示“有精神实践小打卡”表，讲解使用方法：
每天在“站得直、坐得正、声音响、穿整齐、自信大方”五项中，做到的打√。
3. 鼓励学生坚持一周打卡，可以和家长一起完成。
4. 小结：坚持练习，相信我们能天天有精神。1. 了解打卡表的内容和要求。
2. 领取打卡表，承诺坚持实践。
3. 分享自己打算如何坚持。引导学生将课堂学习延伸到课后，通过打卡培养长期坚持的习惯。课堂总结：齐唱儿歌
1. 出示儿歌《我们有精神》：
服装洁，脚步正；姿势挺，眼神亮。升旗集会真精神！
有精神，方法多。认真读，高兴唱；响亮说，仔细听。学习活动精神好！
2. 带领学生齐读或齐唱儿歌。
3. 总结：有精神，益处大；有精神，方法多；有精神，重坚持。希望我们天天有精神，做充满精神和活力的小学生！1. 跟读或跟唱儿歌。
2. 在歌声中回顾本课所学。
3. 表达自己坚持有精神的决心。以活泼的儿歌结束，强化记忆，升华情感，激发持续实践的动力。
5.板书设计
4. 我们有精神（第二课时） 大家一起试一试
小秀场 展精神
小打卡 保精神
有精神 重坚持
6.作业与拓展学习设计
观察身边同学或家人，看看谁最有精神，尝试用本课学到的方法帮助暂时不够精神的人（如提醒坐姿、鼓励大方说话等）。
7.教学反思与改进
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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