资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科
【学习目标】
1、生命观念：通过水生植物的呼吸结构，深化 “结构与功能相适应” 的生命观念，认识呼吸是植物活器官的基本生命活动。
2、科学思维：分析水生植物特殊结构与呼吸功能的对应关系，提升 “从结构推导功能、从功能反推环境适应” 的逻辑推理能力。
3、探究实践：观察莲藕的通气孔道、水葫芦的气囊等实物 / 标本，尝试描述其结构特点与呼吸功能的关联。
4、态度责任：认识植物适应不同环境的生命智慧，树立爱护植物、尊重生物适应性的意识。
【课前预习】
一、植物体各器官的呼吸
1.科学研究表明：不仅萌发的种子会进行呼吸，______的种子也会进行______的呼吸；选用新鲜的白菜叶、月季花瓣等器官做实验，也能得出______的结论。
2.植物体的______、______、叶、花、果实、种子等各个器官，在______状态下都要进行呼吸，因此呼吸是植物______的基本特征。
二、水生植物的呼吸 “装备”
3.长期生活在水中的植物，其茎和根内部会形成______的通气组织，以满足______环境下气体交换的需要。
4.挺水植物（如莲）的地下茎（莲藕）内具有发达的______，向上与叶柄中的孔洞相通，向下为根部输送______，维持呼吸；浮叶植物（如水葫芦）的叶柄中部膨大形成______，其中充满空气，使叶片漂浮于水面与空气接触，利于呼吸。
5.红树林的根向上生长露出地面，称为______，其外有______、内有发达的通气组织，能够通气和贮存气体，适应______土壤中的缺氧环境。
【课中研学】
干燥种子的呼吸比萌发种子微弱，从代谢状态角度分析，原因是什么？
学习活动：以“验证干燥种子的呼吸”为主题，设计实验方案（需写出：实验材料、实验步骤、判断依据），小组内交流完善后，推选 1 份方案全班分享。
为什么呼吸作用能持续进行，而光合作用只能在有光时进行？两者的本质区别是什么？
水生植物的共性结构是通气组织，它的核心作用是什么？如果没有通气组织，水生植物会怎样？
独立完成对比表格：从结构与功能相适应的角度，总结不同植物呼吸结构的设计逻辑。
植物类型 关键适应结构 核心作用
陆生植物
水生植物（挺水 / 浮叶）
特殊水生植物（红树）
【课堂总结】
【课堂练习】
1. 下列关于植物呼吸的说法，正确的是（ ）
A.只有萌发的种子会进行呼吸
B. 干燥的种子不进行呼吸
C. 植物的根、茎、叶等器官都能呼吸
D. 夜晚绿色叶片不表现呼吸现象
2. 莲藕作为挺水植物，其地下茎的通气孔道主要作用是（ ）
A.储存营养
B. 向下输送氧气
C. 增加浮力
D. 吸收水分
3. 水葫芦的叶柄中部膨大呈囊状，主要目的是（ ）
A. 储存空气，使叶片漂浮接触空气
B. 储存水分，适应干旱环境
C. 保护叶片，避免被破坏
D. 增加重量，防止被风吹走
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【参考答案】
【课前预习】
1. 干燥；微弱；植物器官能进行呼吸
2.根；茎；生活；生命活动
3.纵横相连；缺氧
4.通气孔道；氧气；囊状结构（气囊）
5.呼吸根；皮孔；潮湿
【课堂练习】
1、C
2、B
3、A
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