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/ 让教学更有效 精品教案 | 语文学科
口语交际：春游去哪里
1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚为什么推荐这个地方和可以在那里开展哪些活动。 2.在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人的话。 1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚为什么推荐这个地方和可以在那里开展哪些活动。 2.在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人的话。 1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
板块一 情境导入，激发兴趣 1.情境导入：同学们，学校打算组织三年级开展一次春游，但不知道去哪里春游，想让大家推荐一个地方，你们觉得春游去哪里合适呢？（板书话题：春游去哪里） 2.让多名学生依次推荐值得去的地方，并引导他们交流为什么推荐这个地方以及在那里可以开展的活动。 3.教师适时肯定，相机小结本次口语交际的交际要求：（1）每个人可以选一个地方。（2）说说为什么推荐这个地方。（3）说清楚在这个地方可以开展哪些活动。 板块二　分析教材，搭建支架 1.教材插图引航，学习语言表达。（出示教材第11页的两幅插图） （1）先引导学生观察第一幅图，说出地点，描述景色，交流可以开展的活动。然后鼓励学生用上“第一、第二”等序数词把此地可以开展春游的理由说清楚。 （2）继续引导学生观察第二幅图，在说出地点、描述景色的基础上，重点交流图中人物的活动。然后鼓励学生用上“可以……可以……还可以……”等句式把此地可以开展春游的理由说清楚。 2.让学生仿照上面的表达，填写春游推荐卡，重点提示要把推荐理由写清楚。 板块三　小组合作，交流评价 1.组内成员把自己写的内容，轮流说一说，教师巡视指导，相机提醒交际要点：（1）说的人要把推荐的理由说清楚。（2）听的人要耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。 2.小组互相评一评，看谁的推荐理由最充分，推荐的地方最值得去，开展的活动最吸引人。 3.组内投票选出说得最好的人，共同讨论，进一步完善推荐理由，为上台汇报作准备。 板块四　全班互动，交流评价 1.各组代表上台汇报，其他同学认真听，举手评价。 2.教师相机补充交际要点：（1）说的人可以借助照片、视频、文字把推荐理由说清楚。（2）听的人若有感兴趣的内容，可以在别人讲完后补充或提问。 3.全班共同投票选出最值得去的一两个春游地点。 为体现互动过程，我设计了四大板块：首先创设学生感兴趣的情境导入新课，明确交际要求；接着借助教材插图梳理学生的交际思路，提升课堂效率；再组织小组交流、评价、讨论，通过小组投票选出讲述最佳的同学；最后选派代表上台汇报。这四个板块环环相扣、层层深入，使学生真正成为课堂的主体，在师生互动、生生互动的交流中落实教学目标。

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