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/ 让教学更有效 精品教案 | 语文学科
4 邓小平爷爷植树
1.认识“邓、坛”等15个生字，会写“邓、植”等6个字，会写“植树、碧空如洗”等8个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.默读第3自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。 能借助图片说出邓爷爷植树的情景。 2课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.认识“邓、坛”等15个生字，会写“邓、植”等6个字。 2.能正确、流利地朗读课文。 板块一 听音乐，识人物，入新课 1.音乐导入，初识人物。（播放歌曲《春天的故事》）歌曲中所唱的老人是谁？点拨：他就是中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师邓小平爷爷。（出示邓小平爷爷的图片）你们知道邓爷爷的哪些事迹？学生交流介绍。 2.图片过渡，进入新课。（出示邓小平爷爷植树的图片） （1）引导学生看图，说说邓爷爷在干什么。（出示词语“植树”）指名读词语。齐读。（2）（板书课题）指名读课题，齐读课题。 板块二　读课文，学生字，解词语 1.初读课文，学习字词。 （1）自由读课文，标出自然段序号，圈出生字新词。学生分组读，教师点评。 （2）认读检测。学生开火车读字词，教师点评。（出示相关字词） 2.再读课文，解读字词。 （1）学习第1自然段。（出示第1自然段）指名读，学生评价。全班齐读。 （2）学习第2自然段。（出示第2自然段） ①思考：1987年4月5日这一天，天气怎么样？点拨：碧空如洗，万里无云。（出示相应图片） ②思考：邓小平爷爷在哪儿植树呢？指名回答。点拨：北京天坛公园。（出示相应图片） ③思考：邓小平爷爷此时的心情怎么样？你从哪个词语看出来的？点拨：兴致勃勃。 ④指导朗读，提示：读后两句话时语调稍高，情绪饱满。 3.随文识字词。（出示本课生字新词）指名读。教师点评。全班齐读。 4.齐读第1、第2自然段。 板块三　观字形，思方法，写生字 1.指导书写“邓、植、格、引、注、满”。（出示本课会写字）（1）指导书写“植”字：右边里面有三横，不要少写或多写。（2）指导书写“满”字：左右结构，不要写成上下结构。 2.教师范写，学生练写，教师点评展示。
第2课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.复习字词，会写“植树、碧空如洗”等8个词语。 2.朗读课文。默读第3自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景，体会邓爷爷植树时的认真。 板块一　玩游戏，习字词，梳脉络 1.课文中的生字新词你们都认识了吗？（出示生字组的词）学生开火车读，齐读。 2.（出示要求会写的词语）学生认读词语，听写词语。教师点评。 3.通过上节课的学习，你了解了哪些内容？指名回答，教师点评。 板块二　读课文，抓重点，知过程 1.精读课文，感知“认真”。 （1）邓小平爷爷是怎样植树的呢？自由读一读第3自然段，圈画出描写邓爷爷动作的词语。 （2）指名完成任务。（出示“挖、挑选”等动词）指导朗读，教师点评，全班齐读。 （3）邓小平爷爷植树的动作可不一般呢！默读第3自然段，抓住“精心、小心”等词语，体会邓小平爷爷植树时一丝不苟的态度。 （4）自由读，指名读。把邓小平爷爷认真植树的态度通过朗读表现出来。（出示朗读要求） 2.研读课文，启发思考。 （1）一棵绿油油的小柏树栽好了。默读第4自然段，思考：这棵栽好的小柏树是什么样的？指名说。指导朗读：先读好短语，再将短语放在句子中朗读。自由朗读，全班齐读。教师点评。 （2）默读第5自然段。思考：“美丽的风景”指的是什么？指名说。（出示天坛公园的小柏树和参天大树的对比图片）点拨：“美丽的风景”不仅指柏树长得茂盛、漂亮，还体现了邓小平爷爷为祖国绿化事业贡献力量的心愿。 板块三　看插图，述情景，谈认知 1.看插图，练习复述。（出示本课插图）学生练习复述，分组交流，推荐优秀者在全班展示，教师点评。 2.拓展延伸，提升认知。 （1）其实，邓小平爷爷不只在天坛公园植树了，全国很多地方都有他洒下的辛勤的汗水，有他栽种的苍松翠柏，他用自己的行动建设着美丽的祖国。 （2）如果此时此刻，你就站在邓爷爷种下的这棵柏树前，你想说些什么呢？同桌交流，指名说。教师相机点评。 3.读写结合，鼓励行动。植树节来了，我们和爸爸妈妈一起去植树吧，把自己植树的过程写下来，用上本课中的词语，和老师、同学分享自己植树的经历和感受。 1.随文识字，把识字与感知课文融为一体。课文的生字主要集中在第2、第3自然段，我采用随文识字的方式进行有针对性的指导，把识字与了解课文大意融为一体。 2.读思结合，把朗读与理解文本融会贯通。教学时，我出示碧空如洗、万里无云的图片帮助学生直观地感知课文，再通过朗读加深体会，这样读悟结合，可以达到有效积累的目的。 3.拓展延伸，把课堂与生活实践无缝连接。教学时，我紧扣最后一个自然段中对“美丽的风景”的理解，渗透植树绿化教育，将课堂教学延伸到课外，达到教书育人的目的。

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