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河北省唐山市路北区2025-2026学年六年级上学期语文学业质量监测试卷
1．（2026六上·路北期末）下列选项中没有错别字的一项是(　　)。
A．慷慨 高粱 伸吟 和蔼
B．伶俐 搁浅 荡漾 投掷
C．泛滥 曝晒 躁热 束缚
【答案】B
【知识点】词形辨析
【解析】【分析】A：“伸吟”的“伸”错误，正确写法是“呻吟”。
B：“伶俐”“搁浅”“荡漾”“投掷”均无错别字。
C：“躁热”的“躁”错误，正确写法是燥热(“燥”为火字旁，与天气热相关)。
故答案为：B
【点评】汉字辨析可根据以下三种方法辨析：
①义辨法。通过掌握、分析词语的意思来辨析书写是否正确。
②形辨法。通过形声字的特点来判断用字是否正确。形声字的形旁为我们领悟词义，辨析字形提供了有利条件。
③语境辨析法。借助词语语境来判断用字是否正确，特别是同音词语，只有结合语境或词语组合，才能准确而有效地找到与之匹配的形态。
2．（2026六上·路北期末）下列词语中加点字读音完全相同的一项是(　　)。
A．撒气 抛撒 B．裂缝 缝补 C．沮丧 丧失
【答案】C
【知识点】字音
【解析】【分析】A：“撒气”的“撒”读sā，“抛撒”的“撒”读 sǎ，读音不同。
B：“裂缝”的“缝”读fèng，“缝补”的“缝”读 féng，读音不同。
C：“沮丧”的“丧”读sàng，“丧失”的“丧”读 sàng，读音完全相同。
故答案为：C
【点评】考查了汉字读音的辨析。辨析汉字读音要注意平翘舌的发音及声调的不同，字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。掌握汉语拼音，音节是中心，声韵调是基础，注意平时大量练习，熟能生巧。
3．（2026六上·路北期末）下列句子中，加点词语使用恰当的一项是(　　)。
A．她在作文比赛中妙笔生花，写出了一篇感人至深的文章。
B．妈妈在我和弟弟争吵时，总是唱白脸，耐心地给我们讲道理。
C．夜幕中繁星点点，银河如练，这幅巧夺天工的星空图景令人沉醉。
【答案】A
【知识点】成语运用
【解析】【分析】A：“妙笔生花”指杰出的写作才能，用来形容作文比赛中写出感人文章，使用恰当。
B：“唱白脸”指在矛盾和冲突中充当严厉，令人讨厌的角色，句中妈妈是耐心讲道理，不符合该词的语境，使用不恰当。
C：“巧夺天工”指人工的精巧胜过天然，形容技艺十分巧妙，星空是自然景观，不能用该词形容，使用不恰当。
故答案为：A
【点评】考查了成语的正确使用。成语是中国汉字语言词汇中定型的词。成语多为四字，是中国传统文化的一大特色。平时要注意成语的积累，注意理解成语的意思并分类记忆，并要学以致用。
4．（2026六上·路北期末）下面是聪聪围绕“欢声笑语满校园”这一主题组织的材料，其中不符合中心意思的一项是(　　)。
A．课间同学们跳长绳时的阵阵笑声
B．科学实验室里实验成功时的欢呼声
C．学校礼堂传来的文艺汇演的歌声与掌声
D．考试时教室里沙沙的写字声
【答案】D
【知识点】其他语言表达
【解析】【分析】A：跳长绳的笑声，符合欢乐的校园场景。
B：实验成功的欢呼声，符合欢乐的校园场景。
C：文艺汇演的歌声与掌声，符合欢乐的校园场景。
D：考试时的写字声，氛围安静严肃，和"欢声笑语"的主题不符。
故答案为：D
【点评】 本题考查了主题活动分析。先认真读题，明确题目要求，再了解清楚活动的主题、内容、要求、注意事项等，做到观察细致、了解全面、重点突出。 主题活动分析类题型是在小学中高年级较常见的一种题型，不光考查了学生对活动主题与活动内容的理解，还考查了学生在日常生活中对各类活动的了解和体验，要求学生能够结合生活实际，合理作答。
5．（2026六上·路北期末）根据语境，看拼音写词语
刚出海时，夜空还是一片wǎ lán色。谁知返航途中风云突变，海面骤然波 涛汹涌。一个巨浪迎面扑来，众人无不xīn jīng ròu tiào。更zāo gāo的是。 颠簸中船篷被掀飞，原本苦心zhē gài 的物资bào lù wú yí ，顷刻间便被海浪打得shī lín lín的。
【答案】瓦蓝；心惊肉跳；糟糕；遮盖；暴露无遗；湿淋淋
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】本题主要考查学生对生字的掌握情况，其中“蓝、惊、糟糕、遮盖、暴露无遗、湿淋淋”字容易写错，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的写法。
故答案为：瓦蓝；心惊肉跳；糟糕；遮盖；暴露无遗；湿淋淋
【点评】考查了看拼音写词语。根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的词语即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。完成此类题目的关键：一是要正确拼读所给音节，二是要会正确书写相应的词语。
（2026六上·路北期末）完成下面的填空。
6．诗中有江南画卷：“　 　，　 　”勾勒出了江南春日莺啼绿映、酒旗招展的秀丽风光；诗中有革命豪情：“　 　，　 　”通过“暖”与“寒”的对比，暗含了战斗的激烈与红军的心境变化。
7．我们常说的“五谷丰登”中的“五谷”，通常指的是：　 　、黍、稷、　 　、菽。
【答案】6．千里莺啼绿映红；水村山郭酒旗风；金沙水拍云崖暖；大渡桥横铁索寒
7．稻；麦
【知识点】古诗词运用；其他文学常识
【解析】【点评】本题考查古诗文默写、传统文化。古诗文默写要求熟读熟记，在理解的基础上背诵，多读多听多说多写。在平时课内外的阅读中，我们要注重优美句段及诗歌名句的积累与诵读，丰富我们的知识，提高我们的语文素养。
6．第1空：千里莺啼绿映红
第2空：水村山郭酒旗风
(出自杜牧《江南春》，勾勒出江南春日莺啼，绿树红花，临水村庄，依山城郭，酒旗招展的秀丽风光)
第3空：金沙水拍云崖暖
第4空：大渡桥横铁索寒
(出自毛泽东《七律。长征》，“暖”与“寒”对比，前者体现红军巧渡金沙江后的喜悦，后者体现飞夺泸定桥的惊险悲壮，暗含红军的心境变化)
故答案为：千里莺啼绿映红；水村山郭酒旗风；金沙水拍云崖暖；大渡桥横铁索寒
7．“五谷”主要包括稻、黍、稷，、麦、菽。稻 ：即水稻，去壳后称为大米。水稻在南方广泛种植，是人们日常饮食中不可或缺的主食。它富含淀粉、蛋白质等营养成分，口感软糯，可煮成米饭、熬制粥品等。 黍 ：去皮后称为黄米。黍具有黏性，常被用来制作糕点、酿酒等。因其耐旱、耐贫瘠的特性，在古代，黍在一些较为干旱的地区广泛种植，是重要的粮食作物。 稷 ：又称粟，也就是小米。小米营养丰富，容易消化，特别适合老人、小孩和病人食用。我国古代很长一段时期中，稷都是最重要的粮食之一。古人把稷作为五谷之长，以稷代表谷神。 麦 ：主要指小麦。小麦磨成面粉后可以制作各种面食，如馒头、面条、面包等。小麦富含蛋白质、碳水化合物等营养物质，是世界上最重要的粮食作物之一。 菽 ：是豆类的总称，包括大豆、绿豆、红豆等。豆类富含蛋白质、脂肪、维生素和矿物质等营养成分，对人体健康有着诸多益处。
故答案为：稻；麦
8．（2026六上·路北期末）写出下面这段话表达了怎样的观点。
把书比作“世界之窗”是很贴切的。因为这扇“窗”能带我们抵达无法亲身经历的地方：比如，通过《海底两万里》，我们能潜入神秘深海；翻阅《丝绸之路》，我们能目睹千年前的商贸盛景。它让我们坐在家中，便能纵观天下。更重要的是，书为我们提供了一面认识自我的镜子。当你读《草房子》为桑桑的成长感动时，或许会照见自己的纯真；当你从《鲁滨逊漂流记》中看到他面对绝境的坚韧时，或许会反思自己的勇气。
观点：　 　
【答案】书就像一扇"世界之窗"，它能带我们穿越时空，走遍四方，了解不同的风景与故事；同时它也是一面"自我之镜"，让我们在阅读中照见自身的优点与不足，不断反思，收获成长。
【知识点】其他语言表达
【解析】【分析】第一步，确定核心喻体：用“世界之窗”比喻书的“认知功能”，既形象又符合小学生认知(窗户能让人看到外界，书能让人了解未知)。
第二步，拆分双重作用：对外层面(“抵达无法亲身经历的地方，纵观天下”)对应“认知世界”，对内层面(“认识自我的镜子，照见自身，反思成长”)对应“个人成长”，两个维度互补，让观点更全面。
第三步，语言打磨：用“既能......又能......”的并列句式，让观点表达清晰有条理，同时喻体生动，符合小学作文“形象化表达”的要求即可。
故答案为：书就像一扇"世界之窗"，它能带我们穿越时空，走遍四方，了解不同的风景与故事；同时它也是一面"自我之镜"，让我们在阅读中照见自身的优点与不足，不断反思，收获成长。
【点评】 考查了口语交际，完成此类题目要注意分析所给材料，明确交际的内容，然后组织语言。本题首先要表明自己的观点，然后结合自己的看法阐明理由，注意语句通顺，有条理。 口语交际是小学语文中常见的题型，对于增强学生组织语言的能力、交际能力，提高学生写作水平很有帮助。
（2026六上·路北期末）聪聪想根据下面的说明书和图片制作一个“小橘灯”，但他发现“工具和材料”写得不全，“制作过程”也有一步表述有误。请你补充缺少的工具和材料，并在横线上修改有错的步骤。
自制小橘灯说明书
工具和材料：一个橘子、一根线绳、打火机、牙签、橡皮泥。 制作过程： （1）用小刀从橘子的顶部（带蒂的一端）切下约五分之一。 （2）用手将橘瓣全部掏出，得到一个完好的空橘碗。 （3）在橘碗上用牙签穿一个小孔。 （4）将线绳两端分别插入小孔，系成可以提的把手。
（5）用橡皮泥将一小块蜡烛固定在橘碗底部，并点燃蜡烛。
9．补充缺少的工具和材料：　 　。
10．制作过程中第　 　步表述有错误(填空)；这个步骤的正确表述是　 　
【答案】9．蜡烛和勺子
10．（2）和（5）；步骤(2)用勺子轻轻挖出橘瓣，步骤(5)先固定蜡烛再点燃蜡烛。
【知识点】其他语言表达
【解析】【点评】 考查实践作业。实践作业指在新课程指导下，与小学科学相对应的一种课外作业形式，在教师的指导下，通过学生的自主活动，获得直接经验和实践能力为主的作业，让学生亲身经历活动过程，独立完成作业去获得科学观念、科学思维、探究实践、态度责任的初步发展，是实施素质教育与新课改的必然要求。 借助实物、实践活动等形式，培养学生的实践能力和语文应用能力，促进学生对语文知识的掌握和运用。
9．先明确制作橘灯的核心逻辑：需要“掏空橘子”（得有工具辅助，不能直接用手，否则易破）和“点亮橘灯”（得有发光物，橘子本身不发光）。结合已给步骤，步骤(2)要掏橘瓣，缺少专门工具；步骤(5)要“点燃”，缺少发光的蜡烛，所以核心缺失的就是挖果肉的工具和发光的蜡烛。
故答案为：蜡烛和勺子
10．1.步骤（2）“用手掏橘瓣”：橘子皮较薄，用手直接掏容易捏破，撕裂，不符合“保持橘皮完整”的制作要求，所以需要替换为温和的工具（勺子）。
2.步骤（5）“用橡皮泥固定蜡烛并点燃”：逻辑顺序错误，应该先把蜡烛放在橘碗里用橡皮泥固定好（确保稳定不倾倒），再点燃，直接固定后点燃容易碰到橡皮泥，存在安全隐患，也不符合操作常识。
故答案为：（2）和（5）；步骤(2)用勺子轻轻挖出橘瓣，步骤(5)先固定蜡烛再点燃蜡烛。
（2026六上·路北期末）名著导读
11．选择：下面这段话是聪聪写的读后感，他最可能是针对以下哪本书写的？（　　）
“合上这本书，我心里暖洋洋的，感觉充满了力量。书中很多故事都在潜移默化中传递着勇气、善良与坚持的品质，作者是在用朴实无华的语言向我们讲述着一个又一个关于成长的真谛。”
A．《童年》 B．《爱的教育》 C．《小英雄雨来》
12．请结合读后感中的关键词句，说说你选择的理由。
【答案】11．B
12．《爱的教育》以日记体的形式，通过一个个日常小故事，传递善良，勇敢，正直等美好品质，语言平实温暖。它的核心主题就是围绕孩子的成长，用生活化的情节传递成长的真谛，和读后感里的描述完全匹配。而《童年》更多是讲述主人公苦难的童年生活，《小英雄雨来》侧重展现抗日小英雄的英勇事迹，和读后感里“朴实无华的语言传递成长真谛”的描述不相符。
【知识点】畅谈想法；其他语言表达
【解析】【分析】
故答案为：
【点评】本题考查经典名著。经典名著指具有典范性、权威性的、具有较高艺术价值和知名度，且包含永恒主题和经典的人物形象，能够经过时间考验经久不衰，被广泛流传的文字作品。经典名著阅读方法：
1.寻读法：通过观察导读和结语，寻找和验证题目中出现的问题，尽早在情境中进入状态。
2.跳读法：遇到难以理解的语句时，可以一目十行，或者联系上下文进行猜测阅读，整句阅读，但不回读。
3.资料法：通过查找资料，结合生活实际，初步了解人物形象。
4.影视法：通过看改编原著的电影电视剧，增加阅读乐趣。
5.关键词法：联系实际生活谈读后感受，主副标题全有，引析议联结五环节俱全。
6.中心句法：根据外貌或故事猜人物并说明理由，找中心句、中心人物
11．A：《童年》：该书聚焦主人公的苦难童年经历，主题是苦难与生存，不侧重“成长中的美好品质”，与线索不符。
B：《爱的教育》：以小学生日记形式，记录日常小事（同学互助，师生情谊等），用平实语言传递美好品质，完美契合所有线索。
C：《小英雄雨来》：核心是雨来的抗日英勇事迹，主题是爱国，革命勇敢，而非“日常成长的真谛”，语言风格更激昂，不符合"朴实无华"。
故答案为：B
12．1.明确答题逻辑：需“先呼应读后感线索，再结合作品特点分析匹配度”，不能只说作品内容，要体现“ 线索与作品的关联 ”。
2.分点搭建理由框架：
先总述：《爱的教育》与读后感描述高度契合。
再分述：①主题契合（传递善良，勇敢等品质，围绕成长）；②语言契合（朴实无华，生活化表达）。
最后补充排除：简要说明另外两部作品为何不契合，让理由更完整。
故答案为：《爱的教育》以日记体的形式，通过一个个日常小故事，传递善良，勇敢，正直等美好品质，语言平实温暖。它的核心主题就是围绕孩子的成长，用生活化的情节传递成长的真谛，和读后感里的描述完全匹配。而《童年》更多是讲述主人公苦难的童年生活，《小英雄雨来》侧重展现抗日小英雄的英勇事迹，和读后感里“朴实无华的语言传递成长真谛”的描述不相符。
（2026六上·路北期末）对比阅读
选文A 《月光曲》(节选)
①姑娘连忙坫起来让 。贝多芬坐在钢琴前面， 起育姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘听得入了神。一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧 ”贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗 我再给您弹一首吧。”
②一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光按起了琴键。
③皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海、月亮正从水天相接的地方升起来。微波郙[lín] 的海面上、霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然、海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬[tián]静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她佼佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。
④兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们醒过神来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。
选文B 《“书圣”的墨池》
①东晋大书法家王炎之，被后人尊称为“书圣”。他的行书秀丽中透着苍劲，柔和中带着刚强，达到了一种炉火纯青的艺术境界。这境界从何而来 故事要从他家的那一方池塘说起。
②王辰之自幼 爱书法，每天勤学芳练。练字时、他常在家门前的池塘边，就着池水研圣、湖笔。日复一日，年复一年，原本清澈的池水竞被他染得乌黑发亮，像一大块沉静的 玉。后来，人们便把这个池塘称作“墨池”。
③有一次，王 之在书房专心陈字，书童送来了他最爱吃的蒜泥和馍馍。夫人进屋时，不禁笑出声来。原来，王最之眼睛看着字，心里想着字，竟然把墨汁当成了蒜泥，用馔馍 着吃得满嘴乌黑，自己却浑然不觉。他所有的注意力，都凝聚在笔尖的起伏转折之间
④王茷之的儿子王献之曾问他写字的秘诀，他指着家里的十八口大水缸说：“秘诀 你把这十八口缸置的水都写完了，自然就明白了。
⑤王峳之的书法，不仅是勤学苦练的结晶，更是他将心神完全融入点畐线杂的结果。每一个字，仿佛不是用墨写的，而是用他的心、他的生命在纸上留下的呼吸与脉搏。
13．读选文A划线部分，思考：皮鞋匠听着《月光曲》，脑海中浮现了哪三幅画面 请完成不同画面的提炼与旋律的推想。
音乐唤起的画面 撞想出的旋律特点
　 　 　 　
　 　 　 　
　 　 　 　
14．读选文A划横线句子，盲姑娘既然看不见，作者为什么还要写：“她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海”？
15．聪聪在课堂上学习选文B时，作了—份笔记，请你从优点和建议两个角度对他的笔记进行评价。
聪聪的笔记 (1)王羲之的字秀丽苍劲，柔中带刚。
(2)他天天练字，把池水染黑。
(3)他对儿子说练字的秘诀是“写完十八缸水”
优点：　 　建议：　 　
16．填空题：选文B通过两件具体事例来表现王羲之对书法的痴迷与勤奋：第一件是“墨染池水”，第二件是”　 　”。
17．选文A和选文B这两个故事，都体现了“艺术之美”的诞生离不开什么？请结合选文内容谈谈你的认识和感受。
【答案】13．月亮从水天相接的地方升起来。 微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。；清幽舒缓；月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云；明快悠扬；海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来。；高昂激越
14．因为盲姑娘虽然看不见，但她能通过音乐感受到画面，突出《月光曲》的感染力和盲姑娘的音乐素养。
15．抓住核心事件，条理清晰；语言简洁，便于记忆。；补充精神内涵；加入书法特点关联。
16．把墨汁当蒜泥蘸着吃，浑然不觉
17．艺术之美诞生离不开勤奋刻苦，全身心投入，创作者需将心血和情感注入作品，才能让作品拥有打动人心的力量。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
13．第一幅：月亮从水天相接的地方升起，微波粼粼的海面洒满银光。
第二幅：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
第三幅：海面上刮起大风，卷起巨浪，雪亮的浪花涌过来。
对应乐曲特点：
第一幅画面 乐曲清幽舒缓（节奏轻柔，营造宁静的月夜氛围）
第二幅画面 乐曲逐渐明快悠扬（节奏变快，旋律更灵动）
第三幅画面 乐曲高昂激越（节奏急促，充满力量感）
故答案为：月亮从水天相接的地方升起来。 微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光；清幽舒缓：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云；明快悠扬；海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来；高昂激越
14．盲姑娘“看不见”却能“仿佛看到画面”，音乐的感染力让盲姑娘突破视觉限制，同时体现盲姑娘懂音乐，二者相互衬托即可。
故答案为：因为盲姑娘虽然看不见，但她能通过音乐感受到画面，突出《月光曲》的感染力和盲姑娘的音乐素养。
15．1.评价笔记的核心是“看是否抓住关键信息，是否有实用价值”：优点从“信息提炼”（抓核心事件）和“语言表达”（简洁条理）入手。
2.提建议要围绕“让笔记更完整，有深度”：补充精神内涵（勤学背后的品质）和关联知识(书法特点)，让笔记既有内容又有逻辑。
故答案为： 抓住核心事件，条理清晰；语言简洁，便于记忆。 补充精神内涵；加入书法特点关联。
16．王羲之练字专注到“忘我”，经典事例是“吃馒头时把墨汁当蒜泥蘸着吃”符合“勤学苦练”的主题。
故答案为：把墨汁当蒜泥蘸着吃，浑然不觉
17．先找两个故事的共性：贝多芬创作《月光曲》的“全身心投入”，王羲之练书法的“勤奋刻苦”，核心是“艺术创作的必备条件”。
再组织感受：先提炼核心观点（艺术之美离不开勤奋与投入），再结合两个故事的具体细节（贝多芬注入情感，王羲之忘我练习)）支撑观点，最后总结艺术创作的本质（ 心血与情感的投入 ）。
故答案为：艺术之美诞生离不开勤奋刻苦，全身心投入，创作者需将心血和情感注入作品，才能让作品拥有打动人心的力量。
（2026六上·路北期末）课外阅读
渡口有棵许恧树
①村东头的古渡口，有一棵老樟树。没人说得清它的年纪，它却记得清村里每个人的愿望。
②爷爷说，他年轻时，河水清亮得能照见云影。出远门的人，都会来树下系一条红布，许一个愿。他十六岁第一次捄船去县城前，他的父亲——我的太爷爷，用厚实的手掌旨起一捧河水，轻轻拍在他的手心，说：“这水养着树，树守着渡。对它说话，它听得见。”爷爷许的愿是渡船平安。后来，实现愿望的爷爷，总会在汛期过后来到渡口，默默清理箥在树根上的杂草和断枝。
③爸爸这一代，愿望变了。村里通了公路，年轻人坐着汽车、摩托车，呼呼地驶向远方，不再需要渡船。老橰树渐渐成了风景。再后来，有人在河对岸建起了工厂。爸爸和几个乡亲被招去当了工人，他许的愿是“厂子红火，多挣工钱”厂子确实红火了，高高的烟 日夜吐着白烟，爸爸的工资袋也越来越鼓。
④可不知从哪一年起，河边石板上播打衣震的“梆梆”声，消失了：河水不再哗哗地唱，而是变成一种迟缓的、咕噜着的暗响。最让我心头一揪的，是那棵老樟树，它靠近水的半边身躯、树皮大片地皱裂、剥落，露出底下死灰色的木质，像一道触目惊心的、无法愈合的巨大伤疤。
⑤今年清明，我和爸爸回村。走到渡口，我们都愣住了：河水瘦得几乎凝滞，曾经系满枝头、在风里飘扬的红布条，如今稀稀落落，褪尽了颜色，沉歊地垂挂着，像在哀悼什么。
⑥爸爸在树前站了很久，摸着他小时候刻上去、如今已模糊不清的名字，一句话也没说。回来的路上，他望着车窗外飞速后退的烟囱，突然开口：“你爷爷许愿时，把树和水都当亲人，心是敬着的；我许愿时，是把它们当背景，心是飘着的。”
⑦几天后，爸爸做了一件让全村人都惊讶的事。他 了工，联合几位老人开始四处奔走。又一个周末，他带我回到渡口，挥起锄头，清理堆积多年的坟圾。他买来树苗，一棵一棵，仔细种在老樟树的周围。
⑧我问他：“爸爸，你现在许的是什么愿 ”
⑨他擦了把汗，看着污浊的河水和新栽的树苗，说：“我不讨愿了。许愿是等着老天给答案，我栽树，是自己给土地一个答案。”
⑩鄜一刻我明白了。真正的“许愿”，不是系上一条红布，而是系上一份责任。老樟树记下的，从来不是布条上的字，而是一代代人对待这片土地的样子。如今，爸爸把红布条，换成了实实在在的树苗。
18．先将提纲补充完整，然后再结合提纲简单概括文章的主要内容。
文章主要内容是：____
19．选择：“河水不再哗哗地唱，而是变成一种迟缓的、咕噜着的暗响”这句话主要想说明(　　)
A．河水流速变慢了
B．河里的鱼变多了
C．河水受到了严重污染
20．读第②段“默默清理”一词，你脑海中形成了怎样的画面？请展开想象写一段话。(提示：写出爷爷的动作和心理等)
21．读第⑤段划线的环境描写句子，说说它在文中的作用。
22．文章结尾写道：“真正的‘许愿’，不是系上一条红布，而是系上一份责任。”谈谈你对这句话的理解。
23．读完短文，请你为“保护乡村环境”设计一条简洁有力的宣传标语。(要求：不超过20字)
【答案】18．介绍爸爸“许愿”的故事及环境被污染的现状；不是依赖外物，而是用行动承担责任；本文以老樟树为线索，讲述爷爷许愿后守护樟树，爸爸许愿后污染环境又修复环境的故事，揭示“许愿是承担责任”的主旨。
19．C
20．爷爷站在老樟树下，粗糙的手掌抚过树皮，望着渡口的船低声念叨："保佑渡泊平安。"风卷树叶沙沙响，像是回应他的心愿。
21．渲染压抑氛围，与过去对比突出污染严重，为后文铺垫。
22．红布是形式，真正的许愿是主动承担责任，用行动守护愿望与土地。
23．守护绿水青山，共建美丽家园
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
18．第3-4段围绕“爸爸”展开，关键信息是“许愿厂子红火”和“环境被污染”。
结尾第9段是主旨句，核心是“行动+责任”，提炼本质（而非形式上的红布）。
概括主要内容：抓住“线索(老樟树)+核心人物(爷爷，爸爸)+关键事件(许愿，污染，修复)+主旨(许愿即承担责任)”，按“起因——发展——结局”逻辑串联，避免遗漏关键情节。
故答案为：介绍爸爸“许愿”的故事及环境被污染的现状；不是依赖外物，而是用行动承担责任；本文以老樟树为线索，讲述爷爷许愿后守护樟树，爸爸许愿后污染环境又修复环境的故事，揭示“许愿是承担责任”的主旨。
19．1.分析题干句子：“迟缓”“暗响”是关键词。结合上下文（爸爸办厂后环境变化），排除A（水流变慢无依据）B（鱼多与"暗响"无关）。
2.关联语境：爸爸许愿“厂子红火”后，河水失去原本的“ 哗哗唱"，变成"暗哑 ”，本质是污染导致河水状态改变。
故答案为： C
20．1.明确描写核心：要体现“爷爷的愿望(渡泊平安)"和"画面感”，需加入动作（抚树皮），神态（郑重），语言（许愿的话），环境烘托（风卷树叶）。
2.贴合人物身份：爷爷是村民，动作，语言要朴实，符合他“守护渡口”的形象，避免华丽辞藻，突出真实感。
故答案为：爷爷站在老樟树下，粗糙的手掌抚过树皮，望着渡口的船低声念叨："保佑渡泊平安。"风卷树叶沙沙响，像是回应他的心愿。
21．1.环境描写的核心作用：从“氛围”“对比”“铺垫”三方面切入，河水凝滞，红布条褪色等句子，首先渲染凄凉氛围。
2.关联上下文：与前文“河水哗哗唱，樟树生机勃勃”形成对比，突出污染严重；同时为后文“爸爸反思，回乡修复环境”做铺垫，推动情节发展。
故答案为：渲染压抑氛围，与过去对比突出污染严重，为后文铺垫。
22．1.先解释“红布”（形式上的许愿），再强调“责任”（本质上的行动）。
2.结合文章事例：爷爷许愿后“清理樟树杂草”，爸爸反思后“清理垃圾，栽树苗”，都是“用行动承担责任”的体现，用事例支撑理解，让解读更具体。
3.升华核心：最终落脚到“对愿望负责，对土地环境负责”，呼应文章主旨。
故答案为：红布是形式，真正的许愿是主动承担责任，用行动守护愿望与土地。
23．这道题要求设计一条简洁有力，不超过20字的"保护乡村环境"宣传标语，核心是突出“保护乡村环境”的主题，语言要朗朗上口，易于传播即可。
故答案为：守护绿水青山，共建美丽家园
24．（2026六上·路北期末）写作
题目：心底的 ▲
提示：成长旅程中，我们心底总会藏着各种情感与记忆，如：被人呵护的温暖，战胜困难的自豪，读懂心意的感动……选印象最深的一个方面来写。
要求：将题目补充完整；围绕中心意思、重点内容写具体，可以运用动作、语言、神态、心理描写等展现情景与感受；语句通顺，不写错别字。
【答案】心底的温暖 窗外的雨淅淅沥沥，敲打着玻璃，我望着教室里空荡荡的座位，指尖攥紧了皱巴巴的试卷。
“怎么还没走？”熟悉的声音在耳边响起，我回头，是班主任李老师。她手里抱着一摞作业本，身上还沾着些雨珠。我低下头，把试卷往书包里塞，声音闷闷的：“没考好，不想回家。”
老师拉过我身边的椅子坐下，轻轻翻开我的试卷，指尖点在错题上：“你看这道题，思路是对的，就是计算时粗心了。”她的声音很轻，像落在花瓣上的雨。我偷偷抬眼，看见她的眼睛弯成月牙，嘴角带着浅浅的笑意：“上次运动会你跑八百米，最后一百米还咬牙冲了过来，这点小挫折算什么呀？”
她从包里拿出一块热乎的糖，塞到我手里：“吃块糖，甜一甜，下次加油。”糖的温度透过指尖漫到心底，我忽然想起上次我感冒，她给我递的热水；想起我熬夜写的作文，她用红笔圈出的好句......原来那些细碎的温暖，一直藏在心底。
雨停了，阳光透过云层洒进来，我攥着糖，脚步轻快地走出教室。那份温暖，像一颗种子，在心底慢慢发芽，让我有勇气面对每一次风雨。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】1.立意与补题：紧扣“心底”这一核心限定，选择“温暖”这一普适性情感主题，既贴合小学生的生活体验(与老师的日常互动)，又能通过具体事例传递情感厚度，补题简洁且精准指向文章核心。
2.结构搭建：采用“场景引入——冲突呈现——细节递进——情感升华”的经典叙事结构。开篇以“雨天空教室”的场景渲染低落氛围，自然引出“考试失利”的冲突；中间通过老师“询问——讲解错题——递糖鼓励”的细节层层推进，逐步化解矛盾；结尾以“雨停日出”呼应开头，将“温暖”升华为面对挫折的勇气，结构完整且首尾圆合。
3.细节与素材选择：聚焦“师生互动”这一真实场景，选取“翻试卷讲题”“递热糖”等贴近生活的细碎瞬间，避免宏大叙事；同时运用“攥紧试卷”“眼睛弯成月牙”等动作神态细节，让情感表达更真实可感，符合“以小见大”的写作逻辑。
4.情感线索串联：以“沮丧——迟疑——温暖——坚定”的情感变化为暗线，通过环境描写(雨淅沥一雨停日出)烘托情感转折，让“温暖”的产生自然流畅，既源于老师的主动关怀，也来自内心的共鸣与感悟，情感层次丰富。
【点评】全文围绕"自豪"展开，从"报名参赛"的忐忑到"反复练习"的坚持，再到"获奖"的自豪，情感脉络清晰且贴合实际。通过"手心出汗""嗓子沙哑等细节，真实还原了努力过程中的艰辛，让"自豪"的情感有迹可循，具有强烈的感染力。结构严谨，节奏得当：采用"总一分一总"结构，开头点出"第一次演讲获奖"的核心事件，中间详细描写"练习一紧张一突破"的过程，结尾升华"自豪源于坚持"的主旨，层次分明。叙事时详略得当，重点刻画演讲现场的心理活动与表现，略写日常练习，避免内容拖沓。细节生动，画面感强：注重动作，神态，心理描写的结合，如"攥紧演讲稿""声音微微发颤""台下掌声响起时挺直脊背"等细节，精准捕捉了演讲过程中的关键瞬间，让读者仿佛身临其境；环境描写("灯光照亮舞台""台下黑压压的人群")进一步烘托了紧张氛围与获奖后的激动，增强了文章的表现力。
1 / 1河北省唐山市路北区2025-2026学年六年级上学期语文学业质量监测试卷
1．（2026六上·路北期末）下列选项中没有错别字的一项是(　　)。
A．慷慨 高粱 伸吟 和蔼
B．伶俐 搁浅 荡漾 投掷
C．泛滥 曝晒 躁热 束缚
2．（2026六上·路北期末）下列词语中加点字读音完全相同的一项是(　　)。
A．撒气 抛撒 B．裂缝 缝补 C．沮丧 丧失
3．（2026六上·路北期末）下列句子中，加点词语使用恰当的一项是(　　)。
A．她在作文比赛中妙笔生花，写出了一篇感人至深的文章。
B．妈妈在我和弟弟争吵时，总是唱白脸，耐心地给我们讲道理。
C．夜幕中繁星点点，银河如练，这幅巧夺天工的星空图景令人沉醉。
4．（2026六上·路北期末）下面是聪聪围绕“欢声笑语满校园”这一主题组织的材料，其中不符合中心意思的一项是(　　)。
A．课间同学们跳长绳时的阵阵笑声
B．科学实验室里实验成功时的欢呼声
C．学校礼堂传来的文艺汇演的歌声与掌声
D．考试时教室里沙沙的写字声
5．（2026六上·路北期末）根据语境，看拼音写词语
刚出海时，夜空还是一片wǎ lán色。谁知返航途中风云突变，海面骤然波 涛汹涌。一个巨浪迎面扑来，众人无不xīn jīng ròu tiào。更zāo gāo的是。 颠簸中船篷被掀飞，原本苦心zhē gài 的物资bào lù wú yí ，顷刻间便被海浪打得shī lín lín的。
（2026六上·路北期末）完成下面的填空。
6．诗中有江南画卷：“　 　，　 　”勾勒出了江南春日莺啼绿映、酒旗招展的秀丽风光；诗中有革命豪情：“　 　，　 　”通过“暖”与“寒”的对比，暗含了战斗的激烈与红军的心境变化。
7．我们常说的“五谷丰登”中的“五谷”，通常指的是：　 　、黍、稷、　 　、菽。
8．（2026六上·路北期末）写出下面这段话表达了怎样的观点。
把书比作“世界之窗”是很贴切的。因为这扇“窗”能带我们抵达无法亲身经历的地方：比如，通过《海底两万里》，我们能潜入神秘深海；翻阅《丝绸之路》，我们能目睹千年前的商贸盛景。它让我们坐在家中，便能纵观天下。更重要的是，书为我们提供了一面认识自我的镜子。当你读《草房子》为桑桑的成长感动时，或许会照见自己的纯真；当你从《鲁滨逊漂流记》中看到他面对绝境的坚韧时，或许会反思自己的勇气。
观点：　 　
（2026六上·路北期末）聪聪想根据下面的说明书和图片制作一个“小橘灯”，但他发现“工具和材料”写得不全，“制作过程”也有一步表述有误。请你补充缺少的工具和材料，并在横线上修改有错的步骤。
自制小橘灯说明书
工具和材料：一个橘子、一根线绳、打火机、牙签、橡皮泥。 制作过程： （1）用小刀从橘子的顶部（带蒂的一端）切下约五分之一。 （2）用手将橘瓣全部掏出，得到一个完好的空橘碗。 （3）在橘碗上用牙签穿一个小孔。 （4）将线绳两端分别插入小孔，系成可以提的把手。
（5）用橡皮泥将一小块蜡烛固定在橘碗底部，并点燃蜡烛。
9．补充缺少的工具和材料：　 　。
10．制作过程中第　 　步表述有错误(填空)；这个步骤的正确表述是　 　
（2026六上·路北期末）名著导读
11．选择：下面这段话是聪聪写的读后感，他最可能是针对以下哪本书写的？（　　）
“合上这本书，我心里暖洋洋的，感觉充满了力量。书中很多故事都在潜移默化中传递着勇气、善良与坚持的品质，作者是在用朴实无华的语言向我们讲述着一个又一个关于成长的真谛。”
A．《童年》 B．《爱的教育》 C．《小英雄雨来》
12．请结合读后感中的关键词句，说说你选择的理由。
（2026六上·路北期末）对比阅读
选文A 《月光曲》(节选)
①姑娘连忙坫起来让 。贝多芬坐在钢琴前面， 起育姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘听得入了神。一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧 ”贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗 我再给您弹一首吧。”
②一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光按起了琴键。
③皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海、月亮正从水天相接的地方升起来。微波郙[lín] 的海面上、霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然、海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬[tián]静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她佼佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。
④兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们醒过神来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。
选文B 《“书圣”的墨池》
①东晋大书法家王炎之，被后人尊称为“书圣”。他的行书秀丽中透着苍劲，柔和中带着刚强，达到了一种炉火纯青的艺术境界。这境界从何而来 故事要从他家的那一方池塘说起。
②王辰之自幼 爱书法，每天勤学芳练。练字时、他常在家门前的池塘边，就着池水研圣、湖笔。日复一日，年复一年，原本清澈的池水竞被他染得乌黑发亮，像一大块沉静的 玉。后来，人们便把这个池塘称作“墨池”。
③有一次，王 之在书房专心陈字，书童送来了他最爱吃的蒜泥和馍馍。夫人进屋时，不禁笑出声来。原来，王最之眼睛看着字，心里想着字，竟然把墨汁当成了蒜泥，用馔馍 着吃得满嘴乌黑，自己却浑然不觉。他所有的注意力，都凝聚在笔尖的起伏转折之间
④王茷之的儿子王献之曾问他写字的秘诀，他指着家里的十八口大水缸说：“秘诀 你把这十八口缸置的水都写完了，自然就明白了。
⑤王峳之的书法，不仅是勤学苦练的结晶，更是他将心神完全融入点畐线杂的结果。每一个字，仿佛不是用墨写的，而是用他的心、他的生命在纸上留下的呼吸与脉搏。
13．读选文A划线部分，思考：皮鞋匠听着《月光曲》，脑海中浮现了哪三幅画面 请完成不同画面的提炼与旋律的推想。
音乐唤起的画面 撞想出的旋律特点
　 　 　 　
　 　 　 　
　 　 　 　
14．读选文A划横线句子，盲姑娘既然看不见，作者为什么还要写：“她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海”？
15．聪聪在课堂上学习选文B时，作了—份笔记，请你从优点和建议两个角度对他的笔记进行评价。
聪聪的笔记 (1)王羲之的字秀丽苍劲，柔中带刚。
(2)他天天练字，把池水染黑。
(3)他对儿子说练字的秘诀是“写完十八缸水”
优点：　 　建议：　 　
16．填空题：选文B通过两件具体事例来表现王羲之对书法的痴迷与勤奋：第一件是“墨染池水”，第二件是”　 　”。
17．选文A和选文B这两个故事，都体现了“艺术之美”的诞生离不开什么？请结合选文内容谈谈你的认识和感受。
（2026六上·路北期末）课外阅读
渡口有棵许恧树
①村东头的古渡口，有一棵老樟树。没人说得清它的年纪，它却记得清村里每个人的愿望。
②爷爷说，他年轻时，河水清亮得能照见云影。出远门的人，都会来树下系一条红布，许一个愿。他十六岁第一次捄船去县城前，他的父亲——我的太爷爷，用厚实的手掌旨起一捧河水，轻轻拍在他的手心，说：“这水养着树，树守着渡。对它说话，它听得见。”爷爷许的愿是渡船平安。后来，实现愿望的爷爷，总会在汛期过后来到渡口，默默清理箥在树根上的杂草和断枝。
③爸爸这一代，愿望变了。村里通了公路，年轻人坐着汽车、摩托车，呼呼地驶向远方，不再需要渡船。老橰树渐渐成了风景。再后来，有人在河对岸建起了工厂。爸爸和几个乡亲被招去当了工人，他许的愿是“厂子红火，多挣工钱”厂子确实红火了，高高的烟 日夜吐着白烟，爸爸的工资袋也越来越鼓。
④可不知从哪一年起，河边石板上播打衣震的“梆梆”声，消失了：河水不再哗哗地唱，而是变成一种迟缓的、咕噜着的暗响。最让我心头一揪的，是那棵老樟树，它靠近水的半边身躯、树皮大片地皱裂、剥落，露出底下死灰色的木质，像一道触目惊心的、无法愈合的巨大伤疤。
⑤今年清明，我和爸爸回村。走到渡口，我们都愣住了：河水瘦得几乎凝滞，曾经系满枝头、在风里飘扬的红布条，如今稀稀落落，褪尽了颜色，沉歊地垂挂着，像在哀悼什么。
⑥爸爸在树前站了很久，摸着他小时候刻上去、如今已模糊不清的名字，一句话也没说。回来的路上，他望着车窗外飞速后退的烟囱，突然开口：“你爷爷许愿时，把树和水都当亲人，心是敬着的；我许愿时，是把它们当背景，心是飘着的。”
⑦几天后，爸爸做了一件让全村人都惊讶的事。他 了工，联合几位老人开始四处奔走。又一个周末，他带我回到渡口，挥起锄头，清理堆积多年的坟圾。他买来树苗，一棵一棵，仔细种在老樟树的周围。
⑧我问他：“爸爸，你现在许的是什么愿 ”
⑨他擦了把汗，看着污浊的河水和新栽的树苗，说：“我不讨愿了。许愿是等着老天给答案，我栽树，是自己给土地一个答案。”
⑩鄜一刻我明白了。真正的“许愿”，不是系上一条红布，而是系上一份责任。老樟树记下的，从来不是布条上的字，而是一代代人对待这片土地的样子。如今，爸爸把红布条，换成了实实在在的树苗。
18．先将提纲补充完整，然后再结合提纲简单概括文章的主要内容。
文章主要内容是：____
19．选择：“河水不再哗哗地唱，而是变成一种迟缓的、咕噜着的暗响”这句话主要想说明(　　)
A．河水流速变慢了
B．河里的鱼变多了
C．河水受到了严重污染
20．读第②段“默默清理”一词，你脑海中形成了怎样的画面？请展开想象写一段话。(提示：写出爷爷的动作和心理等)
21．读第⑤段划线的环境描写句子，说说它在文中的作用。
22．文章结尾写道：“真正的‘许愿’，不是系上一条红布，而是系上一份责任。”谈谈你对这句话的理解。
23．读完短文，请你为“保护乡村环境”设计一条简洁有力的宣传标语。(要求：不超过20字)
24．（2026六上·路北期末）写作
题目：心底的 ▲
提示：成长旅程中，我们心底总会藏着各种情感与记忆，如：被人呵护的温暖，战胜困难的自豪，读懂心意的感动……选印象最深的一个方面来写。
要求：将题目补充完整；围绕中心意思、重点内容写具体，可以运用动作、语言、神态、心理描写等展现情景与感受；语句通顺，不写错别字。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】词形辨析
【解析】【分析】A：“伸吟”的“伸”错误，正确写法是“呻吟”。
B：“伶俐”“搁浅”“荡漾”“投掷”均无错别字。
C：“躁热”的“躁”错误，正确写法是燥热(“燥”为火字旁，与天气热相关)。
故答案为：B
【点评】汉字辨析可根据以下三种方法辨析：
①义辨法。通过掌握、分析词语的意思来辨析书写是否正确。
②形辨法。通过形声字的特点来判断用字是否正确。形声字的形旁为我们领悟词义，辨析字形提供了有利条件。
③语境辨析法。借助词语语境来判断用字是否正确，特别是同音词语，只有结合语境或词语组合，才能准确而有效地找到与之匹配的形态。
2．【答案】C
【知识点】字音
【解析】【分析】A：“撒气”的“撒”读sā，“抛撒”的“撒”读 sǎ，读音不同。
B：“裂缝”的“缝”读fèng，“缝补”的“缝”读 féng，读音不同。
C：“沮丧”的“丧”读sàng，“丧失”的“丧”读 sàng，读音完全相同。
故答案为：C
【点评】考查了汉字读音的辨析。辨析汉字读音要注意平翘舌的发音及声调的不同，字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。掌握汉语拼音，音节是中心，声韵调是基础，注意平时大量练习，熟能生巧。
3．【答案】A
【知识点】成语运用
【解析】【分析】A：“妙笔生花”指杰出的写作才能，用来形容作文比赛中写出感人文章，使用恰当。
B：“唱白脸”指在矛盾和冲突中充当严厉，令人讨厌的角色，句中妈妈是耐心讲道理，不符合该词的语境，使用不恰当。
C：“巧夺天工”指人工的精巧胜过天然，形容技艺十分巧妙，星空是自然景观，不能用该词形容，使用不恰当。
故答案为：A
【点评】考查了成语的正确使用。成语是中国汉字语言词汇中定型的词。成语多为四字，是中国传统文化的一大特色。平时要注意成语的积累，注意理解成语的意思并分类记忆，并要学以致用。
4．【答案】D
【知识点】其他语言表达
【解析】【分析】A：跳长绳的笑声，符合欢乐的校园场景。
B：实验成功的欢呼声，符合欢乐的校园场景。
C：文艺汇演的歌声与掌声，符合欢乐的校园场景。
D：考试时的写字声，氛围安静严肃，和"欢声笑语"的主题不符。
故答案为：D
【点评】 本题考查了主题活动分析。先认真读题，明确题目要求，再了解清楚活动的主题、内容、要求、注意事项等，做到观察细致、了解全面、重点突出。 主题活动分析类题型是在小学中高年级较常见的一种题型，不光考查了学生对活动主题与活动内容的理解，还考查了学生在日常生活中对各类活动的了解和体验，要求学生能够结合生活实际，合理作答。
5．【答案】瓦蓝；心惊肉跳；糟糕；遮盖；暴露无遗；湿淋淋
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】本题主要考查学生对生字的掌握情况，其中“蓝、惊、糟糕、遮盖、暴露无遗、湿淋淋”字容易写错，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的写法。
故答案为：瓦蓝；心惊肉跳；糟糕；遮盖；暴露无遗；湿淋淋
【点评】考查了看拼音写词语。根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的词语即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。完成此类题目的关键：一是要正确拼读所给音节，二是要会正确书写相应的词语。
【答案】6．千里莺啼绿映红；水村山郭酒旗风；金沙水拍云崖暖；大渡桥横铁索寒
7．稻；麦
【知识点】古诗词运用；其他文学常识
【解析】【点评】本题考查古诗文默写、传统文化。古诗文默写要求熟读熟记，在理解的基础上背诵，多读多听多说多写。在平时课内外的阅读中，我们要注重优美句段及诗歌名句的积累与诵读，丰富我们的知识，提高我们的语文素养。
6．第1空：千里莺啼绿映红
第2空：水村山郭酒旗风
(出自杜牧《江南春》，勾勒出江南春日莺啼，绿树红花，临水村庄，依山城郭，酒旗招展的秀丽风光)
第3空：金沙水拍云崖暖
第4空：大渡桥横铁索寒
(出自毛泽东《七律。长征》，“暖”与“寒”对比，前者体现红军巧渡金沙江后的喜悦，后者体现飞夺泸定桥的惊险悲壮，暗含红军的心境变化)
故答案为：千里莺啼绿映红；水村山郭酒旗风；金沙水拍云崖暖；大渡桥横铁索寒
7．“五谷”主要包括稻、黍、稷，、麦、菽。稻 ：即水稻，去壳后称为大米。水稻在南方广泛种植，是人们日常饮食中不可或缺的主食。它富含淀粉、蛋白质等营养成分，口感软糯，可煮成米饭、熬制粥品等。 黍 ：去皮后称为黄米。黍具有黏性，常被用来制作糕点、酿酒等。因其耐旱、耐贫瘠的特性，在古代，黍在一些较为干旱的地区广泛种植，是重要的粮食作物。 稷 ：又称粟，也就是小米。小米营养丰富，容易消化，特别适合老人、小孩和病人食用。我国古代很长一段时期中，稷都是最重要的粮食之一。古人把稷作为五谷之长，以稷代表谷神。 麦 ：主要指小麦。小麦磨成面粉后可以制作各种面食，如馒头、面条、面包等。小麦富含蛋白质、碳水化合物等营养物质，是世界上最重要的粮食作物之一。 菽 ：是豆类的总称，包括大豆、绿豆、红豆等。豆类富含蛋白质、脂肪、维生素和矿物质等营养成分，对人体健康有着诸多益处。
故答案为：稻；麦
8．【答案】书就像一扇"世界之窗"，它能带我们穿越时空，走遍四方，了解不同的风景与故事；同时它也是一面"自我之镜"，让我们在阅读中照见自身的优点与不足，不断反思，收获成长。
【知识点】其他语言表达
【解析】【分析】第一步，确定核心喻体：用“世界之窗”比喻书的“认知功能”，既形象又符合小学生认知(窗户能让人看到外界，书能让人了解未知)。
第二步，拆分双重作用：对外层面(“抵达无法亲身经历的地方，纵观天下”)对应“认知世界”，对内层面(“认识自我的镜子，照见自身，反思成长”)对应“个人成长”，两个维度互补，让观点更全面。
第三步，语言打磨：用“既能......又能......”的并列句式，让观点表达清晰有条理，同时喻体生动，符合小学作文“形象化表达”的要求即可。
故答案为：书就像一扇"世界之窗"，它能带我们穿越时空，走遍四方，了解不同的风景与故事；同时它也是一面"自我之镜"，让我们在阅读中照见自身的优点与不足，不断反思，收获成长。
【点评】 考查了口语交际，完成此类题目要注意分析所给材料，明确交际的内容，然后组织语言。本题首先要表明自己的观点，然后结合自己的看法阐明理由，注意语句通顺，有条理。 口语交际是小学语文中常见的题型，对于增强学生组织语言的能力、交际能力，提高学生写作水平很有帮助。
【答案】9．蜡烛和勺子
10．（2）和（5）；步骤(2)用勺子轻轻挖出橘瓣，步骤(5)先固定蜡烛再点燃蜡烛。
【知识点】其他语言表达
【解析】【点评】 考查实践作业。实践作业指在新课程指导下，与小学科学相对应的一种课外作业形式，在教师的指导下，通过学生的自主活动，获得直接经验和实践能力为主的作业，让学生亲身经历活动过程，独立完成作业去获得科学观念、科学思维、探究实践、态度责任的初步发展，是实施素质教育与新课改的必然要求。 借助实物、实践活动等形式，培养学生的实践能力和语文应用能力，促进学生对语文知识的掌握和运用。
9．先明确制作橘灯的核心逻辑：需要“掏空橘子”（得有工具辅助，不能直接用手，否则易破）和“点亮橘灯”（得有发光物，橘子本身不发光）。结合已给步骤，步骤(2)要掏橘瓣，缺少专门工具；步骤(5)要“点燃”，缺少发光的蜡烛，所以核心缺失的就是挖果肉的工具和发光的蜡烛。
故答案为：蜡烛和勺子
10．1.步骤（2）“用手掏橘瓣”：橘子皮较薄，用手直接掏容易捏破，撕裂，不符合“保持橘皮完整”的制作要求，所以需要替换为温和的工具（勺子）。
2.步骤（5）“用橡皮泥固定蜡烛并点燃”：逻辑顺序错误，应该先把蜡烛放在橘碗里用橡皮泥固定好（确保稳定不倾倒），再点燃，直接固定后点燃容易碰到橡皮泥，存在安全隐患，也不符合操作常识。
故答案为：（2）和（5）；步骤(2)用勺子轻轻挖出橘瓣，步骤(5)先固定蜡烛再点燃蜡烛。
【答案】11．B
12．《爱的教育》以日记体的形式，通过一个个日常小故事，传递善良，勇敢，正直等美好品质，语言平实温暖。它的核心主题就是围绕孩子的成长，用生活化的情节传递成长的真谛，和读后感里的描述完全匹配。而《童年》更多是讲述主人公苦难的童年生活，《小英雄雨来》侧重展现抗日小英雄的英勇事迹，和读后感里“朴实无华的语言传递成长真谛”的描述不相符。
【知识点】畅谈想法；其他语言表达
【解析】【分析】
故答案为：
【点评】本题考查经典名著。经典名著指具有典范性、权威性的、具有较高艺术价值和知名度，且包含永恒主题和经典的人物形象，能够经过时间考验经久不衰，被广泛流传的文字作品。经典名著阅读方法：
1.寻读法：通过观察导读和结语，寻找和验证题目中出现的问题，尽早在情境中进入状态。
2.跳读法：遇到难以理解的语句时，可以一目十行，或者联系上下文进行猜测阅读，整句阅读，但不回读。
3.资料法：通过查找资料，结合生活实际，初步了解人物形象。
4.影视法：通过看改编原著的电影电视剧，增加阅读乐趣。
5.关键词法：联系实际生活谈读后感受，主副标题全有，引析议联结五环节俱全。
6.中心句法：根据外貌或故事猜人物并说明理由，找中心句、中心人物
11．A：《童年》：该书聚焦主人公的苦难童年经历，主题是苦难与生存，不侧重“成长中的美好品质”，与线索不符。
B：《爱的教育》：以小学生日记形式，记录日常小事（同学互助，师生情谊等），用平实语言传递美好品质，完美契合所有线索。
C：《小英雄雨来》：核心是雨来的抗日英勇事迹，主题是爱国，革命勇敢，而非“日常成长的真谛”，语言风格更激昂，不符合"朴实无华"。
故答案为：B
12．1.明确答题逻辑：需“先呼应读后感线索，再结合作品特点分析匹配度”，不能只说作品内容，要体现“ 线索与作品的关联 ”。
2.分点搭建理由框架：
先总述：《爱的教育》与读后感描述高度契合。
再分述：①主题契合（传递善良，勇敢等品质，围绕成长）；②语言契合（朴实无华，生活化表达）。
最后补充排除：简要说明另外两部作品为何不契合，让理由更完整。
故答案为：《爱的教育》以日记体的形式，通过一个个日常小故事，传递善良，勇敢，正直等美好品质，语言平实温暖。它的核心主题就是围绕孩子的成长，用生活化的情节传递成长的真谛，和读后感里的描述完全匹配。而《童年》更多是讲述主人公苦难的童年生活，《小英雄雨来》侧重展现抗日小英雄的英勇事迹，和读后感里“朴实无华的语言传递成长真谛”的描述不相符。
【答案】13．月亮从水天相接的地方升起来。 微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。；清幽舒缓；月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云；明快悠扬；海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来。；高昂激越
14．因为盲姑娘虽然看不见，但她能通过音乐感受到画面，突出《月光曲》的感染力和盲姑娘的音乐素养。
15．抓住核心事件，条理清晰；语言简洁，便于记忆。；补充精神内涵；加入书法特点关联。
16．把墨汁当蒜泥蘸着吃，浑然不觉
17．艺术之美诞生离不开勤奋刻苦，全身心投入，创作者需将心血和情感注入作品，才能让作品拥有打动人心的力量。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
13．第一幅：月亮从水天相接的地方升起，微波粼粼的海面洒满银光。
第二幅：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
第三幅：海面上刮起大风，卷起巨浪，雪亮的浪花涌过来。
对应乐曲特点：
第一幅画面 乐曲清幽舒缓（节奏轻柔，营造宁静的月夜氛围）
第二幅画面 乐曲逐渐明快悠扬（节奏变快，旋律更灵动）
第三幅画面 乐曲高昂激越（节奏急促，充满力量感）
故答案为：月亮从水天相接的地方升起来。 微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光；清幽舒缓：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云；明快悠扬；海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来；高昂激越
14．盲姑娘“看不见”却能“仿佛看到画面”，音乐的感染力让盲姑娘突破视觉限制，同时体现盲姑娘懂音乐，二者相互衬托即可。
故答案为：因为盲姑娘虽然看不见，但她能通过音乐感受到画面，突出《月光曲》的感染力和盲姑娘的音乐素养。
15．1.评价笔记的核心是“看是否抓住关键信息，是否有实用价值”：优点从“信息提炼”（抓核心事件）和“语言表达”（简洁条理）入手。
2.提建议要围绕“让笔记更完整，有深度”：补充精神内涵（勤学背后的品质）和关联知识(书法特点)，让笔记既有内容又有逻辑。
故答案为： 抓住核心事件，条理清晰；语言简洁，便于记忆。 补充精神内涵；加入书法特点关联。
16．王羲之练字专注到“忘我”，经典事例是“吃馒头时把墨汁当蒜泥蘸着吃”符合“勤学苦练”的主题。
故答案为：把墨汁当蒜泥蘸着吃，浑然不觉
17．先找两个故事的共性：贝多芬创作《月光曲》的“全身心投入”，王羲之练书法的“勤奋刻苦”，核心是“艺术创作的必备条件”。
再组织感受：先提炼核心观点（艺术之美离不开勤奋与投入），再结合两个故事的具体细节（贝多芬注入情感，王羲之忘我练习)）支撑观点，最后总结艺术创作的本质（ 心血与情感的投入 ）。
故答案为：艺术之美诞生离不开勤奋刻苦，全身心投入，创作者需将心血和情感注入作品，才能让作品拥有打动人心的力量。
【答案】18．介绍爸爸“许愿”的故事及环境被污染的现状；不是依赖外物，而是用行动承担责任；本文以老樟树为线索，讲述爷爷许愿后守护樟树，爸爸许愿后污染环境又修复环境的故事，揭示“许愿是承担责任”的主旨。
19．C
20．爷爷站在老樟树下，粗糙的手掌抚过树皮，望着渡口的船低声念叨："保佑渡泊平安。"风卷树叶沙沙响，像是回应他的心愿。
21．渲染压抑氛围，与过去对比突出污染严重，为后文铺垫。
22．红布是形式，真正的许愿是主动承担责任，用行动守护愿望与土地。
23．守护绿水青山，共建美丽家园
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
18．第3-4段围绕“爸爸”展开，关键信息是“许愿厂子红火”和“环境被污染”。
结尾第9段是主旨句，核心是“行动+责任”，提炼本质（而非形式上的红布）。
概括主要内容：抓住“线索(老樟树)+核心人物(爷爷，爸爸)+关键事件(许愿，污染，修复)+主旨(许愿即承担责任)”，按“起因——发展——结局”逻辑串联，避免遗漏关键情节。
故答案为：介绍爸爸“许愿”的故事及环境被污染的现状；不是依赖外物，而是用行动承担责任；本文以老樟树为线索，讲述爷爷许愿后守护樟树，爸爸许愿后污染环境又修复环境的故事，揭示“许愿是承担责任”的主旨。
19．1.分析题干句子：“迟缓”“暗响”是关键词。结合上下文（爸爸办厂后环境变化），排除A（水流变慢无依据）B（鱼多与"暗响"无关）。
2.关联语境：爸爸许愿“厂子红火”后，河水失去原本的“ 哗哗唱"，变成"暗哑 ”，本质是污染导致河水状态改变。
故答案为： C
20．1.明确描写核心：要体现“爷爷的愿望(渡泊平安)"和"画面感”，需加入动作（抚树皮），神态（郑重），语言（许愿的话），环境烘托（风卷树叶）。
2.贴合人物身份：爷爷是村民，动作，语言要朴实，符合他“守护渡口”的形象，避免华丽辞藻，突出真实感。
故答案为：爷爷站在老樟树下，粗糙的手掌抚过树皮，望着渡口的船低声念叨："保佑渡泊平安。"风卷树叶沙沙响，像是回应他的心愿。
21．1.环境描写的核心作用：从“氛围”“对比”“铺垫”三方面切入，河水凝滞，红布条褪色等句子，首先渲染凄凉氛围。
2.关联上下文：与前文“河水哗哗唱，樟树生机勃勃”形成对比，突出污染严重；同时为后文“爸爸反思，回乡修复环境”做铺垫，推动情节发展。
故答案为：渲染压抑氛围，与过去对比突出污染严重，为后文铺垫。
22．1.先解释“红布”（形式上的许愿），再强调“责任”（本质上的行动）。
2.结合文章事例：爷爷许愿后“清理樟树杂草”，爸爸反思后“清理垃圾，栽树苗”，都是“用行动承担责任”的体现，用事例支撑理解，让解读更具体。
3.升华核心：最终落脚到“对愿望负责，对土地环境负责”，呼应文章主旨。
故答案为：红布是形式，真正的许愿是主动承担责任，用行动守护愿望与土地。
23．这道题要求设计一条简洁有力，不超过20字的"保护乡村环境"宣传标语，核心是突出“保护乡村环境”的主题，语言要朗朗上口，易于传播即可。
故答案为：守护绿水青山，共建美丽家园
24．【答案】心底的温暖 窗外的雨淅淅沥沥，敲打着玻璃，我望着教室里空荡荡的座位，指尖攥紧了皱巴巴的试卷。
“怎么还没走？”熟悉的声音在耳边响起，我回头，是班主任李老师。她手里抱着一摞作业本，身上还沾着些雨珠。我低下头，把试卷往书包里塞，声音闷闷的：“没考好，不想回家。”
老师拉过我身边的椅子坐下，轻轻翻开我的试卷，指尖点在错题上：“你看这道题，思路是对的，就是计算时粗心了。”她的声音很轻，像落在花瓣上的雨。我偷偷抬眼，看见她的眼睛弯成月牙，嘴角带着浅浅的笑意：“上次运动会你跑八百米，最后一百米还咬牙冲了过来，这点小挫折算什么呀？”
她从包里拿出一块热乎的糖，塞到我手里：“吃块糖，甜一甜，下次加油。”糖的温度透过指尖漫到心底，我忽然想起上次我感冒，她给我递的热水；想起我熬夜写的作文，她用红笔圈出的好句......原来那些细碎的温暖，一直藏在心底。
雨停了，阳光透过云层洒进来，我攥着糖，脚步轻快地走出教室。那份温暖，像一颗种子，在心底慢慢发芽，让我有勇气面对每一次风雨。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】1.立意与补题：紧扣“心底”这一核心限定，选择“温暖”这一普适性情感主题，既贴合小学生的生活体验(与老师的日常互动)，又能通过具体事例传递情感厚度，补题简洁且精准指向文章核心。
2.结构搭建：采用“场景引入——冲突呈现——细节递进——情感升华”的经典叙事结构。开篇以“雨天空教室”的场景渲染低落氛围，自然引出“考试失利”的冲突；中间通过老师“询问——讲解错题——递糖鼓励”的细节层层推进，逐步化解矛盾；结尾以“雨停日出”呼应开头，将“温暖”升华为面对挫折的勇气，结构完整且首尾圆合。
3.细节与素材选择：聚焦“师生互动”这一真实场景，选取“翻试卷讲题”“递热糖”等贴近生活的细碎瞬间，避免宏大叙事；同时运用“攥紧试卷”“眼睛弯成月牙”等动作神态细节，让情感表达更真实可感，符合“以小见大”的写作逻辑。
4.情感线索串联：以“沮丧——迟疑——温暖——坚定”的情感变化为暗线，通过环境描写(雨淅沥一雨停日出)烘托情感转折，让“温暖”的产生自然流畅，既源于老师的主动关怀，也来自内心的共鸣与感悟，情感层次丰富。
【点评】全文围绕"自豪"展开，从"报名参赛"的忐忑到"反复练习"的坚持，再到"获奖"的自豪，情感脉络清晰且贴合实际。通过"手心出汗""嗓子沙哑等细节，真实还原了努力过程中的艰辛，让"自豪"的情感有迹可循，具有强烈的感染力。结构严谨，节奏得当：采用"总一分一总"结构，开头点出"第一次演讲获奖"的核心事件，中间详细描写"练习一紧张一突破"的过程，结尾升华"自豪源于坚持"的主旨，层次分明。叙事时详略得当，重点刻画演讲现场的心理活动与表现，略写日常练习，避免内容拖沓。细节生动，画面感强：注重动作，神态，心理描写的结合，如"攥紧演讲稿""声音微微发颤""台下掌声响起时挺直脊背"等细节，精准捕捉了演讲过程中的关键瞬间，让读者仿佛身临其境；环境描写("灯光照亮舞台""台下黑压压的人群")进一步烘托了紧张氛围与获奖后的激动，增强了文章的表现力。
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