资源简介

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第2课《家乡生物资源保护》第1课时教学设计
课题 家乡生物资源保护 单元 第一单元 学科 综合实践活动 年级 八年级
学习目标 价值体认：认知生物资源多元价值，认同人与自然和谐理念，增强家乡认同与保护使命感。责任担当：明确生物资源危机危害，主动参与保护实践，培养团队协作与守法意识。解决问题：能提出针对性研究问题，掌握探究方法与方案设计，分析危机并提建议，应对考察困难。创意物化：完成多样化探究成果，创意设计保护相关方案，提升信息可视化表达能力。
重点 1.了解家乡生物资源分类、特色、现状及核心危机。2.掌握野外调查方法与考察方案设计流程。3.理解生态平衡与生物资源可持续发展的关系。4.实践探究并提出具体可行的保护建议。
难点 1.实现抽象生态理论与家乡保护实践的结合。2.设计科学可操作的考察方案并解决实际调查问题。3.针对家乡特有危机提出针对性可持续发展方案。4.激发创意思维，将保护理念转化为实用物化成果。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 出示图片： 第一组：庆元须浮鸥集群繁殖 西溪湿地的生机盎然 第二组：湿地垃圾污染 海龟被塑料缠绕 同学们，请看这两组图片（如所示）：左侧展现着庆元须浮鸥集群繁殖的生机景象与西溪湿地丰富的生机盘，呈现着家乡生物热热闹闹“过日子”的鲜活画面；右侧则呈现湿地垃圾污染、海岛生物被塑料缠绕的惨状，揭示它们正被污染逼得“活受罪”的残酷现实。今天我们一起探讨《家乡生物资源保护》：我们为何要守护这些身边的生物伙伴？又能为家门口的生物做些什么呢？出示课题。 欣赏图片、思考课件展示的几个问题，小组之间讨论分享自己的感受。 通过欣赏图片、设置疑问活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。
讲授新课 一、探究新知（一）准备阶段每个物种在生态系统中都有自己特定的作用，不同的物种彼此间相互依存，维系着整个生态系统的平衡。丰富的物种资源，可以保持生态系统的稳定，使生态圈产生良性循环。选定一个调查课题，和伙伴一起开展考察与探索。（1）瞭望台生物资源在人类繁衍和发展的过程中占有非常重要的地位。我们了解家乡生物资源的现状吗 请列举家乡的特色生物资源，探讨让生物资源可持续发展的方法。家乡的生物资源 项目列举1.家乡的生物资源分类如西溪湿地微生物资源、东海海洋渔业资源、天目山森林植物资源、云和梯田农作物资源、百山祖角蟾等两栖动物资源等2.生物资源的现状 如生物资源的研究、利用、保护、生物资源过度开发、研究技术落后等现状、部分珍稀物种人工繁育成功、生态保护区覆盖范围扩大、游客干扰导致栖息地压力增加等3.家乡生物资源面临的危机 如鱼类、鸟类、底栖生物、天台鹅耳枥等珍稀植物生存空间缩小、海洋塑料污染危害海洋生物、外来物种入侵挤压本土生物生存等4.家乡的特色生物资源 如临安天目山自然保护区、南麂列岛海洋保护区、庆元须浮鸥繁殖地、丽水百山祖角蟾原生区、云和梯田原生农作物品种等5.家乡的生态保护区 如杭州西溪国家湿地公园、东海海洋渔业资源、舟山嵊泗列岛国家级海洋生态保护区、丽水百山祖国家级自然保护区、天台鹅耳枥省级自然保护小区等6.生物资源可持续发展的方法 ①建立生物资源监测网络；②人工繁育保护珍稀物种；③开展生态保护宣传进校园、进社区；④合理规划开发活动，避免过度利用；⑤完善保护区管理细则；⑥减少环境污染，修复生物栖息地学生1：家乡哪些地方蕴藏着特色的生物资源 学生2：我们打算调查家乡湿地公园中的生物资源。学生3：湖州安吉已率先摸清野生动物家底，其他区域呢 学生 4：有些材料可以去图书馆查阅，如查阅地方志中自然资源的相关内容。学生 5：实地考察时可以带上相机、笔记本，记录生物的外形特征和生活环境，方便后续整理分析。 ★在线搜索生态系统生态系统指生物群落中的各种生物之间，以及生物和周围环境之间相互作用构成的整个体系。在这个体系中，生物与环境之间相互影响、相互制约，并在一定时期内处于相对稳定的动态平衡状态。这种既相互制约又相互协调的稳定状态，又叫生态平衡。★资料链接《中华人民共和国野生动物保护法》国家为保护、拯救珍贵、濒危野生动物，保护、发展和合理利用野生动物资源，维护生态平衡，制定了《中华人民共和国野生动物保护法》并根据形势发展需要，多次进行修订。（2）问题树动物资源、植物资源、微生物资源、森林生物资源、湿地生物资源、海洋生物资源、工业用生物资源、保护和改造环境类生物资源……生物资源有不同的分类方式，每种资源又有不同的探究价值。借助问题树探讨自己感兴趣的方向，并且完成分析。 方向一湿地生物多样性考察湿地中哪类生物对环境污染最敏感 采用何种方法采集底栖水生生物 如何利用二歧分类法制作思维导图 4.如何了解底栖生物与周边环境健康状况的关系 ……方向二家乡的鸟类生态研究1.目前家乡的鸟类栖息地环境是怎样的 2.如何观察识别家乡的鸟类 3.怎样统计常见鸟类的数量 4.对保护家乡鸟类栖息地我们有哪些好点子 ……方向三家乡的植物多样性调查1.家乡的地形适合哪些植物的生长 2.家乡的植物与人们的生活是何种关系 3.人们的生产生活对植物的生存会产生哪些影响 ……方向四家乡的生物样本库建设家乡的生物资源有哪些类别 2.家乡有哪些代表性的生物资源可以考察 3.生物样本的制作方法有哪些 4.如何对家乡的生物样本进行统计分析及保护 ……方向五家乡珍稀动物保护现状调查1.家乡的珍稀动物（如百山祖角蟾、须浮鸥）目前实际生存数量有多少？2.珍稀动物的栖息地正面临哪些具体人为干扰（如基建、养殖、旅游）？3.现有的保护措施（如人工繁育、栖息地围栏）对珍稀动物保护的效果如何？4.青少年能通过哪些简单可行的方式参与珍稀动物保护？……我们小组的研究课题：庆元须浮鸥栖息地保护现状及优化建议★工具箱常见的野外调查取样方法1.样方法：取方形样地，统计其中的植被情况。是调查中最常见的取样技术。2.样带法：取不同样地，按照一定的方向连接起来，形成样带。此法主要用在研究环境变化较大的地方。3.样线法：将一条绳索系于某个群落环境中，调查绳两边的植物种类和数量。4.中点象限法：选中某个调查位置，以其作为中心区域，在垂直线上定点标距，分成四个区域，随机抽样调查。（3）方案表制订一份要素齐全、内容合理的考察探究方案，明角活动的主题，明晰组内分工，选择合适的物种来评判不境状况，预计可能会碰到的困难……“家乡生物资源保护”考察活动方案我们的主题庆元须浮鸥栖息地生态环境调查及保护行动倡议考察地点庆元县须浮鸥核心繁殖地（如莲湖湿地） 活动小组第 2 组，组员：周阳、吴婷、陈诺、赵宇 拟采用的方法文献调查法（√）访谈调查法（√）实地考察法（√）实验观测法（）其他：数据统计法（√）、摄影记录法（√） 实施考察 阶段成员负责成员完成时间准备阶段周阳第 1-2 周 查阅须浮鸥相关文献、准备考察工具（望远镜、记录表、相机）、联系当地林业部门工作人员实地考察阶段吴婷第 3 周周末 观察须浮鸥活动轨迹、记录栖息地植被 / 水质情况、统计活动数量、访谈工作人员了解保护现状数据分析阶段陈诺第 4 周 整理观察数据、对比历史记录、分析栖息地主要威胁成果制作阶段赵宇第 5 周 撰写报告、制作宣传海报、拍摄保护倡议短视频 可能遇到的困难1. 须浮鸥警惕性高，观察和统计数量难度大；2. 不熟悉栖息地地形，可能迷路；3. 访谈工作人员预约不成功；4. 数据对比分析缺乏专业方法 采取的措施1. 携带高倍望远镜，远距离隐蔽观察，分时段多次统计；2. 提前下载栖息地地图，邀请当地向导陪同；3. 提前 2 周通过学校联系林业部门，说明考察目的；4. 请教生物老师，学习基础数据对比方法，使用 Excel 辅助分析 预计活动成果课题研究报告（√）演示文稿（√）实物（保护宣传海报）（√）微视频（保护倡议短片）（√）观察笔记（√）其他：须浮鸥栖息地现状摄影集（√） 学生1：合理的人员分工、良好的组内人际关系是提高小组探究效率的保障。学生2：探究活动的顺利开展关键是要制订合理的整体方案，明确详细的实施步骤。 学生 3：考察时要严格遵守栖息地保护规定，不追逐、不打扰须浮鸥，保护它们的生存环境。学生 4：分工要明确，比如专人负责记录、专人负责摄影，避免现场混乱导致数据遗漏。★小提醒在制订研究方案的过程中，通过地图了解家乡周边的地形特征，根据家乡的地标性生境区域确定探究主题是重要的一环。参观周边的自然博物馆，提前了解更多有趣的生物多样性知识，可以使课题研究少走弯路。★工具箱湿地生物多样性研究的实地考察步骤1.绘制湿地河流流域地图，选择合适的样点。2.对样点进行踩点，收集底栖生物，进行生物标本的制作。3.对不同样点生物分组观察后，进行分类整理，对生物的物种丰富度和物种数量进行统计。4.分组讨论不同样点的生物多样性，总结、交流和评价。二、知识拓展1. 请简述生态系统的定义，并说明生态平衡的含义。生态系统指生物群落中的各种生物之间，以及生物和周围环境之间相互作用构成的整个体系。生态平衡是指在生态系统中，生物与环境之间相互影响、相互制约，并在一定时期内处于相对稳定的动态平衡状态。 2.列举家乡生物资源面临的两种主要危机，并提出对应的可持续发展方法。示例一：危机——珍稀物种生存空间缩小；对应方法——建立生态保护区、完善保护区管理细则。示例二：危机——海洋塑料污染危害海洋生物；对应方法——减少环境污染，修复生物栖息地。示例三：危机——外来物种入侵挤压本土生物生存；对应方法——建立生物资源监测网络，及时发现并干预外来物种入侵（危机和方法对应正确，符合材料内容即可）。3.某小组计划开展家乡鸟类生态研究的实地考察，请说出至少两项考察过程中需要注意的事项。（1）严格遵守栖息地保护规定，不追逐、不打扰鸟类，保护其生存环境；（2）提前准备好考察工具（如望远镜、记录表、相机），明确组内分工，避免现场混乱导致数据遗漏；（3）提前了解栖息地地形，下载地图或邀请当地向导陪同，防止迷路；（4）观察时可采用远距离隐蔽观察的方式，提高数据准确性（答出两项及以上，符合材料中考察相关要求即可）。4.《中华人民共和国野生动物保护法》的立法目的是什么？结合实际，说说青少年能通过哪些方式参与珍稀动物保护。立法目的：保护、拯救珍贵、濒危野生动物，保护、发展和合理利用野生动物资源，维护生态平衡。青少年参与方式：（1）开展生态保护宣传进校园、进社区活动，提高他人保护意识；（2）参与珍稀动物保护相关的课题调查，记录并传播保护知识；（3）拍摄保护倡议短视频、制作宣传海报，扩大保护宣传范围；（4）遵守相关规定，不破坏珍稀动物栖息地，发现伤害行为及时举报（答出合理方式即可）。 围绕家乡生物资源这一主题，先明确家乡生物资源的分类、现状、危机、特色资源及生态保护区等核心内容；再确定调查方向，选定具体课题，参考野外调查取样方法制定包含主题、地点、分工、方法、实施步骤、应对困难措施的考察方案；最后通过文献查阅、实地考察、访谈调研等方式开展探究活动，同时做好数据记录与整理，形成研究成果并进行宣传倡议。 学习生态系统，了解《中华人民共和国野生动物保护法》。 了解生物资源的多种分类及探究价值，再借助问题树，围绕湿地生物多样性考察、家乡鸟类生态研究等多个探究方向展开探讨，分析各方向下的具体问题，最终确定小组的具体研究课题 学习常见的野外调查取样方法。 以“庆元须浮鸥栖息地生态环境调查及保护行动倡议”为主题，组建小组后制定包含考察地点、方法、实施阶段、人员分工、困难应对措施及预期成果的完整考察方案；明确各阶段负责人与完成时间，按计划开展文献查阅、实地考察、数据分析及成果制作等活动，同时注重组内分工协作与考察过程中的生态保护规范。学习掌握借助地图了解家乡地形特征，结合地标性生境区域确定探究主题，了解湿地生物多样性研究的实地考察步骤。 知识拓展、延伸、思考问题，然后回答。 引导学生认识生物资源与生态系统平衡的紧密关联，掌握生物资源调查的基础方法，培养学生发现问题、规划实践、合作探究的能力，树立生物资源保护意识和可持续发展理念。引导学生掌握 查找与主题相关信息的路径和与主题相关的知识信息。引导学生聚焦生物资源探究方向，学习借助问题树梳理探究思路、提炼探究问题，培养问题意识与探究规划能力，激发对家乡生物资源保护相关课题的探究兴趣。 引导学生了解开展实践研究的支持性工具。 引导学生掌握科学考察方案的制定方法，培养组内分工协作能力与规划实践能力，强化生态保护意识，提升科学探究的规范性与严谨性。引导学生学习开展实践研究时的注意事项和开展实践研究的支持性工具。 通过知识拓展，引导学生巩固生态系统与生物资源保护的核心知识，提升知识应用与语言概括能力，强化生态保护意识与法治观念。
课堂练习 小组内交流讨论：1.选定一种生物，搜集信息，提出问题，将问题转化为调查课题。2.选择想要研究的方向，提出相关问题，确定小组研究课题。3.根据所选研究课题，提出相关问题。 想一想，做一做，完成课堂练习。 帮助学生及时巩固知识与技能。
课堂小结 ① 搜集与研读与主题相关资料信息②提出有价值的问题③问题转换为课题，确定研究课题④小组合作研制课题方案 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
板书 家乡生物资源保护 1.搜集信息2.提出问题3.确定课题4.制定方案 观看板书 回顾已讲知识点，观察学生对知识的掌握情况。
课后作业 根据自己小组确定的研究主题，制订调查研究方案。（小组成员共同完成） 实践、探究。 引导学生思考、探究，完成方案。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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