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新人教版 PEP 二年级下册
Unit 5 Let’s play together 教学设计
学科 英语 年级 二年级 课型 新授课 设计者
课题 Unit 5 Let’s play together 课时 第 1 课时
课标要求 1. 语言能力：能听懂、会说、认读身体部位词汇（head, arms, legs）及指令语（Pass the balloon. Use your head/arms/legs.）,能根据指令做出相应动作，并在游戏中运用简单句型交流。 2.文化意识：了解中外儿童共同的游戏文化，感受合作游戏的乐趣，培养跨文化交际中的友好态度。 3.思维品质：通过观察图片和动作模仿，培养直观思维和快速反应能力；在小组游戏中发展逻辑思维和问题解决能力。 4.学习能力：能通过倾听、模仿、游戏等方式主动学习英语，养成乐于参与、大胆尝试的学习习惯。
教材分析 What：核心词汇：head, arms, legs（身体部位）；核心句型：Pass the balloon. Use your head/arms/legs. Can you... Yes, I/we can.语用功能：通过“传气球”游戏场景，学习用英语发出指令和回应能力提问，渗透团队合作意。 Why：贴近学生生活：以游戏活动为载体，符合低年级学生好动、爱模仿的特点，激发学习兴趣；能力培养：在“做中学”中提升听说能力，同时培养肢体协调能力和合作精神。 How：通过卡通插图和动作示范，直观呈现词汇和句型；活动递进：从“听、指、重复”到“听指令做动作”，再到“说唱 chant”，难度螺旋上升，注重语言实践。
学情分析 1. 自然情况：小学二年级学生（7-8岁），注意力集中时间较短，喜欢游戏、竞赛和肢体活动。 2. 已有基础：已学过简单问候语（Hello, Hi）和数字、颜色等词汇；对“Head, shoulders, knees and toes”等身体部位儿歌有初步接触。 3.存在不足：词汇储备有限，易混淆 arms/legs 等复数形式；对“Use your...”指令的反应速度和准确性需加强；部分学生在集体活动中可能因紧张而不敢开口。
核心 素养 目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.能听懂并执行指令“Pass the balloon. Use your head/arms/legs.”；能用“Yes, I/we can.”回应“Can you... ”；
2.感受游戏中“合作”的重要性，乐于与同伴互助完成任务； 3.通过观察图片和动作，快速匹配指令与身体部位，提升逻辑思维和反应能力； 4.能在游戏中主动模仿、尝试表达，养成“乐于参与、不怕犯错”的学习态度。 完成本课时目标所需的核心语言如下： l 核心词汇：head, arms, legs l 核心句型：Pass the balloon. Use your head/arms/legs. Can you... Yes, I/we can.
教学 重点 掌握身体部位词汇 head, arms, legs；理解并运用指令语“Pass the balloon. Use your...”。
教学 难点 arms/legs 的复数形式发音及单复数区分；在真实游戏场景中灵活运用指令和回应句型。
教学 方法 TPR教学法（全身反应法）、游戏教学法、情境教学法
教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置）
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 热身导入 1. 播放歌曲《Head, Shoulders, Knees and Toes》 提问 ：Look! What’s this It’s a balloon! Let’s play with it! 1. 跟唱歌曲，做动作 2. 观察气球，回答问题（It’s a balloon.） 激活旧知，通过道具和情境吸引注意力，自然导入主题。
环节二 主题探究 1. 词汇教学： 展示教材图片（P36），指着“头传气球”插图问：“How to pass the balloon Use your... ”（停顿，引导学生说 head），板书 head 并带读；用同样方法教学 arms, legs，强调复数形式（arms/legs 是“两只”，加 s）。 2. 句型教学： - 示范动作：用头/手臂/腿传气球，说“Pass the balloon. Use your head/arms/legs.”，板书指令句；播放教材录音（Listen, point and repeat），学生跟读并模仿图片动作。 观察图片，猜测词义；跟读词汇和句型，边说边做动作（如用手摸头、伸胳膊、抬腿） 通过图片、实物和动作，帮助学生建立“音-形-义”联系，降低理解难度。
环节三 语言实践 1. “指令机器人”（个体操练）： 发指令“Use your head/arms/legs. Pass the balloon!”，学生听到后快速做对应动作，做错者“淘汰”，最后留下3名“最佳机器人” 2. “传气球接力”（小组操练）： 将学生分为4组，每组发一个气球，播放教材“Listen and do”录音（Use your arms. Pass the balloon...），学生按指令用指定部位传气球，最快传到终点盒子的小组获胜 1. 根据指令做动作，竞争“最佳机器人”称号 2. 小组合作，边听指令边传气球，为团队加油 通过个体竞争和小组合作，在“玩”中强化指令的理解和反应速度，渗透合作意识。
环节四 迁移创新 1. 歌词创编： 播放教材“Listen and chant”录音，带领学生跟唱，替换歌词：将“Pass the ball”改为“Pass the balloon”，“kick the ball”改为“use your legs” 2. 提问拓展： 提问拓展：“Can you pass the balloon with your friend Use your... ”引导学生用新部位（如 hands, feet）尝试，并说“Use your hands. Pass the balloon!”。身体部位拓展。 创编 chant 歌词，小组展示；尝试用不同身体部位传气球，并用英语说出指令 通过 chant 巩固句型，鼓励学生灵活运用语言，培养创新思维。
总结评价 1. 板书词汇（head, arms, legs）和句型，师生共同回顾。 2. “星级评价”：根据课堂参与度、指令反应速度、合作表现，为学生贴“气球贴纸”（★★★）。 齐声朗读板书内容；自评“今天我学会了什么？”，互评同伴表现 梳理知识脉络，通过多元评价激发成就感，培养反思习惯。
分层作业 基础作业： - 1.Listen,point and repeat. 反复听读课文，大声、 自豪地朗读给家人听。 和家人玩“传气球”游戏，用英语发指令（如“Use your head! Pass the balloon!”） 。 拓展作业： 画一画“我和朋友传气球”的场景，并用英语标注使用的身体部位（如 head, arms）。 学唱改编版 chant，录制视频分享到班级群。
板书设计
教学反思 本节课围绕 Let’s play together 展开，整体设计较为合理，符合2022 版义务教育小学英语课程标准的要求。通过游戏和肢体活动，学生参与度高，课堂气氛活跃；“传气球接力”活动有效培养了合作意识，大部分学生能听懂并执行指令。但对 arms/legs 复数形式的强调可增加实物对比（如一只手臂 vs 两只手臂）；需关注个别内向学生，设计更多“一对一”互动环节（如“小老师发指令”）下节课可拓展“Can you jump/run Yes, I can.”等动作词汇，丰富语言输出。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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