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湖北省武汉新城葛华片区2024-2025学年九年级下学期语文2月月考试卷
一、班级开展“岁月如歌——我们的初中生活”语文实践活动，小雨和小雯设计了小活动，请你来参加。
（2025九下·武汉月考）
1．图是小雨展示的“歌”字的演变。“歌”字字形采用“欠”作为边旁，“哥”作为声旁，字形演变显示，“歌”的甲骨文左边是“言”，表示与口有关，右边是声旁。小篆中“欠”代替了“言”，表示张口出气，“哥”表声。根据《经典常谈》中提及的造字法来看，“歌”属于　 　字（汉字六书为象形、指事、形声、会意、转注、假借），其本义是　 　。
2．下面是小雯整理的关于“歌”字的资料卡片，请你在空格处分别补充内容。
“歌”的探究 “歌”的引申义 含“歌”字的词语
“歌”在古代文献中有丰富的应用。如《诗经·魏风·园有桃》中提到“心之忧矣，我歌且谣”，表达诗人对时局的认识和　 　心情。 能唱的文词 歌谱
表示歌颂，赞美 （2）　 　
【答案】1．形声；歌唱
2．忧伤；歌功颂德/歌功颂祖/可歌可泣/歌咏
【知识点】汉字的部首与偏旁；词语在语境下的含义
【解析】【点评】（1）本题考查汉字造字法（六书）与字义理解知识点，考查学生对形声字特点、汉字本义推断的能力。解题要抓住“形旁+声旁”的结构特征判断造字法，结合形旁含义推求本义。易错点是混淆形声与会意，或本义理解偏差。拓展迁移：掌握六书基本定义，重点识记形声字规律，提升汉字分析能力。
（2）本题考查文言词句理解、词语积累与语境推断知识点，考查学生结合古诗文语境体会情感、根据释义写词语的能力。解题要紧扣诗句情感与词义提示，准确填写情感词与对应词语。易错点是诗句情感把握不准、词语与释义不匹配。拓展迁移：积累古诗文常见情感词与多义字用法，加强语境理解训练。
1．第一空，根据题目描述，“歌”字形采用“欠”作为形旁，表示与张口出气、口的动作有关；“哥”作为声旁，表读音。这种由形旁和声旁组成的字符合形声字的特点，所以“歌”属于形声字。
第二空，从“歌”字的演变来看，甲骨文左边与口有关，小篆中“欠”表示张口出气，结合生活常识可知，张口出气且发声，其本义就是唱，歌唱。
故答案为：形声。歌唱。
2．第一空，《诗经·魏风·园有桃》中“心之忧矣，我歌且谣”意思是：心中有忧虑的事情挥之不去，就算是用欢快的歌曲来化解忧伤。“心之忧矣”直接表明诗人内心是忧愁的，所以此处表达诗人对时局的认识和忧虑心情。
第二空，题目要求写出表示“歌颂，赞美”含义且含“歌”字的词语，如：歌颂、讴歌。
故答案为：忧伤。歌功颂德/歌功颂祖/可歌可泣/歌咏。
3．（2025九下·武汉月考）小雨在黑板上为活动拟写了一副对联，但上联的部分内容不小心被同学擦掉了，请你根据对联知识帮忙补全上联。
上联：如歌岁月　 　 下联：似锦未来同谱新篇
【答案】所填部分与“同谱新篇”结构相同，最后一个字是仄声即可，如共忆往事
【知识点】对联
【解析】本题考查学生语言撰写对联的能力。
格式方面，对联上下联的字数必须相同。本题中下联为“似锦未来同谱新篇”共8个字，所以上联空缺部分也应补充4个字，与已有的“如歌岁月”组成8字上联；词性相对：即上下联相应位置的词，词性要相同。下联中“同谱”是动词，“新篇”是名词，所以上联空缺部分也应是动词加名词的结构；结构相称：上下联的句法结构应当一致。下联“同谱新篇”是动宾结构，所以上联空缺部分也需是动宾结构；一般情况下，上联末字用仄声，下联末字用平声。本题下联末字“篇”为平声，所以上联空缺部分末字应为仄声。内容方面，上联“如歌岁月”与下联“似锦未来”在内容上有时间上的承接关系，上联回顾过去，下联展望未来。所以空缺部分应围绕回忆过去的岁月来展开，且与“如歌岁月”在语义上连贯，共同表达对过去经历的感慨或回顾。
故答案为：共忆往事。
【点评】本题考查对联补写与对联知识运用知识点，考查学生对对联平仄、词性、句式结构的把握及语言运用能力。解题需遵循“词性相对、结构相同、仄起平收”的对联规则，结合下联句式、语义，补写符合要求的内容。易错点是忽视平仄规律、结构不对应，或语义与下联脱节。拓展迁移：平时积累对联常识，多练习补写、对句，提升句式对仗与平仄判断的精准度。
4．（2025九下·武汉月考）小雨在“分门别类辑名句”活动中编写了下面这段话，请你依据学过的古诗文将这段话补充完整。
范仲淹思想心切，仍立志戍边，“浊酒一杯家万里，①　 　”；辛弃疾报国杀敌、青史留名的壮志，“了却君王天下事，②　 　”。苏轼在《定风波》中用“③　 　，归去，也无风雨也无晴”（双关）表达自己旷达的人生态度。岑参以花喻雪：“忽如一夜春风来，④　 　。”陈与义《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》中，运用动静结合的手法，描写了作者当年在这样的良辰美景下与朋友一起尽情嬉闹的游乐情形：“⑤　 　，吹笛到天明。”纳兰性德在《浣溪沙》“⑥　 　，半竿斜日旧关城”的环境描写中侧面反映了他超凡脱俗的人生态度。古乐府诗《十五从军征》“中庭生旅谷，⑦　 　”中的环境描写，写院中野草丛生的荒凉破败之景，侧面烘托老兵不能与家人团聚的悲哀之情。文天祥叙述自己生平经历的磨难，把个人和国家兴亡联系起来：“⑧　 　，身世浮沉雨打萍。”
【答案】燕然未勒归无计；赢得生前身后名；回首向来萧瑟处；千树万树梨花开；杏花疏影里；一抹晚烟荒戍垒；井上生旅葵；山河破碎风飘絮
【知识点】理解性默写
【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
第1空，浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计 ——范仲淹《渔家傲·秋思》。“燕然未勒”典出东汉窦宪破匈奴，刻石勒功于燕然山，这里指功业未成。“归无计”写有家难回的无奈，表现戍边将士的思乡与报国之志的矛盾。“勒”易写成“乐”或“猎”；“计”易写成“际”。
第2空，了却君王天下事，赢得生前身后名 ——辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。“了却君王天下事”指完成收复中原的大业。“赢得生前身后名”写青史留名的壮志，充满豪情。“赢”易写成“嬴”或“莹”；“名”易写成“明”。
第3空，回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴——苏轼《定风波》。“回首向来萧瑟处”是双关：既指回头看刚才遇雨的地方，也指回顾人生风雨。后句“也无风雨也无晴”表现超然旷达的人生态度。“萧瑟”易写成“箫瑟”或“潇瑟”；“处”易写成“初”。
第4空，忽如一夜春风来，千树万树梨花开 ——岑参《白雪歌送武判官归京》。以梨花喻雪花，想象奇特，描绘大雪覆盖枝头的壮丽景象。“梨”易写成“黎”；“开”易写成“凯”。
第5空，杏花疏影里，吹笛到天明——陈与义《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》。“杏花疏影里”写静景（稀疏的花影），与动态的“吹笛到天明”结合，动静相衬。再现昔日良辰美景中与友人欢聚的情景。“疏”易写成“梳”；“影”易写成“映”。
第6空，一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城——纳兰性德《浣溪沙》。“一抹晚烟荒戍垒”写傍晚边塞的苍凉景色，侧面烘托词人超凡脱俗的心境。“戍”易写成“戌”或“戊”；“垒”易写成“磊”。
第7空，中庭生旅谷，井上生旅葵 ——《十五从军征》。“旅谷”“旅葵”指野生的谷物和葵菜，写庭院荒芜、无人照料的凄凉景象。
侧面烘托老兵回乡后与家人无法团聚的悲哀。“葵”易写成“魁”；“井上”易写成“景上”。
第8空，山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍——文天祥《过零丁洋》。“山河破碎风飘絮”以风中飘絮比喻国土支离破碎。“身世浮沉雨打萍”以雨打浮萍比喻个人命运的漂泊不定。两句将个人遭遇与国家兴亡紧密相连。“絮”易写成“緒”；“萍”易写成“苹”。【点评】本题综合考查古诗文理解性默写知识点，考查学生对课内古诗词记诵、理解、意境把握与规范书写的能力。解题需紧扣题干中的作者、情感、手法、意境等提示，准确默写出对应诗句，做到不添字、不漏字、不写错别字。易错点主要是生僻字、形近字、同音字写错，以及对诗句的情感、手法理解不准导致选错句子。平时应按篇目系统背诵，结合句意、意象、手法理解记忆，定期进行理解型默写训练，确保作答准确、书写工整规范。
5．（2025九下·武汉月考）小雨梳理语文学习中常见的问题，列举了其中三类，请从每类中选择一处修改。
（1）容易读错的字：A.脖颈（jǐng） B.伫（chù）立
（2）容易写错的词：A.如雷惯耳 B.浮光略影
（3）容易说错的话：A.音乐对诗歌内容、题材的选择，形式和风格的形成有着深远的影响；也推动了诗歌的传播和发展的重要作用。
B.通过音乐和诗歌的完美结合，使历代文化得以闪烁璀璨的光辉。
【答案】（1）A.gěng B.zhù
（2）A.如雷贯耳 B.浮光掠影
（3）A.去掉“的重要作用”或者在“也”的后面加上“起到”；B.去掉“通过”或者“使”。
【知识点】常用易错字字音；字体书写
【解析】（1）本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。
A.脖颈（bó gěng）：脖子的后部；
B.伫立（zhù lì）：长时间地站立。
故答案为：A.gěng。B.zhù。
（2）本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
A.如雷惯耳——如雷贯耳，响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声很大。
B.浮光略影——浮光掠影，像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝，形容印象不深刻。
故答案为：A.如雷贯耳。B.浮光掠影。
（3）本题考查学生辨析并修改病句的能力。
A.句式杂糅，可改为“音乐对诗歌内容、题材的选择，形式和风格的形成有着深远的影响；也推动了诗歌的传播和发展”。
B.缺少主语。去掉“通过”或者“使”。修改为：音乐和诗歌的完美结合，使历代文化得以闪烁璀璨的光辉。（通过音乐和诗歌的完美结合，历代文化得以闪烁璀璨的光辉。）
故答案为：A.去掉“的重要作用”或者在“也”的后面加上“起到”；B.去掉“通过”或者“使”。
【点评】本题综合考查字音、字形、病句辨析与修改三大语文基础知识点，考查学生对易读错字、易错成语、常见病句的识别与修正能力。解题时，字音要注意多音字、形声字不读半边；字形要结合成语意思判断用字；病句要找准成分残缺、搭配不当、句式杂糅等病因再精准修改。易错点在于字音习惯性误读、成语形近字混淆、病句找不到病因。平时应分类整理易错字音字形，掌握常见病句类型与修改方法，强化基础积累与判断能力。
6．（2025九下·武汉月考）下面是校委制作的“2025年中考百日誓师大会”活动策划单，请你仿照活动，将策划单补充完整。
“2025年中考百日誓师大会”活动策划单
活动环节 活动环节一 活动环节二 活动环节三 活动环节四
活动名称 师生共进跃龙门 （1）　 　 师生同声明志向 （2）　 　
具体做法 伴随励志音乐手举班旗排队过龙门，鼓舞士气。 邀请家长代表到主席台分享育儿心得，补给能量。 （3）　 　 学生与家长执笔在班级“中考百日”誓词横幅上签名，续写青春。
【答案】家校共育助成长/家校共育助翱翔；家校齐签写青春/以笔为剑破长空；全校师生齐喊中考百日宣誓词，催人奋进
【知识点】活动设计；材料探究
【解析】本题考查学生活动设计的能力。
格式方面，活动名称需保持结构一致，多采用主谓宾或偏正结构，语言简洁且富有感染力，能精准概括活动内容。例如“师生共进跃龙门”，“师生共进”是主谓结构，描述主体的行为，“跃龙门”是动宾结构，形象地说明了行为的具体表现和目标，富有寓意。内容方面，要紧密围绕活动环节的具体做法，突出活动的核心要素和意义。如“师生共进跃龙门”体现了师生共同参与且有跨越困难、迈向成功的象征意义。
（1）该环节是邀请家长代表分享育儿心得，重点在于家校之间的互动以及家长对学生成长的助力。所以名称可以从家校共育的角度出发，格式方面采用主谓格式+动宾格式。示例：家校合力育栋梁。
（2）此环节是学生与家长在誓词横幅上签名，关键在于强调家校共同参与以及签名这一行为所代表的对未来的期许和决心。格式方面采用主谓格式+动宾格式。示例：家校联墨绘梦想。
（3）该环节活动名称是“师生同声明志向”，做法要围绕师生共同声明志向展开。格式方面：先描述具体行为，然后列举目的（四字动宾短语）。示例：全校师生共喊中考百日口号，激昂士气。
故答案为：家校共育助成长/家校共育助翱翔。家校齐签写青春/以笔为剑破长空。全校师生齐喊中考百日宣誓词，催人奋进。
【点评】本题考查活动策划补写、句式仿写与语言表达知识点，考查学生根据活动主题、仿照示例格式、合理设计环节名称与内容的能力。解题要紧扣“中考百日誓师、励志、家校师生”的主题，保持句式整齐、语言铿锵，内容符合场景逻辑。易错点是句式不统一、内容与环节不符、语言不够励志。平时可多练习标语仿写、活动命名，注重对仗与氛围营造。
二、（7－8题，共4分）。
（2025九下·武汉月考）阅读下面古诗，完成两则批注。
小重山·昨夜寒蛩不住鸣①
（南宋）岳飞
昨夜寒蛩②不住鸣。惊回千里梦③，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。
白首为功名。旧山④松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴⑤。知音少，弦断有谁听？
注释：①此词作于秦桧任宰相时，朝廷为求和，解除岳飞兵权。②寒蛩（qióng）：秋天的蟋蟀。③千里梦：指赴千里外杀敌报国的梦。④旧山：家乡的山。⑤瑶琴：饰以美玉的琴。
这首词以秋夜蟋蟀的鸣叫为背景抒发情感，请结合提示，完成填空题。
7．批注一：首句“昨夜寒蛩不住鸣”描写了一幅　 　图，为全诗渲染了一种　 　的氛围。
8．批注二：本词运用了多种表现手法，请你任选一种进行赏析。
【答案】7．深秋夜景；凄清悲凉
8．示例一：“帘外月胧明”。即景抒情，寓情于景，忧国忧民使词人愁怀难遣、彻夜难眠，便将其都寄托于清冷孤寂的月色，含蓄悠远。
示例二：“旧山松竹老，阻归程”。运用比兴手法，似乎写山长路远，实则暗喻着对投降派屈辱求和、阻挠抗金斗争的不满和谴责，无奈这些怨念都因时局无法说出口，于是只能付诸瑶琴，更让人体会到他的抑郁心情。
示例三：结尾三句，用俞伯牙与钟子期的典故，喻指自己在朝中孤立无援的处境，也体现了词人的抗金理想缺少知音，深感寂寞的心情，表达了词人抱负难以实现的痛苦，反映了黑暗的现实。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；建功立业
【解析】【点评】（1）本题考查古诗词景物描写与氛围把握知识点，考查学生通过诗句提炼画面、感知环境氛围的能力。解题要抓住意象（寒蛩、夜），结合作者处境，概括景物特点并判断氛围基调。易错点是氛围把握不准，偏离词人孤寂、悲凉的心境。拓展迁移：积累常见意象的情感内涵，提升意境感知能力。
（2）本题考查古诗词表现手法赏析知识点，考查学生识别手法、结合诗句分析情感与表达效果的能力。解题要先点明手法（借景抒情、用典、比兴等），再结合词句分析内容，最后点明情感与主旨。易错点是手法判断错误、分析脱离文本、只写情感不扣手法。拓展迁移：掌握常见表现手法及答题模板，规范赏析思路。
7．首句是“昨夜寒蛩不住鸣”，这里的“寒蛩”指的是秋天的蟋蟀，句意是“蟋蟀不住地鸣叫”，“寒蛩”（秋天的蟋蟀）在夜晚鸣叫不休，点明秋夜寂静的环境，是深秋夜景。“不住鸣”暗示诗人辗转难眠，为下文“惊回千里梦”的忧思铺垫，渲染出孤寂清冷，凄清悲凉的氛围。所以，首句“昨夜寒蛩不住鸣”描写了一幅秋夜寒蛩哀鸣图，为全诗渲染了一种孤寂凄凉的氛围。
故答案为：深秋夜景。凄清悲凉。
8．本题考查表现手法的使用分析。
词的上片借景抒情，写深夜梦回的压抑心情。
词的上片，“昨夜寒蛩不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明”即景抒情，寓情于景：那是一个深秋的夜晚，作者梦见自己正率部转战千里，向阔别的故土胜利挺进。眼看驱逐敌寇、光复河山的理想即将实现，令作者感到十分兴奋和激动。可惜好梦不长，终于被不停鸣叫的蟋蟀声惊醒。醒来的时候，正是半夜三更。接着三句写梦醒后的失望和徘徊，反映了现实和理想的矛盾。作者在夜深人静之时，独自披衣起床，绕着台阶来回踱步，抬头一望，只见朦胧的月色正照在窗帘之上。这里借景物的描写烘托内心的孤寂，用平静的语气叙述不平静的思想活动，显得曲折深婉，寄寓着壮志难酬的忧愤。这运用了即景抒情的手法，忧国忧民使词人愁怀难遣、彻夜难眠，便将其都寄托于清冷孤寂的月色，含蓄悠远。。
“旧山松竹老，阻归程”一句，运用了比兴的手法。“旧山松竹老”用松竹比喻中原父老，他们在金人的统治之下，顽强挺立，渴望早日复国，可如今他们都已老了，暗示了南渡时间之长。“阻归程”暗喻投降派的求和主张阻挡了收复中原，回归故乡的进程，隐含了词人的痛心。
“欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听”，这里化用善于操琴的俞伯牙和知音钟子期的典故，寄托作者的一腔愤懑和无处言说的沉痛，来表达苦闷的心情，将自己的心事寄托于琴弦，可是却没有知音，就是把琴弦弹断了也没有人来听。当时作者主张抗金，收复失地，但是朝野上下一片议和声，使作者陷入孤掌难鸣的处境，不禁担忧起国家的未来和命运，心情沉重。
综上分析，本词的表现手法有：借景抒情，用静寂的环境烘托孤寂的心情；用典，用俞伯牙与钟子期的典故，表达自己处境孤危的忧愤之情；暗喻，“旧山松竹老”“阻归程”暗喻投降派阻挠抗金。选择一种手法分析即可。
故答案为：示例一：“帘外月胧明”。即景抒情，寓情于景，忧国忧民使词人愁怀难遣、彻夜难眠，便将其都寄托于清冷孤寂的月色，含蓄悠远。示例二：“旧山松竹老，阻归程”。运用比兴手法，似乎写山长路远，实则暗喻着对投降派屈辱求和、阻挠抗金斗争的不满和谴责，无奈这些怨念都因时局无法说出口，于是只能付诸瑶琴，更让人体会到他的抑郁心情。示例三：结尾三句，用俞伯牙与钟子期的典故，喻指自己在朝中孤立无援的处境，也体现了词人的抗金理想缺少知音，深感寂寞的心情，表达了词人抱负难以实现的痛苦，反映了黑暗的现实。
三、（共12分）
（2025九下·武汉月考）阅读下面文言文，完成各题。
[甲]
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光；缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者（　　）？
（选自《送东阳马生序》）
[乙]
求业之精，别无他法，日专而已矣。谚曰“艺多不养身”，谓不专（　　），吾掘井多而无泉可饮，不专之咎也。诸弟总须力图专业如九弟志在习字亦不必尽废他业。但每日习字工夫，断不可不提起精神，随时随事，皆可触悟。四弟、六弟，吾不知其心有专嗜否？若志在穷经，则须专守一经；志在作制义①，则须专看一家文稿；志在作古文，则须专看一家文集。作各体诗亦然，作试帖②亦然，万不可以兼营并鹜③，兼营则必一无所能（　　）。
（选自《曾国藩家书》，有删改）
[注]①制义：同“制艺”，八股文。②试帖：科举考试中的一种诗体。③并鹜：并驰。
9．请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。
文言语句 方法提示 解释
（1）媵人持汤沃灌 成语迁移（赴汤蹈火）
（2）不专之咎也 查阅词典（①灾害，灾②罪过，过失。③憎恶。④同“舅”）
（3）皆可触悟 课内迁移（同舍生皆被绮绣）
（4）吾不知其心有专嗜否 组词法
10．请将“也”“矣”“乎”分别还原到文中括号处。
A四海亦谬称其氏名，况才之过于余者　 　
B谚曰“艺多不养身”，谓不专　 　
C万不可以兼营并骛③，兼营则必一无所能　 　
11．请为乙文中画横线的句子断句（限两处）。
诸弟总须力图专业如九弟志习字亦不必尽废他业
12．请翻译乙文中画波浪线的句子。
（1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
（2）求业之精，别无他法，日专而已矣。
13．甲、乙两文均意在劝学，他们劝学的方式有何不同？
【答案】9．（1）热水 （2）罪过，过失 （3）都 （4）嗜好
10．乎；也；矣
11．诸弟总须力图专业/如九弟志习字/亦不必尽废他业
12．（1）因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。（2）追求学业的精通，没有别的办法，只是专一罢。
13．甲文作者现身说法（以事实为例，运用对比）。乙文作者举例说理（引用谚语，运用排比阐述道理）。
【知识点】分析概括文言作者个人的观点态度；送东阳马生序（节选）；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词理解知识点，考查运用成语迁移、词典查阅、课内迁移、组词法等方法解释文言词语的能力。解题要结合语境与提示方法，准确判断词义。易错点是古今异义、多义词判断错误。平时应积累课内实词，掌握常用释义方法。
（2）本题考查文言虚词运用知识点，考查对“也、矣、乎”等语气词用法与语气的辨析能力。解题要根据句式、语气、句意判断。易错点是语气理解不准，虚词搭配不当。应掌握常见语气词的基本功能，结合句式判断。
（3）本题考查文言文断句知识点，考查把握句子停顿、划分节奏的能力。解题要抓主语、谓语、关联词，限断两处。易错点是多断、漏断、破坏句子结构。平时应多读文言语段，培养语感，掌握断句规律。
（4）本题考查文言句子翻译知识点，考查准确、通顺翻译文言语句的能力。解题要抓住关键词，直译为主，字字落实。易错点是关键词漏译、语序不当、句意不通。应强化重点实词、虚词、特殊句式的翻译训练。
（5）本题考查文言文写法与内容理解知识点，考查对比分析两篇文章说理方式的能力。解题要抓住“现身说法、对比、举例、引用”等关键词。易错点是说理方式概括不准、要点不全。应学会归纳文章说理方法，提升对比阅读能力。参考译文：
[甲]当我寻师时，背着书箱，把鞋后帮踩在脚后跟下，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思。因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛大概就是这样。如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？
[乙]寻求学业的精深，没有别的办法，说的就是要“专一”研究罢了。常言道：“技能多并不能维持一个人的生计”说的就是不专一，我掘井很多却没有水可以喝，是不专的过失在起作用。各位弟弟无论如何都应当致力于专攻一门学业。如九弟立志练书法，也不必完全拋弃其他方面。只是每天练习字帖之时，决不可不提精神，随时随事，均可接触体会。至于四弟和六弟，我不知道你们心里究竟有专一门学业的爱好没有？如有志于探寻古代经典之学，就必须专守一经；如有志于作八股文，就必须专读一个人的文稿；如有志于作古文，就必须阅看一家的文集。作各种体裁的诗词也是如此，作应付科举考试中的试帖诗也是如此，千万不可以各门学问同时进行、心志不专，如果各门学问同时进行，则必定一无所成。
9．（1）赴汤蹈火：字面意思是敢于跳进滚烫的水中，踏过烈火，比喻不避艰险，奋不顾身地去做某事 。汤：热水。根据成语迁移法，“媵人持汤沃灌”中的“汤”意思是“热水”。媵人持汤沃灌：仆人给我灌下热水。
（2）根据“查阅词典”的方法，“咎”有多个义项，分别为①灾害，灾；②罪过，过失；③憎恶；④同“舅”。结合语境“吾掘井多而无泉可饮，不专之咎也”，意思是我挖了很多井却没有泉水可以饮用，这是不专一导致的结果。这里“咎”应取“罪过，过失”的义项。
（3）同舍生皆被绮绣：同舍生皆被绮绣。皆：都。根据课内迁移法，“皆可触悟”的“皆”是“都”的意思，皆可触悟：均可接触体会。
（4）采用“组词法”，由“嗜”可以组成“嗜好”“嗜欲”等词，这些词中“嗜”都表示对某种事物的特殊爱好。吾不知其心有专嗜否：我不知道他们心里有没有专门的爱好。嗜：爱好。
故答案为：（1）热水。（2）罪过，过失。（3）都。（4）嗜好。
10．A.“乎”也是文言文中常用的语气助词，用于句末时，常表示疑问、反问、感叹等语气；有时也可表示测度、商量等语气。“四海亦谬称其氏名，况才之过于余者（乎）”中，前一句说自己已经被四海谬称其名，后面“况……乎”构成一种递进式的反问结构，“乎”在这里用于句末，加强了反问语气，意思是自己这样的人都能被谬称，更何况才学超过自己的人呢，更应该会有更大的成就等，通过反问来强调一种不言而喻的情况。
B.“也”是文言文中常见的语气助词，主要有以下几种用法。用于句末时，可表示判断、陈述、解释、肯定等语气；有时也用于句中，表示停顿，以引起下文。在“谚曰‘艺多不养身’，谓不专（也）”中，此句是对“艺多不养身”这句谚语的解释，即说明其原因是“不专”，这里“也”用于句末，起到了加强解释说明的陈述语气的作用，使句子表达出一种肯定的判断，表明“艺多不养身”说的就是不专一这个道理。
C.“矣”作为语气助词，常用于句末，主要表示陈述语气，有把事物发展的现阶段作为新情况来报道的意味，可表示已然、将然或必然等情况，有时也带有一定的感叹语气。“万不可以兼营并骛，兼营则必一无所能（矣）”一句中，作者是在强调一种必然的结果，即如果兼营并骛就必然会一无所能，“矣”在这里突出了这种结果的必然性，有一种对这种情况的肯定和强调，传达出一种“必然会这样”的语气，符合句子想要表达的意思。
故答案为：乎。也。矣。
11．句意：各位弟弟无论如何都应当致力于专攻一门学业。如九弟立志练书法，也不必完全拋弃其他方面。
“诸弟总须力图专业”表达对各个弟弟的总体期待，即各位弟弟都应该努力追求专门的学业，所以在此处断开；“如九弟志在习字”是举例说明九弟的情况，“如”是“比如”的意思，引出对九弟情况的阐述，所以在此处断开；“亦不必尽废他业”承接上文，进一步说明即使九弟志在习字，也不必完全废弃其他学业。
故答案为：诸弟总须力图专业/如九弟志在习字/亦不必尽废他业。
12．（1）以：因为。中：内心。足：足够，足以。口体之奉：吃的穿的等生活供给。不若：不如。
（2）求：追求。业：学业，事业。精：精通。日：每天。专：专一。
故答案为：（1）因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。（2）追求学业的精通，没有别的办法，只是专一罢。
13．甲文：现身说法：作者以自己年轻时求学的亲身经历来劝勉马生。如“余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”，作者讲述自己小时候家贫无书，只能向藏书之家借书抄录的经历，让读者能切实感受到作者求学的不易和对学习的渴望，以此来激励马生珍惜良好的学习条件，努力学习。
运用对比：“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，作者将同舍生的华丽穿着与自己的“缊袍敝衣”进行对比，突出自己不注重物质享受，而以学习为乐的态度，劝诫马生要专注于学业，不要在物质上与人攀比，要追求精神上的富足。
乙文：引用谚语：“谚曰‘艺多不养身’，谓不专也”，作者通过引用民间谚语，来说明学习不专一的后果，以通俗易懂的方式让读者明白专注于一项学业的重要性，增强了文章的说服力和可信度。
运用排比：作者在阐述道理时，如“若志在穷经，则须专守一经；志在作制义，则须专看一家文稿；志在作古文，则须专看一家文集”，从“穷经”“作制义”“作古文”三个不同方面，强调了在不同的学习目标下都要专注于一个方面，以此来增强语势，突出“专”的重要性，进而劝学，使文章的论述更有说服力和节奏感。
综上，甲文作者通过回忆自身早年求学的艰难经历，如借书抄录、远途求师、求学途中的艰辛等，以事实为例进行现身说法，同时运用对比手法，将自己与同舍生的条件进行对比，强调学习的关键在于内心的坚持和对知识的渴望，以此来劝学。乙文作者则是引用谚语“艺多不养身”直接点明学习不专的弊端，同时运用排比的形式，从“穷经”“作制义”“作古文”三个不同方面，强调专注于一项学业的重要性，通过举例说理的方式来劝学。两文虽然都意在劝学，但在方式上各有特色，甲文侧重以自身经历和对比引发共鸣，乙文侧重引用和举例阐述道理。
故答案为：甲文作者现身说法（以事实为例，运用对比）。乙文作者举例说理（引用谚语，运用排比阐述道理）。
四、（共8分）
（2025九下·武汉月考）阅读下面文章，完成各题。
懂得放下是一种人生智慧
徐连生
①有人说：“人生像一只皮箱，需要用时提起，不用时就把它放下，应放下的时候却不放下，就像拖着沉重的行李无法自在。”这段话讲得精辟。人生总有谢幕时，一个人即使拥有再多财富再大名望，最终都得放下。有时候，人生不一定要做“加法”，不妨做一些放下的“减法”。
②把恩怨放下，学会欣赏对方。“人非圣贤，孰能无过？”人一辈子不可能不说错话、做错事，对过去的事情不要耿耿于怀，甚至揪着别人的“小辫子”不放。做人，有时该淡忘的要淡忘，该放下的要放下。学会用欣赏的眼光看待别人，哪怕是曾经伤害过你的人，也要以宽广的胸怀接纳他。做人应始终保持一颗感恩之心，记得别人曾经对你的好，多看别人的优点长处，能够容人容事，这样才能与他人和谐相处，提升自己的修养境界。
③把失败放下，学会总结教训。“胜败乃兵家常事。”人生的道路不可能一帆风顺，一定会有曲折和险滩，成功、失败本是人生常态，失败了不可怕，可怕的是从此被击倒站不起来。坚定的信念比黄金还珍贵。失败也是人生的一笔宝贵财富，我们应学会在失败中总结教训、摸索成功的规律。从某种意义上说，失败是走向成功的开端。有时候失败离成功只有一步之遥，只有经历过无数次失败的人，才有可能到达成功的彼岸。坚信自己，只要努力拼搏了，即便失败了也不必遗憾，要知道该是你的别人抢不去，不该是你的你也争不来。
④把压力放下，学会释放自己。“井无压力不出油，人无压力轻飘飘。”适度的压力有利于挖掘内在潜力，提高工作质量和效率。但如果压力过大，自我要求过高，整天心事重重，往往会事与愿违、适得其反。赛场上，许多曾经的冠军发挥失常，输掉比赛，多是给自己的压力太大，背上了想 怕输的心理包袱，最终就真的输了比赛。我们每个人，当家庭、工作遇到压力的时候，应保持一个平和心态，学会释放情绪，得之泰然，失之坦然，切不可自己吓倒自己、自己击垮自己。
⑤把烦恼放下，学会轻装前行。每个人都有他的情感世界，家家都有一本难念的经。对待家庭和工作中遇到的烦恼，我们需要正确看待、客观分析，切不可一遇事就急火攻心、六神无主，甚至情绪失控，背上沉重的思想包袱。有些烦恼、包袱是自找的，该放下时一定要放下，没必要把什么包袱都往自己身上扛。困难面前要困难面前要有乐观和达观心态，如同沙漠中行走的人看到半瓶水，乐观的人会说我还剩下半瓶水呢，悲观的人会说我只剩下半瓶水了，如同沙漠中行走的人看到半瓶水，乐观的人会说我还剩下半瓶水呢，悲观的人会说我只剩下半瓶水了。心态决定状态，思想上的包袱如果过重，工作上就很难轻装上阵、干出成绩。只有当我们放平心态，卸下包袱时，才能享受到人生奋斗的乐趣。
14．下列说法不符合文意的一项是（　　）。
A．开头引用别人的话引出本文中心论点：有时候，人生不一定要做“加法”，不妨做一些放下的“减法”。
B．“胜败乃兵家常事”是用道理论证阐述了“学会放下恩怨，学会欣赏对方”这一分论点。
C．本文多次引用他人的话作为道理论据，论证本文的论点，使论证更加有力。
D．“困难面前要有乐观和达观心态，如同……只剩下半瓶水了”一句运用比喻论证，强调了困难来临时要保持乐观心态，学会放下烦恼，学会轻装前行。
15．文章第④段运用了哪些论证方法？有什么作用？
16．分析第③段的论证思路。
【答案】14．B
15．道理论证、对比论证、举例论证，引用俗语“井无压力不出油，人无压力轻飘飘”，形象地论证了适度的压力的意义，将人生适度的压力与压力过大进行对比，然后再列举赛场上许多曾经的冠军因为压力太大发挥失常，输掉比赛的例子，具体有力地论证了“把压力放下，学会释放自己”的分论点。
16．首先提出“把失败放下，学会总结教训”的观点，然后引用“胜败乃兵家常事”的俗语，论述成功、失败本是人生常态的观点，最后运用比喻论证，强调了“学会在失败中总结教训、摸索成功的规律”的意义。
【知识点】论证过程；举例论证；对比论证；议论文文本；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查议论文内容理解与分析知识点，考查对论点、论据、论证方法及文章思路的辨析能力。解题需将选项与原文对应段落比对，明确论据与分论点的关系。易错点是混淆论据对应的观点，误判论证方法。平时应理清论点与论据的对应关系，提升信息比对能力。
（2）本题考查论证方法辨析与作用分析知识点，考查识别举例、对比、道理论证并分析表达效果的能力。解题要先点明方法，结合语句分析，再点明论证的分论点。易错点是方法遗漏、作用脱离分论点、表述不规范。应掌握常见论证方法及答题模板，规范作答。
（3）本题考查段落论证思路梳理知识点，考查分析段落内部“提出观点—论证观点—总结强化”结构的能力。解题要用“首先、然后、最后”串联内容，理清层次。易错点是层次混乱、遗漏关键环节、概括不准确。平时多练习梳理论证思路，提升逻辑分析能力。
14．B.“学会放下恩怨，学会欣赏对方”错误。结合第③段“‘胜败乃兵家常事。’人生的道路不可能一帆风顺，一定会有曲折和险滩，成功、失败本是人生常态，失败了不可怕，可怕的是从此被击倒站不起来。坚定的信念比黄金还珍贵。失败也是人生的一笔宝贵财富，我们应学会在失败中总结教训、摸索成功的规律”可知，“胜败乃兵家常事”是用道理论证来阐述“把失败放下，学会总结教训”这一分论点，而不是“学会放下恩怨，学会欣赏对方”；
故答案为：B。
15．结合第④段“‘井无压力不出油，人无压力轻飘飘。’适度的压力有利于挖掘内在潜力，提高工作质量和效率”可知，这里引用了俗语“井无压力不出油，人无压力轻飘飘”，通过引用具有权威性的话语，来阐述适度压力对人的积极作用，即有利于挖掘内在潜力，提高工作质量和效率。由此可知，运用道理论证，增强了论证的说服力和权威性，形象地论证了适度的压力的意义。
结合第④段“适度的压力有利于挖掘内在潜力，提高工作质量和效率。但如果压力过大，自我要求过高，整天心事重重，往往会事与愿违、适得其反”可知，文段将适度的压力所产生的积极效果（有利于挖掘内在潜力，提高工作质量和效率）与压力过大产生的不良后果（事与愿违、适得其反）进行对比。由此可知，通过对比论证，突出强调了压力需要适度，不能过大这一观点，使论证更加鲜明有力。
结合第④段“赛场上，许多曾经的冠军发挥失常，输掉比赛，多是给自己的压力太大，背上了想赢怕输的心理包袱，最终就真的输了比赛”可知，这里列举了赛场上许多曾经的冠军因为给自己压力太大，背上想赢怕输的心理包袱，从而发挥失常输掉比赛的具体事例。由此可知，运用举例论证，使论证更加具体、生动，有说服力，具体有力地论证了“把压力放下，学会释放自己”的分论点。
故答案为：道理论证、对比论证、举例论证，引用俗语“井无压力不出油，人无压力轻飘飘”，形象地论证了适度的压力的意义，将人生适度的压力与压力过大进行对比，然后再列举赛场上许多曾经的冠军因为压力太大发挥失常，输掉比赛的例子，具体有力地论证了“把压力放下，学会释放自己”的分论点。
16．结合第③段“把失败放下，学会总结教训”可知，文章直接明确地提出了该段的核心观点，即我们要把失败放下，并且学会从失败中总结教训。由此可知，此句起到了引领全段，明确论述方向的作用。
结合第③段“‘胜败乃兵家常事。’人生的道路不可能一帆风顺，一定会有曲折和险滩，成功、失败本是人生常态，失败了不可怕，可怕的是从此被击倒站不起来”可知，引用“胜败乃兵家常事”这一俗语，接着对俗语进行阐释，说明人生道路上不会一帆风顺，存在成功与失败是正常的现象，强调失败并不可怕，关键是不能被失败击倒。由此可知，通过引用俗语进行道理论证，增强了观点的说服力，论述了成功、失败本是人生常态的观点。
结合第③段“从某种意义上说，失败是走向成功的开端。有时候失败离成功只有一步之遥，只有经历过无数次失败的人，才有可能到达成功的彼岸。坚信自己，只要努力拼搏了，即便失败了也不必遗憾，要知道该是你的别人抢不去，不该是你的你也争不来”可知，将失败比作走向成功的开端，形象地说明了失败对于成功的重要性，强调了人们应该学会在失败中总结教训、摸索成功的规律，只要努力拼搏就无需为失败遗憾。由此可知，运用比喻论证，使抽象的道理变得具体形象，易于理解，强调了“学会在失败中总结教训、摸索成功的规律”的意义。
故答案为：首先提出“把失败放下，学会总结教训”的观点，然后引用“胜败乃兵家常事”的俗语，论述成功、失败本是人生常态的观点，最后运用比喻论证，强调了“学会在失败中总结教训、摸索成功的规律”的意义。
五、（13分）
（2025九下·武汉月考）阅读下面文章，完成各题。
龙抬头
侯发山
①康小龙十一二岁的时候，淘气，顽皮，不喜读书，私塾先生也奈何不了他。为此康百万很是头疼，孩子还小，打不得骂不得，说一些“子曰”“诗云”的大道理，他又听不进去。
②这天，康百万要到石窟寺祭拜。小龙也嚷嚷着要跟着去，一来那里的石刻好玩，二来他亲近慈云大师。康百万灵机一动，答应了小龙，心说到时让慈云大师开导开导他。
③他们去的时候，慈云大师正在大殿带着弟子们诵经。小龙逮住机会，窜到石窟寺的后面看那些大大小小、形态各异的神像去了。
④慈云大师忙活罢，接待了康百万。两人一番寒暄之后，小龙过来了，来见慈云大师。小龙扑过来，捋着慈云大师长长的白胡须，构成一幅老少和乐图。
⑤康百万抱拳施礼道：“大师，您看这孩子将来能干什么？”
⑥慈云大师端详了小龙一番，点点头，说：“小龙这孩子很聪明，长大后必成大器，前途无量……”
⑦慈云大师转身从案几上拿出一个杯子，竹子做的，他对小龙说：“孩子，爷爷把这个杯子送给你，来年的二月二，就是龙抬头的日子，你会发现奇迹的。若是没有奇迹出现，你把爷爷的胡子揪掉好不好？”
⑧小龙高兴地跳起来，他倒不指望什么奇迹出现，他更喜欢去揪大师爷爷的胡子。
⑨当时正是隆冬时节，过了年离龙抬头的日子不远了。刚把杯子拿回家的那段时间，小龙天天盯着杯子看，一点儿变化都没有，也没放在心上。
⑩当街上响起“二月二，龙抬头，大仓满，小仓流”的歌谣，当家家户户打着灯笼到井边或河边挑水，回到家里点灯、烧香、上供时，康百万告诉小龙，这种仪式叫“引田龙”。这一天，家家户户还要吃面条、炸油糕、爆玉米花，比作“挑龙头”“吃龙胆”“金豆开花，龙王升天兴云布雨，五谷丰登”，以示吉庆。小龙才知道，这一天是二月二龙抬头的日子。
不待康百万催促，小龙忙跑回房间去看那个竹杯。当小龙找到那个竹杯时，一下子愣住了：竹杯上有一条若隐若现的龙，有点腾云驾雾、直蹿云霄的意思。小龙使劲揉了揉自己的眼睛，不错，是一条龙。小龙忙抱起杯子去告诉康百万。
当康百万接过竹杯看到那条龙时，愣了一下，然后说：“小龙，记得那天慈云爷爷说的话吗？你将来肯定会功成名就。”
当时私塾先生也在场，说：“功成名就必得有真才实学做基础。”
此时，小龙暗下决心好好学习，再不贪玩。
那个竹杯真是个宝物。记得有一次，小龙的玩性又上来了，一整天都没有去私塾，那个杯子上的龙消失了。第二天，小龙在鸡叫头遍时就起床读书，竹杯上的龙又出现了。这下，小龙彻底打消了贪玩的念头，发愤读书。
多年后，小龙终于考取了功名。
举办庆功宴的那天，根据小龙的提议，邀请的客人有慈云大师、私塾先生等。酒宎开始后，小龙给康百万、慈云大师和私塾先生每人敬了一杯酒，说：“要不是当年你们几位合伙激励我，我不会有今天。”
小龙这话把在场的其他客人说愣了。
小龙说：“当年慈云爷爷给我的竹杯藏着秘密，那个竹杯是选取质地密实的竹子做成的，从上面挖出一块来，在上面刻出一条龙，放在有‘腐朽菌’的水里浸泡几天，然后把这块泡过的竹片填回去，晾干后打磨平整，看不出痕迹来。但到了春天雨水足、空气潮湿的时候，‘腐朽菌’就会生长，当初刻的什么图形，自然会显出什么图形。”
有人提出质疑，说：“那条龙怎么有时消失有时出现呢？”
小龙深情地看了一眼康百万，说：“我逃学不去私塾上课的那天，空气潮湿，杯子上有龙，父亲把杯子放在火炉上烤一下，一加热，龙就消失了。第二天，又把杯子装上水，龙就又显现出来。”
康百万说：“孩子，你是怎么知道的？”
小龙沉默不语，凝重的目光投向了屋内那满架书籍。
书架中央，依然安放着那只竹杯！
四大家顺眼望去，竹杯上一条龙赫然腾跃而起，直上云霄。
（选自《金山》，有删改）
17．阅读全文，梳理小说的主要故事情节，将横线处补充完整。
康百万带小龙到石窟寺上香→慈云大师接待康百万→①　 　→②　 　→小龙说出真相
18．有人认为文章中的私塾先生这个人物无关紧要，可以删去，你是否赞同？请说明理由。
19．康百万联合慈云大师送杯子激励小龙，这在前文已有伏笔，请你找出两处并简要分析。
20．小说结尾第 段康小龙没有直接回答父亲的问话，而是将“凝重的目光投向了屋内那满架书籍”，这样写有何用意？请简要分析。
21．小说以《龙抬头》为题目，意蕴丰富，请结合文本内容分析其作用。
名著导读： 我们曾读过袁枚的《苔》：白日不到处，肯眷恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。这首诗告诉我们，不管所处环境多么恶劣，也别丧失生发的勇气，要保持独立自强的姿态。带着这首诗阅读下面名著选段，你会有不一样的体验。
【答案】17．慈云大师说小龙前途无量并赠送竹杯；竹杯出现奇迹，小龙发愤读书
18．不赞同。小说对私塾先生的刻画虽着墨不多，但其恰到好处的一句“功成名就必得有真才实学做基础”对主人公颇有影响，他是激励小龙成才的重要合伙人，所以不能删。
19．①小龙嚷着要跟去石窟寺时，康百万“灵机一动”，心说到时让慈云大师开导开导他，为后文康百万联合慈云大师送杯子激励小龙埋下伏笔。②小龙看神像时，康百万与慈云大师一番寒暄。寒暄的内容可能包括了与慈云大师商量激励小龙的计策，为后文大师送杯子激励小龙埋下伏笔。
20．①启人深思，给读者留下了思考的余地和想象的空间；②照应了前文父亲及私塾先生的教诲，也是对父亲等人良苦用心的回应；③揭示了读书可以获得真知的道理，小龙之所以知道谜底，就是从书本中获得的。
21．①“龙抬头”是小说主体情节发生的背景，推动了故事情节的发展；②一语双关， “龙抬头”既是人们对传统节日习俗寄富的美好祝愿，也展现了主人公康小龙思想与行动的转变过程；③“龙抬头”是教育的愿景，同时体现了暗示与激励教育的重要性，深化了小说主题。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查小说情节梳理与概括知识点，考查学生梳理故事脉络、简洁概括关键情节的能力。解题要按时间顺序，抓住人物、事件，仿照示例格式填空。易错点是概括不完整、语言啰嗦、偏离核心事件。平时应练习用“人物+事件”模式梳理小说情节。
（2）本题考查小说次要人物作用分析知识点，考查学生判断人物价值、分析其对情节与主题作用的能力。解题要从推动情节、衬托主角、点明主旨等角度作答。易错点是只看表面、忽视人物对主题的点化作用。应掌握次要人物的常见作用，结合文本分析。
（3）本题考查小说伏笔手法识别与分析知识点，考查学生寻找前文暗示、理解伏笔作用的能力。解题要找出前文看似随意却为后文做铺垫的细节，并说明其照应效果。易错点是找错伏笔、分析不具体。平时应注重阅读时关注前后照应的细节。
（4）本题考查小说结尾语句赏析与用意分析知识点，考查学生理解动作、神态描写的深层含义与结构作用的能力。解题要从人物情感、主题揭示、照应前文、留白效果等方面分析。易错点是理解肤浅，只停留在表面动作。应学会由表及里解读人物行为的内涵。
（4）本题考查小说标题含义与作用分析知识点，考查学生理解标题表层与深层意蕴、分析其在情节、主题、人物上的作用的能力。解题要从节日背景、双关含义、人物成长、主题升华多角度作答。易错点是意蕴分析不全面、缺少深层解读。应掌握标题赏析的常用角度，规范作答。
17．一空，结合第⑥段“慈云大师端详了小龙一番，点点头，说：‘小龙这孩子很聪明，长大后必成大器，前途无量……’”以及第⑦段“慈云大师转身从案几上拿出一个杯子，竹子做的，他对小龙说：‘孩子，爷爷把这个杯子送给你，来年的二月二，就是龙抬头的日子，你会发现奇迹的。若是没有奇迹出现，你把爷爷的胡子揪掉好不好？’”可知，在康百万询问慈云大师小龙将来能干什么后，慈云大师先评价小龙前途无量，紧接着拿出一个竹杯送给小龙，并提及龙抬头时会有奇迹。由此可知，这部分情节可概括为：慈云大师说小龙前途无量并赠送竹杯。
二空，结合第 段“不待康百万催促，小龙忙跑回房间去看那个竹杯。当小龙找到那个竹杯时，一下子愣住了：竹杯上有一条若隐若现的龙，有点腾云驾雾、直蹿云霄的意思……小龙忙抱起杯子去告诉康百万”以及第 段“那个竹杯真是个宝物。记得有一次，小龙的玩性又上来了，一整天都没有去私塾，那个杯子上的龙消失了。第二天，小龙在鸡叫头遍时就起床读书，竹杯上的龙又出现了。这下，小龙彻底打消了贪玩的念头，发愤读书”可知，在二月二龙抬头那天，竹杯上出现了龙，后来小龙逃学杯子上的龙消失，努力读书龙又出现，小龙因此发愤读书。由此可知，这部分情节可概括为：竹杯出现奇迹，小龙发愤读书。
故答案为：慈云大师说小龙前途无量并赠送竹杯。竹杯出现奇迹，小龙发愤读书。
18．结合第 段“当时私塾先生也在场，说：‘功成名就必得有真才实学做基础’”可知，在小龙看到竹杯上的龙，康百万称其将来会功成名就之时，私塾先生适时地说出这句话。这句话在小龙的成长过程中起到了重要的引导作用，让小龙意识到想要功成名就需要真才实学，从而促使小龙下定决心好好学习。由此可知，私塾先生虽着墨不多，但他的这句话是激励小龙成才的关键因素之一，是激励小龙成才的重要合伙人，对推动情节发展和表现主题有重要作用，所以不能删去。
故答案为：不赞同。小说对私塾先生的刻画虽着墨不多，但其恰到好处的一句“功成名就必得有真才实学做基础”对主人公颇有影响，他是激励小龙成才的重要合伙人，所以不能删。
19．伏笔一：结合第②段“这天，康百万要到石窟寺祭拜。小龙也嚷嚷着要跟着去，一来那里的石刻好玩，二来他亲近慈云大师。康百万灵机一动，答应了小龙，心说到时让慈云大师开导开导他”可知，当小龙提出要跟随去石窟寺时，康百万瞬间有了想法，即借助慈云大师来开导小龙。这一情节表明康百万在此时就已经有了利用这次去石窟寺的机会，为小龙寻求改变的打算。由此可知，这为后文康百万联合慈云大师送杯子激励小龙埋下了伏笔，暗示了康百万和慈云大师后续会有针对小龙的行动。
伏笔二：结合第③段“他们去的时候，慈云大师正在大殿带着弟子们诵经。小龙逮住机会，窜到石窟寺的后面看那些大大小小、形态各异的神像去了”以及第④段“慈云大师忙活罢，接待了康百万。两人一番寒暄之后，小龙过来了，来见慈云大师”可知，在小龙去看神像的这段时间里，康百万和慈云大师有单独交流的机会，而文中仅简单提及两人“一番寒暄”，并没有详细说明寒暄的具体内容。考虑到康百万原本就有心让慈云大师开导小龙，所以他们的寒暄内容极有可能是在商量如何激励小龙的计策。由此可知，这一情节为后文慈云大师送杯子激励小龙埋下了伏笔，使得后续大师送杯子以及杯子隐藏秘密等情节显得更加合理自然。
故答案为：①小龙嚷着要跟去石窟寺时，康百万“灵机一动”，心说到时让慈云大师开导开导他，为后文康百万联合慈云大师送杯子激励小龙埋下伏笔。②小龙看神像时，康百万与慈云大师一番寒暄。寒暄的内容可能包括了与慈云大师商量激励小龙的计策，为后文大师送杯子激励小龙埋下伏笔。
20．结合第 段“小龙沉默不语，凝重的目光投向了屋内那满架书籍”可知，小龙没有直接回答父亲关于他如何知道竹杯秘密的问题，而是以一种沉默且将目光投向满架书籍的方式回应。这种表现没有直白地给出答案，让读者不禁去思考小龙为何这样做，他从书籍中到底获取了怎样的信息，他此时内心在想什么。由此可知，这样的写法启人深思，给读者留下了广阔的思考余地和丰富的想象空间。
结合第①段“为此康百万很是头疼，孩子还小，打不得骂不得，说一些‘子曰’‘诗云’的大道理，他又听不进去”以及第 段“当时私塾先生也在场，说：‘功成名就必得有真才实学做基础’”可知，父亲康百万一直希望小龙能好好学习，私塾先生也强调了真才实学的重要性。小龙此时将目光投向满架书籍，表明他意识到了读书学习的重要性，正是之前父亲和私塾先生的教诲促使他走上了发愤读书的道路，如今他用这样的方式回应父亲，是对他们良苦用心的认可和回应。由此可知，这一情节照应了前文父亲及私塾先生的教诲。
结合第 段“小龙说：‘当年慈云爷爷给我的竹杯藏着秘密，那个竹杯是选取质地密实的竹子做成的，从上面挖出一块来，在上面刻出一条龙，放在有“腐朽菌”的水里浸泡几天，然后把这块泡过的竹片填回去，晾干后打磨平整，看不出痕迹来。但到了春天雨水足、空气潮湿的时候，“腐朽菌”就会生长，当初刻的什么图形，自然会显出什么图形’”以及第 段“小龙沉默不语，凝重的目光投向了屋内那满架书籍”可知，小龙能够详细说出竹杯的秘密，而他没有直接回答父亲问题，而是看向书籍，暗示了他是从书本中获取了关于竹杯构造以及“腐朽菌”等相关知识，从而明白了竹杯的秘密。由此可知，这一情节揭示了读书可以获得真知的道理，表明小龙正是通过读书才获得了知晓谜底的能力。
故答案为：①启人深思，给读者留下了思考的余地和想象的空间；②照应了前文父亲及私塾先生的教诲，也是对父亲等人良苦用心的回应；③揭示了读书可以获得真知的道理，小龙之所以知道谜底，就是从书本中获得的。
21．结合第⑦段“慈云大师转身从案几上拿出一个杯子，竹子做的，他对小龙说：‘孩子，爷爷把这个杯子送给你，来年的二月二，就是龙抬头的日子，你会发现奇迹的。若是没有奇迹出现，你把爷爷的胡子揪掉好不好？’”以及第⑩段“当街上响起‘二月二，龙抬头，大仓满，小仓流’的歌谣，当家家户户打着灯笼到井边或河边挑水，回到家里点灯、烧香、上供时……小龙才知道，这一天是二月二龙抬头的日子”和第 段“不待康百万催促，小龙忙跑回房间去看那个竹杯。当小龙找到那个竹杯时，一下子愣住了：竹杯上有一条若隐若现的龙，有点腾云驾雾、直蹿云霄的意思”可知，故事围绕着慈云大师在龙抬头这个特定日子会有奇迹发生的承诺展开，二月二龙抬头这一背景时间节点，促使小龙去关注竹杯，进而发现竹杯上的龙，引发了后续一系列情节。由此可知，“龙抬头”是小说主体情节发生的背景，推动了故事情节的发展。
结合第⑩段“当街上响起‘二月二，龙抬头，大仓满，小仓流’的歌谣，当家家户户打着灯笼到井边或河边挑水，回到家里点灯、烧香、上供时，康百万告诉小龙，这种仪式叫‘引田龙’。这一天，家家户户还要吃面条、炸油糕、爆玉米花，比作‘挑龙头’‘吃龙胆’‘金豆开花，龙王升天兴云布雨，五谷丰登’，以示吉庆”可知，“龙抬头”这一传统节日习俗蕴含着人们对生活的美好祝愿，希望风调雨顺、五谷丰登。结合第①段“康小龙十一二岁的时候，淘气，顽皮，不喜读书”以及第 段“此时，小龙暗下决心好好学习，再不贪玩”和第 段“多年后，小龙终于考取了功名”可知，康小龙从一个顽皮不爱读书的孩子，到看到竹杯上的龙后发愤读书并最终考取功名，实现了思想与行动的重大转变，如同“龙抬头”一般，展现出向上的态势。由此可知，“龙抬头”一语双关，既代表传统节日习俗的美好寓意，又象征着主人公的成长转变。
从教育角度看，康百万联合慈云大师通过送竹杯并设置“龙抬头”出奇迹的方式，巧妙地激发了康小龙的学习动力，让他从不爱学习转变为努力学习并取得成功。这种教育方式是一种暗示与激励教育。结合第 段“举办庆功宴的那天，根据小龙的提议，邀请的客人有慈云大师、私塾先生等。酒宎开始后，小龙给康百万、慈云大师和私塾先生每人敬了一杯酒，说：‘要不是当年你们几位合伙激励我，我不会有今天’”可知，小龙的成功得益于这种教育方式。“龙抬头”所代表的小龙的成长蜕变，正是这种教育方式期望达成的结果，即希望孩子能够像龙抬头一样，摆脱困境，积极向上发展。由此可知，“龙抬头”体现了教育的愿景以及暗示与激励教育的重要性，深化了小说主题。
故答案为：①“龙抬头”是小说主体情节发生的背景，推动了故事情节的发展；②一语双关， “龙抬头”既是人们对传统节日习俗寄富的美好祝愿，也展现了主人公康小龙思想与行动的转变过程；③“龙抬头”是教育的愿景，同时体现了暗示与激励教育的重要性，深化了小说主题。
（2025九下·武汉月考）《儒林外史》选段
【甲】
小姐越发闷上加闷，整日眉头不展。夫人知道，走来劝女儿道：“我儿，你不要您教看气，我看新姑爷人物已是十分了，况你爹原爱他是个少年名士。”小姐道：“母亲，自古及今，几看见不会中进士的人可以叫做个名士的？”说着越要恼怒起来。夫人和养娘道：“这个是你终身大事，不要如此。况且现放着两家鼎盛，就算姑爷不中进士、做官，难道这一生还少了你用的？小姐道：“‘好男不吃分家饭，好女不穿嫁时衣。’依孩儿的意思，总是自挣的功名好，靠着祖、父只算做不成器！”
（选自《儒林外史》第十一回）
【乙】
沈琼枝在宋家过了几天，不见消息，想道：“彼人一定是安排了我父亲，再来和我歪缠，不如走离了他家，再作道理。”将他那房里所有动用的金银器皿、真珠首饰，打了一个包袱，穿了七条裙子，扮做小老妈的模样，买通了那丫鬟，五更时分，从后门走了，清晨出了钞关门上船。那船是有家眷的。沈琼枝上了船，自心里想道：“我若回常州父母家去，恐惹故乡人家耻笑。”细想：“南京是个好地方，有多少名人在那里；我又会做两句诗，何不到南京去卖诗过日子？或者遇着些缘法出来也不可知。”立定主意，到仪征换了江船，一直往南京来。”
（选自《儒林外史》第四十回）
22．【甲】文中鲁小姐恼怒不乐和【乙】文中沈琼枝走离宋家的原因分别是什么呢？
23．金和在评《儒林外史》时认为作者之苦心在于“警世”。请你联系原著谈谈作者塑造沈琼枝和鲁小姐两个人物的意图。
【答案】22．【甲】得知自己的夫婿不通八股文；【乙】不愿嫁给富商宋家为妾。
23．作者借沈琼枝逃离宋家，独自到南京谋生的举动，反映出作者对人格独立女性的尊重，赞扬了敢于向封建传统观念挑战的精神。作者借鲁小姐痴迷于八股举业，反映了当时科举取士制度对世风、人心的异化之深、影响之广，以此警醒儒林，警醒世人。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；对作品的体验感受；《儒林外史》
【解析】【点评】（1）本题考查名著选段内容理解与原因提炼知识点，考查学生筛选选段关键信息、精准概括人物行为动机的能力。解题需紧扣选段语境，抓住人物语言、心理描写，提炼核心原因，避免遗漏关键细节。易错点是概括不精准、脱离选段文本，过度依赖原著记忆而忽略选段提示。拓展迁移：阅读名著选段时，重点关注人物言行与心理，学会结合语境提炼核心信息，提升信息筛选与概括能力。
（2）本题考查名著人物形象与作者创作意图分析知识点，考查学生结合名著主题、联系时代背景，解读人物塑造意义的能力。解题需紧扣“警世”核心，结合人物性格与行为，分析人物背后的社会意义与作者的警示意图。易错点是只分析人物性格，不关联创作意图与名著主题，解读肤浅。拓展迁移：阅读名著时，注重结合时代背景与作品主旨，分析人物形象的典型意义，提升名著深度解读与主旨把握能力。
22．第一空：与【甲】文有关的情节是：鲁小姐是八股才女，热衷“功名富贵”，轻视诗词，而她的丈夫遽公孙却热爱诗歌，想做才子名士，把科举看作俗事，所以她很伤心。结合选文【甲】“母亲，自古及今，几曾看见不会中进士的人可以叫做个名士的？”中小姐的话语可知，鲁小姐愤怒不乐因“得知自己的夫婿不通制艺（八股文）”。
第二空：与【乙】文有关的情节是：盐商欺骗沈琼枝，让沈琼枝做小妾，沈琼枝不答应，于是逃婚。结合选文【乙】“沈琼枝在宋家过了几天，不见消息，想道：‘彼人一定是安排了我父亲，再来和我歪缠，不如走离了他家，再作道理。’”可知，沈琼枝在宋家待了几天后，发现没有消息，怀疑对方已经安排好了她的父亲，于是决定离开宋家。再结合原著可知，她离开是因为她不愿嫁给盐商宋为富作妾。据此概括作答。
故答案为：甲】得知自己的夫婿不通八股文；【乙】不愿嫁给富商宋家为妾。
23．（1）先探讨鲁小姐：①《儒林外史》贯穿全书的主题是反对科举制度和封建礼教对人的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪恶劣的社会风习；②选文【甲】鲁小姐对新姑爷不满意因为“几曾看见不会中进士的人可以叫做个名士的”，可见鲁小姐痴迷于八股举业。结合两点：作者创作鲁小姐这个形象，表现了当时社会中八股科举选官制对世风、人心的异化之深，影响之广，讽刺了那些醉心于功名富贵的读书人的丑态，揭露了当时社会现实的黑暗与腐朽。
（2）选文【乙】沈琼枝逃离宋家，独自到南京谋生，结合《儒林外史》反封建礼教这一主题，写可出作者创作沈琼枝这个形象，反映出他对人格独立和尊重女性的追求，赞扬了不贪慕权势富贵、能够洁身自好的人物。
鲁小姐是八股禁锢下的女性代表，而沈琼枝则是自由与独立的代表。作者创作人物形象时，一直以一种冷静客观的笔调叙述，尽量不流露出本人的情感。然而在写沈琼枝时，将她与“真名士”写在一起，“名流之中忽带出一股脂粉气”，其实反映的是作者对沈琼枝的敬佩之情。“云仙，豪杰也，琼枝，亦豪杰也”，沈琼枝在“真名士”之中增添了一股巾帼豪杰之气，为污浊的世间吹来了一丝凉爽之风。作者巧妙地写科举之风盛行下女性生活上的挣扎、精神的扭曲，在冷静近乎冷漠的叙述中将女性的悲剧命运一一罗列，这样的写法对读者来说更具有冲击力，更加深刻地感受科举之毒无孔不入的危害性。其中的女性形象也反映了在科举情结弥漫下的社会中，大部分女性艰难的生存状态和空虚的精神世界，同时也赞扬了像沈琼枝这样在污浊世风下依然坚持自我的女性。可据此概括作者的创作意图。
故答案为：作者借沈琼枝逃离宋家，独自到南京谋生的举动，反映出作者对人格独立女性的尊重，赞扬了敢于向封建传统观念挑战的精神。作者借鲁小姐痴迷于八股举业，反映了当时科举取士制度对世风、人心的异化之深、影响之广，以此警醒儒林，警醒世人。
24．（2025九下·武汉月考）卢梭有言：“人生而自由，却无往不在枷锁之中。”成长路上有种种坎坷，是困境，也是枷锁。面对这些挑战，有些人寄希望于外界的力量，也有些人选择了自我超脱。请围绕“人生困厄与自我超脱”的主题，从下面人物中任选一个，结合作品中的某个情节，谈谈你的读书感悟。
①沈琼枝《儒林外史》 ②简·爱《简·爱》
【答案】示例一：沈琼枝的婚姻就是一个典型的困境。她被父亲许配给了一个盐商做妾，她并没有选择逆来顺受，而是踏上了追求自由的道路。她并没有被社会的封建礼教所束缚，而是勇于追求自己的理想，成为了一个有思想、有见识的女性。
示例二：简·爱在盖茨海德府遭到舅母和表兄的欺侮时勇敢地反抗，得知罗切斯特有妻子时毅然选择离开。简·爱面对人生困厄冷静机智，最终实现了自我超脱，找到了自己的幸福。
【知识点】作品的人物形象；《儒林外史》；《简·爱》
【解析】本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。
《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说，全书五十六回，以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实的揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。
《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的长篇小说，是一部具有自传色彩的作品。作品讲述一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。小说引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧习俗和偏见，成功塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的妇女形象。
作答此题，要围绕“人生困厄与自我超脱”，需要从给定人物的经历中找出所面临的困境，以及他们采取何种行动实现自我超脱；对于沈琼枝，要思考她在小说中遭遇的具体困境，如婚姻方面的不公正安排等，以及她如何突破困境。对于简·爱，需梳理她在成长过程中遇到的各种困厄，如在舅妈家的遭遇、爱情中的阻碍等，以及她相应的自我超脱方式；选取具体情节详细描述人物的困厄，阐述他们自我超脱的行为，进而谈这些情节所体现的对“人生困厄与自我超脱”这一主题的理解和感悟。
故答案为：示例一：沈琼枝在《儒林外史》中面临着极为棘手的人生困厄。她本是遵从父命嫁给盐商宋为富做妾，却发现宋为富并非真心娶她，而是想将她骗入府中。这无疑把她置于封建礼教和婚姻骗局的双重枷锁之下。但沈琼枝没有丝毫的退缩与妥协，她先是以巧妙的言辞为自己争取权益，在得知无法改变局面后，果断地收拾行李离开宋府。她凭借自己的刺绣手艺维持生计，还敢于在公堂上据理力争。从她的经历可以看出，面对人生困厄，沈琼枝没有等待他人解救，而是凭借自身的智慧和勇气，打破封建礼教的束缚，实现了自我超脱，成为一个独立自主的女性，她的故事让我们明白，在困境中要坚定信念，积极主动地寻求解脱。
示例二：简·爱自幼父母双亡，寄人篱下在舅妈里德太太家，遭受舅妈和表兄的歧视与欺侮，这是她人生中最初的困厄。在劳渥德学校，恶劣的生活条件和严苛的教育制度也如同沉重的枷锁。然而，简·爱始终保持着独立的人格和坚定的信念。在学校，她努力学习，不断提升自己。当她与罗切斯特相爱，却发现罗切斯特有妻子时，尽管内心痛苦万分，她依然坚守道德底线，毅然决然地选择离开。她在困境中不断磨砺自己，凭借顽强的精神和对平等自由的执着追求，实现了自我超脱。简·爱的经历让我们深刻体会到，无论人生困厄多么艰难，只要坚守自我，就能突破困境，收获属于自己的幸福与尊严。
【点评】本题考查名著人物分析、情节运用与主题感悟知识点，考查学生结合名著情节，解读人物面对困厄的态度、提炼自我超脱的内涵，并表达读书感悟的综合能力。解题需紧扣“人生困厄与自我超脱”主题，选定人物、找准对应情节，兼顾情节概括与感悟表达，做到观点明确、结合紧密。易错点是情节与主题脱节、感悟肤浅空泛，或对人物行为的“自我超脱”解读不到位。拓展迁移：阅读名著时，注重梳理人物遭遇的困境与应对方式，学会结合主题提炼感悟，提升名著解读与感悟表达的能力。
六、表达与交流（55分）
25．（2025九下·武汉月考）作文
“朋友一生一起走，那些日子不再有，一句话，一辈子，一生情，一杯酒……”
听着熟悉的旋律，你是否也会想起熟悉的朋友呢？请从下面两项任务中选择一项完成。
任务一：请你采用正面描写、侧面描写等手法，向大家介绍你的朋友。（80字左右）
任务二：请你仿照下面这节诗的样式，再写一节诗。
朋友呵，朋友呵/如果你有哀愁/请托明月告诉我/不要担心/明月也有凄凉……
【答案】任务一示例：我的朋友，笑容如春日暖阳，总能驱散我心头的阴霾。他热爱阅读，常能在图书馆的角落静静一坐便是半天，那份专注令人钦佩。朋友间，他总是倾听多于诉说，用智慧和幽默化解我的烦恼。众人眼中，他是那个总能在关键时刻伸出援手，值得信赖的伙伴。与他同行，每一天都充满阳光与温暖。
任务二示例：朋友呵，朋友呵/如果你在远方/请借清风传佳音/不必忧虑/清风亦懂相思长……
【知识点】材料作文；微写作（片断写作）
【解析】本题考查学生微写作能力。
审题可知，本题共有两处写作任务，任务一要求学生用正面描写和侧面描写相结合的手法介绍自己的一位朋友。正面描写就是对这位朋友外貌、言行、品质等的直接描写。侧面描写可以是其他人对这位朋友的评论看法或反应。因为是微写作，所以对朋友的介绍不能面面俱到，要选择朋友最突出的特点进行介绍。任务二要求是依照示例的格式仿写一节诗。示例是对朋友的诉说，希望朋友自己的哀愁托给朋友，让明月告诉自己，让明月和自己一起分担朋友的哀愁。写作时，可以写如果朋友有某种负面情绪，让他寄托给某种物体，如清风、细雨等，让他不要担心，这种物体也有他同样的负面情绪。
任务一示例：提起我的好朋友，一种敬佩之情便油然而生。她，就是李红，人们都称她是“铁面无私委员”。不错，李红素来就铁面无私。当我借书时，不小心将书撕破了，还回去时，李红死活不给面子，非让我补好才能还。当我愤然离开时，李红迅速追上来，脑后扎的马尾左右摇摆着：“公物是要爱护的，如果每人都这样，那……”“好的，我补！”我羞愧地低下头，但心里却挺佩服她的！
任务二：朋友呵，朋友呵/如果你有愁思/请托细雨告诉我/不要担心/细雨也有哀怨……
【点评】本题考查微写作与仿写表达两大能力，综合检测人物描写、修辞手法、句式结构与情感表达。任务一要求运用正面、侧面描写介绍朋友，字数严格限制，考查描写精准度与语言简洁度；任务二考查诗歌仿写，要求句式、节奏、意境与例句一致，考查语感与抒情能力。易错点：描写手法单一、字数超标；仿写句式不对称、意境不连贯。平时应多练习片段描写与句式仿写，注重手法运用和语言精炼。
26．（2025九下·武汉月考）青春是一个特殊的人生阶段，充满活力、激情和机会，我们的青春应该是炽热、奔放、灿烂和美丽的。这样的青春里，或许需要勤奋、拼搏、挑战、执着、乐观……
请你回想自己的青春时光，以《把______写进青春里》为题，写一篇记叙文。
要求：①将你选定或拟定的作文题目写在作文格第一行；②不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。
【答案】例文：
把挑战写进青春里
“啪！”我用力把笔摔到桌上，急促地呼吸，眼睛不停地转来转去。
我用手撑着桌子费力地站起，在房间里来回踱步，并不断发出“咝”“呀”的叹气声。我在这道数学题上已经耗时二十分钟了，可依旧没有头绪。二次函数复杂的解题过程和庞大的计算量，对于我这个数学小白来说无疑是一个巨大的挑战。更何况，经过整整一下午的折磨，我的脑子早已超负荷运转，太阳穴上的血管“突突”直跳，手腕也已酸痛无力。
目光再次回望，我似乎看到了这道数学题正张着它的血盆大口，面带嘲讽地说：“这就被打败了？你太弱了吧！”“嘿！我就不信今天赢不了你！”生性不服输的我立刻燃起斗志，准备迎接这个挑战。
我重新坐在桌前，座椅“吱”地一响，标志着我与数学题的“决斗”正式打响。拿起笔，在抛物线上左右批画，上下挪移。原本空白的纸再次被画得密密麻麻，我抓住解题的要素，信心满满地求出坐标、表达式、面积，胜利似乎近在咫尺，可又有一个新问题出现：怎么算取值？我左思右想，再次陷入题目无解的谜团里……
本以为我只能放弃这道题，一转头，看到窗台上的小锡兵高昂的胸膛，年轻的我不正如这意气风发的小锡兵一样吗？青春的字典里没有“放弃”二字！我又燃起了斗志。
“对，求范围可以作平行于坐标轴的直线！”我用直尺比画着作图，不一会儿就将这个问题解决了。我飞速书写，笔尖似锋利的刃，刺得那题连连败退，高呼救命。
果然，方法对了做题就如同鱼儿入水，我游刃有余、气定神闲地解决了它。“啪！”我再次把笔摔在桌子上，窗台上的小锡兵也惊得震掉几个，倒下的锡兵马枪朝上，好像在为我鸣枪致意。我将椅背往后一靠，长舒了一口气，悬着的心也放了下来。
窗外，云层慵懒地躺在天穹之上，一轮明月初升，远方的山峦间弥漫着夕阳的余晖，一切显得恬静而淡雅。我的心中却热血沸腾，思绪再次回到题目上，准备迎接下一个挑战。因为我知道，正是这些挑战，让我的青春更加充实和精彩！
“把挑战写进青春里”，身为新时代的青少年，我们用奋斗之姿正视挑战，不惧挑战，并以挑战为动力，激扬青春，写就风华正茂的青春岁月！
【知识点】记叙文；议论文；半命题作文；散文
【解析】本题考查学生写作能力。
一、审题立意。题目“把______写进青春里”，重点在于填入一个能体现青春积极特质的词汇。结合材料，可从勤奋、拼搏、乐观等方面入手。以“把乐观写进青春里”为例，立意在于通过讲述自己青春阶段的经历，展现乐观心态如何影响自己面对困难、挫折，突出乐观对青春成长的重要性，以及这种心态为青春增添的色彩与价值。
二、选材构思。本题要求写记叙文。选材方向：（1）学习困境：选取在学习上遭遇难题，如数学成绩一直不理想，多次考试失利，在班级排名靠后，产生自我怀疑的经历。但凭借乐观心态，没有被困难打倒，而是积极寻找解决办法，主动向老师同学请教，最终成绩得到提升，体现乐观在学习困境中的作用。（2）社交挫折：讲述在人际交往中，刚进入新班级时难以融入集体，被同学误解孤立的情况。没有因此消沉，而是乐观面对，积极参与班级活动，主动帮助同学，最终收获友谊，突出乐观对改善人际关系的影响。（3）家庭变故：假设家庭出现变故，如父母工作变动导致经济压力增大，生活发生较大改变。自己保持乐观，理解父母，利用课余时间做一些力所能及的兼职减轻家庭负担，同时不耽误学业，展现乐观在应对家庭问题时给予的力量。
文章构思：开篇以华丽比喻点明青春与拼搏的紧密联系，引出“把拼搏写进青春里”的主题。接着叙述自己报名运动会长跑项目，开启艰苦训练，从清晨到傍晚坚持奔跑，克服疲惫伤痛，展现拼搏过程。比赛时体力不支，在同学加油声中凭借拼搏意志超越对手冲过终点，通过具体情节凸显拼搏力量。结尾总结把拼搏写进青春的收获，表明未来继续以拼搏面对挑战的决心，从引入主题到具体事例再到总结升华，层次清晰展现拼搏在青春中的重要意义。
【点评】本题考查半命题记叙文写作知识点，考查学生审题立意、补题构思、细节描写及情感抒发的综合写作能力。解题需紧扣“青春”主题，补题贴合自身经历（如勤奋、拼搏、乐观等），以记叙文形式，用具体事例展现主题，融入真情实感。易错点是补题空洞、选材陈旧，缺乏细节描写，情感虚假，或偏离“青春”核心。平时应多积累青春相关素材，练习细节刻画与情感表达，学会以小见大，凸显青春内涵。
27．（2025九下·武汉月考）谁虚度了年华，青春就将褪色。没有“躺平”的青春，只有奔跑的岁月，让我们在品味时光中重拾前行的信心与力量，朝着前方奔跑。
请你以《以青春之我，担时代之责》为题，写一篇议论文。
要求：①将你选定或拟定的作文题目写在作文格第一行；②不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。
【答案】例文：
以青春之我，担时代之责
李大钊先生曾言：“以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族。”在时代的浪潮中，青春的我们肩负着不可推卸的责任，当以满腔热血与无限活力，勇担时代之责。
青春之我，需有坚定的理想信念。理想信念是指引青春航向的灯塔，有了它，青春的船只才不会在茫茫大海中迷失方向。“00 后”戍边烈士陈祥榕，自小就立志参军报国，将守护祖国边疆视为自己的使命。当加勒万河谷冲突爆发，他毫不畏惧，英勇战斗，直至壮烈牺牲。他用生命诠释了理想信念的力量，也为我们树立了榜样。在青春的道路上，我们应明确自己的理想，将个人理想与国家命运紧密相连，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
青春之我，要有不懈的奋斗精神。奋斗是青春最亮丽的底色，没有奋斗的青春是苍白的。苏炳添，这位亚洲飞人，在田径赛场上不断挑战自我，突破极限。为了提高成绩，他日复一日地刻苦训练，在训练中受伤也是常事，但他从未放弃。正是凭借着不懈的奋斗精神，他在东京奥运会上以 9 秒 83 的成绩闯入男子 100 米决赛，创造了历史。青春的我们，应学习苏炳添的奋斗精神，在学习和生活中，遇到困难不退缩，勇敢地迎接挑战，用奋斗书写属于自己的青春华章。
青春之我，更要有担当的勇气。在时代的舞台上，每一个青春的个体都应担当起自己的责任。疫情期间，无数“90 后”“00 后”医护人员挺身而出，奔赴抗疫一线。他们穿上防护服，戴上护目镜，日夜奋战，与病毒赛跑，守护着人民的生命健康。他们用行动证明，新时代的中国青年是好样的，是堪当大任的。我们虽不能像他们一样奋战在抗疫一线，但在日常生活中，也应担当起自己的责任，关心集体，帮助他人，为社会的和谐发展贡献自己的一份力量。
“自信人生二百年，会当水击三千里。”在新时代的征程中，让我们以青春之我，担时代之责，用坚定的理想信念、不懈的奋斗精神和担当的勇气，书写属于我们这一代青年的辉煌篇章，让青春在为祖国、为民族、为人民、为人类的不懈奋斗中绽放绚丽之花。
【知识点】议论文；全命题作文
【解析】本题考查学生写作能力。
一、审题立意。题目“以青春之我，担时代之责”明确了文章的核心主题，强调青春与时代责任的紧密关联。“青春之我”界定了主体，突出年轻人在青春时期的独特身份与活力；“担时代之责”则指明方向，阐述年轻人应肩负起所处时代赋予的使命与担当。立意旨在呼吁当代青少年积极投身时代发展浪潮，发挥青春优势，为时代进步贡献力量，展现出青春的价值在于为社会、为国家担当责任，在承担责任中实现个人成长与时代发展的有机统一。
二、思路点拨。开篇以引用名言引出“以青春之我，担时代之责”的核心观点，强调青春需担当。接着从历史使命角度，列举“五四”运动等事例，阐述先辈以青春担责铸就丰碑，表明当下青年应接过接力棒；再从时代发展需求出发，列举科技、脱贫领域青年贡献，凸显青年是时代先锋与进步力量；然后论述担当责任需坚定信念与过硬本领，强调二者重要性及实现途径；结尾以豪迈诗句激励青年，呼应主题，展现青年在时代中绽放光彩、贡献力量的决心，形成层层递进、逻辑严密的论证结构。
【点评】本题考查命题议论文写作知识点，考查学生围绕“青春与时代责任”立意、确立论点、合理运用论据、清晰展开论证的综合写作能力。要求观点鲜明、结构完整（引论—本论—结论），能结合事例或名言支撑论点，体现时代精神与青年担当。论点不明确、论据与论点脱节、论证思路混乱、内容空喊口号缺少说服力。平时应积累时代人物素材，练习规范的议论文结构，提升逻辑表达与思想深度。
28．（2025九下·武汉月考）青春，会引发你怎样的感怀？青春，会激发你哪些思考？未来的青春，你的青春会是什么样的？
请自选角度，自拟题目，写一篇作文。
要求：①将你选定或拟定的作文题目写在作文格第一行；②不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。
【答案】例文：
我的青春我的歌
如果说青春是一首激昂的歌，那我的青春便是一段独特的旋律，交织着梦想、拼搏与成长，奏响在岁月的舞台上。
小时候，我怀揣着一个五彩斑斓的绘画梦。每当看到画家笔下那些栩栩如生的作品，心中便涌起无限向往。踏入青春的门槛，这个梦想愈发炽热。我开始用画笔描绘心中的世界，可最初的道路并不平坦。绘画技巧的匮乏，让我画出的作品总是差强人意，线条歪歪扭扭，色彩搭配也不尽如人意。但青春的我，怎会轻易言败？我如饥似渴地阅读绘画书籍，学习各种绘画技巧，从素描的明暗对比，到水彩的晕染技法，每一种都认真钻研。我还报名参加绘画培训班，利用课余时间向专业老师请教。在老师的指导下，我不断练习，一张又一张画纸被填满，手指也因长时间握笔而酸痛。可每当看到自己的作品逐渐有了进步，心中便充满了喜悦。这是我青春之歌中梦想的音符，跳跃着，激励我不断前行。
学校组织绘画比赛的消息传来，我毫不犹豫地报名参加。这是一个检验自己的好机会，我决心全力以赴。那段时间，我每天放学后都留在教室练习，为了构思一个独特的主题，常常绞尽脑汁。有时灵感枯竭，内心十分焦虑，但我告诉自己要坚持。我在校园里寻找灵感，观察花草树木在不同季节的变化，留意同学们的欢声笑语。终于，一个以“青春校园”为主题的绘画构思在脑海中成型。接下来的日子，我全身心投入创作，仔细勾勒每一处线条，精心调配每一种色彩。比赛当天，我带着自己的作品自信地走进赛场。当看到其他选手的优秀作品时，我有过短暂的紧张，但很快调整心态，相信自己的努力不会白费。最终，我的作品获得了不错的成绩。那一刻，我激动得热泪盈眶。这是我青春之歌中拼搏的旋律，激昂有力，奏响了胜利的乐章。
在青春的旅程中，我也并非一帆风顺。和朋友闹矛盾，成绩下滑，这些挫折也曾让我陷入迷茫。但每一次，我都能从失败中汲取教训，重新振作。我学会了理解他人，主动与朋友和解；调整学习方法，努力提升成绩。青春，让我懂得了成长的意义。我的青春之歌，也因此多了几分深沉与厚重。
我的青春，是一首充满活力与希望的歌。它有梦想的憧憬，有拼搏的汗水，更有成长的感悟。我将继续奏响这首属于自己的青春之歌，向着未来，勇敢前行，让青春在旋律中绽放出最绚丽的光彩。
【知识点】记叙文；议论文；材料作文；散文
【解析】本题考查学生写作能力。
一、审题立意。本次作文围绕青春展开，审题时要紧扣青春这一核心主题，从感怀、思考青春，以及畅想未来青春等角度出发。立意可定位为展现青春的活力与美好，思考青春的价值和意义，表达对未来青春的憧憬与追求，传达积极向上的青春态度。
二、选材构思。选材方向：（1）校园生活：选择校园运动会上班级接力赛的场景。比赛中，接力棒掉落，班级暂时落后，但同学们没有气馁，相互鼓励，奋起直追，最终取得好成绩。通过这一经历，体现青春的拼搏与团结精神，以及在校园青春时光里收获的珍贵情谊。（2）个人成长：讲述自己学习吉他的过程。从最初手指按弦的疼痛，到难以掌握复杂的和弦，不断遇到困难。但凭借对音乐的热爱，在青春的倔强中坚持练习，最终能够弹奏出喜欢的曲目，展现青春在追逐兴趣爱好中的成长与突破。（3）社会实践：描述参加社区环保志愿者活动。在活动中，面对居民的不理解和垃圾清理的繁重工作，没有放弃，而是耐心向居民宣传环保知识，用实际行动感染他人，看到社区环境因自己和团队的努力而改善，体会到青春在为社会贡献中的价值。
文章构思：开篇将青春比作画卷与乐章，引出“绘就青春斑斓画卷”的主题，奠定积极昂扬基调。接着从三个层面展开论述，先以袁隆平为例阐述奋斗是青春底色，说明奋斗在青春成长中的关键作用；再借马云坚守梦想实现价值，表明梦想为青春勾勒轮廓、指引方向；随后用疫情期间青年医护人员逆行抗疫，强调担当使青春更有意义。最后总结展望，呼吁以奋斗、梦想、担当绘就未来青春画卷，升华主题，形成“总—分—总”结构，层次清晰，论证有力。
【点评】本题考查自由命题作文（青春主题）写作知识点，考查学生围绕“青春”自选角度、自拟题目，进行立意构思、文体选择及语言表达的综合能力。可写记叙文、议论文等（诗歌除外），需紧扣青春的感怀、思考或期许，做到中心明确、内容具体、情感真挚。易错点是角度宽泛不聚焦、立意肤浅、文体混乱，或内容空洞无实际素材支撑。平时应多积累青春相关素材，练习多角度立意，学会结合自身经历或时代感悟深化主题，提升作文的独特性与感染力。
1 / 1湖北省武汉新城葛华片区2024-2025学年九年级下学期语文2月月考试卷
一、班级开展“岁月如歌——我们的初中生活”语文实践活动，小雨和小雯设计了小活动，请你来参加。
（2025九下·武汉月考）
1．图是小雨展示的“歌”字的演变。“歌”字字形采用“欠”作为边旁，“哥”作为声旁，字形演变显示，“歌”的甲骨文左边是“言”，表示与口有关，右边是声旁。小篆中“欠”代替了“言”，表示张口出气，“哥”表声。根据《经典常谈》中提及的造字法来看，“歌”属于　 　字（汉字六书为象形、指事、形声、会意、转注、假借），其本义是　 　。
2．下面是小雯整理的关于“歌”字的资料卡片，请你在空格处分别补充内容。
“歌”的探究 “歌”的引申义 含“歌”字的词语
“歌”在古代文献中有丰富的应用。如《诗经·魏风·园有桃》中提到“心之忧矣，我歌且谣”，表达诗人对时局的认识和　 　心情。 能唱的文词 歌谱
表示歌颂，赞美 （2）　 　
3．（2025九下·武汉月考）小雨在黑板上为活动拟写了一副对联，但上联的部分内容不小心被同学擦掉了，请你根据对联知识帮忙补全上联。
上联：如歌岁月　 　 下联：似锦未来同谱新篇
4．（2025九下·武汉月考）小雨在“分门别类辑名句”活动中编写了下面这段话，请你依据学过的古诗文将这段话补充完整。
范仲淹思想心切，仍立志戍边，“浊酒一杯家万里，①　 　”；辛弃疾报国杀敌、青史留名的壮志，“了却君王天下事，②　 　”。苏轼在《定风波》中用“③　 　，归去，也无风雨也无晴”（双关）表达自己旷达的人生态度。岑参以花喻雪：“忽如一夜春风来，④　 　。”陈与义《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》中，运用动静结合的手法，描写了作者当年在这样的良辰美景下与朋友一起尽情嬉闹的游乐情形：“⑤　 　，吹笛到天明。”纳兰性德在《浣溪沙》“⑥　 　，半竿斜日旧关城”的环境描写中侧面反映了他超凡脱俗的人生态度。古乐府诗《十五从军征》“中庭生旅谷，⑦　 　”中的环境描写，写院中野草丛生的荒凉破败之景，侧面烘托老兵不能与家人团聚的悲哀之情。文天祥叙述自己生平经历的磨难，把个人和国家兴亡联系起来：“⑧　 　，身世浮沉雨打萍。”
5．（2025九下·武汉月考）小雨梳理语文学习中常见的问题，列举了其中三类，请从每类中选择一处修改。
（1）容易读错的字：A.脖颈（jǐng） B.伫（chù）立
（2）容易写错的词：A.如雷惯耳 B.浮光略影
（3）容易说错的话：A.音乐对诗歌内容、题材的选择，形式和风格的形成有着深远的影响；也推动了诗歌的传播和发展的重要作用。
B.通过音乐和诗歌的完美结合，使历代文化得以闪烁璀璨的光辉。
6．（2025九下·武汉月考）下面是校委制作的“2025年中考百日誓师大会”活动策划单，请你仿照活动，将策划单补充完整。
“2025年中考百日誓师大会”活动策划单
活动环节 活动环节一 活动环节二 活动环节三 活动环节四
活动名称 师生共进跃龙门 （1）　 　 师生同声明志向 （2）　 　
具体做法 伴随励志音乐手举班旗排队过龙门，鼓舞士气。 邀请家长代表到主席台分享育儿心得，补给能量。 （3）　 　 学生与家长执笔在班级“中考百日”誓词横幅上签名，续写青春。
二、（7－8题，共4分）。
（2025九下·武汉月考）阅读下面古诗，完成两则批注。
小重山·昨夜寒蛩不住鸣①
（南宋）岳飞
昨夜寒蛩②不住鸣。惊回千里梦③，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。
白首为功名。旧山④松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴⑤。知音少，弦断有谁听？
注释：①此词作于秦桧任宰相时，朝廷为求和，解除岳飞兵权。②寒蛩（qióng）：秋天的蟋蟀。③千里梦：指赴千里外杀敌报国的梦。④旧山：家乡的山。⑤瑶琴：饰以美玉的琴。
这首词以秋夜蟋蟀的鸣叫为背景抒发情感，请结合提示，完成填空题。
7．批注一：首句“昨夜寒蛩不住鸣”描写了一幅　 　图，为全诗渲染了一种　 　的氛围。
8．批注二：本词运用了多种表现手法，请你任选一种进行赏析。
三、（共12分）
（2025九下·武汉月考）阅读下面文言文，完成各题。
[甲]
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光；缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者（　　）？
（选自《送东阳马生序》）
[乙]
求业之精，别无他法，日专而已矣。谚曰“艺多不养身”，谓不专（　　），吾掘井多而无泉可饮，不专之咎也。诸弟总须力图专业如九弟志在习字亦不必尽废他业。但每日习字工夫，断不可不提起精神，随时随事，皆可触悟。四弟、六弟，吾不知其心有专嗜否？若志在穷经，则须专守一经；志在作制义①，则须专看一家文稿；志在作古文，则须专看一家文集。作各体诗亦然，作试帖②亦然，万不可以兼营并鹜③，兼营则必一无所能（　　）。
（选自《曾国藩家书》，有删改）
[注]①制义：同“制艺”，八股文。②试帖：科举考试中的一种诗体。③并鹜：并驰。
9．请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。
文言语句 方法提示 解释
（1）媵人持汤沃灌 成语迁移（赴汤蹈火）
（2）不专之咎也 查阅词典（①灾害，灾②罪过，过失。③憎恶。④同“舅”）
（3）皆可触悟 课内迁移（同舍生皆被绮绣）
（4）吾不知其心有专嗜否 组词法
10．请将“也”“矣”“乎”分别还原到文中括号处。
A四海亦谬称其氏名，况才之过于余者　 　
B谚曰“艺多不养身”，谓不专　 　
C万不可以兼营并骛③，兼营则必一无所能　 　
11．请为乙文中画横线的句子断句（限两处）。
诸弟总须力图专业如九弟志习字亦不必尽废他业
12．请翻译乙文中画波浪线的句子。
（1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
（2）求业之精，别无他法，日专而已矣。
13．甲、乙两文均意在劝学，他们劝学的方式有何不同？
四、（共8分）
（2025九下·武汉月考）阅读下面文章，完成各题。
懂得放下是一种人生智慧
徐连生
①有人说：“人生像一只皮箱，需要用时提起，不用时就把它放下，应放下的时候却不放下，就像拖着沉重的行李无法自在。”这段话讲得精辟。人生总有谢幕时，一个人即使拥有再多财富再大名望，最终都得放下。有时候，人生不一定要做“加法”，不妨做一些放下的“减法”。
②把恩怨放下，学会欣赏对方。“人非圣贤，孰能无过？”人一辈子不可能不说错话、做错事，对过去的事情不要耿耿于怀，甚至揪着别人的“小辫子”不放。做人，有时该淡忘的要淡忘，该放下的要放下。学会用欣赏的眼光看待别人，哪怕是曾经伤害过你的人，也要以宽广的胸怀接纳他。做人应始终保持一颗感恩之心，记得别人曾经对你的好，多看别人的优点长处，能够容人容事，这样才能与他人和谐相处，提升自己的修养境界。
③把失败放下，学会总结教训。“胜败乃兵家常事。”人生的道路不可能一帆风顺，一定会有曲折和险滩，成功、失败本是人生常态，失败了不可怕，可怕的是从此被击倒站不起来。坚定的信念比黄金还珍贵。失败也是人生的一笔宝贵财富，我们应学会在失败中总结教训、摸索成功的规律。从某种意义上说，失败是走向成功的开端。有时候失败离成功只有一步之遥，只有经历过无数次失败的人，才有可能到达成功的彼岸。坚信自己，只要努力拼搏了，即便失败了也不必遗憾，要知道该是你的别人抢不去，不该是你的你也争不来。
④把压力放下，学会释放自己。“井无压力不出油，人无压力轻飘飘。”适度的压力有利于挖掘内在潜力，提高工作质量和效率。但如果压力过大，自我要求过高，整天心事重重，往往会事与愿违、适得其反。赛场上，许多曾经的冠军发挥失常，输掉比赛，多是给自己的压力太大，背上了想 怕输的心理包袱，最终就真的输了比赛。我们每个人，当家庭、工作遇到压力的时候，应保持一个平和心态，学会释放情绪，得之泰然，失之坦然，切不可自己吓倒自己、自己击垮自己。
⑤把烦恼放下，学会轻装前行。每个人都有他的情感世界，家家都有一本难念的经。对待家庭和工作中遇到的烦恼，我们需要正确看待、客观分析，切不可一遇事就急火攻心、六神无主，甚至情绪失控，背上沉重的思想包袱。有些烦恼、包袱是自找的，该放下时一定要放下，没必要把什么包袱都往自己身上扛。困难面前要困难面前要有乐观和达观心态，如同沙漠中行走的人看到半瓶水，乐观的人会说我还剩下半瓶水呢，悲观的人会说我只剩下半瓶水了，如同沙漠中行走的人看到半瓶水，乐观的人会说我还剩下半瓶水呢，悲观的人会说我只剩下半瓶水了。心态决定状态，思想上的包袱如果过重，工作上就很难轻装上阵、干出成绩。只有当我们放平心态，卸下包袱时，才能享受到人生奋斗的乐趣。
14．下列说法不符合文意的一项是（　　）。
A．开头引用别人的话引出本文中心论点：有时候，人生不一定要做“加法”，不妨做一些放下的“减法”。
B．“胜败乃兵家常事”是用道理论证阐述了“学会放下恩怨，学会欣赏对方”这一分论点。
C．本文多次引用他人的话作为道理论据，论证本文的论点，使论证更加有力。
D．“困难面前要有乐观和达观心态，如同……只剩下半瓶水了”一句运用比喻论证，强调了困难来临时要保持乐观心态，学会放下烦恼，学会轻装前行。
15．文章第④段运用了哪些论证方法？有什么作用？
16．分析第③段的论证思路。
五、（13分）
（2025九下·武汉月考）阅读下面文章，完成各题。
龙抬头
侯发山
①康小龙十一二岁的时候，淘气，顽皮，不喜读书，私塾先生也奈何不了他。为此康百万很是头疼，孩子还小，打不得骂不得，说一些“子曰”“诗云”的大道理，他又听不进去。
②这天，康百万要到石窟寺祭拜。小龙也嚷嚷着要跟着去，一来那里的石刻好玩，二来他亲近慈云大师。康百万灵机一动，答应了小龙，心说到时让慈云大师开导开导他。
③他们去的时候，慈云大师正在大殿带着弟子们诵经。小龙逮住机会，窜到石窟寺的后面看那些大大小小、形态各异的神像去了。
④慈云大师忙活罢，接待了康百万。两人一番寒暄之后，小龙过来了，来见慈云大师。小龙扑过来，捋着慈云大师长长的白胡须，构成一幅老少和乐图。
⑤康百万抱拳施礼道：“大师，您看这孩子将来能干什么？”
⑥慈云大师端详了小龙一番，点点头，说：“小龙这孩子很聪明，长大后必成大器，前途无量……”
⑦慈云大师转身从案几上拿出一个杯子，竹子做的，他对小龙说：“孩子，爷爷把这个杯子送给你，来年的二月二，就是龙抬头的日子，你会发现奇迹的。若是没有奇迹出现，你把爷爷的胡子揪掉好不好？”
⑧小龙高兴地跳起来，他倒不指望什么奇迹出现，他更喜欢去揪大师爷爷的胡子。
⑨当时正是隆冬时节，过了年离龙抬头的日子不远了。刚把杯子拿回家的那段时间，小龙天天盯着杯子看，一点儿变化都没有，也没放在心上。
⑩当街上响起“二月二，龙抬头，大仓满，小仓流”的歌谣，当家家户户打着灯笼到井边或河边挑水，回到家里点灯、烧香、上供时，康百万告诉小龙，这种仪式叫“引田龙”。这一天，家家户户还要吃面条、炸油糕、爆玉米花，比作“挑龙头”“吃龙胆”“金豆开花，龙王升天兴云布雨，五谷丰登”，以示吉庆。小龙才知道，这一天是二月二龙抬头的日子。
不待康百万催促，小龙忙跑回房间去看那个竹杯。当小龙找到那个竹杯时，一下子愣住了：竹杯上有一条若隐若现的龙，有点腾云驾雾、直蹿云霄的意思。小龙使劲揉了揉自己的眼睛，不错，是一条龙。小龙忙抱起杯子去告诉康百万。
当康百万接过竹杯看到那条龙时，愣了一下，然后说：“小龙，记得那天慈云爷爷说的话吗？你将来肯定会功成名就。”
当时私塾先生也在场，说：“功成名就必得有真才实学做基础。”
此时，小龙暗下决心好好学习，再不贪玩。
那个竹杯真是个宝物。记得有一次，小龙的玩性又上来了，一整天都没有去私塾，那个杯子上的龙消失了。第二天，小龙在鸡叫头遍时就起床读书，竹杯上的龙又出现了。这下，小龙彻底打消了贪玩的念头，发愤读书。
多年后，小龙终于考取了功名。
举办庆功宴的那天，根据小龙的提议，邀请的客人有慈云大师、私塾先生等。酒宎开始后，小龙给康百万、慈云大师和私塾先生每人敬了一杯酒，说：“要不是当年你们几位合伙激励我，我不会有今天。”
小龙这话把在场的其他客人说愣了。
小龙说：“当年慈云爷爷给我的竹杯藏着秘密，那个竹杯是选取质地密实的竹子做成的，从上面挖出一块来，在上面刻出一条龙，放在有‘腐朽菌’的水里浸泡几天，然后把这块泡过的竹片填回去，晾干后打磨平整，看不出痕迹来。但到了春天雨水足、空气潮湿的时候，‘腐朽菌’就会生长，当初刻的什么图形，自然会显出什么图形。”
有人提出质疑，说：“那条龙怎么有时消失有时出现呢？”
小龙深情地看了一眼康百万，说：“我逃学不去私塾上课的那天，空气潮湿，杯子上有龙，父亲把杯子放在火炉上烤一下，一加热，龙就消失了。第二天，又把杯子装上水，龙就又显现出来。”
康百万说：“孩子，你是怎么知道的？”
小龙沉默不语，凝重的目光投向了屋内那满架书籍。
书架中央，依然安放着那只竹杯！
四大家顺眼望去，竹杯上一条龙赫然腾跃而起，直上云霄。
（选自《金山》，有删改）
17．阅读全文，梳理小说的主要故事情节，将横线处补充完整。
康百万带小龙到石窟寺上香→慈云大师接待康百万→①　 　→②　 　→小龙说出真相
18．有人认为文章中的私塾先生这个人物无关紧要，可以删去，你是否赞同？请说明理由。
19．康百万联合慈云大师送杯子激励小龙，这在前文已有伏笔，请你找出两处并简要分析。
20．小说结尾第 段康小龙没有直接回答父亲的问话，而是将“凝重的目光投向了屋内那满架书籍”，这样写有何用意？请简要分析。
21．小说以《龙抬头》为题目，意蕴丰富，请结合文本内容分析其作用。
名著导读： 我们曾读过袁枚的《苔》：白日不到处，肯眷恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。这首诗告诉我们，不管所处环境多么恶劣，也别丧失生发的勇气，要保持独立自强的姿态。带着这首诗阅读下面名著选段，你会有不一样的体验。
（2025九下·武汉月考）《儒林外史》选段
【甲】
小姐越发闷上加闷，整日眉头不展。夫人知道，走来劝女儿道：“我儿，你不要您教看气，我看新姑爷人物已是十分了，况你爹原爱他是个少年名士。”小姐道：“母亲，自古及今，几看见不会中进士的人可以叫做个名士的？”说着越要恼怒起来。夫人和养娘道：“这个是你终身大事，不要如此。况且现放着两家鼎盛，就算姑爷不中进士、做官，难道这一生还少了你用的？小姐道：“‘好男不吃分家饭，好女不穿嫁时衣。’依孩儿的意思，总是自挣的功名好，靠着祖、父只算做不成器！”
（选自《儒林外史》第十一回）
【乙】
沈琼枝在宋家过了几天，不见消息，想道：“彼人一定是安排了我父亲，再来和我歪缠，不如走离了他家，再作道理。”将他那房里所有动用的金银器皿、真珠首饰，打了一个包袱，穿了七条裙子，扮做小老妈的模样，买通了那丫鬟，五更时分，从后门走了，清晨出了钞关门上船。那船是有家眷的。沈琼枝上了船，自心里想道：“我若回常州父母家去，恐惹故乡人家耻笑。”细想：“南京是个好地方，有多少名人在那里；我又会做两句诗，何不到南京去卖诗过日子？或者遇着些缘法出来也不可知。”立定主意，到仪征换了江船，一直往南京来。”
（选自《儒林外史》第四十回）
22．【甲】文中鲁小姐恼怒不乐和【乙】文中沈琼枝走离宋家的原因分别是什么呢？
23．金和在评《儒林外史》时认为作者之苦心在于“警世”。请你联系原著谈谈作者塑造沈琼枝和鲁小姐两个人物的意图。
24．（2025九下·武汉月考）卢梭有言：“人生而自由，却无往不在枷锁之中。”成长路上有种种坎坷，是困境，也是枷锁。面对这些挑战，有些人寄希望于外界的力量，也有些人选择了自我超脱。请围绕“人生困厄与自我超脱”的主题，从下面人物中任选一个，结合作品中的某个情节，谈谈你的读书感悟。
①沈琼枝《儒林外史》 ②简·爱《简·爱》
六、表达与交流（55分）
25．（2025九下·武汉月考）作文
“朋友一生一起走，那些日子不再有，一句话，一辈子，一生情，一杯酒……”
听着熟悉的旋律，你是否也会想起熟悉的朋友呢？请从下面两项任务中选择一项完成。
任务一：请你采用正面描写、侧面描写等手法，向大家介绍你的朋友。（80字左右）
任务二：请你仿照下面这节诗的样式，再写一节诗。
朋友呵，朋友呵/如果你有哀愁/请托明月告诉我/不要担心/明月也有凄凉……
26．（2025九下·武汉月考）青春是一个特殊的人生阶段，充满活力、激情和机会，我们的青春应该是炽热、奔放、灿烂和美丽的。这样的青春里，或许需要勤奋、拼搏、挑战、执着、乐观……
请你回想自己的青春时光，以《把______写进青春里》为题，写一篇记叙文。
要求：①将你选定或拟定的作文题目写在作文格第一行；②不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。
27．（2025九下·武汉月考）谁虚度了年华，青春就将褪色。没有“躺平”的青春，只有奔跑的岁月，让我们在品味时光中重拾前行的信心与力量，朝着前方奔跑。
请你以《以青春之我，担时代之责》为题，写一篇议论文。
要求：①将你选定或拟定的作文题目写在作文格第一行；②不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。
28．（2025九下·武汉月考）青春，会引发你怎样的感怀？青春，会激发你哪些思考？未来的青春，你的青春会是什么样的？
请自选角度，自拟题目，写一篇作文。
要求：①将你选定或拟定的作文题目写在作文格第一行；②不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。
答案解析部分
【答案】1．形声；歌唱
2．忧伤；歌功颂德/歌功颂祖/可歌可泣/歌咏
【知识点】汉字的部首与偏旁；词语在语境下的含义
【解析】【点评】（1）本题考查汉字造字法（六书）与字义理解知识点，考查学生对形声字特点、汉字本义推断的能力。解题要抓住“形旁+声旁”的结构特征判断造字法，结合形旁含义推求本义。易错点是混淆形声与会意，或本义理解偏差。拓展迁移：掌握六书基本定义，重点识记形声字规律，提升汉字分析能力。
（2）本题考查文言词句理解、词语积累与语境推断知识点，考查学生结合古诗文语境体会情感、根据释义写词语的能力。解题要紧扣诗句情感与词义提示，准确填写情感词与对应词语。易错点是诗句情感把握不准、词语与释义不匹配。拓展迁移：积累古诗文常见情感词与多义字用法，加强语境理解训练。
1．第一空，根据题目描述，“歌”字形采用“欠”作为形旁，表示与张口出气、口的动作有关；“哥”作为声旁，表读音。这种由形旁和声旁组成的字符合形声字的特点，所以“歌”属于形声字。
第二空，从“歌”字的演变来看，甲骨文左边与口有关，小篆中“欠”表示张口出气，结合生活常识可知，张口出气且发声，其本义就是唱，歌唱。
故答案为：形声。歌唱。
2．第一空，《诗经·魏风·园有桃》中“心之忧矣，我歌且谣”意思是：心中有忧虑的事情挥之不去，就算是用欢快的歌曲来化解忧伤。“心之忧矣”直接表明诗人内心是忧愁的，所以此处表达诗人对时局的认识和忧虑心情。
第二空，题目要求写出表示“歌颂，赞美”含义且含“歌”字的词语，如：歌颂、讴歌。
故答案为：忧伤。歌功颂德/歌功颂祖/可歌可泣/歌咏。
3．【答案】所填部分与“同谱新篇”结构相同，最后一个字是仄声即可，如共忆往事
【知识点】对联
【解析】本题考查学生语言撰写对联的能力。
格式方面，对联上下联的字数必须相同。本题中下联为“似锦未来同谱新篇”共8个字，所以上联空缺部分也应补充4个字，与已有的“如歌岁月”组成8字上联；词性相对：即上下联相应位置的词，词性要相同。下联中“同谱”是动词，“新篇”是名词，所以上联空缺部分也应是动词加名词的结构；结构相称：上下联的句法结构应当一致。下联“同谱新篇”是动宾结构，所以上联空缺部分也需是动宾结构；一般情况下，上联末字用仄声，下联末字用平声。本题下联末字“篇”为平声，所以上联空缺部分末字应为仄声。内容方面，上联“如歌岁月”与下联“似锦未来”在内容上有时间上的承接关系，上联回顾过去，下联展望未来。所以空缺部分应围绕回忆过去的岁月来展开，且与“如歌岁月”在语义上连贯，共同表达对过去经历的感慨或回顾。
故答案为：共忆往事。
【点评】本题考查对联补写与对联知识运用知识点，考查学生对对联平仄、词性、句式结构的把握及语言运用能力。解题需遵循“词性相对、结构相同、仄起平收”的对联规则，结合下联句式、语义，补写符合要求的内容。易错点是忽视平仄规律、结构不对应，或语义与下联脱节。拓展迁移：平时积累对联常识，多练习补写、对句，提升句式对仗与平仄判断的精准度。
4．【答案】燕然未勒归无计；赢得生前身后名；回首向来萧瑟处；千树万树梨花开；杏花疏影里；一抹晚烟荒戍垒；井上生旅葵；山河破碎风飘絮
【知识点】理解性默写
【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
第1空，浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计 ——范仲淹《渔家傲·秋思》。“燕然未勒”典出东汉窦宪破匈奴，刻石勒功于燕然山，这里指功业未成。“归无计”写有家难回的无奈，表现戍边将士的思乡与报国之志的矛盾。“勒”易写成“乐”或“猎”；“计”易写成“际”。
第2空，了却君王天下事，赢得生前身后名 ——辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。“了却君王天下事”指完成收复中原的大业。“赢得生前身后名”写青史留名的壮志，充满豪情。“赢”易写成“嬴”或“莹”；“名”易写成“明”。
第3空，回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴——苏轼《定风波》。“回首向来萧瑟处”是双关：既指回头看刚才遇雨的地方，也指回顾人生风雨。后句“也无风雨也无晴”表现超然旷达的人生态度。“萧瑟”易写成“箫瑟”或“潇瑟”；“处”易写成“初”。
第4空，忽如一夜春风来，千树万树梨花开 ——岑参《白雪歌送武判官归京》。以梨花喻雪花，想象奇特，描绘大雪覆盖枝头的壮丽景象。“梨”易写成“黎”；“开”易写成“凯”。
第5空，杏花疏影里，吹笛到天明——陈与义《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》。“杏花疏影里”写静景（稀疏的花影），与动态的“吹笛到天明”结合，动静相衬。再现昔日良辰美景中与友人欢聚的情景。“疏”易写成“梳”；“影”易写成“映”。
第6空，一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城——纳兰性德《浣溪沙》。“一抹晚烟荒戍垒”写傍晚边塞的苍凉景色，侧面烘托词人超凡脱俗的心境。“戍”易写成“戌”或“戊”；“垒”易写成“磊”。
第7空，中庭生旅谷，井上生旅葵 ——《十五从军征》。“旅谷”“旅葵”指野生的谷物和葵菜，写庭院荒芜、无人照料的凄凉景象。
侧面烘托老兵回乡后与家人无法团聚的悲哀。“葵”易写成“魁”；“井上”易写成“景上”。
第8空，山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍——文天祥《过零丁洋》。“山河破碎风飘絮”以风中飘絮比喻国土支离破碎。“身世浮沉雨打萍”以雨打浮萍比喻个人命运的漂泊不定。两句将个人遭遇与国家兴亡紧密相连。“絮”易写成“緒”；“萍”易写成“苹”。【点评】本题综合考查古诗文理解性默写知识点，考查学生对课内古诗词记诵、理解、意境把握与规范书写的能力。解题需紧扣题干中的作者、情感、手法、意境等提示，准确默写出对应诗句，做到不添字、不漏字、不写错别字。易错点主要是生僻字、形近字、同音字写错，以及对诗句的情感、手法理解不准导致选错句子。平时应按篇目系统背诵，结合句意、意象、手法理解记忆，定期进行理解型默写训练，确保作答准确、书写工整规范。
5．【答案】（1）A.gěng B.zhù
（2）A.如雷贯耳 B.浮光掠影
（3）A.去掉“的重要作用”或者在“也”的后面加上“起到”；B.去掉“通过”或者“使”。
【知识点】常用易错字字音；字体书写
【解析】（1）本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。
A.脖颈（bó gěng）：脖子的后部；
B.伫立（zhù lì）：长时间地站立。
故答案为：A.gěng。B.zhù。
（2）本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
A.如雷惯耳——如雷贯耳，响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声很大。
B.浮光略影——浮光掠影，像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝，形容印象不深刻。
故答案为：A.如雷贯耳。B.浮光掠影。
（3）本题考查学生辨析并修改病句的能力。
A.句式杂糅，可改为“音乐对诗歌内容、题材的选择，形式和风格的形成有着深远的影响；也推动了诗歌的传播和发展”。
B.缺少主语。去掉“通过”或者“使”。修改为：音乐和诗歌的完美结合，使历代文化得以闪烁璀璨的光辉。（通过音乐和诗歌的完美结合，历代文化得以闪烁璀璨的光辉。）
故答案为：A.去掉“的重要作用”或者在“也”的后面加上“起到”；B.去掉“通过”或者“使”。
【点评】本题综合考查字音、字形、病句辨析与修改三大语文基础知识点，考查学生对易读错字、易错成语、常见病句的识别与修正能力。解题时，字音要注意多音字、形声字不读半边；字形要结合成语意思判断用字；病句要找准成分残缺、搭配不当、句式杂糅等病因再精准修改。易错点在于字音习惯性误读、成语形近字混淆、病句找不到病因。平时应分类整理易错字音字形，掌握常见病句类型与修改方法，强化基础积累与判断能力。
6．【答案】家校共育助成长/家校共育助翱翔；家校齐签写青春/以笔为剑破长空；全校师生齐喊中考百日宣誓词，催人奋进
【知识点】活动设计；材料探究
【解析】本题考查学生活动设计的能力。
格式方面，活动名称需保持结构一致，多采用主谓宾或偏正结构，语言简洁且富有感染力，能精准概括活动内容。例如“师生共进跃龙门”，“师生共进”是主谓结构，描述主体的行为，“跃龙门”是动宾结构，形象地说明了行为的具体表现和目标，富有寓意。内容方面，要紧密围绕活动环节的具体做法，突出活动的核心要素和意义。如“师生共进跃龙门”体现了师生共同参与且有跨越困难、迈向成功的象征意义。
（1）该环节是邀请家长代表分享育儿心得，重点在于家校之间的互动以及家长对学生成长的助力。所以名称可以从家校共育的角度出发，格式方面采用主谓格式+动宾格式。示例：家校合力育栋梁。
（2）此环节是学生与家长在誓词横幅上签名，关键在于强调家校共同参与以及签名这一行为所代表的对未来的期许和决心。格式方面采用主谓格式+动宾格式。示例：家校联墨绘梦想。
（3）该环节活动名称是“师生同声明志向”，做法要围绕师生共同声明志向展开。格式方面：先描述具体行为，然后列举目的（四字动宾短语）。示例：全校师生共喊中考百日口号，激昂士气。
故答案为：家校共育助成长/家校共育助翱翔。家校齐签写青春/以笔为剑破长空。全校师生齐喊中考百日宣誓词，催人奋进。
【点评】本题考查活动策划补写、句式仿写与语言表达知识点，考查学生根据活动主题、仿照示例格式、合理设计环节名称与内容的能力。解题要紧扣“中考百日誓师、励志、家校师生”的主题，保持句式整齐、语言铿锵，内容符合场景逻辑。易错点是句式不统一、内容与环节不符、语言不够励志。平时可多练习标语仿写、活动命名，注重对仗与氛围营造。
【答案】7．深秋夜景；凄清悲凉
8．示例一：“帘外月胧明”。即景抒情，寓情于景，忧国忧民使词人愁怀难遣、彻夜难眠，便将其都寄托于清冷孤寂的月色，含蓄悠远。
示例二：“旧山松竹老，阻归程”。运用比兴手法，似乎写山长路远，实则暗喻着对投降派屈辱求和、阻挠抗金斗争的不满和谴责，无奈这些怨念都因时局无法说出口，于是只能付诸瑶琴，更让人体会到他的抑郁心情。
示例三：结尾三句，用俞伯牙与钟子期的典故，喻指自己在朝中孤立无援的处境，也体现了词人的抗金理想缺少知音，深感寂寞的心情，表达了词人抱负难以实现的痛苦，反映了黑暗的现实。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；建功立业
【解析】【点评】（1）本题考查古诗词景物描写与氛围把握知识点，考查学生通过诗句提炼画面、感知环境氛围的能力。解题要抓住意象（寒蛩、夜），结合作者处境，概括景物特点并判断氛围基调。易错点是氛围把握不准，偏离词人孤寂、悲凉的心境。拓展迁移：积累常见意象的情感内涵，提升意境感知能力。
（2）本题考查古诗词表现手法赏析知识点，考查学生识别手法、结合诗句分析情感与表达效果的能力。解题要先点明手法（借景抒情、用典、比兴等），再结合词句分析内容，最后点明情感与主旨。易错点是手法判断错误、分析脱离文本、只写情感不扣手法。拓展迁移：掌握常见表现手法及答题模板，规范赏析思路。
7．首句是“昨夜寒蛩不住鸣”，这里的“寒蛩”指的是秋天的蟋蟀，句意是“蟋蟀不住地鸣叫”，“寒蛩”（秋天的蟋蟀）在夜晚鸣叫不休，点明秋夜寂静的环境，是深秋夜景。“不住鸣”暗示诗人辗转难眠，为下文“惊回千里梦”的忧思铺垫，渲染出孤寂清冷，凄清悲凉的氛围。所以，首句“昨夜寒蛩不住鸣”描写了一幅秋夜寒蛩哀鸣图，为全诗渲染了一种孤寂凄凉的氛围。
故答案为：深秋夜景。凄清悲凉。
8．本题考查表现手法的使用分析。
词的上片借景抒情，写深夜梦回的压抑心情。
词的上片，“昨夜寒蛩不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明”即景抒情，寓情于景：那是一个深秋的夜晚，作者梦见自己正率部转战千里，向阔别的故土胜利挺进。眼看驱逐敌寇、光复河山的理想即将实现，令作者感到十分兴奋和激动。可惜好梦不长，终于被不停鸣叫的蟋蟀声惊醒。醒来的时候，正是半夜三更。接着三句写梦醒后的失望和徘徊，反映了现实和理想的矛盾。作者在夜深人静之时，独自披衣起床，绕着台阶来回踱步，抬头一望，只见朦胧的月色正照在窗帘之上。这里借景物的描写烘托内心的孤寂，用平静的语气叙述不平静的思想活动，显得曲折深婉，寄寓着壮志难酬的忧愤。这运用了即景抒情的手法，忧国忧民使词人愁怀难遣、彻夜难眠，便将其都寄托于清冷孤寂的月色，含蓄悠远。。
“旧山松竹老，阻归程”一句，运用了比兴的手法。“旧山松竹老”用松竹比喻中原父老，他们在金人的统治之下，顽强挺立，渴望早日复国，可如今他们都已老了，暗示了南渡时间之长。“阻归程”暗喻投降派的求和主张阻挡了收复中原，回归故乡的进程，隐含了词人的痛心。
“欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听”，这里化用善于操琴的俞伯牙和知音钟子期的典故，寄托作者的一腔愤懑和无处言说的沉痛，来表达苦闷的心情，将自己的心事寄托于琴弦，可是却没有知音，就是把琴弦弹断了也没有人来听。当时作者主张抗金，收复失地，但是朝野上下一片议和声，使作者陷入孤掌难鸣的处境，不禁担忧起国家的未来和命运，心情沉重。
综上分析，本词的表现手法有：借景抒情，用静寂的环境烘托孤寂的心情；用典，用俞伯牙与钟子期的典故，表达自己处境孤危的忧愤之情；暗喻，“旧山松竹老”“阻归程”暗喻投降派阻挠抗金。选择一种手法分析即可。
故答案为：示例一：“帘外月胧明”。即景抒情，寓情于景，忧国忧民使词人愁怀难遣、彻夜难眠，便将其都寄托于清冷孤寂的月色，含蓄悠远。示例二：“旧山松竹老，阻归程”。运用比兴手法，似乎写山长路远，实则暗喻着对投降派屈辱求和、阻挠抗金斗争的不满和谴责，无奈这些怨念都因时局无法说出口，于是只能付诸瑶琴，更让人体会到他的抑郁心情。示例三：结尾三句，用俞伯牙与钟子期的典故，喻指自己在朝中孤立无援的处境，也体现了词人的抗金理想缺少知音，深感寂寞的心情，表达了词人抱负难以实现的痛苦，反映了黑暗的现实。
【答案】9．（1）热水 （2）罪过，过失 （3）都 （4）嗜好
10．乎；也；矣
11．诸弟总须力图专业/如九弟志习字/亦不必尽废他业
12．（1）因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。（2）追求学业的精通，没有别的办法，只是专一罢。
13．甲文作者现身说法（以事实为例，运用对比）。乙文作者举例说理（引用谚语，运用排比阐述道理）。
【知识点】分析概括文言作者个人的观点态度；送东阳马生序（节选）；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词理解知识点，考查运用成语迁移、词典查阅、课内迁移、组词法等方法解释文言词语的能力。解题要结合语境与提示方法，准确判断词义。易错点是古今异义、多义词判断错误。平时应积累课内实词，掌握常用释义方法。
（2）本题考查文言虚词运用知识点，考查对“也、矣、乎”等语气词用法与语气的辨析能力。解题要根据句式、语气、句意判断。易错点是语气理解不准，虚词搭配不当。应掌握常见语气词的基本功能，结合句式判断。
（3）本题考查文言文断句知识点，考查把握句子停顿、划分节奏的能力。解题要抓主语、谓语、关联词，限断两处。易错点是多断、漏断、破坏句子结构。平时应多读文言语段，培养语感，掌握断句规律。
（4）本题考查文言句子翻译知识点，考查准确、通顺翻译文言语句的能力。解题要抓住关键词，直译为主，字字落实。易错点是关键词漏译、语序不当、句意不通。应强化重点实词、虚词、特殊句式的翻译训练。
（5）本题考查文言文写法与内容理解知识点，考查对比分析两篇文章说理方式的能力。解题要抓住“现身说法、对比、举例、引用”等关键词。易错点是说理方式概括不准、要点不全。应学会归纳文章说理方法，提升对比阅读能力。参考译文：
[甲]当我寻师时，背着书箱，把鞋后帮踩在脚后跟下，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思。因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛大概就是这样。如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？
[乙]寻求学业的精深，没有别的办法，说的就是要“专一”研究罢了。常言道：“技能多并不能维持一个人的生计”说的就是不专一，我掘井很多却没有水可以喝，是不专的过失在起作用。各位弟弟无论如何都应当致力于专攻一门学业。如九弟立志练书法，也不必完全拋弃其他方面。只是每天练习字帖之时，决不可不提精神，随时随事，均可接触体会。至于四弟和六弟，我不知道你们心里究竟有专一门学业的爱好没有？如有志于探寻古代经典之学，就必须专守一经；如有志于作八股文，就必须专读一个人的文稿；如有志于作古文，就必须阅看一家的文集。作各种体裁的诗词也是如此，作应付科举考试中的试帖诗也是如此，千万不可以各门学问同时进行、心志不专，如果各门学问同时进行，则必定一无所成。
9．（1）赴汤蹈火：字面意思是敢于跳进滚烫的水中，踏过烈火，比喻不避艰险，奋不顾身地去做某事 。汤：热水。根据成语迁移法，“媵人持汤沃灌”中的“汤”意思是“热水”。媵人持汤沃灌：仆人给我灌下热水。
（2）根据“查阅词典”的方法，“咎”有多个义项，分别为①灾害，灾；②罪过，过失；③憎恶；④同“舅”。结合语境“吾掘井多而无泉可饮，不专之咎也”，意思是我挖了很多井却没有泉水可以饮用，这是不专一导致的结果。这里“咎”应取“罪过，过失”的义项。
（3）同舍生皆被绮绣：同舍生皆被绮绣。皆：都。根据课内迁移法，“皆可触悟”的“皆”是“都”的意思，皆可触悟：均可接触体会。
（4）采用“组词法”，由“嗜”可以组成“嗜好”“嗜欲”等词，这些词中“嗜”都表示对某种事物的特殊爱好。吾不知其心有专嗜否：我不知道他们心里有没有专门的爱好。嗜：爱好。
故答案为：（1）热水。（2）罪过，过失。（3）都。（4）嗜好。
10．A.“乎”也是文言文中常用的语气助词，用于句末时，常表示疑问、反问、感叹等语气；有时也可表示测度、商量等语气。“四海亦谬称其氏名，况才之过于余者（乎）”中，前一句说自己已经被四海谬称其名，后面“况……乎”构成一种递进式的反问结构，“乎”在这里用于句末，加强了反问语气，意思是自己这样的人都能被谬称，更何况才学超过自己的人呢，更应该会有更大的成就等，通过反问来强调一种不言而喻的情况。
B.“也”是文言文中常见的语气助词，主要有以下几种用法。用于句末时，可表示判断、陈述、解释、肯定等语气；有时也用于句中，表示停顿，以引起下文。在“谚曰‘艺多不养身’，谓不专（也）”中，此句是对“艺多不养身”这句谚语的解释，即说明其原因是“不专”，这里“也”用于句末，起到了加强解释说明的陈述语气的作用，使句子表达出一种肯定的判断，表明“艺多不养身”说的就是不专一这个道理。
C.“矣”作为语气助词，常用于句末，主要表示陈述语气，有把事物发展的现阶段作为新情况来报道的意味，可表示已然、将然或必然等情况，有时也带有一定的感叹语气。“万不可以兼营并骛，兼营则必一无所能（矣）”一句中，作者是在强调一种必然的结果，即如果兼营并骛就必然会一无所能，“矣”在这里突出了这种结果的必然性，有一种对这种情况的肯定和强调，传达出一种“必然会这样”的语气，符合句子想要表达的意思。
故答案为：乎。也。矣。
11．句意：各位弟弟无论如何都应当致力于专攻一门学业。如九弟立志练书法，也不必完全拋弃其他方面。
“诸弟总须力图专业”表达对各个弟弟的总体期待，即各位弟弟都应该努力追求专门的学业，所以在此处断开；“如九弟志在习字”是举例说明九弟的情况，“如”是“比如”的意思，引出对九弟情况的阐述，所以在此处断开；“亦不必尽废他业”承接上文，进一步说明即使九弟志在习字，也不必完全废弃其他学业。
故答案为：诸弟总须力图专业/如九弟志在习字/亦不必尽废他业。
12．（1）以：因为。中：内心。足：足够，足以。口体之奉：吃的穿的等生活供给。不若：不如。
（2）求：追求。业：学业，事业。精：精通。日：每天。专：专一。
故答案为：（1）因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。（2）追求学业的精通，没有别的办法，只是专一罢。
13．甲文：现身说法：作者以自己年轻时求学的亲身经历来劝勉马生。如“余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”，作者讲述自己小时候家贫无书，只能向藏书之家借书抄录的经历，让读者能切实感受到作者求学的不易和对学习的渴望，以此来激励马生珍惜良好的学习条件，努力学习。
运用对比：“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，作者将同舍生的华丽穿着与自己的“缊袍敝衣”进行对比，突出自己不注重物质享受，而以学习为乐的态度，劝诫马生要专注于学业，不要在物质上与人攀比，要追求精神上的富足。
乙文：引用谚语：“谚曰‘艺多不养身’，谓不专也”，作者通过引用民间谚语，来说明学习不专一的后果，以通俗易懂的方式让读者明白专注于一项学业的重要性，增强了文章的说服力和可信度。
运用排比：作者在阐述道理时，如“若志在穷经，则须专守一经；志在作制义，则须专看一家文稿；志在作古文，则须专看一家文集”，从“穷经”“作制义”“作古文”三个不同方面，强调了在不同的学习目标下都要专注于一个方面，以此来增强语势，突出“专”的重要性，进而劝学，使文章的论述更有说服力和节奏感。
综上，甲文作者通过回忆自身早年求学的艰难经历，如借书抄录、远途求师、求学途中的艰辛等，以事实为例进行现身说法，同时运用对比手法，将自己与同舍生的条件进行对比，强调学习的关键在于内心的坚持和对知识的渴望，以此来劝学。乙文作者则是引用谚语“艺多不养身”直接点明学习不专的弊端，同时运用排比的形式，从“穷经”“作制义”“作古文”三个不同方面，强调专注于一项学业的重要性，通过举例说理的方式来劝学。两文虽然都意在劝学，但在方式上各有特色，甲文侧重以自身经历和对比引发共鸣，乙文侧重引用和举例阐述道理。
故答案为：甲文作者现身说法（以事实为例，运用对比）。乙文作者举例说理（引用谚语，运用排比阐述道理）。
【答案】14．B
15．道理论证、对比论证、举例论证，引用俗语“井无压力不出油，人无压力轻飘飘”，形象地论证了适度的压力的意义，将人生适度的压力与压力过大进行对比，然后再列举赛场上许多曾经的冠军因为压力太大发挥失常，输掉比赛的例子，具体有力地论证了“把压力放下，学会释放自己”的分论点。
16．首先提出“把失败放下，学会总结教训”的观点，然后引用“胜败乃兵家常事”的俗语，论述成功、失败本是人生常态的观点，最后运用比喻论证，强调了“学会在失败中总结教训、摸索成功的规律”的意义。
【知识点】论证过程；举例论证；对比论证；议论文文本；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查议论文内容理解与分析知识点，考查对论点、论据、论证方法及文章思路的辨析能力。解题需将选项与原文对应段落比对，明确论据与分论点的关系。易错点是混淆论据对应的观点，误判论证方法。平时应理清论点与论据的对应关系，提升信息比对能力。
（2）本题考查论证方法辨析与作用分析知识点，考查识别举例、对比、道理论证并分析表达效果的能力。解题要先点明方法，结合语句分析，再点明论证的分论点。易错点是方法遗漏、作用脱离分论点、表述不规范。应掌握常见论证方法及答题模板，规范作答。
（3）本题考查段落论证思路梳理知识点，考查分析段落内部“提出观点—论证观点—总结强化”结构的能力。解题要用“首先、然后、最后”串联内容，理清层次。易错点是层次混乱、遗漏关键环节、概括不准确。平时多练习梳理论证思路，提升逻辑分析能力。
14．B.“学会放下恩怨，学会欣赏对方”错误。结合第③段“‘胜败乃兵家常事。’人生的道路不可能一帆风顺，一定会有曲折和险滩，成功、失败本是人生常态，失败了不可怕，可怕的是从此被击倒站不起来。坚定的信念比黄金还珍贵。失败也是人生的一笔宝贵财富，我们应学会在失败中总结教训、摸索成功的规律”可知，“胜败乃兵家常事”是用道理论证来阐述“把失败放下，学会总结教训”这一分论点，而不是“学会放下恩怨，学会欣赏对方”；
故答案为：B。
15．结合第④段“‘井无压力不出油，人无压力轻飘飘。’适度的压力有利于挖掘内在潜力，提高工作质量和效率”可知，这里引用了俗语“井无压力不出油，人无压力轻飘飘”，通过引用具有权威性的话语，来阐述适度压力对人的积极作用，即有利于挖掘内在潜力，提高工作质量和效率。由此可知，运用道理论证，增强了论证的说服力和权威性，形象地论证了适度的压力的意义。
结合第④段“适度的压力有利于挖掘内在潜力，提高工作质量和效率。但如果压力过大，自我要求过高，整天心事重重，往往会事与愿违、适得其反”可知，文段将适度的压力所产生的积极效果（有利于挖掘内在潜力，提高工作质量和效率）与压力过大产生的不良后果（事与愿违、适得其反）进行对比。由此可知，通过对比论证，突出强调了压力需要适度，不能过大这一观点，使论证更加鲜明有力。
结合第④段“赛场上，许多曾经的冠军发挥失常，输掉比赛，多是给自己的压力太大，背上了想赢怕输的心理包袱，最终就真的输了比赛”可知，这里列举了赛场上许多曾经的冠军因为给自己压力太大，背上想赢怕输的心理包袱，从而发挥失常输掉比赛的具体事例。由此可知，运用举例论证，使论证更加具体、生动，有说服力，具体有力地论证了“把压力放下，学会释放自己”的分论点。
故答案为：道理论证、对比论证、举例论证，引用俗语“井无压力不出油，人无压力轻飘飘”，形象地论证了适度的压力的意义，将人生适度的压力与压力过大进行对比，然后再列举赛场上许多曾经的冠军因为压力太大发挥失常，输掉比赛的例子，具体有力地论证了“把压力放下，学会释放自己”的分论点。
16．结合第③段“把失败放下，学会总结教训”可知，文章直接明确地提出了该段的核心观点，即我们要把失败放下，并且学会从失败中总结教训。由此可知，此句起到了引领全段，明确论述方向的作用。
结合第③段“‘胜败乃兵家常事。’人生的道路不可能一帆风顺，一定会有曲折和险滩，成功、失败本是人生常态，失败了不可怕，可怕的是从此被击倒站不起来”可知，引用“胜败乃兵家常事”这一俗语，接着对俗语进行阐释，说明人生道路上不会一帆风顺，存在成功与失败是正常的现象，强调失败并不可怕，关键是不能被失败击倒。由此可知，通过引用俗语进行道理论证，增强了观点的说服力，论述了成功、失败本是人生常态的观点。
结合第③段“从某种意义上说，失败是走向成功的开端。有时候失败离成功只有一步之遥，只有经历过无数次失败的人，才有可能到达成功的彼岸。坚信自己，只要努力拼搏了，即便失败了也不必遗憾，要知道该是你的别人抢不去，不该是你的你也争不来”可知，将失败比作走向成功的开端，形象地说明了失败对于成功的重要性，强调了人们应该学会在失败中总结教训、摸索成功的规律，只要努力拼搏就无需为失败遗憾。由此可知，运用比喻论证，使抽象的道理变得具体形象，易于理解，强调了“学会在失败中总结教训、摸索成功的规律”的意义。
故答案为：首先提出“把失败放下，学会总结教训”的观点，然后引用“胜败乃兵家常事”的俗语，论述成功、失败本是人生常态的观点，最后运用比喻论证，强调了“学会在失败中总结教训、摸索成功的规律”的意义。
【答案】17．慈云大师说小龙前途无量并赠送竹杯；竹杯出现奇迹，小龙发愤读书
18．不赞同。小说对私塾先生的刻画虽着墨不多，但其恰到好处的一句“功成名就必得有真才实学做基础”对主人公颇有影响，他是激励小龙成才的重要合伙人，所以不能删。
19．①小龙嚷着要跟去石窟寺时，康百万“灵机一动”，心说到时让慈云大师开导开导他，为后文康百万联合慈云大师送杯子激励小龙埋下伏笔。②小龙看神像时，康百万与慈云大师一番寒暄。寒暄的内容可能包括了与慈云大师商量激励小龙的计策，为后文大师送杯子激励小龙埋下伏笔。
20．①启人深思，给读者留下了思考的余地和想象的空间；②照应了前文父亲及私塾先生的教诲，也是对父亲等人良苦用心的回应；③揭示了读书可以获得真知的道理，小龙之所以知道谜底，就是从书本中获得的。
21．①“龙抬头”是小说主体情节发生的背景，推动了故事情节的发展；②一语双关， “龙抬头”既是人们对传统节日习俗寄富的美好祝愿，也展现了主人公康小龙思想与行动的转变过程；③“龙抬头”是教育的愿景，同时体现了暗示与激励教育的重要性，深化了小说主题。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查小说情节梳理与概括知识点，考查学生梳理故事脉络、简洁概括关键情节的能力。解题要按时间顺序，抓住人物、事件，仿照示例格式填空。易错点是概括不完整、语言啰嗦、偏离核心事件。平时应练习用“人物+事件”模式梳理小说情节。
（2）本题考查小说次要人物作用分析知识点，考查学生判断人物价值、分析其对情节与主题作用的能力。解题要从推动情节、衬托主角、点明主旨等角度作答。易错点是只看表面、忽视人物对主题的点化作用。应掌握次要人物的常见作用，结合文本分析。
（3）本题考查小说伏笔手法识别与分析知识点，考查学生寻找前文暗示、理解伏笔作用的能力。解题要找出前文看似随意却为后文做铺垫的细节，并说明其照应效果。易错点是找错伏笔、分析不具体。平时应注重阅读时关注前后照应的细节。
（4）本题考查小说结尾语句赏析与用意分析知识点，考查学生理解动作、神态描写的深层含义与结构作用的能力。解题要从人物情感、主题揭示、照应前文、留白效果等方面分析。易错点是理解肤浅，只停留在表面动作。应学会由表及里解读人物行为的内涵。
（4）本题考查小说标题含义与作用分析知识点，考查学生理解标题表层与深层意蕴、分析其在情节、主题、人物上的作用的能力。解题要从节日背景、双关含义、人物成长、主题升华多角度作答。易错点是意蕴分析不全面、缺少深层解读。应掌握标题赏析的常用角度，规范作答。
17．一空，结合第⑥段“慈云大师端详了小龙一番，点点头，说：‘小龙这孩子很聪明，长大后必成大器，前途无量……’”以及第⑦段“慈云大师转身从案几上拿出一个杯子，竹子做的，他对小龙说：‘孩子，爷爷把这个杯子送给你，来年的二月二，就是龙抬头的日子，你会发现奇迹的。若是没有奇迹出现，你把爷爷的胡子揪掉好不好？’”可知，在康百万询问慈云大师小龙将来能干什么后，慈云大师先评价小龙前途无量，紧接着拿出一个竹杯送给小龙，并提及龙抬头时会有奇迹。由此可知，这部分情节可概括为：慈云大师说小龙前途无量并赠送竹杯。
二空，结合第 段“不待康百万催促，小龙忙跑回房间去看那个竹杯。当小龙找到那个竹杯时，一下子愣住了：竹杯上有一条若隐若现的龙，有点腾云驾雾、直蹿云霄的意思……小龙忙抱起杯子去告诉康百万”以及第 段“那个竹杯真是个宝物。记得有一次，小龙的玩性又上来了，一整天都没有去私塾，那个杯子上的龙消失了。第二天，小龙在鸡叫头遍时就起床读书，竹杯上的龙又出现了。这下，小龙彻底打消了贪玩的念头，发愤读书”可知，在二月二龙抬头那天，竹杯上出现了龙，后来小龙逃学杯子上的龙消失，努力读书龙又出现，小龙因此发愤读书。由此可知，这部分情节可概括为：竹杯出现奇迹，小龙发愤读书。
故答案为：慈云大师说小龙前途无量并赠送竹杯。竹杯出现奇迹，小龙发愤读书。
18．结合第 段“当时私塾先生也在场，说：‘功成名就必得有真才实学做基础’”可知，在小龙看到竹杯上的龙，康百万称其将来会功成名就之时，私塾先生适时地说出这句话。这句话在小龙的成长过程中起到了重要的引导作用，让小龙意识到想要功成名就需要真才实学，从而促使小龙下定决心好好学习。由此可知，私塾先生虽着墨不多，但他的这句话是激励小龙成才的关键因素之一，是激励小龙成才的重要合伙人，对推动情节发展和表现主题有重要作用，所以不能删去。
故答案为：不赞同。小说对私塾先生的刻画虽着墨不多，但其恰到好处的一句“功成名就必得有真才实学做基础”对主人公颇有影响，他是激励小龙成才的重要合伙人，所以不能删。
19．伏笔一：结合第②段“这天，康百万要到石窟寺祭拜。小龙也嚷嚷着要跟着去，一来那里的石刻好玩，二来他亲近慈云大师。康百万灵机一动，答应了小龙，心说到时让慈云大师开导开导他”可知，当小龙提出要跟随去石窟寺时，康百万瞬间有了想法，即借助慈云大师来开导小龙。这一情节表明康百万在此时就已经有了利用这次去石窟寺的机会，为小龙寻求改变的打算。由此可知，这为后文康百万联合慈云大师送杯子激励小龙埋下了伏笔，暗示了康百万和慈云大师后续会有针对小龙的行动。
伏笔二：结合第③段“他们去的时候，慈云大师正在大殿带着弟子们诵经。小龙逮住机会，窜到石窟寺的后面看那些大大小小、形态各异的神像去了”以及第④段“慈云大师忙活罢，接待了康百万。两人一番寒暄之后，小龙过来了，来见慈云大师”可知，在小龙去看神像的这段时间里，康百万和慈云大师有单独交流的机会，而文中仅简单提及两人“一番寒暄”，并没有详细说明寒暄的具体内容。考虑到康百万原本就有心让慈云大师开导小龙，所以他们的寒暄内容极有可能是在商量如何激励小龙的计策。由此可知，这一情节为后文慈云大师送杯子激励小龙埋下了伏笔，使得后续大师送杯子以及杯子隐藏秘密等情节显得更加合理自然。
故答案为：①小龙嚷着要跟去石窟寺时，康百万“灵机一动”，心说到时让慈云大师开导开导他，为后文康百万联合慈云大师送杯子激励小龙埋下伏笔。②小龙看神像时，康百万与慈云大师一番寒暄。寒暄的内容可能包括了与慈云大师商量激励小龙的计策，为后文大师送杯子激励小龙埋下伏笔。
20．结合第 段“小龙沉默不语，凝重的目光投向了屋内那满架书籍”可知，小龙没有直接回答父亲关于他如何知道竹杯秘密的问题，而是以一种沉默且将目光投向满架书籍的方式回应。这种表现没有直白地给出答案，让读者不禁去思考小龙为何这样做，他从书籍中到底获取了怎样的信息，他此时内心在想什么。由此可知，这样的写法启人深思，给读者留下了广阔的思考余地和丰富的想象空间。
结合第①段“为此康百万很是头疼，孩子还小，打不得骂不得，说一些‘子曰’‘诗云’的大道理，他又听不进去”以及第 段“当时私塾先生也在场，说：‘功成名就必得有真才实学做基础’”可知，父亲康百万一直希望小龙能好好学习，私塾先生也强调了真才实学的重要性。小龙此时将目光投向满架书籍，表明他意识到了读书学习的重要性，正是之前父亲和私塾先生的教诲促使他走上了发愤读书的道路，如今他用这样的方式回应父亲，是对他们良苦用心的认可和回应。由此可知，这一情节照应了前文父亲及私塾先生的教诲。
结合第 段“小龙说：‘当年慈云爷爷给我的竹杯藏着秘密，那个竹杯是选取质地密实的竹子做成的，从上面挖出一块来，在上面刻出一条龙，放在有“腐朽菌”的水里浸泡几天，然后把这块泡过的竹片填回去，晾干后打磨平整，看不出痕迹来。但到了春天雨水足、空气潮湿的时候，“腐朽菌”就会生长，当初刻的什么图形，自然会显出什么图形’”以及第 段“小龙沉默不语，凝重的目光投向了屋内那满架书籍”可知，小龙能够详细说出竹杯的秘密，而他没有直接回答父亲问题，而是看向书籍，暗示了他是从书本中获取了关于竹杯构造以及“腐朽菌”等相关知识，从而明白了竹杯的秘密。由此可知，这一情节揭示了读书可以获得真知的道理，表明小龙正是通过读书才获得了知晓谜底的能力。
故答案为：①启人深思，给读者留下了思考的余地和想象的空间；②照应了前文父亲及私塾先生的教诲，也是对父亲等人良苦用心的回应；③揭示了读书可以获得真知的道理，小龙之所以知道谜底，就是从书本中获得的。
21．结合第⑦段“慈云大师转身从案几上拿出一个杯子，竹子做的，他对小龙说：‘孩子，爷爷把这个杯子送给你，来年的二月二，就是龙抬头的日子，你会发现奇迹的。若是没有奇迹出现，你把爷爷的胡子揪掉好不好？’”以及第⑩段“当街上响起‘二月二，龙抬头，大仓满，小仓流’的歌谣，当家家户户打着灯笼到井边或河边挑水，回到家里点灯、烧香、上供时……小龙才知道，这一天是二月二龙抬头的日子”和第 段“不待康百万催促，小龙忙跑回房间去看那个竹杯。当小龙找到那个竹杯时，一下子愣住了：竹杯上有一条若隐若现的龙，有点腾云驾雾、直蹿云霄的意思”可知，故事围绕着慈云大师在龙抬头这个特定日子会有奇迹发生的承诺展开，二月二龙抬头这一背景时间节点，促使小龙去关注竹杯，进而发现竹杯上的龙，引发了后续一系列情节。由此可知，“龙抬头”是小说主体情节发生的背景，推动了故事情节的发展。
结合第⑩段“当街上响起‘二月二，龙抬头，大仓满，小仓流’的歌谣，当家家户户打着灯笼到井边或河边挑水，回到家里点灯、烧香、上供时，康百万告诉小龙，这种仪式叫‘引田龙’。这一天，家家户户还要吃面条、炸油糕、爆玉米花，比作‘挑龙头’‘吃龙胆’‘金豆开花，龙王升天兴云布雨，五谷丰登’，以示吉庆”可知，“龙抬头”这一传统节日习俗蕴含着人们对生活的美好祝愿，希望风调雨顺、五谷丰登。结合第①段“康小龙十一二岁的时候，淘气，顽皮，不喜读书”以及第 段“此时，小龙暗下决心好好学习，再不贪玩”和第 段“多年后，小龙终于考取了功名”可知，康小龙从一个顽皮不爱读书的孩子，到看到竹杯上的龙后发愤读书并最终考取功名，实现了思想与行动的重大转变，如同“龙抬头”一般，展现出向上的态势。由此可知，“龙抬头”一语双关，既代表传统节日习俗的美好寓意，又象征着主人公的成长转变。
从教育角度看，康百万联合慈云大师通过送竹杯并设置“龙抬头”出奇迹的方式，巧妙地激发了康小龙的学习动力，让他从不爱学习转变为努力学习并取得成功。这种教育方式是一种暗示与激励教育。结合第 段“举办庆功宴的那天，根据小龙的提议，邀请的客人有慈云大师、私塾先生等。酒宎开始后，小龙给康百万、慈云大师和私塾先生每人敬了一杯酒，说：‘要不是当年你们几位合伙激励我，我不会有今天’”可知，小龙的成功得益于这种教育方式。“龙抬头”所代表的小龙的成长蜕变，正是这种教育方式期望达成的结果，即希望孩子能够像龙抬头一样，摆脱困境，积极向上发展。由此可知，“龙抬头”体现了教育的愿景以及暗示与激励教育的重要性，深化了小说主题。
故答案为：①“龙抬头”是小说主体情节发生的背景，推动了故事情节的发展；②一语双关， “龙抬头”既是人们对传统节日习俗寄富的美好祝愿，也展现了主人公康小龙思想与行动的转变过程；③“龙抬头”是教育的愿景，同时体现了暗示与激励教育的重要性，深化了小说主题。
【答案】22．【甲】得知自己的夫婿不通八股文；【乙】不愿嫁给富商宋家为妾。
23．作者借沈琼枝逃离宋家，独自到南京谋生的举动，反映出作者对人格独立女性的尊重，赞扬了敢于向封建传统观念挑战的精神。作者借鲁小姐痴迷于八股举业，反映了当时科举取士制度对世风、人心的异化之深、影响之广，以此警醒儒林，警醒世人。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；对作品的体验感受；《儒林外史》
【解析】【点评】（1）本题考查名著选段内容理解与原因提炼知识点，考查学生筛选选段关键信息、精准概括人物行为动机的能力。解题需紧扣选段语境，抓住人物语言、心理描写，提炼核心原因，避免遗漏关键细节。易错点是概括不精准、脱离选段文本，过度依赖原著记忆而忽略选段提示。拓展迁移：阅读名著选段时，重点关注人物言行与心理，学会结合语境提炼核心信息，提升信息筛选与概括能力。
（2）本题考查名著人物形象与作者创作意图分析知识点，考查学生结合名著主题、联系时代背景，解读人物塑造意义的能力。解题需紧扣“警世”核心，结合人物性格与行为，分析人物背后的社会意义与作者的警示意图。易错点是只分析人物性格，不关联创作意图与名著主题，解读肤浅。拓展迁移：阅读名著时，注重结合时代背景与作品主旨，分析人物形象的典型意义，提升名著深度解读与主旨把握能力。
22．第一空：与【甲】文有关的情节是：鲁小姐是八股才女，热衷“功名富贵”，轻视诗词，而她的丈夫遽公孙却热爱诗歌，想做才子名士，把科举看作俗事，所以她很伤心。结合选文【甲】“母亲，自古及今，几曾看见不会中进士的人可以叫做个名士的？”中小姐的话语可知，鲁小姐愤怒不乐因“得知自己的夫婿不通制艺（八股文）”。
第二空：与【乙】文有关的情节是：盐商欺骗沈琼枝，让沈琼枝做小妾，沈琼枝不答应，于是逃婚。结合选文【乙】“沈琼枝在宋家过了几天，不见消息，想道：‘彼人一定是安排了我父亲，再来和我歪缠，不如走离了他家，再作道理。’”可知，沈琼枝在宋家待了几天后，发现没有消息，怀疑对方已经安排好了她的父亲，于是决定离开宋家。再结合原著可知，她离开是因为她不愿嫁给盐商宋为富作妾。据此概括作答。
故答案为：甲】得知自己的夫婿不通八股文；【乙】不愿嫁给富商宋家为妾。
23．（1）先探讨鲁小姐：①《儒林外史》贯穿全书的主题是反对科举制度和封建礼教对人的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪恶劣的社会风习；②选文【甲】鲁小姐对新姑爷不满意因为“几曾看见不会中进士的人可以叫做个名士的”，可见鲁小姐痴迷于八股举业。结合两点：作者创作鲁小姐这个形象，表现了当时社会中八股科举选官制对世风、人心的异化之深，影响之广，讽刺了那些醉心于功名富贵的读书人的丑态，揭露了当时社会现实的黑暗与腐朽。
（2）选文【乙】沈琼枝逃离宋家，独自到南京谋生，结合《儒林外史》反封建礼教这一主题，写可出作者创作沈琼枝这个形象，反映出他对人格独立和尊重女性的追求，赞扬了不贪慕权势富贵、能够洁身自好的人物。
鲁小姐是八股禁锢下的女性代表，而沈琼枝则是自由与独立的代表。作者创作人物形象时，一直以一种冷静客观的笔调叙述，尽量不流露出本人的情感。然而在写沈琼枝时，将她与“真名士”写在一起，“名流之中忽带出一股脂粉气”，其实反映的是作者对沈琼枝的敬佩之情。“云仙，豪杰也，琼枝，亦豪杰也”，沈琼枝在“真名士”之中增添了一股巾帼豪杰之气，为污浊的世间吹来了一丝凉爽之风。作者巧妙地写科举之风盛行下女性生活上的挣扎、精神的扭曲，在冷静近乎冷漠的叙述中将女性的悲剧命运一一罗列，这样的写法对读者来说更具有冲击力，更加深刻地感受科举之毒无孔不入的危害性。其中的女性形象也反映了在科举情结弥漫下的社会中，大部分女性艰难的生存状态和空虚的精神世界，同时也赞扬了像沈琼枝这样在污浊世风下依然坚持自我的女性。可据此概括作者的创作意图。
故答案为：作者借沈琼枝逃离宋家，独自到南京谋生的举动，反映出作者对人格独立女性的尊重，赞扬了敢于向封建传统观念挑战的精神。作者借鲁小姐痴迷于八股举业，反映了当时科举取士制度对世风、人心的异化之深、影响之广，以此警醒儒林，警醒世人。
24．【答案】示例一：沈琼枝的婚姻就是一个典型的困境。她被父亲许配给了一个盐商做妾，她并没有选择逆来顺受，而是踏上了追求自由的道路。她并没有被社会的封建礼教所束缚，而是勇于追求自己的理想，成为了一个有思想、有见识的女性。
示例二：简·爱在盖茨海德府遭到舅母和表兄的欺侮时勇敢地反抗，得知罗切斯特有妻子时毅然选择离开。简·爱面对人生困厄冷静机智，最终实现了自我超脱，找到了自己的幸福。
【知识点】作品的人物形象；《儒林外史》；《简·爱》
【解析】本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。
《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说，全书五十六回，以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实的揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。
《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的长篇小说，是一部具有自传色彩的作品。作品讲述一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。小说引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧习俗和偏见，成功塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的妇女形象。
作答此题，要围绕“人生困厄与自我超脱”，需要从给定人物的经历中找出所面临的困境，以及他们采取何种行动实现自我超脱；对于沈琼枝，要思考她在小说中遭遇的具体困境，如婚姻方面的不公正安排等，以及她如何突破困境。对于简·爱，需梳理她在成长过程中遇到的各种困厄，如在舅妈家的遭遇、爱情中的阻碍等，以及她相应的自我超脱方式；选取具体情节详细描述人物的困厄，阐述他们自我超脱的行为，进而谈这些情节所体现的对“人生困厄与自我超脱”这一主题的理解和感悟。
故答案为：示例一：沈琼枝在《儒林外史》中面临着极为棘手的人生困厄。她本是遵从父命嫁给盐商宋为富做妾，却发现宋为富并非真心娶她，而是想将她骗入府中。这无疑把她置于封建礼教和婚姻骗局的双重枷锁之下。但沈琼枝没有丝毫的退缩与妥协，她先是以巧妙的言辞为自己争取权益，在得知无法改变局面后，果断地收拾行李离开宋府。她凭借自己的刺绣手艺维持生计，还敢于在公堂上据理力争。从她的经历可以看出，面对人生困厄，沈琼枝没有等待他人解救，而是凭借自身的智慧和勇气，打破封建礼教的束缚，实现了自我超脱，成为一个独立自主的女性，她的故事让我们明白，在困境中要坚定信念，积极主动地寻求解脱。
示例二：简·爱自幼父母双亡，寄人篱下在舅妈里德太太家，遭受舅妈和表兄的歧视与欺侮，这是她人生中最初的困厄。在劳渥德学校，恶劣的生活条件和严苛的教育制度也如同沉重的枷锁。然而，简·爱始终保持着独立的人格和坚定的信念。在学校，她努力学习，不断提升自己。当她与罗切斯特相爱，却发现罗切斯特有妻子时，尽管内心痛苦万分，她依然坚守道德底线，毅然决然地选择离开。她在困境中不断磨砺自己，凭借顽强的精神和对平等自由的执着追求，实现了自我超脱。简·爱的经历让我们深刻体会到，无论人生困厄多么艰难，只要坚守自我，就能突破困境，收获属于自己的幸福与尊严。
【点评】本题考查名著人物分析、情节运用与主题感悟知识点，考查学生结合名著情节，解读人物面对困厄的态度、提炼自我超脱的内涵，并表达读书感悟的综合能力。解题需紧扣“人生困厄与自我超脱”主题，选定人物、找准对应情节，兼顾情节概括与感悟表达，做到观点明确、结合紧密。易错点是情节与主题脱节、感悟肤浅空泛，或对人物行为的“自我超脱”解读不到位。拓展迁移：阅读名著时，注重梳理人物遭遇的困境与应对方式，学会结合主题提炼感悟，提升名著解读与感悟表达的能力。
25．【答案】任务一示例：我的朋友，笑容如春日暖阳，总能驱散我心头的阴霾。他热爱阅读，常能在图书馆的角落静静一坐便是半天，那份专注令人钦佩。朋友间，他总是倾听多于诉说，用智慧和幽默化解我的烦恼。众人眼中，他是那个总能在关键时刻伸出援手，值得信赖的伙伴。与他同行，每一天都充满阳光与温暖。
任务二示例：朋友呵，朋友呵/如果你在远方/请借清风传佳音/不必忧虑/清风亦懂相思长……
【知识点】材料作文；微写作（片断写作）
【解析】本题考查学生微写作能力。
审题可知，本题共有两处写作任务，任务一要求学生用正面描写和侧面描写相结合的手法介绍自己的一位朋友。正面描写就是对这位朋友外貌、言行、品质等的直接描写。侧面描写可以是其他人对这位朋友的评论看法或反应。因为是微写作，所以对朋友的介绍不能面面俱到，要选择朋友最突出的特点进行介绍。任务二要求是依照示例的格式仿写一节诗。示例是对朋友的诉说，希望朋友自己的哀愁托给朋友，让明月告诉自己，让明月和自己一起分担朋友的哀愁。写作时，可以写如果朋友有某种负面情绪，让他寄托给某种物体，如清风、细雨等，让他不要担心，这种物体也有他同样的负面情绪。
任务一示例：提起我的好朋友，一种敬佩之情便油然而生。她，就是李红，人们都称她是“铁面无私委员”。不错，李红素来就铁面无私。当我借书时，不小心将书撕破了，还回去时，李红死活不给面子，非让我补好才能还。当我愤然离开时，李红迅速追上来，脑后扎的马尾左右摇摆着：“公物是要爱护的，如果每人都这样，那……”“好的，我补！”我羞愧地低下头，但心里却挺佩服她的！
任务二：朋友呵，朋友呵/如果你有愁思/请托细雨告诉我/不要担心/细雨也有哀怨……
【点评】本题考查微写作与仿写表达两大能力，综合检测人物描写、修辞手法、句式结构与情感表达。任务一要求运用正面、侧面描写介绍朋友，字数严格限制，考查描写精准度与语言简洁度；任务二考查诗歌仿写，要求句式、节奏、意境与例句一致，考查语感与抒情能力。易错点：描写手法单一、字数超标；仿写句式不对称、意境不连贯。平时应多练习片段描写与句式仿写，注重手法运用和语言精炼。
26．【答案】例文：
把挑战写进青春里
“啪！”我用力把笔摔到桌上，急促地呼吸，眼睛不停地转来转去。
我用手撑着桌子费力地站起，在房间里来回踱步，并不断发出“咝”“呀”的叹气声。我在这道数学题上已经耗时二十分钟了，可依旧没有头绪。二次函数复杂的解题过程和庞大的计算量，对于我这个数学小白来说无疑是一个巨大的挑战。更何况，经过整整一下午的折磨，我的脑子早已超负荷运转，太阳穴上的血管“突突”直跳，手腕也已酸痛无力。
目光再次回望，我似乎看到了这道数学题正张着它的血盆大口，面带嘲讽地说：“这就被打败了？你太弱了吧！”“嘿！我就不信今天赢不了你！”生性不服输的我立刻燃起斗志，准备迎接这个挑战。
我重新坐在桌前，座椅“吱”地一响，标志着我与数学题的“决斗”正式打响。拿起笔，在抛物线上左右批画，上下挪移。原本空白的纸再次被画得密密麻麻，我抓住解题的要素，信心满满地求出坐标、表达式、面积，胜利似乎近在咫尺，可又有一个新问题出现：怎么算取值？我左思右想，再次陷入题目无解的谜团里……
本以为我只能放弃这道题，一转头，看到窗台上的小锡兵高昂的胸膛，年轻的我不正如这意气风发的小锡兵一样吗？青春的字典里没有“放弃”二字！我又燃起了斗志。
“对，求范围可以作平行于坐标轴的直线！”我用直尺比画着作图，不一会儿就将这个问题解决了。我飞速书写，笔尖似锋利的刃，刺得那题连连败退，高呼救命。
果然，方法对了做题就如同鱼儿入水，我游刃有余、气定神闲地解决了它。“啪！”我再次把笔摔在桌子上，窗台上的小锡兵也惊得震掉几个，倒下的锡兵马枪朝上，好像在为我鸣枪致意。我将椅背往后一靠，长舒了一口气，悬着的心也放了下来。
窗外，云层慵懒地躺在天穹之上，一轮明月初升，远方的山峦间弥漫着夕阳的余晖，一切显得恬静而淡雅。我的心中却热血沸腾，思绪再次回到题目上，准备迎接下一个挑战。因为我知道，正是这些挑战，让我的青春更加充实和精彩！
“把挑战写进青春里”，身为新时代的青少年，我们用奋斗之姿正视挑战，不惧挑战，并以挑战为动力，激扬青春，写就风华正茂的青春岁月！
【知识点】记叙文；议论文；半命题作文；散文
【解析】本题考查学生写作能力。
一、审题立意。题目“把______写进青春里”，重点在于填入一个能体现青春积极特质的词汇。结合材料，可从勤奋、拼搏、乐观等方面入手。以“把乐观写进青春里”为例，立意在于通过讲述自己青春阶段的经历，展现乐观心态如何影响自己面对困难、挫折，突出乐观对青春成长的重要性，以及这种心态为青春增添的色彩与价值。
二、选材构思。本题要求写记叙文。选材方向：（1）学习困境：选取在学习上遭遇难题，如数学成绩一直不理想，多次考试失利，在班级排名靠后，产生自我怀疑的经历。但凭借乐观心态，没有被困难打倒，而是积极寻找解决办法，主动向老师同学请教，最终成绩得到提升，体现乐观在学习困境中的作用。（2）社交挫折：讲述在人际交往中，刚进入新班级时难以融入集体，被同学误解孤立的情况。没有因此消沉，而是乐观面对，积极参与班级活动，主动帮助同学，最终收获友谊，突出乐观对改善人际关系的影响。（3）家庭变故：假设家庭出现变故，如父母工作变动导致经济压力增大，生活发生较大改变。自己保持乐观，理解父母，利用课余时间做一些力所能及的兼职减轻家庭负担，同时不耽误学业，展现乐观在应对家庭问题时给予的力量。
文章构思：开篇以华丽比喻点明青春与拼搏的紧密联系，引出“把拼搏写进青春里”的主题。接着叙述自己报名运动会长跑项目，开启艰苦训练，从清晨到傍晚坚持奔跑，克服疲惫伤痛，展现拼搏过程。比赛时体力不支，在同学加油声中凭借拼搏意志超越对手冲过终点，通过具体情节凸显拼搏力量。结尾总结把拼搏写进青春的收获，表明未来继续以拼搏面对挑战的决心，从引入主题到具体事例再到总结升华，层次清晰展现拼搏在青春中的重要意义。
【点评】本题考查半命题记叙文写作知识点，考查学生审题立意、补题构思、细节描写及情感抒发的综合写作能力。解题需紧扣“青春”主题，补题贴合自身经历（如勤奋、拼搏、乐观等），以记叙文形式，用具体事例展现主题，融入真情实感。易错点是补题空洞、选材陈旧，缺乏细节描写，情感虚假，或偏离“青春”核心。平时应多积累青春相关素材，练习细节刻画与情感表达，学会以小见大，凸显青春内涵。
27．【答案】例文：
以青春之我，担时代之责
李大钊先生曾言：“以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族。”在时代的浪潮中，青春的我们肩负着不可推卸的责任，当以满腔热血与无限活力，勇担时代之责。
青春之我，需有坚定的理想信念。理想信念是指引青春航向的灯塔，有了它，青春的船只才不会在茫茫大海中迷失方向。“00 后”戍边烈士陈祥榕，自小就立志参军报国，将守护祖国边疆视为自己的使命。当加勒万河谷冲突爆发，他毫不畏惧，英勇战斗，直至壮烈牺牲。他用生命诠释了理想信念的力量，也为我们树立了榜样。在青春的道路上，我们应明确自己的理想，将个人理想与国家命运紧密相连，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
青春之我，要有不懈的奋斗精神。奋斗是青春最亮丽的底色，没有奋斗的青春是苍白的。苏炳添，这位亚洲飞人，在田径赛场上不断挑战自我，突破极限。为了提高成绩，他日复一日地刻苦训练，在训练中受伤也是常事，但他从未放弃。正是凭借着不懈的奋斗精神，他在东京奥运会上以 9 秒 83 的成绩闯入男子 100 米决赛，创造了历史。青春的我们，应学习苏炳添的奋斗精神，在学习和生活中，遇到困难不退缩，勇敢地迎接挑战，用奋斗书写属于自己的青春华章。
青春之我，更要有担当的勇气。在时代的舞台上，每一个青春的个体都应担当起自己的责任。疫情期间，无数“90 后”“00 后”医护人员挺身而出，奔赴抗疫一线。他们穿上防护服，戴上护目镜，日夜奋战，与病毒赛跑，守护着人民的生命健康。他们用行动证明，新时代的中国青年是好样的，是堪当大任的。我们虽不能像他们一样奋战在抗疫一线，但在日常生活中，也应担当起自己的责任，关心集体，帮助他人，为社会的和谐发展贡献自己的一份力量。
“自信人生二百年，会当水击三千里。”在新时代的征程中，让我们以青春之我，担时代之责，用坚定的理想信念、不懈的奋斗精神和担当的勇气，书写属于我们这一代青年的辉煌篇章，让青春在为祖国、为民族、为人民、为人类的不懈奋斗中绽放绚丽之花。
【知识点】议论文；全命题作文
【解析】本题考查学生写作能力。
一、审题立意。题目“以青春之我，担时代之责”明确了文章的核心主题，强调青春与时代责任的紧密关联。“青春之我”界定了主体，突出年轻人在青春时期的独特身份与活力；“担时代之责”则指明方向，阐述年轻人应肩负起所处时代赋予的使命与担当。立意旨在呼吁当代青少年积极投身时代发展浪潮，发挥青春优势，为时代进步贡献力量，展现出青春的价值在于为社会、为国家担当责任，在承担责任中实现个人成长与时代发展的有机统一。
二、思路点拨。开篇以引用名言引出“以青春之我，担时代之责”的核心观点，强调青春需担当。接着从历史使命角度，列举“五四”运动等事例，阐述先辈以青春担责铸就丰碑，表明当下青年应接过接力棒；再从时代发展需求出发，列举科技、脱贫领域青年贡献，凸显青年是时代先锋与进步力量；然后论述担当责任需坚定信念与过硬本领，强调二者重要性及实现途径；结尾以豪迈诗句激励青年，呼应主题，展现青年在时代中绽放光彩、贡献力量的决心，形成层层递进、逻辑严密的论证结构。
【点评】本题考查命题议论文写作知识点，考查学生围绕“青春与时代责任”立意、确立论点、合理运用论据、清晰展开论证的综合写作能力。要求观点鲜明、结构完整（引论—本论—结论），能结合事例或名言支撑论点，体现时代精神与青年担当。论点不明确、论据与论点脱节、论证思路混乱、内容空喊口号缺少说服力。平时应积累时代人物素材，练习规范的议论文结构，提升逻辑表达与思想深度。
28．【答案】例文：
我的青春我的歌
如果说青春是一首激昂的歌，那我的青春便是一段独特的旋律，交织着梦想、拼搏与成长，奏响在岁月的舞台上。
小时候，我怀揣着一个五彩斑斓的绘画梦。每当看到画家笔下那些栩栩如生的作品，心中便涌起无限向往。踏入青春的门槛，这个梦想愈发炽热。我开始用画笔描绘心中的世界，可最初的道路并不平坦。绘画技巧的匮乏，让我画出的作品总是差强人意，线条歪歪扭扭，色彩搭配也不尽如人意。但青春的我，怎会轻易言败？我如饥似渴地阅读绘画书籍，学习各种绘画技巧，从素描的明暗对比，到水彩的晕染技法，每一种都认真钻研。我还报名参加绘画培训班，利用课余时间向专业老师请教。在老师的指导下，我不断练习，一张又一张画纸被填满，手指也因长时间握笔而酸痛。可每当看到自己的作品逐渐有了进步，心中便充满了喜悦。这是我青春之歌中梦想的音符，跳跃着，激励我不断前行。
学校组织绘画比赛的消息传来，我毫不犹豫地报名参加。这是一个检验自己的好机会，我决心全力以赴。那段时间，我每天放学后都留在教室练习，为了构思一个独特的主题，常常绞尽脑汁。有时灵感枯竭，内心十分焦虑，但我告诉自己要坚持。我在校园里寻找灵感，观察花草树木在不同季节的变化，留意同学们的欢声笑语。终于，一个以“青春校园”为主题的绘画构思在脑海中成型。接下来的日子，我全身心投入创作，仔细勾勒每一处线条，精心调配每一种色彩。比赛当天，我带着自己的作品自信地走进赛场。当看到其他选手的优秀作品时，我有过短暂的紧张，但很快调整心态，相信自己的努力不会白费。最终，我的作品获得了不错的成绩。那一刻，我激动得热泪盈眶。这是我青春之歌中拼搏的旋律，激昂有力，奏响了胜利的乐章。
在青春的旅程中，我也并非一帆风顺。和朋友闹矛盾，成绩下滑，这些挫折也曾让我陷入迷茫。但每一次，我都能从失败中汲取教训，重新振作。我学会了理解他人，主动与朋友和解；调整学习方法，努力提升成绩。青春，让我懂得了成长的意义。我的青春之歌，也因此多了几分深沉与厚重。
我的青春，是一首充满活力与希望的歌。它有梦想的憧憬，有拼搏的汗水，更有成长的感悟。我将继续奏响这首属于自己的青春之歌，向着未来，勇敢前行，让青春在旋律中绽放出最绚丽的光彩。
【知识点】记叙文；议论文；材料作文；散文
【解析】本题考查学生写作能力。
一、审题立意。本次作文围绕青春展开，审题时要紧扣青春这一核心主题，从感怀、思考青春，以及畅想未来青春等角度出发。立意可定位为展现青春的活力与美好，思考青春的价值和意义，表达对未来青春的憧憬与追求，传达积极向上的青春态度。
二、选材构思。选材方向：（1）校园生活：选择校园运动会上班级接力赛的场景。比赛中，接力棒掉落，班级暂时落后，但同学们没有气馁，相互鼓励，奋起直追，最终取得好成绩。通过这一经历，体现青春的拼搏与团结精神，以及在校园青春时光里收获的珍贵情谊。（2）个人成长：讲述自己学习吉他的过程。从最初手指按弦的疼痛，到难以掌握复杂的和弦，不断遇到困难。但凭借对音乐的热爱，在青春的倔强中坚持练习，最终能够弹奏出喜欢的曲目，展现青春在追逐兴趣爱好中的成长与突破。（3）社会实践：描述参加社区环保志愿者活动。在活动中，面对居民的不理解和垃圾清理的繁重工作，没有放弃，而是耐心向居民宣传环保知识，用实际行动感染他人，看到社区环境因自己和团队的努力而改善，体会到青春在为社会贡献中的价值。
文章构思：开篇将青春比作画卷与乐章，引出“绘就青春斑斓画卷”的主题，奠定积极昂扬基调。接着从三个层面展开论述，先以袁隆平为例阐述奋斗是青春底色，说明奋斗在青春成长中的关键作用；再借马云坚守梦想实现价值，表明梦想为青春勾勒轮廓、指引方向；随后用疫情期间青年医护人员逆行抗疫，强调担当使青春更有意义。最后总结展望，呼吁以奋斗、梦想、担当绘就未来青春画卷，升华主题，形成“总—分—总”结构，层次清晰，论证有力。
【点评】本题考查自由命题作文（青春主题）写作知识点，考查学生围绕“青春”自选角度、自拟题目，进行立意构思、文体选择及语言表达的综合能力。可写记叙文、议论文等（诗歌除外），需紧扣青春的感怀、思考或期许，做到中心明确、内容具体、情感真挚。易错点是角度宽泛不聚焦、立意肤浅、文体混乱，或内容空洞无实际素材支撑。平时应多积累青春相关素材，练习多角度立意，学会结合自身经历或时代感悟深化主题，提升作文的独特性与感染力。
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