资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
第1课《共建美好社区》第2课时教学设计
课题 共建美好社区 单元 第一单元 学科 综合实践活动 年级 九年级
学习目标 价值体认：学生经实践体认建设美好社区的意义，增强认同与归属感，树立正确价值观。责任担当：明确责任义务，主动关注社区问题，培养担当精神。解决问题：运用多种方法了解社区问题，系统分析并提出可行方案，提升解决实际问题能力。创意物化：将研究成果多样创意呈现，提高传播效果，锻炼创意表达与实践操作能力。
重点 1.掌握多种实践方法，规范完成数据收集与记录。2.梳理分析资料，精准定位社区核心问题及成因。3.结合自身能力，撰写规范文书并提出可落地改进建议。3.运用多元方式总结成果，扩大实践活动影响力。
难点 1.保障调查、观察、实验等环节的科学性与数据真实性。2.实现 “问题 — 原因 — 对策” 精准对应，避免分析表面化。3.推动成果转化落地，破解实践闭环难题。4.平衡小组分工协作，确保全员深度参与。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，上节课我们已经确定了共建美好社区的实践任务，也明确了探究目标。接下来，我们要亲自走进社区，去探寻理想的社区应该具备哪些条件。假如让你来改善社区环境，你会从哪些方面着手呢？再结合材料里问卷调查得出的结论，看看社区有哪些方面需要改进。带着这些问题，我们继续学习《共建美好社区》，从中寻找答案。出示课题。 思考 、叙述。 通过设置疑问活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。
讲授新课 一、探究新知（一）实施阶段我们周围的社区要成为理想中的美好社区，还需要在哪些方面作改进？采用实地观察、问卷调查、访谈交流等方法综合分析社区的现状，为建设美好社区建言献策。课题一社区文化中心使用情况研究社区老年活动室、新农村文化礼堂……这些社区文化中心为社区居民提供了读书、健身、娱乐的场所，提高了居民的生活品质。让我们对社区文化中心的基本现状进行调查和分析，并给出改进的建议。1.访谈确定访谈目的，针对不同的访谈对象拟订相应的访谈提纲，设计访谈记录表，并通过访谈获取关于社区文化中心制度建设情况、居民公共设施满意度等方面的一手资料。访谈过程中及时做好访谈记录。社区文化中心建设情况访谈记录表采访者：张峰 访谈地点：社区办公室 访谈时间：3.16访谈主题：社区文化中心设施使用、管理制度及优化建议调研访谈对象信息 姓名：李阿姨 、张琪职业：李阿姨退休护士、张琪爷爷校长访谈提纲您所在的社区有哪些社区文化中心？（如老年活动室、文化礼堂等，请具体说明）这些社区文化中心的管理制度是否健全？存在什么问题？（如开放时间、预约规则、卫生管理等）您觉得这些社区文化中心存在哪些亟须解决的问题？您有好的建议吗？您平时使用社区文化中心的频率高吗？主要参与哪些活动或使用哪些设施？5. 您希望社区文化中心新增哪些活动或设施？（如针对老年人的健康讲座、手工课程，或健身器材、图书更新等）6. 社区文化中心的工作人员服务态度如何？是否能及时响应您的需求？访谈记录 李阿姨访谈记录：社区现有老年活动室、文化礼堂，老年活动室有麻将桌、简单健身器材，文化礼堂偶尔办演出。管理制度不太完善，老年活动室开放时间是 8:00-17:00，我们老年人有时想晚饭后去活动，但已经关门了；卫生靠大家自觉，有时桌子上有垃圾没人收拾。亟须解决开放时间问题，建议延长到晚上 20:00；另外健身器材太旧了，有些坏了没人修，希望更换新的。每周去 2-3 次，主要和老伙伴打麻将、聊聊天，偶尔参加文化礼堂的演出。希望新增健康讲座，比如高血压、糖尿病防治，还有手工编织课程，丰富业余生活。工作人员态度还可以，但反映的问题迟迟没回应，比如上次说器材坏了，过了一个月还没修。张爷爷访谈记录除了老年活动室、文化礼堂，还有一个小型图书室，但图书都是好几年前的，没什么新书。管理制度有漏洞，比如文化礼堂使用需要预约，但预约流程烦琐，要跑社区办公室登记，没有线上预约渠道；老年活动室没有明确的人数限制，有时人多太拥挤。建议简化预约流程，开通线上预约；图书室更新图书，多进一些历史、文学类书籍，还有适合老年人的养生书籍；老年活动室制定人数上限，避免拥挤。每周去 1-2 次，主要去图书室看书，偶尔使用健身器材，文化礼堂的活动参加得少，因为通知不及时，经常不知道有活动。希望新增书法、绘画课程，还有象棋、围棋交流活动，培养兴趣爱好；另外希望文化礼堂多办一些经典戏曲演出，符合老年人的喜好。6. 工作人员服务比较热情，但专业度不够，比如咨询活动详情时，有些工作人员不清楚具体安排。访谈后记本次访谈覆盖了退休居民的核心需求，主要问题集中在开放时间、设施维护、活动丰富度、管理制度、服务响应等方面。两位访谈对象均希望延长老年活动室开放时间、更新设施、新增贴合老年人需求的活动，同时简化办事流程、提升服务效率。3. 后续需结合问卷调查、实地观察结果，进一步验证这些问题的普遍性，为社区文化中心改进提供数据支撑。备注访谈过程中，两位访谈对象表达意愿强烈，提供了具体的问题和建议，信息可信度高。2. 后续可补充访谈社区文化中心工作人员，了解管理制度执行难点、设施维护情况等，形成全方位分析。★小锦囊头脑风暴社区文化中心建设涉及的内容非常广泛，发散思维，想一想社区文化中心建设都包含哪些方面。基础设施服务管理制度工作人员 社区文化中心建设 文体活动文化宣传阵地……2.调查围绕社区文化中心的基本情况设计调查问卷，采用实地发放或者网络发放的形式分发问卷，之后回收问卷并对调查结果进行统计。★调查提纲社区内的文化中心数量是否能够满足居民的日常需求？居民每周参与社区文化中心各项活动的频次如何？居民在参与社区文化中心各项活动的过程中有哪些困扰？4.有哪些改善社区文化中心活动内容的策略？★社区文化中心基本情况调查问卷尊敬的社区居民：为了解大家对社区文化中心的意见和建议，我们组织了本次问卷调查，请您根据实际情况真实地回答问卷中的问题。谢谢！ 1.你所在的社区有多少个社区文化中心？ （ ） A. 没有 B. 1~3 个 C. 4 个及以上 2.你所在社区的文化中心是否能满足你的精神生活需求？（ ） A. 完全无法满足 B. 基本满足 C. 完全满足 3.你每周参与社区文化中心活动的频次大约是？（ ） A. 从未参与 B. 1 次及以下 C. 2-3 次 D. 4 次及以上 4.你未参与或很少参与社区文化中心活动的主要原因是？（可多选，未参与 / 很少参与者必答）（ ） A. 活动内容不适合青少年（如仅针对老年人） B. 开放时间与上学 / 补课时间冲突 C. 设施老旧 / 无适合青少年的设施 D. 环境不佳（如嘈杂、脏乱） E. 不知道有哪些活动（宣传不足） 5.你在参与社区文化中心活动时，最主要的困扰是？（可多选，参与过的同学必答）（ ） A. 活动内容单一枯燥 B. 设施不足（如无自习桌椅、缺乏运动 / 娱乐器材） C. 开放时间过短 / 不合理（如周末关门早） D. 环境嘈杂，影响学习 / 活动 E. 工作人员服务不够耐心 6.你希望社区文化中心新增或优化哪些设施？（可多选）（ ） A. 安静的自习室（配桌椅、台灯、电源） B. 青少年运动设施（如篮球架、羽毛球网、跳绳） C. 科技体验设备（如编程机器人、VR 设备） D. 图书更新（新增中考教辅、科幻小说、漫画等） E. 多媒体教室（用于观影、线上课程） 7.你希望社区文化中心开展哪些类型的活动？（可多选）（ ） A. 学业辅导类（如中考复习技巧、学科答疑） B. 兴趣拓展类（如编程、绘画、吉他、街舞） C. 社会实践类（如志愿者活动、职业体验） D. 社交互动类（如青少年桌游、辩论赛、读书分享会） E. 身心健康类（如减压讲座、运动比赛、心理疏导） 8.你认为社区文化中心的开放时间最适合调整为？（ ） A. 工作日 18:00-21:00 B. 周末 9:00-18:00 C. 节假日全天开放（9:00-20:00） D. 灵活调整（根据学生假期 / 上学时间变动） E. 其他：__________ 社区文化中心基本情况调查数据汇总表问卷发放、回收情况问卷发放总量 200（份）有效问卷回收率：90%（计算公式：有效问卷总量÷回收情况问卷回收总量（份）问卷发放总量×100%）参考价值：_（份）低（）一般（）高（ ） 问卷回收总量185份有效问卷总量180份社区文化中心的数量A.没有36（人）B.1～3个135（人）C.4个及以上9（人）社区文化中心的需求满足情况A.无法满足72（人）B.基本满足99（人）C.完全满足9（人）社区文化中心参与频次A. 从未参与 108（人）B. 1 次及以下 54（人） C. 2-3 次 15（人）D. 4 次及以上 3（人）社区文化中心未参与 / 少参与原因A. 活动不适合青少年 81（人） B. 时间冲突 109（人）C. 设施不足 73（人） D. 环境不佳 32（人） E. 宣传不足 65（人）社区文化中心参与时的困扰A. 内容单一 15人 B. 设施不足 12人 C. 开放时间不合理 10人 D. 环境嘈杂 8人 E. 服务态度不佳 3人社区文化中心期望新增设施 A. 自习室 144人 B. 青少年运动设施 126人 C. 科技体验设备 90人 D. 图书更新 135人 E. 多媒体教室 108人社区文化中心期望开展的活动 A. 学业辅导类 153人 B. 兴趣拓展类 126人 C. 社会实践类 72人 D. 社交互动类 99人 E. 身心健康类 108人社区文化中心期望开放时间 A. 工作日 18:00-21:00 117人 B. 周末 9:00-18:00 135人 C. 节假日全天开放 108人 D. 灵活调整 126人★小锦囊问卷发放形式的优劣势比较发放形式优势劣势实地发放回收率较高，可以培养问卷调查发起者的沟通交往能力工作量相对较大，整个过程比较耗时网络发放节约开支，调查范围较大，数据统计更便捷回收率相对较低，不便于老年人群的接收、互动与反馈3.分析社区文化中心的现有资源是否能够满足居民的需求？里面的公共设施使用情况如何？若使用率低，导致使用率低下的原因是什么？如何提高使用率？结合之前的问卷调查和访谈调查信息，深入分析现象、原因并寻求解决对策。学生1：居民对社区文化中心的基本情况不了解，我们可以制作海报进行宣传。学生2：社区文化中心缺少相关的管理制度，我们可以帮忙一起制定。学生3：社区文化中心的设施比较老旧，我们可以撰写建议书，建议相关人士帮助维修。学生4： 社区文化中心的活动和设施完全没考虑我们初中生的需求，建议成立 “青少年意见小组”，让学生参与活动设计和设施规划，同时开通线上反馈渠道，方便我们随时提建议。社区文化中心现有问题分析问题原因建议与对策需求满足度低，供需脱节活动、设施未适配青少年需求1. 新增青少年专属活动：按问卷需求排序，优先开展学业辅导（如中考复习讲座）、兴趣拓展（编程、绘画）、身心健康（减压讲座）类活动；2. 优化设施配置：重点增设自习室（配桌椅、电源）、青少年运动设施（篮球架、羽毛球网），更新图书（中考教辅、科幻小说） 开放时间不合理，时间冲突严重 现有开放时间与学生作息脱节 1. 调整开放时间：按问卷期望，工作日延长至 18:00-21:00，周末 9:00-18:00，节假日全天开放（9:00-20:00）；2. 建立弹性制度：寒暑假、周末增加开放时长，上学日缩短白天开放时间，聚焦傍晚时段 使用率极低 时间冲突、宣传不足、内容适配差1. 多渠道宣传：通过学校通知、社区微信群、班级群发布活动信息，制作青少年专属海报（贴在学校、社区宣传栏）；2. 打造 “青少年专属时段”：每周设定 2-3 个晚上为 “青少年专场”，仅对学生开放，避免与老年人活动冲突 ★工具箱提案撰写体例与格式封面（含提案名称、撰写人基本信息）目录（含章节安排及页码）一、摘要二、内容（一）前言（缘起、问题背景等）（二）现状及问题分析（三）解决对策及行动方案（四）结语三、参考内容★小锦囊提交提案的途径我们可以登录政府网站或者走访政府职能部门，递交提案。中华人民共和国中央人民政府网站4.建议针对社区文化中心建设中需要改善的问题，提出我们的解决方案，将方案撰写成提案或报告，提交至社区、相关政府部门等。 关于优化社区文化中心建设、适配青少年需求的提案 提案单位：双宝社区 9 年级学生调研小组 提案日期：2024年 10月 21 日 接收单位：双宝社区居民委员会、建设街道办事处 （1）提案背景 社区文化中心是提升居民生活品质的重要公共空间，但通过我们（9 年级学生）近期的问卷调查（有效样本 180 份）和访谈调研发现，当前社区文化中心在服务青少年群体方面存在显著短板：仅 5% 的学生认为能 “完全满足” 需求，60% 的学生 “从未参与” 活动，整体使用率不足 10%。为让社区文化中心真正成为青少年课余学习、兴趣发展、社交互动的优质平台，特提交本提案。 （2）核心问题梳理 1.供需适配失衡：活动与设施多偏向老年群体，85% 学生期望的学业辅导、80% 学生需求的自习室等核心资源缺失； 2.开放时间不合理：67.3% 的学生因 “上学 / 补课时间冲突” 无法参与，现有开放时段与青少年作息脱节； 3.设施与环境不足：45.1% 学生反映设施不足，66.7% 参与者困扰于设施老旧，19.7% 提及环境嘈杂、脏乱； 4.宣传与反馈不畅：40.1% 学生 “不知道有哪些活动”，缺乏专属宣传渠道，无便捷的意见反馈途径； 5.管理制度缺失：无针对青少年的弹性规则，预约流程烦琐，学生参与决策的渠道不通。 （3）具体解决方案 （一）优化资源配置，贴合青少年需求 1.新增专属活动： ①学业辅导类：每月开展 2 次中考复习技巧讲座、学科答疑会，邀请学校教师或优秀学长志愿者主讲； ②兴趣拓展类：开设编程、绘画、街舞、吉他等兴趣班，每周 1-2 节课，时长控制在 90 分钟内； ③身心健康类：每季度举办 1 次青少年减压心理讲座，每学期开展 1 次篮球、羽毛球等运动比赛。 2.完善设施建设： ①增设 “青少年自习室”：配置 20 套桌椅、台灯、充电插座，划分安静学习区域； ②更新基础设施：新增篮球架、羽毛球网等运动器材，补充中考教辅、科幻小说、漫画等图书（约 300 册）； ③升级功能区域：改造 1 间多媒体教室，适配观影、线上课程等需求。 （二）调整开放时间，建立弹性机制 1.固定核心时段： ①工作日：18:00-21:00（聚焦青少年放学后时段）； ②周末：9:00-18:00（覆盖全天课余时间）； ③节假日：9:00-20:00（延长开放时长）。 2.设置专属时段：每周五、周六晚上为 “青少年专场”，仅对 12-18 岁青少年开放，避免活动冲突。 （三）强化宣传推广，畅通反馈渠道 1.多渠道宣传： ①校园渠道：通过学校德育处、班主任在班级群发布活动通知，在学校宣传栏张贴专属海报； ②社区渠道：利用社区微信群、公众号推送活动信息，在文化中心门口设置青少年活动公告栏。 2.搭建反馈平台： ①成立 “青少年意见小组”：选拔 10 名 9 年级学生代表，每 2 个月与社区工作人员召开 1 次座谈会； ②开通线上反馈：建立 “社区青少年活动反馈群”，接受活动建议、预约咨询，承诺 3 个工作日内回应。 （四）健全管理制度，保障服务质量 1.制定专属规则：明确自习室安静公约、设施使用规范、活动预约流程（支持线上预约）； 2.落实维护责任：安排社区工作人员 + 学生志愿者共同负责青少年区域卫生清洁，每月对设施进行 1 次检查维修； 3.建立监督机制：每学期开展 1 次青少年满意度调查，根据反馈优化活动与服务。 四、实施保障与预期效果 （一）实施保障 1.资源支持：恳请社区协调专项经费（预计 2 万元，用于设施采购、活动组织），联动学校提供教师志愿者、活动场地支持； 2.人员保障：由社区工作人员牵头，学生志愿者协助，负责活动组织、设施维护、秩序管理。 （二）预期效果 1.短期内（3 个月）：青少年参与率提升至 30%，80% 以上学生对设施与活动满意度达标； 2.中期内（6 个月）：形成稳定的青少年活动体系，自习室日均使用人数达 15 人以上，活动报名参与率稳定在 40%； 3.长期内（1 年）：社区文化中心成为青少年课余生活的重要阵地，供需适配度、居民满意度显著提升，打造 “青少年友好型” 社区文化空间。 五、结语 社区文化中心的优化建设，关乎青少年的健康成长与社区的和谐发展。我们相信，在社区、学校及相关部门的支持下，通过精准对接需求、完善服务保障，一定能让社区文化中心真正服务于每一位青少年。恳请相关单位重视本提案，予以研究并推动实施！ 提案人：双宝社区 9 年级学生调研小组 联系人：张峰（学生代表） 课题二 社区生活环境治理环境不够整洁，车辆停放随意，消防通道堵塞……我们周围的社区有没有这些问题？通过观察、调查、实验等方法发现社区存在的生活环境问题，经过分析后为社区生活环境治理提供方案。1.调查通过实地考察、访谈调查、问卷调查，了解居民对社区生活环境的需求，比如幽静的环境、美丽的绿化带等。认真记录，得出具体的结论。有关社区生活环境需求的调查问卷尊敬的社区居民：为了解大家对社区生活环境的需求，我们组织了本次问卷调查。请您结合所在社区的实际情况，根据自身的真实想法，选择相应的选项并打“√”，可多选。谢谢您的合作！1.清新的空气（ ）2.丰富的业余活动（ ）3.有序的交通（ ）4.洁净的水源（ ）5.完善的基础设施（ ）6.葱郁的植被（ ）7.和睦的邻里关系（ ）8.和睦的邻里关系（ ） 9.整洁的公共空间（无垃圾堆积、墙面无乱贴乱画）（ ） 10.畅通的消防通道（无车辆占用、无杂物堵塞）（ ） 11.安静的居住氛围（无噪声污染，如装修、广场舞扰民）（ ） 12.规范的宠物管理（宠物粪便及时清理、无宠物扰民）（ ） 其他：______ 结论根据问卷调查的统计结果，在社区居民心中，良好的社区环境应该是空气清新的、交通有序的、邻里关系和睦的，同时还须具备公共空间整洁无垃圾、消防通道畅通无阻、基础设施完善可用、植被葱郁美观、居住氛围安静无扰、宠物管理规范等核心特征。其中，“有序的交通”“整洁的公共空间”“畅通的消防通道” 被提及频次较高，反映出当前社区在车辆停放、垃圾治理、安全通道管理等方面存在较为突出的问题，需重点关注并解决。★小锦囊头脑风暴社区生活环境治理涉及的方向有很多，我们可以发散思维，结合所调查社区的实际情况，找到社区生活环境治理的准确方向。公共设施 交通服务 社区邻里生活环境区 邻里关系 社区绿化 环境保护制度2.观察走进周围的社区，通过实地观察，从社区交通、公共设施、邻里关系等多个维度去了解社区生活环境的优势和存在的问题，并用照片、文字、视频等形式记录下来。社区观察记录表社区生活环境的优势 社区生活环境存在的问题我的记录形式 我观察到的现象 我的记录形式 我观察到的现象视频 社区内比较安静 照片 垃圾集中处理点比较脏视频 社区交通有序 照片 道路崎岖不平，年久失修视频 单元楼墙面有乱贴乱画的小广告 文字1. 社区部分健身器材老化， 螺丝松动， 2.单杠表面生锈，无安全警示标识；2. 公共照明设施不完善，西侧支路仅设置 2 盏路灯，光线昏暗，部分路段存在照明盲区。视频 社区北门路段有电动车随意停放现象文字1.宠物管理不规范，观察到 3 位居民遛狗未牵绳，1 处草坪有宠物粪便未清理；2.社区部分垃圾桶数量不足，商业街路段约 100 米内仅设置 1 个垃圾桶，导致部分居民随手丢弃垃圾。 农村社区生活环境 城市社区生活环境★工具箱常用的观察方法1.定期观察法：在某一特定时间内观察某事物或现象，比如定期观察社区内的交通情况。2.重点观察法：按照某种特殊目的和要求对事物的某一点或几个方面做重点观察，比如社区绿化情况是社区居民们比较关心的话题，可以重点观察。3.直接观察法：这是一种观察者深入实地亲自观察的方法。在社区生活环境的调查实践中，需要大量的直接观察，以便获得更加真实、有效的数据。4.间接观察法：这是一种利用别人的观察成果，得出深刻结论的观察方法，比如在社区生活环境调查中，可以借助其他职能部门的观察结果进行评判分析。5.对比观察法：对比观察两个及以上的事物，比如对比观察周边多个社区的生活环境，对它们的优势、劣势进行比较分析。3.实验为了深入了解社区内部的水源质量、空气质量、噪声情况等，我们可以借助专业的实验仪器和方法对水源、空气、噪声等进行监测和记录。空气质量监测 水源质量监测 水源监测实验记录表监测对象 双宝社区居民的部分饮用水监测目的 监测水源的酸碱度监测方法 pH试纸检测 样本出处 村委会直饮水供水器监测结论 该水源酸碱度为7.1，符合饮用水要求★小锦囊水质监测的方法直接观察法，眼观、鼻闻。借助水质检测笔，对水质硬度、水溶物进行简单检测。3.用专业的测试仪器全面分析水质状况。4.利用pH试纸检测水质的酸碱度。4.分析基于前期的实地观察与实验，仔细汇总并梳理社区生活环境的优势与存在的问题，并给出意见或建议，将研究结果撰写成社区生活环境治理研究报告。双宝社区生活环境分析表社区生活环境的优势 我的优化建议 社区生活环境存在的问题我的改进建议 社区内部规划井然有序社区中儿童比较多，可以增加一个供儿童玩耍的游乐场所社区内的绿化遭到破坏在花坛边缘增加防护栏，设置警示标语社区交通有序1. 优化停车场标识，重新喷涂模糊的停车位线；2. 在单元楼门口设置 “临时停靠区”，方便居民上下车社区空气中的粉尘比较多1. 垃圾处理点加盖密封罩，定期喷洒除臭剂；2. 增加社区绿化面积，在垃圾处理点周边种植吸附异味的植被（如薄荷、绿萝）；3. 限制社区内露天烧烤等产生烟雾的活动社区整体氛围安静，日间无明显噪声1. 保留现有安静区域优势，在休闲区设置 “轻声交流” 提示；2. 优化公共活动区布局，远离居民楼特定时段噪声超标（广场舞音乐、交通高峰鸣笛、夜间装修）1. 为广场舞队伍配备音量限制器，规定活动时段（18:00-19:00），远离居民楼设置活动区；2. 在主干道设置 “禁鸣标识”，高峰时段安排志愿者引导车辆减速；3. 社区公示装修施工时段（仅限工作日 9:00-12:00、14:00-17:00），禁止夜间施工部分居民能自觉分类投放垃圾1. 开展 “垃圾分类知识宣传” 活动（如手抄报展览、知识竞赛）；2. 在垃圾分类点安排志愿者现场指导 车辆停放混乱（电动车占用人行道、私家车占用消防通道、一车占两位）1. 划分电动车专属停放区域，安装充电桩，张贴 “禁止占用人行道” 标识；2. 在消防通道入口设置隔离桩和醒目标识，联合物业建立 “违停提醒 + 联系车主” 机制；3. 增设 “一车一位” 提示牌，安排志愿者在高峰时段引导停车★工具箱分析结论的方法1.共性分析：找到某类群体或事件的共同特性与规律。2.比较分析：确定调查对象或现象之间的相同点和不同点。3.相关分析：对两个或两个以上变量间的相关关系进行分析，找出事物之间的相互关系，如因果关系、矛盾关系、对立关系、依存关系等。4.预测分析：在对获取的已知信息进行分析的基础上，对事物将来的某些特征、发展状况进行估计和测算。（二）总结阶段在“共建美好社区”的考察探究过程中，我们一起交流、一起实践，既帮助了周围的社区，也锻炼了自己的能力。活动接近尾声，对照行动前制订的方案进行总结与反思，分享收获与成果。1.档案袋有意识地搜集探究过程中具有评价意义和保存价值的文字、图片、表格、实物等，通过筛选、归类、整理后，形成成果档案袋。这个过程能帮助大家回顾活动过程，积累活动经验。“共建美好社区”成果档案袋目录1.记录表单类1-1活动方案表1-2社区文化中心基本情况调查问卷1-3社区文化中心建设情况访谈记录表1-4有关社区生活环境需求的调查问卷1-5社区改进建设的倡议书、研究报告等2.作品类2-1“共建美好社区”手抄报2-2考察中完成的作品2-3社区生活环境保护宣传册3.作品类3-1宣传教育作品3-2考察实践作品3-3创意建议作品4.反思总结类4-1个人反思日志 4-2小组总结报告4-3外部反馈材料★工具箱归档的方法在活动结束后，对具有评价意义和保存价值的文字、图片、表格、实物等材料进行筛选、归类、整理等，最后保存到档案袋中。筛选归类汇总编码保存2.交流会用多种形式将小组在活动中的成果和收获展示出来，制订“成果展示评价表”，让其他小组的同学评一评，同时也为其他小组的展示打分。“共建美好社区”成果展示评价表小组名称社区环境调查小组组员张峰、刘丽、张敏、许可评价项目评价要素评价我的建议成果作品成果意义成果形式成果质量展现表现语言表达成员参与度展现新颖度展示有创新成长借鉴整个活动的完成度活动过程的全员参与性对自己是否有启发实践能力的提升度 注：“评价”一栏，“好”填“☆”，“较好”填“√”，“一般”填“△”。3.宣传窗借助展板展示、文艺展示、向社区居民发放倡议书、向有关部门提交建议书等形式，让更多的人参与到建设美好社区的行动中来。在社区发放倡议书在社区开展文艺表演在社区开展文明宣讲学生1：我们可以通过班会课、学校广播台等进行小范围的宣传，也可以借助新媒体平台等进行大规模的推广。学生2：宣传的内容、形式、途径应在评估自身的能力后，根据自己的研究课题和所形成的成果来确定，并做好相应的宣传方案。学生 3：我们可以联合社区里的小朋友、老年人一起参与宣传 —— 比如邀请小朋友画 “美好社区” 主题画，让老年人分享社区旧貌新颜的感受，这样宣传更有感染力，也能带动不同年龄段居民参与。 学生 4：宣传后要收集居民反馈！比如在社区设置 “建议箱”，线上发布反馈问卷，了解大家对我们提案、倡议的看法，还能收集到新的社区改进需求，让宣传不只是 “单向输出”。★小锦囊成果展示的一般形式 成果报告 调查报告 实物成果视频报道 成果展示的一般形式海报展板 活动日记 手抄报……★小提醒要让一次活动有意义，绝不是单纯地追求一个好的结果，更重要的是把握学习与实践的过程。二、知识拓展1.结合社区文化中心调研结果，分析青少年参与率低的核心原因有哪些？请至少列出 3 点并简要说明。 ① 供需适配失衡：活动与设施多偏向老年群体，缺乏青少年需要的学业辅导、自习室等资源；② 开放时间不合理：现有时段与学生上学 / 补课时间冲突，无法参与；③ 宣传不足：缺乏专属宣传渠道，40.1% 的学生不知道社区文化中心的活动；④ 管理制度缺失：无弹性规则和便捷反馈渠道，学生参与决策的途径不通。（答出 3 点即可） 2.在社区生活环境治理中，学生调研小组采用了哪些调研方法？这些方法分别能获取哪些类型的信息？ ① 实地观察法：获取社区交通、环境卫生、设施状况等直观信息（如乱停车、绿化带垃圾、设施老旧等）；② 问卷调查法：收集居民对环境的需求、困扰及改进建议（如对有序交通、洁净环境的需求）；③ 访谈调查法：了解居民使用社区设施的真实体验、管理制度执行情况等一手信息；④ 实验监测法：获取水源酸碱度、空气质量（粉尘）、噪声强度等量化数据，验证环境问题。 3.在 “共建美好社区” 宣传阶段，如何实现 “单向输出” 到 “双向互动” 的转变？请结合活动内容举例说明。 ① 增加反馈渠道：线下设置社区改进建议箱，线上发布反馈问卷，收集居民对提案、倡议的看法；② 设计互动环节：在文艺表演中加入 “社区知识小问答”，邀请居民参与答题；③ 联动不同群体：邀请小朋友画 “美好社区” 主题画、老年人分享社区变化，带动居民主动参与宣传；④ 及时反馈结果：将居民建议整理成报告，通过社区微信群、宣传栏公示改进进展，形成互动闭环。 围绕 “社区文化中心使用情况研究” 课题，确定访谈目的，拟订针对退休居民的访谈提纲、设计访谈记录表；开展访谈并及时做好记录，梳理访谈内容形成访谈后记与备注，还计划后续补充访谈社区文化中心工作人员以完善分析。 学习头脑风暴。围绕社区文化中心基本情况，依据调查提纲设计调查问卷，采用实地或网络形式发放问卷；回收问卷后统计相关数据，形成数据汇总表，系统梳理居民对社区文化中心的需求、困扰及改进期望。 学习问卷发放形式的优劣势比较。结合前期问卷调查和访谈获取的信息，围绕社区文化中心资源供需、设施使用、使用率等核心问题展开深入分析，探究问题产生的原因，并共同探讨提出针对性的改进建议与解决对策，形成问题分析梳理成果。 学习、提案撰写体例与格式，了解提交提案的途径。搜集材料，总结，撰写提案（报告）。围绕社区生活环境治理课题，采用实地考察、访谈、问卷调查等方法了解居民环境需求，设计并发放相关调查问卷，认真记录信息后统计分析得出具体结论，明确良好社区环境的核心特征及当前社区环境突出问题。 了解头脑风暴。 走进周边社区，从交通、公共设施等多维度实地观察社区生活环境的优势与问题，采用照片、文字、视频等形式记录观察现象，并填写社区观察记录表。 学习常用的观察方法。借助专业实验仪器和方法，对社区水源、空气、噪声等环境指标开展监测并记录，完成实验记录表（如水源酸碱度监测），最终得出监测结论。 学习水质监测的方法。基于前期实地观察与实验结果，汇总梳理社区生活环境的优势与问题，填写分析表并对应提出优化及改进建议，最终将研究结果撰写成社区生活环境治理研究报告。 学习分析结论的方法。有意识搜集探究过程中有评价意义和保存价值的文字、图片等资料，经筛选、归类、整理后形成 “共建美好社区” 成果档案袋，并明确档案袋包含记录表单、各类作品、反思总结等目录内容。 学习归档的方法。各小组以多种形式展示 “共建美好社区” 活动的成果与收获，制订 “成果展示评价表”，开展跨小组互评，对其他小组的成果作品、展现表现、成长借鉴等维度进行评价打分，并提出改进建议。 通过展板展示、文艺表演、发放倡议书、提交建议书等多种形式宣传美好社区建设；讨论确定宣传途径（含班会、校园广播、新媒体），明确宣传内容形式需结合自身能力、研究课题及成果并制定方案；提出联合社区不同年龄段居民参与宣传，且宣传后通过建议箱、线上问卷等收集居民反馈。学习成果展示的一般形式和活动提醒。知识拓展、小组讨论、思考、然后回答。 引导学生掌握访谈调研的核心方法，培养访谈设计、沟通交流及信息梳理分析能力；助力学生深入了解社区文化中心实际问题，增强关注社区需求、参与社区建设的意识，为后续建言献策奠定基础。 引导学生掌握开展实践研究的策略与方法。 引导学生掌握问卷调查法的完整流程，培养问卷设计、数据收集与统计分析的实践能力；通过量化数据直观呈现社区文化中心的现存问题，为后续提出改进建议提供科学依据，强化学生用数据支撑调研结论的意识。 引导学生掌握开展实践研究的策略与方法。引导学生整合多渠道调研数据，培养综合分析问题、探究根源及提出解决方案的逻辑思维能力；强化学生以实际调研为依据建言献策的意识，提升参与社区治理的实践能力与责任担当 引导学生了解开展实践研究的支持性工具和开展实践研究的策略与方法。 引导学生将调研成果转化为实际行动，通过撰写提案或报告的形式，向社区或政府部门提出社区文化中心建设的改进方案，培养其问题解决能力与社会参与意识。引导学生掌握多元调研方法，培养调查实践与数据分析能力；帮助学生精准把握社区环境现状与居民需求，增强关注社区环境问题的意识，为后续制定治理方案奠定基础。引导学生了解开展实践研究的策略与方法。培养学生实地观察与多元记录的实践能力，引导学生直观感知社区环境现状，增强对社区环境问题的敏感度与关注度，为后续制定治理方案积累第一手资料。引导学生了解开展实践研究的支持性工具。 培养学生科学实验操作与数据记录能力，引导学生运用科学方法精准掌握社区环境质量状况，为社区环境治理提供科学依据，强化科学探究与解决实际问题的意识。引导学生了解开展实践研究的策略与方法。引导学生整合多渠道实践资料，培养归纳分析与问题解决能力；强化学生以调研为依据为社区治理建言献策的意识，提升参与社区建设的实践能力与责任担当。引导学生了解开展实践研究的支持性工具。引导学生梳理整合探究成果，培养归纳整理与总结反思的能力；帮助学生回顾活动过程、积累实践经验，强化对社区探究活动的系统认知与成果意识。引导学生了解开展实践研究的支持性工具。引导学生提升成果展示与语言表达能力，通过跨小组互评培养客观评价意识；促进学生相互借鉴活动经验，深化对实践活动价值的认知，进一步提升综合实践素养。引导学生掌握多元宣传方法，培养宣传方案设计与统筹协调能力；强化学生的社区动员意识，推动其主动搭建社区参与桥梁，助力形成共建美好社区的合力。引导学生了解开展实践研究的策略与方法和开展实践研究时的注意事项。引导学生分析社区问题根源，掌握多样化调研方法以获取多维信息，并设计双向互动宣传策略，培养其问题诊断、实证探究与社区动员的综合实践能力。
课堂练习 一、选择题1.社区文化中心调研中，有效问卷回收率的计算公式是（ ） A. 有效问卷总量 ÷ 问卷发放总量 ×100% B. 问卷回收总量 ÷ 问卷发放总量 ×100% C. 有效问卷总量 ÷ 问卷回收总量 ×100% D. 问卷发放总量 ÷ 有效问卷总量 ×100% 2.下列哪项不属于社区生活环境治理的调研方法？（ ） A. pH 试纸检测水源质量 B. 制作 “共建美好社区” 手抄报 C. 实地观察消防通道是否堵塞 D. 访谈物业管理人员了解设施维护情况 3.针对青少年对社区文化中心的需求，下列哪项活动是调研中学生最期待的？（ ） A. 麻将桌、简单健身器材使用 B. 中考复习技巧讲座、学科答疑 C. 经典戏曲演出 D. 手工编织课程 4.社区文化中心 “青少年专场” 的设置主要是为了解决什么问题？（ ） A. 设施不足 B. 开放时间不合理 C. 活动与老年人冲突 D. 宣传不足 5.下列哪项属于社区生活环境治理的短期整改措施？（ ） A. 增设青少年自习室 B. 制定《社区环境治理公约》 C. 开展 “墙面清洁志愿活动” 清理小广告 D. 补栽绿化带缺株植被 二、填空题（5 道） 1.社区文化中心调研中，60% 的 9 年级学生 “从未参与” 活动，主要原因是开放时间与__________冲突。 2.水源质量监测中，使用 pH 试纸检测饮用水酸碱度，国家标准饮用水的 pH 值范围是__________，若检测结果在此范围内则符合饮用要求。 3.社区生活环境分析表中，针对 “绿化遭到破坏” 的问题，对应的改进建议是在花坛边缘增加__________、设置警示标语。 4.“共建美好社区” 成果档案袋中，“记录表单类” 包含活动方案表、调查问卷、访谈记录表和__________等成果性文书。 三、判断正误题（5 道） 1.社区文化中心的管理制度问题仅体现在开放时间不合理，与预约流程无关。（ ） 2.噪声监测中，适宜居住的环境日间噪声应≤55 分贝，夜间≤45 分贝。（ ） 3.问卷调查中，“从未参与” 社区文化中心活动的学生无需填写 “参与时的困扰” 这一问题。（ ） 4.社区生活环境治理的长期方案中，建议在垃圾处理点周边种植吸附异味的植被（如薄荷、绿萝）。（ ） 5.交的提案仅需说明问题，无需提出具体的实施保障措施。（ ） 想一想，做一做，完成课堂练习。 帮助学生及时巩固知识与技能。
课堂小结 通过这堂课的学习，我们不仅掌握了问卷调查、访谈、实地观察等调研方法，还有机会深入社区发现实际问题，学会用科学分析提出可落地的改进方案。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
板书 共建美好社区一、探究新知（一）实施阶段 课题一：社区文化中心使用情况研究 1.访谈2.调查 3.分析4.建议 课题二：社区生活环境治理 1.调查2.观察 3.实验 4.分析（二） 总结阶段 1.档案袋2.交流会3.宣传窗二、知识拓展 观看板书 回顾已讲知识点，观察学生对知识的掌握情况。
课后作业 请结合前文 “社区生活环境治理” 的调研方法（实地观察、问卷调查、访谈、实验监测），针对你所在社区的 “垃圾分类执行情况” 开展小型调研。要求：① 设计 3 个核心调研问题（需覆盖居民认知、执行难点、改进需求）；② 选择 1 种调研方法（明确具体操作方式，如 “实地观察法：连续 3 天傍晚观察社区垃圾投放点的分类准确率”）；③ 基于假设的调研结果，提出 2 条可落地的改进建议（需说明建议的针对性，如针对 “分类标识不清” 建议制作图文并茂的分类指南贴于投放点）。字数控制在 300 字左右。 实践、体验、记录感受。 引导学生运用已学的社区调研方法，针对具体问题（垃圾分类执行情况）设计调研问题、选择合适方法开展实践，并基于假设结果提出针对性改进建议，培养其问题导向的实证研究能力与社区治理参与意识。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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