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第1课《 共建美好社区》第1课时 教学设计
课题 共建美好社区 单元 第一单元 学科 综合实践活动 年级 九年级
学习目标 价值体认：感受社区家园价值，认同共建理念，增强社区归属感与责任意识。责任担当：主动参与社区实践，践行主人翁责任，提升协作能力，形成问题解决闭环意识。解决问题：掌握调研方法，精准发现社区问题，提升信息收集分析能力，形成逻辑化解决方案。创意物化：将成果转化为多元载体，设计实践活动，提升工具运用与成果落地能力。
重点 1.理解美好社区多维度内涵，建立系统认知框架。2.掌握实践方法，规范完成 “准备 — 实施 — 分析 — 展示” 全流程。3.推动认知转化为行动，落地小组实践方案，强化责任与实践能力。
难点 1.精准发现社区真实问题，设计贴合中学生能力的可行方案。2.破解理论与实践脱节，推动理念转化为实际行动。3.平衡小组分工协作，确保全员深度参与并提升素养。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 欣赏视频：建设美好社区，人人有责视频里大家用哪些行动建设社区？（建设草坪、集体包粽子……）今天我们就开启《共建美好社区》课程，一起探索中学生能参与的实践方式！ 出示课题。 欣赏视频，思考课件展示的几个问题，小组之间讨论分享自己的感受。 通过欣赏视频活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。
讲授新课 探究新知（一）准备阶段我们中学生也是社区的一员，也应尽自己所能为建设美好社区而出一份力，让社区里的人与人、人与自然和谐共生。这份力想要使得恰到好处，少不了充分的准备！（1）瞭望台美好社区是一幅社会发展的图景。全国有哪些美好社区的真实样板呢？我们周围的社区是否符合美好社区的标准？广泛搜集资料，并组织一次“美好社区大讨论”。学生1：美好社区应该是秩序井然、法治健全的社区。学生2：美好社区应该是环境整洁、建筑美观、空气清新、让人感到舒适的社区。学生3：美好社区应该是富有文化内涵、邻里关系和睦、业余活动丰富的社区。学生 4：美好社区应该是便民设施完善、生活出行便捷，能满足居民日常办事、休闲需求的社区。 学生 5：美好社区应该是包容友善、关注特殊群体（如残障人士、青少年），能让每个居民都感受到温暖的社区。美好社区应该是文明有序、就学条件理想、医疗设施健全、购物环境舒适的社区。★资料链接浙江省拱墅区“邻聚里”邻里共享中心实施样本“邻聚里”邻里共享中心建筑面积为650平方米，围绕“亲情呵护助快乐夕阳、专业服务为长者添福”的服务宗旨，打造集八大功能为一体的“一站式”养老服务中心，满足辖区老年人多样化、多层次的健康养老服务需求。（来自“浙江新闻”官网）湖南省岳阳楼区“居业联盟自治”实施样板“居业联盟总站”采用“网格员+业委会”的运作模式，着眼于“更加整洁”“更加生动”“更加方便”“更加温馨”和“更加安全”，针对175个老旧小区和200条背街小巷实施环境美化提升策略，成效显著。（来自“中国社区网”）（2）问题树如何打造真正的美好社区？小组合作，通过观察周围的社区，发现问题并探寻解决方案。方向一社区文化中心调查研究1.我们周围有哪些社区文化中心？2.这些社区文化中心是否可以满足居民的需求，存在哪些问题？3.如何改进这些社区文化中心？……方向二社区环境调查研究1.人们喜欢怎样的社区环境？2.周围的社区存在哪些环境问题？3.影响社区环境的因素有哪些？4.如何改善社区环境？……方向三社区安全防范调查研究1.社区安全包含哪些内容？2.周围的社区存在哪些安全隐患？3.可以通过哪些途径加强社区安全？4.社区安全对于和谐社区建设有什么意义？……方向四社区邻里关系调查研究1.邻里关系涉及哪些方面？2.周围社区的邻里关系如何？3.导致邻里关系不和睦的原因是什么？4.我们如何营造和谐的邻里关系？……方向五社区便民服务与特殊群体关怀调查研究 1.社区现有便民服务（如快递柜、充电桩、便民服务站）的分布与使用情况如何？ 2.社区对残障人士、青少年、独居老人等特殊群体的关怀措施有哪些？存在哪些不足？ 3.居民对社区便民服务和特殊群体关怀的需求有哪些？如何优化相关服务？ 4.完善的便民服务与特殊群体关怀对建设美好社区有何作用？我们小组的研究课题：老旧小区独居老人关怀服务现状及提升策略研究。★工具箱头脑风暴“613启发更迭法”第一轮，以6人小以组为单位，开展默写式交流，3分钟内每人在纸条上写一个关于美好社区建设的议题，总共形成6个议题。第二轮，将纸条依次传递给下一个人，每个人受纸条上已有议题的启发，再写出自己的新议题。轮换6次，共18分钟，每张纸条上最终会呈现6个议题，一共可以得到36个关于美好社区建设的议题。（3）方案表一份科学、可行的活动方案能确保活动有序开展，能保证小组成员发挥各自的特长。在考虑可行性的基础上，完成方案的主体栏目内容。 “建设美好社区”活动方案表课题名称社区环境调查研究指导老师 张老师活动小组组名：律动社区小组 组长：张峰 组员：刘丽、汪峰、张小刚、刘文辉、马奎、杜伟实践准备确定要考察的社区，准备好记录仪、调查问卷等实践方法文献调查法、访谈调查法、实地考察法、问卷调查法活动过程阶段任务负责人员完成时间搜集资料：上网查阅社区环境的相关知识 刘丽、汪峰第 1 周（3 天） 考察记录：深入社区进行环境调查张小馆、刘文辉第 2 周（2 天）结果分析：整理归纳活动中获得的资料与数据张峰、杜伟第 2 周（3 天）（整理问卷数据、分析环境问题类型及根源） 展示汇报：制作社区环境调查演示文稿，撰写调查报告第 3 周（2 天） 预设困难1. 实地考察时部分居民不配合问卷填写；2. 收集的资料数据杂乱，难以快速归纳；3. 小组成员之间协调不一致 解决思路1. 课题研究报告（含数据图表、问题分析、改进建议）；2. 10-15 页演示文稿（配实地照片、问卷数据）；3. 社区环境治理主题短剧剧本（5-8 分钟，反映调查发现的问题及解决方案） 预期成果课题研究报告、演示文稿、公开表演的故事剧本等★小提醒1.活动方案要切实可行：即依据方案，小组成员能独立完成探究或者通过指导老师帮助完成探究。2.活动方案可适度调整：即小组成员在活动过程中，可以根据实际需要，适当修正活动方案，以保证活动正常开展。二、知识拓展 1.结合材料信息，概括美好社区应具备的核心特征，并简要说明青少年参与美好社区建设的意义。核心特征：文明有序、环境舒适、文化丰富、便民完善、包容友善（关注特殊群体）、安全有保障等。意义：青少年作为社区一员，参与美好社区建设能增强责任意识与公民素养；通过实践探究提升合作、调研等综合能力；助力营造和谐社区氛围，推动社区人与人和睦共生。2.在“建设美好社区”活动方案设计中，“实践方法”与“预期成果”需紧密关联。请以“社区环境调查研究”课题为例，说明文献调查法、实地考察法分别对应能支撑哪些预期成果，并简要解释理由。①文献调查法：对应支撑“课题研究报告（问题分析、改进建议）”“演示文稿”。理由：通过查阅社区环境相关知识文献，可获取环境治理的理论依据、同类社区的经验教训，为报告中分析环境问题根源、提出科学改进建议提供支撑，也能丰富演示文稿的理论内容。②实地考察法：对应支撑“课题研究报告（数据图表）”“演示文稿（实地照片）”“社区环境治理主题短剧剧本”。理由：实地考察可收集一手问卷数据、拍摄社区环境现状照片，为报告中的数据图表呈现、演示文稿的直观展示提供素材；考察中发现的真实环境问题，能为短剧剧本创作提供真实场景与核心矛盾，增强剧本的针对性。3.材料中提及老旧小区独居老人关怀、社区环境治理等研究课题，这类课题的确定需要结合哪些关键因素？请结合准备阶段的流程简要分析。关键因素及分析：①社区实际需求：通过“瞭望台”环节观察周围社区、搜集真实样板资料，明确社区存在的短板（如老旧小区独居老人关怀不足、环境问题突出），确保课题贴合社区实际；②可行性：结合学生能力与资源，选择可通过查阅资料、实地调研完成的课题（如独居老人关怀、环境治理均便于开展访谈、考察）；③团队协作适配性：课题需适合小组分工推进，契合“问题树”环节的探究方向，便于后续制定分阶段任务并落实；④价值导向：课题需围绕“建设美好社区”核心目标，能为解决社区实际问题、促进和谐共生提供帮助。4.材料中“建设美好社区”活动方案预设了“实地考察时部分居民不配合问卷填写”等困难，请分别针对这一困难提出2条具体解决思路，并说明其合理性。解决思路及合理性：①思路一：提前向居民说明调研目的（为优化社区环境、提升生活质量），承诺对问卷信息保密，并赠送小礼品表达感谢。合理性：消除居民的顾虑与抵触心理，通过真诚沟通与善意回馈提升配合度；②思路二：调整问卷形式，简化问题表述、缩短填写时间，或采用面对面访谈辅助填写。合理性：考虑到不同居民的阅读与填写能力，优化问卷体验，降低填写门槛；面对面访谈能及时解答居民疑问，进一步提升调研效率与数据真实性。 搜集美好社区相关资料，参与 “美好社区大讨论”，围绕美好社区标准发表各自看法。 学习浙江省拱墅区“邻聚里”邻里共享中心实施样本和湖南省岳阳楼区“居业联盟自治”实施样板。以小组合作形式，围绕“如何打造真正的美好社区”核心问题，观察周围社区，从社区文化中心、环境、安全等多个方向发现问题并探寻解决方案，最终确定具体研究课题 。 学习头脑风暴“613启发更迭法”。以小组为单位，围绕 “社区环境调查研究” 课题，在考虑可行性的基础上，完成活动方案表主体栏目内容，明确实践准备、方法、分阶段任务、人员分工、完成时间、预设困难及预期成果等。掌握活动方案注意事项。知识拓展、延伸，小组讨论、思考、然后回答。 引导学生明确美好社区的核心内涵，激发对社区建设的关注，培养主动探究社区问题的意识，为后续社区调研奠定认知基础。引导学生掌握 与主题相关的知识信息引导学生聚焦社区实际问题，培养小组协作与观察探究能力；帮助学生明确调研方向，为后续开展针对性社区研究奠定基础，强化关注社区发展、主动解决社区问题的意识。 引导学生了解开展实践研究的支持性工具。 引导学生掌握科学制定实践活动方案的方法，培养规划统筹与分工协作能力，确保后续社区调研有序高效开展，强化实践探究的逻辑性与可行性意识。引导学生了解活动方案注意事项。引导学生理解美好社区的核心内涵，掌握研究性学习的流程与方法，培养调研分析、团队协作和解决实际问题的能力；增强青少年的公民责任意识，树立主动参与社区建设、助力和谐社区发展的意识。
课堂练习 小组内交流讨论：1.选定建设美好社区的方案 ，搜集信息，提出问题，将问题转化为调查课题。2.选择想要研究的方向，提出相关问题，确定小组研究课题。3.根据所选研究课题，提出相关问题。 想一想，做一做，完成课堂练习。 帮助学生及时巩固知识与技能。
课堂小结 ① 搜集与研读主题相关资料信息②提出有价值的问题③问题转换为课题，确定研究课题④小组合作研制课题方案 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
板书 共建美好社区1.搜集信息2.提出问题3.确定课题4.制定方案 观看板书 回顾已讲知识点，观察学生对知识的掌握情况。
课后作业 根据自己小组确定的研究主题，制订调查研究方案。（小组成员共同完成） 实践、探究。 引导学生思考、探究，完成方案。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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