资源简介

“家乡新农村”综合实践探究活动方案
一、课题名称：生态廊道，向美而生——关于某地新农村生态廊道现状的考察（“某地”填写家乡具体村庄/区域，如XX村、XX乡镇周边）
二、成员分工（适配4-6人小组，结合八年级学生能力合理分配，紧扣生态廊道考察核心，责任到人）
1. 组长（1人）：统筹整个生态廊道考察活动，协调各成员分工，组织小组会议，汇总考察资料，把控活动进度，负责最终成果展示的统筹安排，对接村委会、指导老师，确保考察活动有序推进。
2. 资料收集员（1-2人）：负责查阅家乡新农村生态廊道建设的相关政策、规划文件、新闻报道，记录走访访谈内容，拍摄生态廊道实景照片、视频（如植被覆盖、水体状况、配套设施、周边环境），整理考察数据（如植被种类、垃圾分布、人流量）。
3. 访谈员（1-2人）：提前围绕生态廊道设计访谈问题，负责走访村委会工作人员（了解建设背景、规划）、村民（了解使用体验、环境变化）、生态廊道管护人员（了解管护措施、存在问题），礼貌提问并准确记录访谈内容，避免遗漏关键信息。
4. 记录与整理员（1人）：负责记录小组会议内容、每次考察活动的过程和收获，整理所有收集到的资料、数据、访谈记录，分类归档（如“廊道环境类”“配套设施类”“管护现状类”），协助组长撰写考察报告，规范排版各类成果资料。
三、研究目的
1. 实地考察家乡新农村生态廊道的建设现状，包括廊道植被覆盖、水体质量、配套设施（如步行道、标识牌、照明）、管护情况等，明确生态廊道在新农村建设中的功能和价值。
2. 学会运用实地观察、访谈、资料查阅、数据记录等探究方法，培养信息收集、整理、分析和合作交流的能力，提升自身的实践能力和环保素养，契合八年级综合实践活动课标要求。
3. 感受生态廊道给家乡环境、村民生活带来的具体变化，增强环保意识和对家乡的认同感、自豪感，关注生态廊道建设中的不足，尝试提出合理的改进和管护建议。
4. 将生态环保知识与生活实际结合，打破理论与实践的界限，培养批判性思维和解决简单生态环境问题的能力，树立“绿水青山就是金山银山”的生态理念。
四、研究对象
1. 核心对象：家乡新农村生态廊道本身（包括廊道的植被种类、植被长势、水体清洁度、垃圾分布、步行道/护栏等配套设施、标识标牌完整性、绿化养护情况），以及廊道周边的生态环境（如周边农田、民居、河道与廊道的关联性）。
2. 辅助对象：本村村委会工作人员（了解生态廊道的建设背景、规划方案、投入资金、建设目标）、不同年龄段的村民（了解生态廊道的使用频率、使用体验、环境改善感受）、生态廊道管护人员（如保洁员、绿化工人，了解日常管护措施、管护难点）。
五、主要研究方法（适配八年级学生，简单易操作，贴合生态廊道考察特点，兼顾实践性和科学性）
1. 实地观察法：小组集体沿生态廊道全程考察，观察廊道植被覆盖情况、水体质量、配套设施的完整性和使用状态，记录垃圾、植被枯萎、设施损坏等问题，拍摄实景资料（照片、视频），填写观察记录表，标注考察点位。
2. 访谈法：围绕生态廊道的建设、使用、管护等核心问题，对村委会工作人员、不同年龄段村民、管护人员进行一对一或小组访谈，耐心倾听并准确记录他们的观点、感受和建议，避免引导性提问。
3. 资料查阅法：通过查阅村委会档案、家乡政府官网、地方报纸、短视频平台，了解家乡新农村生态廊道建设的政策支持、建设历程、规划目标和相关新闻报道，补充考察资料，对比建设前后的变化。
4. 对比分析法：将收集到的生态廊道现状资料（照片、数据、访谈内容）与建设规划、历史资料、周边同类生态廊道进行对比，分析生态廊道建设的成效、存在的问题及原因。
5. 小组讨论法：每次考察活动后，组织小组会议，交流考察收获、遇到的问题，共同分析资料、梳理思路，讨论生态廊道存在问题的解决对策和下一步考察计划。
六、研究准备（活动开展前1周完成，全员参与，组长统筹，贴合生态廊道考察需求）
1. 人员准备：明确小组各成员的分工，召开第一次小组会议，统一生态廊道考察思路，强调活动纪律（如安全、环保、礼貌、按时参与），明确活动时间节点，提醒成员考察时不破坏廊道植被、不随意丢弃垃圾。
2. 物资准备：准备笔记本、签字笔（用于记录）、手机（用于拍照、录像、联系）、录音笔（辅助记录访谈内容，提前征得被访谈人同意）、调查问卷（简易版，适配村民填写）、文件夹（整理资料）、垃圾袋（考察时随手捡拾垃圾，践行环保）、简易记录表（记录植被、水体、设施等情况）。
3. 知识准备：查阅生态廊道的基础概念、新农村生态建设相关政策，了解常见的廊道植被种类、水体保护基础知识；访谈员提前设计访谈问题，经小组讨论修改后确定（重点围绕建设、使用、管护，避免过于抽象、尖锐）。
4. 沟通准备：提前与村委会工作人员、生态廊道管护人员取得联系，说明考察活动的目的、时间和内容，争取他们的支持和配合；告知家长活动计划，征得家长同意，明确考察路线和安全注意事项（如远离廊道水体、不单独行动）。
七、具体研究步骤（总时长：2周，分阶段开展，兼顾学生课余时间，可灵活调整，聚焦生态廊道考察核心）
第一阶段：启动阶段（第1天，课余时间）
1. 召开小组启动会议，再次明确分工、研究目的和生态廊道考察方向，梳理考察重点（如植被、水体、设施、管护），明确考察路线。
2. 完善访谈问题和调查问卷，准备好所有考察物资，确认与村委会、管护人员、访谈对象的沟通情况，强调考察时的环保和安全要求。
3. 组织成员简单学习访谈礼仪、观察技巧、资料整理方法和基础环保知识，明确安全注意事项（如不靠近廊道深水区域、小组集体行动、尊重管护人员工作）。
第二阶段：实地考察阶段（第2-10天，利用周末、傍晚课余时间）
1. 实地考察（2-3次，每次1-2小时）：小组集体沿生态廊道全程考察，按照“廊道入口→植被区域→水体区域→配套设施→廊道出口”的路线，细致观察并记录植被长势、水体清洁度、垃圾分布、设施完整性等情况，拍摄实景照片和视频，填写简易考察记录表，标注发现的问题。
3. 访谈调研（2次，每次1-2小时）：访谈员带领小组，按照提前设计的问题，走访村委会工作人员（了解建设规划、投入）、不同年龄段村民（至少5人，涵盖老人、中青年，了解使用体验）、生态廊道管护人员，准确记录访谈内容，同步录音（征得同意）。
4. 资料查阅（课余时间持续进行）：资料收集员查阅相关政策、新闻报道、村委会档案，整理家乡生态廊道建设的历史背景、规划目标和建设历程，补充实地考察的资料，对比建设前后的环境变化。
4. 小组讨论（每周2次，每次30分钟）：汇总每次考察的收获，整理访谈记录和观察资料，讨论考察中发现的问题（如植被枯萎、垃圾堆积、设施损坏），分析可能的原因，调整下一步考察重点（如补充某一区域的观察、增加访谈对象）。
第三阶段：资料整理与分析阶段（第11-12天，课余时间）
1. 资料整理：记录与整理员牵头，全员参与，整理所有观察记录、访谈内容、照片视频、查阅资料，分类归档（如“廊道植被类”“水体质量类”“配套设施类”“管护现状类”），剔除无效信息，标注重点问题。
2. 资料分析：小组集体讨论，运用对比分析法，分析家乡新农村生态廊道建设的具体成效（如环境改善、村民休闲便利提升），梳理存在的核心问题（如管护不到位、植被养护不足、垃圾清理不及时等），尝试分析问题产生的原因（如管护人力不足、村民环保意识薄弱等）。
3. 梳理思路：根据分析结果，确定考察报告的框架，明确各部分内容（重点突出生态廊道现状、成效、问题及建议），分配报告撰写任务。
第四阶段：成果总结与展示阶段（第13-14天，课余时间）
1. 撰写考察报告：各成员按照分工，完成考察报告的对应部分，组长负责汇总、修改，形成完整的考察报告（字数适配八年级，1000-1500字），重点体现生态廊道考察的过程、发现的问题及合理建议。
2. 准备成果展示：小组合作，制作展示作品（如PPT、手抄报、短视频），整合生态廊道实景照片、视频、访谈片段等资料，突出考察重点、廊道变化和小组收获，准备展示发言，可加入自身的环保倡议。
3. 成果交流：在班级内开展探究成果展示，分享生态廊道考察过程、收获和思考，倾听老师和同学的建议，反思考察活动中的不足，进一步完善考察报告和改进建议。
八、活动可能遇到的困难和对策（贴合八年级学生实际，结合生态廊道考察特点，提前预判，给出可操作的解决办法）
可能遇到的困难 对应解决对策
1. 村民、管护人员不愿配合访谈，或对生态廊道建设了解较少，无法获得有效信息 1. 访谈前主动表明身份（八年级学生，开展家乡生态廊道考察活动），说明访谈目的是为了更好地完善廊道、保护家乡环境，态度礼貌诚恳；2. 优先选择村里热心、了解廊道建设的村民（如村干部、经常在廊道活动的老人）和责任心强的管护人员作为访谈对象；3. 简化访谈问题，结合廊道使用、环境变化等村民熟悉的话题提问，必要时用方言沟通（邀请会方言的成员协助）。
2. 课余时间有限，小组成员时间难以协调，且生态廊道考察需要全程走访，耗时较长，导致活动进度滞后 1. 提前制定详细的时间计划表，明确每次考察的时间、路线和任务，优先利用周末开展全程考察，傍晚课余时间可开展短途补充考察或资料整理；2. 分工时充分考虑各成员的课余时间，灵活调整任务分配（如课余时间少的成员可负责资料整理、问卷设计，时间充足的成员负责实地考察、访谈）；3. 建立小组微信群，及时沟通进度，分享考察资料，避免拖延。
3. 生态廊道考察涉及植被、水体等专业知识，学生识别能力不足，且资料杂乱，难以整理和分析 1. 提前查阅常见的乡村廊道植被图片、水体保护基础知识，整理成简易手册分享给全员，无法识别的植被可拍照记录，后续请教老师；2. 提前约定资料整理标准，按“植被、水体、设施、管护”等类别分类记录，拍摄的照片、视频标注清楚考察点位和时间；3. 组长牵头，组织小组集体梳理资料，筛选核心信息，请教老师，学习简单的资料分析方法，重点分析廊道存在的问题及改进方向。
4. 实地考察时的安全问题（如靠近廊道水体、路途较远、蚊虫叮咬、天气影响） 1. 活动前告知家长活动路线、时间和成员，征得家长同意，必要时邀请家长陪同；2. 小组集体行动，不单独离开队伍，不靠近廊道深水区域，佩戴驱蚊用品，根据天气携带雨伞、防晒用品；3. 提前学习安全知识，遇到突发情况（如蚊虫叮咬、迷路）及时联系家长或老师；4. 约定紧急联系电话，确保通讯畅通，合理规划考察路线，避免路途过远。
5. 对生态廊道建设政策、规划不了解，考察方向不明确，难以判断廊道建设的合理性 1. 资料收集员提前查阅简单易懂的生态建设政策解读（如政府公众号、短视频平台的科普内容），整理成简易笔记分享给全员；2. 访谈村委会工作人员时，主动请教生态廊道的建设规划、目标和相关政策，记录关键信息；3. 请教老师，明确考察重点，结合规划对比现状，判断廊道建设的成效和不足，避免考察方向偏离主题。
6. 小组成员出现分工推诿、意见不合（如考察路线、重点分歧）的情况 1. 活动初期明确各成员的分工和责任，签订简单的分工协议，确保人人有事做；2. 遇到意见不合时（如考察路线分歧），组长组织集体讨论，结合考察重点和实际情况，换位思考，协商达成一致，必要时请教老师；3. 若出现推诿情况，及时提醒，必要时调整分工，确保考察活动顺利推进。
补充说明：本方案可根据家乡生态廊道的实际情况、小组人数和学生课余时间灵活调整，重点突出“生态廊道实地考察”和“环保素养提升”，贴合课题核心，让学生在实践中了解家乡生态建设成果，培养环保意识和实践能力。(共26张PPT)
2.4家乡新农村 第1课时
【准备阶段】
（浙科版）八年级
上
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
05
课堂练习
06
课堂总结
07
板书设计
04
知识拓展
课后作业
08
教学目标
了解国家及浙江在新农村建设方面的政策及取得的成就，增强对国家文化和浙江省域文化的认同感。
01
02
关注乡村发展现状，发现自然与社会发展的内在联系，初步形成考察探究浙江文化的问题意识。
03
通过观察发现家乡农村的变化，深入思考提出感兴趣的新农村发展问题，通过讨论确定小组研究课题。在实践中了解家乡生态建设成果，培养环保意识和实践能力。
04
责任担当
创意物化
问题解决
价值体认
确定小组研究课题，围绕研学主题“家乡新农村”制订契合的活动方案。
观看视频：浙江安吉余村，一个远离尘嚣的天堂般山水乡村
新知导入
美丽乡村是社会主义新农村的建设目标。随着新农村建设的进行，越来越多的农村面貌焕然一新，民富景美逐渐成为乡村的鲜明标识。
新知导入
乡村住宅更美丽宽敞
乡村道路更通畅便捷
乡村景色更优美宜人
乡村百姓生活更富足美好
……
探究新知
助力新农村建设，从了解家乡的新农村开始。
结合你的所见，说说新农村建设带来了哪些新变化？
探究新知
不同农村走的发展道路不尽相同
有的大力改善现有生态环境，有的借助自然资源发展生态旅游业，有的做好农业生产发展生态农业……
看看家乡的农村发生了哪些新变化
瞭望台
皖南古村落 独特的侨乡文化 布依族特色村寨 农民牡丹画创作村
安徽西递村 云南水碓村 贵州纳灰村 河南平乐村
禅茶文化盛行 “绿水青山就是金山银山” 江南风情古村落 “八阵图”布列古村落余杭径山村 理念发源地安吉余村村 浦江新光村 兰溪诸葛八卦村
探究新知
阅读教材P110图文 看看这些乡村都有什么发展特色
在线搜索
全国乡村产业发展规划
1.提升农产品加工业
2.拓展乡村特色产业
3.优化乡村休闲旅游产业
4.发展乡村新型服务产业
5.推进乡村创新创业
6.推进乡村农业产业化
7.推进农村、产业融合发展
8.实施三类村庄搬迁改造
瞭望台
探究新知
瞭望台
探究新知
观察“家乡新农村的变化”
交通 主要出行方式
道路建设
道路设施
住宅 新建筑样式
古建筑保护
住宅面积
村容村貌 卫生状况
配套设施
垃圾处理
主要产业 农业 (传统农业、融合农业)
旅游业
其他产业
娱乐生活 传统活动
饮食文化
日常娱乐活动
民主管理 管理举措
发展现状
探究新知
体验乡村慢生活
到乡村写生
到乡村野营、观星
去乡村先锋书店看书
了解乡村历史
探究新知
问题树
乡村传统习俗传承
乡村旅游项目开发
乡村文创产品研发
扩大乡村企业影响
……
提出感兴趣的新农村发展问题，确定研究课题。
思考：新农村建设中经常会关注的问题有哪些？
资料链接
桐庐柴埠村“时节文化”调查问题设计
1.柴埠小区是如何过时节的
2.与原来相比，时节的过法有哪些变化
3.时节对新柴埠人有什么影响
4.新柴埠人喜欢过时节吗
5.时节在柴埠村会慢慢消失吗
探究新知
问题树
资料链接
浙江高质量发展建设共同富裕示范区
2021年5月20日， 中共中央、国务院发布了《关于支持浙江高质量发展建设共同富裕示范区的意见》,其中明确提出要“高质量创建乡村振兴示范省”,为浙江乡村发展探路 。
浙江高质量发展建设共同富裕示范区首批试点名单
探究新知
问题树
领域 试点地区
缩小城乡差距领域 湖州市、杭州淳安县、宁波慈溪市、金华义乌市、台州路桥区、台州仙居县、丽水松阳县
探究新知
问题树
方向五：乡村特色产业发展
（1）本村的特色农产品是什么？种植 / 加工的规模和方式和过去相比有哪些变化（如是否使用生态种植、机械化加工）？
（2）这些农产品主要通过哪些渠道销售（线下集市、批发市场、电商 / 直播、合作社）？不同渠道的销量和利润有什么差异？
（3）村里的农户是否会使用电商 / 直播卖货？他们遇到的最大困难是什么（如不会操作、物流贵、没流量）？
我们小组的研究课题：
《 乡土好物的 “新生”—— 本村特色农产品的种植 / 加工与销售》
小组讨论，确定研究课题
探究新知
方案表
制订一份切实可行的活动方案可以确保活动有序且高效地进行。方案还可以在活动中根据实际需要修改完善。
探究新知
方案表
阅读教材P113工具箱“某地新农村生态廊道考察活动方案表”
某地新农村生态廊道考察活动方案表 课题 名称 生态廊道，向美而生——关于某地新农村生态廊道现状的考察
研究目 的 1.通过现场考察、调查、搜集、整理等，了解某地新农村生 态廊道建设现状，认识环境建设与居民生活的密切关系及其重要作用。
2.通过数据分析、实践探索等，了解某地新 农村生态廊道建设存在的问题，尝试提出可行的解决办法
考察地点 某地新农村生态长廊
活动准备 设计调查问卷，准备手机、相机，以及可供实地调查的相关交通工具等
活动安排 1.制订计划
2.设计采访问题
3.现场采访
4.现场记录、拍摄照片
5.撰写调查报告
探究新知
方案表
围绕自己小组确定的课题，进行探讨，并完成《“家乡新农村”活动方案》
探究新知
方案表
围绕自己小组确定的课题，进行探讨，并完成《“家乡新农村”活动方案》
课题名称 成员分工 成员 分工与职责
XXX 组长，统筹安排研究活动，撰写研究报告
XXX 组员，设计问卷
XXX 组员，摄影、整理资料
XXX 组员，采访
XXX 组员， ……
研究目的 研究对象 主要研究方法 研究准备 具体研究步骤 活动可能遇到的困难和对策 其他 探究新知
方案表
《“家乡新农村”综合实践探究活动方案》
课堂练习
提出感兴趣的新农村发展问题，组内讨论，确定小组研究课题，研讨活动方案。
课堂总结
2.4家乡新农村 第1课时
一、瞭望台：看看家乡的农村发生了哪些新变化
二、问题树：组内讨论，提出感兴趣的新农村发展问题，转变为研究课题，并最终确定小组研究课题。
三、方案表：研讨并制订“家乡新农村” 活动方案
板书设计
课后作业：围绕研学主题“家乡新农村”制订契合的活动方案
（小组成员共同完成）
课后作业
课后作业：
围绕研学主题“家乡新农村”制订契合的活动方案
（小组成员共同完成）
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让备课更有效
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