资源简介

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Unit 1 What food do you like
Period 2 Story 课时设计
一、教学设计说明
本课时的主题是人与自我范畴，对应于“饮食与健康”子主题，这一主题旨在帮助学生表达个人饮食喜好，了解不同食物的特点与健康关系，同时培养良好的饮食习惯。本单元大问题为What food do you like 围绕“你喜欢什么食物”展开。这个主题十分贴合一年级学生的生活实际，能激发他们表达自己喜好的兴趣。在这一单元，孩子们将学习不同的食物和几个小故事，通过用英语表达自己的喜欢的食物建立自信，开启语言交流的大门。这一单元主要是一些食物单词，noodles, baozi, rice, carrots, tomatoes, bread, eggs, milk和What food do you like I like...和I don’t like...的句型。它的互动及操练形式也比较丰富生动，学生们可以询问对方喜欢的食物并且根据自己的喜好回答来进行问答。 这堂课的教学流程包含六个关键环节。导入环节是课程的起始，能迅速吸引学生注意力，激发学习兴趣，为后续教学奠定良好基础。新知讲解是核心部分，教师会详细传授单词、句子及故事内容，帮助学生理解和掌握新知识。知识操练环节让学生通过各种练习巩固所学，提高运用能力。输出运用则促使学生在实际情景中运用知识，锻炼语言表达和实践能力。课堂总结对整堂课的内容进行回顾和梳理，加深学生记忆。作业设计可让学生在课后进一步巩固知识，拓展学习。
二、语篇研读
【What】本课为关于各种食物的故事，故事围绕Andy、Laura和一只变色龙Leon喜欢的食物展开，通过听音跟读等等活动，让学生熟悉故事内容并能够讲出故事，从提高学习兴趣到提高表达能力并增强学英语的自信。 【Why】通过在花园里寻找Leon的故事，引导学生关注到人和动物都有不同的喜欢的食物。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中，在不同情景中能清楚表达自己能做的事。 【How】本课为关于你喜欢什么食物的对话，内容围绕不同食物的表达，如“Do you like... Yes, I do. / No, I don’t.”内容简单，易于理解。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够： 1. 能听、说、认读单词及词组：garden, lovely, hungry, have an idea。能够听懂、会说: Do you like... 及肯定回答Yes, I do.和否定回答No, I don’t. 等句子并能在实际情景中运用。 2. 通过看图听故事了解书4-5页的故事大意，并能进行部分角色扮演。 3. 能在读故事的过程中培养观察能力和提取关键信息的能力，感知不同的人会喜欢不同的食物。
四、教学重难点
【重点】 1. 能听、说、认读单词及词组：garden, lovely, hungry, have an idea。能够听懂、会说: Do you like... 及肯定回答Yes, I do.和否定回答No, I don’t. 等句子并能在实际情景中运用。 2. 通过看图听故事了解书4-5页的故事大意，并能进行部分角色扮演。 【难点】 能在读故事的过程中培养观察能力和提取关键信息的能力，感知不同的人会喜欢不同的食物。
五、教学过程
环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。
教学活动 活动层次 效果评价
Sing together.播放歌曲视频，引导学生跟着视频一起唱。 学习理解之感知与注意 学生能唱出歌曲，并能配恰当的动作
Lead in引导学生问答Do you like... 句型 学习理解之感知与注意 检查学生能否及时回答自己喜欢的食物。
设计意图： 通过歌曲、对话激发学生的兴趣。
环节二：Presentation听对话语篇，获取信息，反复操练，内化语言。
教学活动 活动层次 效果评价
The title of the story介绍故事的题目，引导学生进行大胆地猜测故事的内容。 学习感知和内化与运用 检查学生能否迅速进入学习
Learn and say学生一起观看关于花园的视频，学习故事标题的内容。 学习感知和内化与运用 检查学生能否静心观看视频并理解视频内容。
Watch and say故事中会有哪些角色参与到故事中，学生勾选。 学习感知和内化与运用 检查学生能否静心观看并理解课本内容。
Listen and learn学生一起听音学习每幅图片内容，教师对其中的一些知识点进行讲解，并对细节内容提问要求学生回答。 学习感知和内化与运用 检查学生是否理解了故事内容。
Match and say图片匹配，强化记忆，更精准理解词汇和句子含义 学习感知和内化与运用 检查学生能否在教师的引导下思考并通过图片学习重点词组的意思。
设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。
环节三：Practice朗读、表演对话，内化语言知识。 进行听力训练及游戏操练，内化本课语言知识。
教学活动 活动层次 效果评价
Listen and repeat学生听音跟读故事。 学习感知和内化与运用 检查学生能否听清楚并跟读准确。
Match and say 讲故事中的角色与他们喜欢的食物连线。 学习感知和内化与运用 检查学生对故事的理解程度。
Look and tick通过观察准确找出符合要求的内容并打勾，这一过程能锻炼观察能力和判断能力，促使集中精力去发现关键信息。 学习感知和内化与运用 检查学生对故事的理解程度，能否仔细观察图片。
设计意图： 实践是知识转化为能力的桥梁，通过各种实践方式，学生能更好掌握所学内容。。
环节四：Production迁移至生活实际，运用相关语言表达。 对前面所学进行产出和成果展示的阶段。
教学活动 活动层次 效果评价
Think and draw学生想想完成书中的画。 应用实践之内化与运用 检查学生对故事的理解程度，能否仔细观察图片。
Role play 学生明确评价标准 迁移创新之想象与创造 评估学生是否能创造性地使用语言，及时予以指导。
Think and say学生想想问题的答案，可以用中文回答，重在引导学生观察各种细节进行推理思维。 迁移创新之想象与创造 评估学生是否有学习更多知识的意愿。
Leon能量餐 学生进行一个闯关游戏复习本课知识点。 学习感知和内化与运用 评估学生是否有学习更多知识的意愿。
设计意图： 将为学生带来更多的拓展知识。它就像一扇新的窗户，打开后能让他们看到更广阔的内容。
六、课堂小结
七、作业设计
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