资源简介

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 二年级下册
使用教材 外研新启航 课型 新授课
教学内容 Unit 1 Abilities Period 2
单元整体教学设计思路
本单元以“人与自我”为核心范畴，聚焦“描述自身/他人能力”核心主题，立足二年级学生具象思维、爱互动的特点，围绕I/He/She can...核心句型和能力类词汇，构建“情境导入-新知积累-语用实践-素养升华”的递进式教学思路。以“班级能力小达人”为情境主线，整合单元各板块，从词汇句型的直观感知、机械模仿，到情境中的简单问答与描述，再到“能力展示、互相欣赏”的综合实践，层层落实语言知识。教学中融入趣味游戏、动作模仿、小组合作等活动，兼顾语言听说基础能力的培养，同时渗透自信表达、欣赏他人的情感目标，实现“学语言、会表达、育品行”的单元教学目标。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 ①主题： 本课属于“人与自我”范畴，“自我认识与成长”主题群，“自我认知与表达”子主题。 ②内容： 本课为一篇简短介绍性小短文，内容为几个小朋友和机器人谈论机器人会做的事情。语篇用简单、重复、有画面感的句子，让学生认读、理解各种能力。 Why---语篇传递的主题意义 ①巩固动词词汇及谈论能力的对话。 ②认识每个人都有自己的特长，敢于表达、自信展示自我，且学会欣赏同伴的能力。 How---文体结构、语言特点及功能 ①本语篇为介绍性小语段，句子简短、平等、重复，图文高度对应，图——文——任务层层推进。 ②词汇为动词，具象、可表演、易理解。核心句型无复杂语法，适合二年级认读、理解和运用。
教学对象分析
教学对象为小学二年级学生，以形象思维为主，依赖图片、动作、情境，注意力时间短，喜欢动手、连线、排序任务；已掌握简单英语日常词汇和基础句型，具备基本的英语听说跟读能力，但容易把句子读成“单词堆砌”，听力匹配时容易漏听关键词；喜欢被表扬，需要低难度、高成就感任务。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 能够听、说、认读：super, robot, football, watch, very, well。 2. 能够在情景中理解、会说: ——Can you ... ——Yes, I can./ No, I can’t. You can ... 3. 学会用目标句型谈论自己或他人的能力。
教学重难点
教学重点： 能认读、理解语篇中You can... 句型。能听懂、读懂句子，完成相应练习。 教学难点： 能连贯认读句子，不逐词蹦读。在听力与阅读中快速抓取关键词完成匹配。初步形成“读图——读文——理解——做题”的阅读习惯。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 1.Look and chant 组织学生跟着音乐读儿歌，复习上一课时的重点单词、句型。 Look and read 展示纸飞机游戏，组织学生朗读纸飞机上的单词。 Look, choose and say 展示放大镜活动，组织学生根据放大镜中的图片，选择适当的动词用给出的句型进行问答练习。 4.Watch and enjoy 播放课文视频，组织学生观看，初步学习和掌握课文内容。 Listen and repeat 展示课文内容，组织学生听音跟读。同时教授课文内容及文中新词汇。 目标词汇：super, robot, football, watch, very, well Chant导入，活跃课堂氛围并复习重点单词及句型。 观察学生能否掌握重点词汇的字形和发音。 观察学生是否掌握重点词汇和句型的运用。 观察学生能否初步了解课文内容。 检查学生是否能够正确理解和跟读课文，注意检查和纠正学生在语音语调上的问题。
设计意图 首先通过chant激发学生的兴趣，并通过单词、对话游戏的操练，复习上节课重点词汇和句型。然后展示课文视频，让学生初步了解课文内容。接下来通过课文及新词汇的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义，并利用听读帮助学生掌握课文。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 1.Think and answer T：What can the robot do 引导学生根据课文说出正确的答案。 Read and number 展示课文图片，引导学生两次阅读课文，并为图片编上序号。 3.Listen, read and match 播放课文录音，引导学生听读并将图片与相应句子连线。 4.Fill in and read 呈现课文内容，并将其中部分内容留空，引导学生填空并朗读课文。 观察学生能否根据课文内容找出目标知识。 观察学生是否掌握课文各幅图内容。 观察学生能否正确朗读并掌握图片与句子的含义。 了解学生能否有效提取文本细节，掌握目标词汇。
设计意图 通过根据课文回答问题、阅读编序号、听读连线、填空并朗读等环节，帮助学生对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 1.Role play 呈现课文图片，组织学生四人一组，对课文内容进行角色扮演。 2.Look and talk 呈现物品或场地的图片，组织学生根据图片判断与其有关的动词，并就其使用所给例句进行问答操练。 教师根据学生口语表达的情况给予指导和反馈。观察学生能否正确运用目标对话。 教师根据学生口语表达的情况给予指导和反馈。
设计意图 通过角色扮演、口语展示等环节，让学生在真实情境中练习英语交流，并通过口语输出的形式帮助学生创造性地应用所学语言。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
教学反思

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