资源简介

(共44张PPT)
核心任务
争做识字能手
探索汉字奥秘
本班要举行“汉字闯关，争当能手”活动，需要闯过五关获得五张盖章的识字卡片才能成为“识字能手”。相信同学们通过学习能认识更多的汉字，学到更多的识字方法。
识字卡片
集四季卡，
看图识字
集姓氏卡，
韵语识字
争做识字能手
集“青”字卡，
字族识字
集字谜卡，
形声识字
集多字卡，
多种方式识字
我从图中看到了____、_____、_____和____四个季节。
春
夏
秋
冬
1 春夏秋冬
精读引领课
2课时
一年级下册 第一单元
一动活
学
习
活
动
二动活
我读课文，圈字正音
三动活
四动活
我借插图，读词识字
我读儿歌，交流识字
我会分类，学写生字
第一课时
五动活
跟着图画来识字
六动活
读着儿歌识新字
七动活
记着笔顺会书写
第二课时
第一课时
活 动 一
我读课文，圈字正音
初读课文，圈字正音
1.借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。
2.圈画生字词，借助拼音读正确。
霜
吹
落
游
降
初读课文，圈字正音
飘
池
入
shuāng
chuī
luò
piāo
jiàng
yóu
chí
rù
活 动 二
我借插图，识字读词
雨
霜
雪
雨字头
天气现象
借偏旁识字
qiū shuānɡ
秋 霜
借图片识字
春风吹
chuī
借动作识字
夏雨落
luò
秋霜降
jiàng
借动作识字
冬雪飘
piāo
借动作识字
霜
吹
落
降
飘
你都认识这五个生字了吗？快在识字卡片上与拼音朋友手拉手吧！完成后别忘了盖章哦！
我
认
识
了
shuānɡ
piāo
chuī
luò
jiàng
师生合作读词语
什么吹？
什么落？
什么降？
什么飘？
思考：你发现了什么共同点？
前面是景物，
后面是动作。
一问一答读正确
想一想，每个短语中的三个字还可以怎样组合？
组字成词读正确
联系生活用动词
观察图片，说一说你看到了什么？
请你仿照“春风吹”的句式，用上动词说一说图中的内容吧！
燕子飞
柳条飘
荷花开
鱼儿游
黄叶落
秋风吹
梅花开
冬雪飘
活 动 三
我读儿歌，交流识字
借助拼音正确朗读儿歌，难读的字多读几遍。
一年四季真美好啊，请你将季节和景物连线并读一读。
柳 炎 蝉 噪 蛇 睡
交流识字方法
组内交流，你是怎么记住这些字的。
你都记住了哪些生字？连一连，给图片找到它的生字朋友吧！
积累词语
你能找到像“春风吹、鸟儿笑”这样的短语吗？找一找，和同桌读一读吧。
活 动 四
我会分类，学写生字
春
冬
吹
生字归类
仔细观察这些字，都有哪些结构？
上下结构
左右结构
chūn
dōng
chuī
三横长短有变化， 最后一横要略长。
折文上小下大，
底部两点一条线
左窄右宽，
撇捺要舒展。
姿势端正 书写正确 注意结构和笔顺笔画 书写整洁
第二课时
复习生字,背诵课文
春风_____ 夏雨_____ 秋霜_____冬雪____
吹
落
降
飘
春风
夏雨
秋霜
冬雪
活 动 五
跟着图画来识字
观察图片，说说你看到了
什么景物？
看图识字
观察图片，说说你看到了
什么景物？
看图识字
游鱼
yóu
游泳
游戏
游乐园
看图识字
哪里的花是红红的？
水里的鱼儿做什么？
哪里的草是青青的？
空中的鸟儿去哪里？
借偏旁识字
池草青
chí
氵
池塘
小池
水池
想一想，你可以怎么认识“池”字？
联系生活识字
鸟入林
rù
想一想，你可以怎样识记“入”字？
想一想，你在哪里见过“入”字？
多形式读词语
师生合作多种形式朗读词语
池草怎么样？
山花怎么样？
鱼儿做什么？
鸟儿做什么？
想一想，你还可以怎样提问？
对对子读字词
请你担当朗诵者，读一读用本课词语对成的对子，尝试对一组对子。
吹对落，降对飘。
春风对夏雨， 秋霜对冬雪。
草对花，鱼对鸟，
青草对（ ），游鱼对（ ）。
池草对山花，出水对入林。
红花
飞鸟
背诵课文
借助图画背课文。
活 动 六
读着儿歌识新字
借拼音读儿歌
借助拼音正确朗读儿歌，难读的字词多读几遍。
借拼音读儿歌
你感兴趣的字有哪些？小组内分享一下你是怎么认识这些字的。
你又积累了哪些词语和短语？请你找一找，读一读。
活 动 七
记着笔顺会书写
仔细观察这些字，都有哪些结构？
生字归类
入
飞
花
上下结构
独体字
huā
fēi
rù
上窄下宽，草字头的两个竖向笔画写短，略向里斜。
生字书写
横斜钩饱满倾斜，撇和点两笔相连，笔画各自独立。
撇低捺高，两笔较为舒展，在同一水平线。
识字卡片
恭喜你第一关闯关成功！
接下来进入到姓氏大闯关，
看看你是否能获得第二张
识字卡片，加油吧！中小学教育资源及组卷应用平台
1 春夏秋冬
一、教材分析
《春夏秋冬》是部编版小学语文一年级下册识字单元的开篇课文，以四季为主题，选取了四季典型的景物和特征性动作，以简洁的短语、朗朗上口的句式为载体，将识字教学与四季认知融合在一起。课文图文结合，符合低年级学生直观形象的认知特点，既涵盖了看图识字、偏旁识字、动作识字等多种识字方法，又渗透了传统文化中的对对子、韵语朗读等内容，是培养学生识字兴趣、夯实识字基础、积累语言素材的经典篇目。
本课文作为识字单元的起始课，承接了一年级上册的拼音识字、看图识字基础，又为后续姓氏识字、字族识字、形声识字等识字方法的学习做好铺垫，在整个识字单元中起到方法引领、兴趣激发的核心作用。同时，课文以自然四季为依托，能引导学生感受大自然的美好，培养观察生活的习惯，实现语文工具性与人文性的统一。
二、学情分析
本节课的教学对象为一年级下册学生，经过上册的学习，学生已掌握汉语拼音，认识了百余个常用汉字，具备初步的看图识字、借助拼音识字的能力，能进行简单的朗读和词语积累，且对直观、有趣的课堂活动（如游戏、竞赛、动作模仿）兴趣浓厚。
但一年级学生注意力持续时间短，抽象思维能力较弱，对汉字的形、音、义结合掌握仍不扎实，易出现形近字、同音字混淆的问题；同时，对“偏旁表义”的识字规律缺乏系统认知，自主识字的方法和意识仍需培养。此外，学生对四季的景物特点有生活中的直观感受，但缺乏用规范的语文短语进行表达的能力，这也是本节课的教学切入点之一。
三、教学目标
（一）文化自信
1.了解“雨字头”等汉字的文化内涵，感受汉字形义结合的独特魅力。
2.通过对对子、韵语朗读等活动，初步接触中华传统文化的语言形式，激发对传统文化的喜爱之情。
（二）语言运用
1.认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8 个生字，认识偏旁雨字头；会写“春、冬、吹、花、飞、入”6 个生字，掌握生字的笔顺、结构，能规范、美观书写。
2.正确、流利朗读课文，读好“春风吹 / 夏雨落”等短语的停顿，积累“池草青、山花红”等四字短语，能借助图片用动词描述四季景物。
3.初步感知对对子的语言形式，能模仿课文进行简单的词语对对子。
（三）思维能力
1.通过观察图片、模仿动作、联系生活等方式，自主发现汉字的识记规律（如偏旁表义、动作助记），培养观察、联想和归纳能力。
2.在看图描述、短语仿写、对对子游戏中，锻炼逻辑思维和语言表达的条理性。
（四）审美创造
1.借助图片、视频感受四季不同的景物之美，体会大自然的多姿多彩，培养对自然美的鉴赏能力。
2.在朗读、背诵、拓展阅读儿歌的过程中，感受汉语言的音韵美、简洁美。
四、教学重难点
（一）教学重点
1.识记8个生字，认识雨字头，规范书写6个生字；掌握“看图识字、偏旁识字、动作识字”等基础识字方法。
2.正确、流利朗读课文，读准短语停顿，积累四季相关短语，能借助图片用动词描述四季景物。
（二）教学难点
1.理解并区分“落、降、飘”三个表示向下动作的生字，体会其语义的细微差别（落：自然坠落，力道中等；降：自上而下，力道稍重；飘：轻柔飘动，无固定方向）。
2.初步感知“景物 + 动作”“景物 + 特点”的短语构成规律，能进行简单的短语仿写。
3.理解并运用对对子的语言形式，感受汉语言的对仗之美。
五、拓展资源
丛书：《四季歌》（丁立美）《四季歌》（滕毓旭）
六、课型安排与课时建议
精读引领课 课时建议：2课时
亲爱的同学们，本班要举行“汉字闯关，争当能手”活动，需要闯过五关获得五张盖章的识字卡片才能成为“识字能手”。相信同学们通过学习能认识更多的汉字，学到更多的识字方法。这个单元我们要完成以下学习任务：学习任务一：集四季卡，看图识字；学习任务二：集姓氏卡，韵语识字；学习任务三：集“青”字卡，字族识字；学习任务四：集字谜卡，形声识字；学习任务五：集“多字卡”，多种方法识字。
学习任务一：集四季卡，看图识字
今天我们来闯第一关，一起走进《春夏秋冬》，收集四季卡，在四季里识字。
第1课时
【教学目标】
1.指导学生通过看图识字等方式识记“霜、吹”等5个生字和偏旁雨字头。会写“春、冬、吹”3个字。积累由本课生字组成的词语。
2.指导学生正确朗读课文，了解四季的景物特点，体会大自然的美好。
3.引导学生借助图片和视频，了解“秋霜”。通过问答游戏，引导学生发现“春风吹”等四个短语的特点，通过各种形式的朗读熟记短语。
4.安排学生拓展阅读《四季歌》（丁立美），引导学生用学过的方法识字。
【教学过程】
出示一上课文《四季》，导入课题。
1.出示课文《四季》，引导学生通过观察图片说出一年的四个季节。
2.板书课题，齐读课题。
活动一：我读课文，圈字正音
借助拼音，初读课文，圈字正音。
1.借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。
2.圈出课文要求会认的生字，借着拼音多读几遍。
3.教师范读，而后学生多种形式练读生字（个人起立读、同桌互读、小老师领读等），教师相机正音。
活动二：我借插图，识字读词
（一）多种方式认读生字。
1.借助插图认识偏旁雨字头。
（1）出示扇面插图及词语，引导学生观察“雨、霜、雪”三个字的共同点，让学生了解雨字头的字一般是跟天气现象有关。
（2）引导学生联系生活经验，说说除了“雨、雪、霜”还知道哪些天气现象，如“冰雹、雾霾、雷电”。
2.借助图片识记“霜”。
认识“秋霜”。出示插图，引导学生观察，树叶周围的一层白色冰晶就是“霜”；再借助视频，了解“霜”是附着在地面或植物上面的细小的冰晶，常常在深秋出现，所以称它为“秋霜”。
3.借助动作识记“吹、落、降、飘”。
引导学生结合动作来理解并记住生字。
——识记“吹”字。结合动作，吹要用口。
——识记“落、降”字。结合动作发现，“降”和“落”意思接近，可以一起结合动作识记，方向向下，力道略重。
——识记“飘”字。结合动作和“飘”字构成，物体随着风，一会到这儿，一会到那儿，很轻柔。
4.结合拼音，再次认读生字，并将生字和拼音连线。
5.师生合作读词语，指导读好停顿。
什么吹——春风/吹 什么落——夏雨/落
什么降——秋霜/降 什么飘——冬雪/飘
引导学生发现短语的构成特点：先说景物，再说动作。
6.组字成词，指导读好短语。引导学生思考每个短语中的三个字还可以怎样组合，让学生在不同的组合方式中练习朗读，进一步巩固识字环节。
7.联系生活，用动词写四季。
（1）仔细观察图片，说说你都看到了什么？
——春天，青草，回归的燕子，破冰的小河。
——夏天，盛开的荷花，游动的鲤鱼。
——秋天，树叶变黄了。
——冬天，下雪了，梅花开了。
（2）回顾“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”的表达方式，引导学生用上表示动作的词语说一说第1幅图的内容。
——燕子飞、柳条飘、河水流等。
同桌照样子互相说一说其他三幅图的景物。班级交流展示，教师点拨。
活动三：我读儿歌，交流识字
通过学习《春夏秋冬》，我们知道了四季的特点，这首儿歌《四季歌》又告诉了我们什么呢？我们可以学到哪些新的字呢？
1.出示朗读要求：
2.学生多种形式朗读儿歌：个人自己读—指名学生读—同桌互读。
3.连一连：将儿歌中展现的季节和景物连起来，并读一读。
4.交流识字方法。
（1）将图片和对应汉字连线，并读一读这些汉字。
（2）小组内互相交流，说一说识字方法。
5.积累短语。引导学生找出像“春风吹、鸟儿笑”这样的词语，同桌互相交流并朗读短语。
6.全班齐读儿歌。
活动四：我会分类，学写生字
指导学生正确、美观地书写生字。
1.观察“春、冬、吹”，引导学生给这三个字按照结构分类。
——上下结构：春、冬。
——左右结构：吹。
◎书写要点：
2.教师范写，学生在课本上描红，再在练习本上练写两个。
3.借助评价小工具，师生进行评价，书写不理想的，重新练写。
【板书设计】
第2课时
【教学目标】
1.复习生字，巩固“霜、吹、落”等5个生字的认读。指导学生借助多种方式认读“游、池、入”3个生字，正确书写“花、飞、入”3个生字。
2.指导学生用多种形式朗读课文，感受语言的音韵美。借助插图，想象画面，了解词语的意思。
3.引导学生感受传统文化意趣，产生自主识字的热情。
【教学过程】
复习生字和词语，背诵课文第1部分。
出示扇子图，引导学生说出对应的词语；借助提示将课文补充完整。
活动五：跟着图画来识字
（一）借助插图，识记生字。
1.组织学习“青草、红花、游鱼、飞鸟”。
（1）出示插图，让学生说说从图片中看到了什么。（红色的花朵，高大的树木，游来游去的鱼儿，小鸟飞进树林里……）
（2）相机出示词卡“草、花、鱼、鸟”，引导学生圈出提到的景物。学生借助拼音，自由拼读。
（3）引导学生继续观察图片，说说这些景物是什么样子的。随机出示词卡“青、红、游、飞”。
2.随文识字，学习生字“游”。
（1）出示图片“游鱼”，引导学生借助拼音读准字音。
（2）交流识字方法。联系生活，借助图片巩固“游”字的认识。
3.组织学习“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”。
（1）出示插图，引导学生观察哪里的草是青青的，随机出示“池草青”，哪里的花是红红的，随机出示“山花红”。继续观察图片，引导学生说说鱼儿和鸟儿在做什么，相机出示“鱼出水、鸟入林”。自由拼读，朗读正音。
4.随文识字，学习生字“池、入”。
（1）出示图片“池草青”，引导学生读准读音，师生交流识字方法，教师引导学生讨论：“池”为什么是三点水？学生理解字义，拓展词语“池塘、小池、水池”。
（2）出示图片“鸟入林”，引导学生读准读音，师生交流识字方法，鼓励学生用多种方法识记生字。
（二）朗读词语短语，读好停顿。
（1）师生对答，指导读好停顿。
池草怎么样——池草/青 山花怎么样——山花/红
鱼儿做什么——鱼/出水 鸟儿做什么——鸟/入林
引导学生用多种形式对答朗读，读好停顿。
对对子读字词，巩固识字。
教师可以组织学生玩“对对子”游戏，朗读对子，再模仿一年级上册学的《对韵歌》，尝试用本课积累的词语对对子。
指导背诵。
学生尝试借助插图，背诵本课词语和短语。
活动六：读着儿歌识新字
通过学习《春夏秋冬》，我们知道了四季的特点，这首儿歌《四季歌》又告诉了我们什么呢？我们可以学到哪些新的字呢？
1.出示朗读要求：
2.学生多种形式朗读儿歌：个人自己读—指名学生读—同桌互读。
3.组内交流：你感兴趣的字有哪些？组内分享一下你是通过什么方法认识这些字的。
4.集体交流：你又积累哪些词语和短语？请你找一找，读一读。
活动七：记着笔顺会书写
指导学生正确、美观地书写生字。
1.观察“花、飞、入”，引导学生给这三个字按照结构分类。
——上下结构：花。
——独体字结构：飞、入。
◎书写要点：
2.教师范写，学生在课本上描红，再在练习本上练写两个。
3.借助评价小工具，师生进行评价，书写不理想的，重新练写。
课堂小结：恭喜同学们拿到第一张识字卡片“四季卡”！在这条探索的道路上，我们至少认识了8位汉字朋友，学习了一个新偏旁，还学会说“春风吹、池草青”这样的短语，给自己鼓鼓掌吧！
【板书设计】

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