资源简介

3 开满鲜花的小路
一、教材分析
《开满鲜花的小路》是部编版小学语文低年级的一篇童话类课文，以清新活泼
的语言、富有童趣的故事情节，讲述了鼹鼠先生收到长颈鹿大叔的包裹，因包裹破损花籽漏在路上，最终让小路开满鲜花，给大家带来惊喜的故事。课文情节简单连贯，对话丰富生动，配有形象的插图，既符合低年级学生的认知特点，又蕴含着“美好的事物能带来快乐，分享美好就是传递幸福”的道理。
文本在识字、朗读、表达训练上具有鲜明的训练点：生字包含形声字、形近字
等多种类型，适合引导学生运用已有识字方法自主识记；大量的人物对话搭配提示语和标点符号，是训练学生分角色朗读、体会语气的优质素材；文中的排比句式则为低年级学生的仿写练习提供了范本。同时，课文以“美好的礼物”为核心线索，能引导学生联系生活实际感悟美好，实现语言学习与情感体验的融合。
二、学情分析
本课的教学对象为小学低年级学生，该阶段学生具有以下特点：认知上，好奇
心强，喜欢童话和小动物形象，能借助插图理解简单的故事情节，但抽象思维能力较弱，对“分享美好”的深层含义需要逐步引导；识字写字上，已经掌握了组词、加一加、形声字等基础识字方法，能独立书写简单的独体字和左右结构字，但对半包围结构、复杂左右结构字的笔顺和间架结构掌握仍不扎实；朗读表达上，能读通简单句子，但对根据提示语、标点体会语气，进行分角色朗读的能力不足，仿写句子时容易出现句式不完整、搭配不当的问题；情感上，能感受到故事中的快乐和惊喜，但对 “什么是美好的礼物” 的理解较为浅显，需要结合生活实例深化认知。
三、教学目标
（一）文化自信
1.通过学习故事，感悟“分享美好、传递幸福”的传统美德，体会生活中平
凡事物的美好。
在识字、写字的过程中，感受汉字的形体美和构字规律，培养对汉字的喜爱
之情。
（二）语言运用
1.运用组词、形声字、加一加、字理识记等方法认识“裹、颈”等14个生
字，会写“鲜、原、叔、巧、通、惊、礼”7个字，掌握生字的笔顺、间架结构，能正确、美观地书写。
能正确、流利地朗读课文，借助提示语、标点符号体会不同角色的语气，完
成分角色朗读，做到语气贴合人物心情。
能仿照“门前开着一大片五颜六色的鲜花”的句式进行仿写，做到句式完
整、搭配合理。
（三）思维能力
1.通过梳理课文中动物之间的故事脉络，培养初步的逻辑梳理和概括能力。
2.结合课文内容思考“美好的礼物是什么”，并联系生活拓展思考，培养联想
和发散思维能力。
3.在分析角色语气、探究花籽来源的过程中，培养初步的分析和推理能力。
（四）审美创造
1.通过朗读课文、欣赏插图，感受开满鲜花的小路的美丽，体会童话语言的生
动优美，培养初步的审美感知能力。
在仿写句子、分享生活中“美好的礼物”的过程中，学会用简单的语言表
达生活中的美好，培养初步的审美表达能力。
四、教学重难点
（一）教学重点
1.认识 14 个生字，会写 7 个生字，掌握生字的识记方法和书写要点。
2.能正确、流利地朗读课文，借助提示语和标点符号，分角色读出不同的语气。
3.能仿照文中例句进行句式仿写，梳理课文的主要故事情节。
（三）教学难点
1.掌握“原、通”等半包围结构字和“鲜、惊”等复杂左右结构字的书写要点，
做到书写美观。
2.理解文中“美好的礼物”指的是长颈鹿大叔寄来的花籽，体会“花籽带来美
好，分享美好就是传递幸福”的深层含义。
3.结合生活实际，准确表达出生活中还有哪些 “美好的礼物”，将课文情感与
生活体验结合。
五、拓展资源
丛书：《最好的礼物》《开在信箱里的野花》
六、课型安排与课时建议
精读引领课 2课时
七、教学过程
同学们，让我们继续乘着开往春天的学习列车去寻找春天，朗读春天，赞美春天，争做“春之赞歌”最佳朗读者。
本课，我们将要到达第3站“春天的童话我会讲”，学习《开满鲜花的小路》，集朗读小话筒。
第1课时
春天是个姹紫嫣红的季节，到处鲜花盛开，碧草如丝。今天我们一起到一条开满鲜花的小路上走一走，感受小路上的美好与快乐的同时，继续争做“最佳朗读者”，继续积累金话筒。
活动一：读文识字，了解故事内容
1.学生带着要求，初读课文，随文识字。
（1）出示初读要求：
①读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。
②给自然段标上序号。
（2）检查初读情况。
⑴指名读包含生字较多的句子。
长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。
原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。
看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
⑵分享识字方法。
①组词识记：巧（乖巧）绚（绚丽多彩）礼（礼物）。
②形声字识记：粒、狐、狸、籽。
③加一加识记：破。
④字理识记：漏、奥、颈、丧。
2.引导学生边读边圈画出课文中出现的动物名称，想一想他们之间发生了什么事情。
邮递员（ ）为鼹鼠先生送来了一个（ ），鼹鼠先生不认识包裹里的小颗粒，于是去问（ ），结果发现包裹破了，小颗粒都漏在来时的路上，他很懊丧。春天来了，通往（ ）家的路，成了一条开满鲜花的路。（ ）和（ ）看到门前的鲜花，非常惊喜。原来（ ）大叔寄来的礼物是花籽。
活动二：品读故事，探究神秘事件。
读故事，探究礼物。
⑴文中说的“美好的礼物”是什么？生活中还有什么也是美好的礼物？
——文中说的“美好的礼物”指的是长颈鹿大叔寄来的花籽。
⑵指导学生把邮递员黄狗说的话用横线画出来，并读一读。
邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，您的包裹单！”
想一想邮递员黄狗说的话用什么语气读，你的依据是什么。
——大声喊着读。
——依据前面的提示语“在门口喊”和说话内容中的“！”。
小结：借助前面的提示语和说话内容中的标点符号，能读好说话的语气。
2.读故事，理清路线讲一讲。用横线画出其他动物说的话，用上面学到的方法试着读一读。
他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，您能帮我看看是什么东西吗？”
鼹鼠先生路过刺猬太太家，正巧，刺猬太太走出门。看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
鼹鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
鼹鼠先生回答：“我不知道！”
⑴借助评价标准，评一评能得几个金话筒。
⑵教师指导朗读。
⑶联系自己的生活实际想一想：还有哪些礼物？什么也是“美好的礼物”？
活动三：仿写句式，探秘鲜花小路。
指导学生仿照加点句子的样子说句子。
门前开着一大片五颜六色的鲜花。
房子旁边____________________。
山坡上______________________。
____________________________。
——房子旁边有一条弯弯的小河。
——山坡上长着一片茂密的树林。
——广场上有一群开心的小朋友。
活动四：书写回信 收获美好礼物
过渡：终于明白了事情的真相，鼹鼠先生给长颈鹿大叔写了一封信表达了感谢，其中有两个字不会写，请你帮忙补充完整吧！
长颈鹿大叔:
您好！
去年您寄来的花籽洒在小路上，春天来了，小路开满了xiān 花。这真是一份美好的lǐ物！谢谢您！
鼹鼠先生
2025年3月
1.读好生字词，观察字的结构。
鲜花 礼物
2.指导学生正确、美观地书写生字。
观察“鲜、礼”，想想怎么写美观。
◎书写要点：
“鲜”：“鱼”最后一笔为“提”。
“礼”：横撇的横段稍向上倾斜，最后一笔竖弯钩写舒展。
3.教师范写，学生在课本上描红，再在练习本上练写两个。
4.借助评价小工具，师生进行评价，书写不理想的，重新练写。
课堂小结：这节课我们一起到开满鲜花的小路上走了走，感受到小路上的美好与快乐，数一数你获得了几个金话筒，离“最佳朗读者”的称号越来越近了，期待你接下来的精彩表现。
【板书设计】
第2课时
开满鲜花的小路是美好的，走在上面是快乐的。这节课我们再去读读春天的美文，争做“春之赞歌”最佳朗读者。
活动五：朗读课文，回顾方法赞礼物
1.回顾朗读方法：借助标点读好语气,借关键词读好重音。
2.指名读对话，师生互相评价。
活动六：拓展阅读，运用方法诵礼物
拓展阅读《最好的礼物》《开在信箱里的野花》，练习分角色朗读。
1.学生自由朗读《最好的礼物》，并交流。
⑴用圆圈圈出小动物们的名字，用“_____”标出提示语，用“ ”标出小动物们说的话。
⑵分角色朗读小动物们说的话。
2.学生自由朗读《开在信箱里的野花》，并交流。
⑴用“_____”标出提示语，用“ ”标出小动物们说的话。
⑵师生分角色朗读：老师扮演邮递员阿姨，学生扮演娜塔莎。
⑶讨论交流：野花为什么会开在信箱里？开在信箱里的野花，代表着什么？
3.指导学生借助评价标准，评一评能得几个金话筒。
活动七：读帖学法 生字练写评改
（一）读好生字词，观察字的结构。
原来 大叔 正巧 通过 惊奇
左右结构：叔 巧 惊
半包围结构：原 通
（二）指导学生正确、美观地书写生字。
1.观察“原、叔、巧、通、惊”，想想怎么写美观。
◎书写要点：
“叔”：第1笔是竖，第3笔横略向上倾斜，第7笔横撇起笔略高于第3笔。
“巧”，工字旁短横上扬，短竖稍左斜；右边短横稍长，竖折折钩竖向左斜，折画略宽，钩在最下端。
“惊”：左窄右宽，“忄”两点左低右高，左大右小。
“原”：原：先外后内。第2笔撇要写得舒展，里面的“白”写得宽、扁。
“通”： 右上部“甬”字形应瘦高、收敛，左下部“辶”捺画舒展、平稳。
2.教师范写，学生在课本上描红，再在练习本上练写两个。
3.借助评价小工具，师生进行评价，书写不理想的，重新练写。
课堂小结：本节课我们读了两篇文章，快数数得了几个金话筒；我们还学会了5个生字宝宝，能写得非常美观。下节课我们将到达第4站“植树的情景我会说”。
【板书设计】(共42张PPT)
争做
核心任务
“春之赞歌”最佳朗读者
同学们，在这春暖花开、万物复苏的春日里，让我们乘着开往春天的学习列车出发，去寻找春天，朗读春天，赞美春天。
春天的诗歌
我来读
第1站
乘着开往
春天的学习列车
植树的情景 我会说
第4站
春天的踪迹
我来找
第2站
春天的童话 我会讲
第3站
春天的画卷
读写赞
第5站
5
7
4
6
4
3 开满鲜花的小路
第一课时
活动一 读文识字，了解故事内容
活动三 仿写句式，探秘鲜花小路
活动二 品读故事，探究神秘事件
活动五 朗读课文，回顾方法赞礼物
活动六 拓展阅读，运用方法诵礼物
活动七 读帖学法 生字练写评改
第二课时
活动三 想象画面，感悟诗情
活动四 书写回信 收获美好礼物
第一课时
活动一 读文识字，了解故事内容
1.读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。
2.给自然段标上序号。
带着要求，初读课文，随文识字
长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。
原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。
看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
带着要求，初读课文，随文识字
裹（包裹）
寄（邮寄）
生活中识字
分享识字方法
组词识记
巧（乖巧）绚（绚丽多彩）
礼（礼物）
加一加识记
粒 狐 狸 籽
形声字识记
分享识字方法
石+皮
=
破
字理识记
漏：“尸”表示屋顶，屋下有雨，表示雨水从残破的屋顶滴下。
分享识字方法
懊：心中懊悔产生于心灵深处，所以是竖心旁。
邮递员（ ）为鼹鼠先生送来了一个（ ），鼹鼠先生不认识包裹里的小颗粒，于是去问（ ），结果发现包裹破了，小颗粒都漏在来时的路上，他很懊丧。春天来了，通往（ ）家的路，成了一条开满鲜花的路。
（ ）和（ ）看到门前的鲜花，非常惊喜。原来（ ）大叔寄来的礼物是花籽。
黄狗 包裹
松鼠太太
松鼠太太
刺猬太太 狐狸太太
长颈鹿
边读边圈画文中的动物，想一想他们之间发生了什么事情？
活动二 品读故事，探究神秘事件
邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，您的包裹单！”
用横线画出邮递员黄狗说的话，并试着读一读。
在门口喊： ！
读故事，探究礼物
借助提示语和标点读一读。
读故事，想一想：“美好的礼物”是什么？
读故事，探究礼物
读故事，理清路线
默读6—11自然段，边读边圈画鼹鼠先生到过哪里，理清路线。
刺猬太太
松鼠太太
鼹鼠先生
狐狸太太
读故事，说变化，讲故事
默读6—11自然段，用“_______”标出小路上有会么变化，用“﹏﹏”标出人物对话。
门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。
门前开着一大片五颜六色的鲜花。
门前的小路上花朵簇簇。
借助关键词语
读好重音
读故事，说变化，讲故事
门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。
门前开着一大片五颜六色的鲜花。
门前的小路上花朵簇簇。
“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”
借助标点读好语气，
借助关键词读好重音
读故事，说变化，讲故事
“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”
生活中还有什么也是美好的礼物？
读故事，说变化，讲故事
借助路线图或课本插图，关注重音和标点符号，讲故事。
【评一评】
借助评价量表，同桌互相评一评吧。
活动三 仿写句式，探秘鲜花小路
门前开着鲜花。
门前开着一大片鲜花。
门前开着一大片五颜六色的鲜花。
观察句子，说发现
门前开着一大片五颜六色的鲜花。
· · · ·
房子旁边 。
山坡上 。
。

仿照句子写一写
活动四 书写回信 收获美好礼物
朗读回信表谢意
长颈鹿大叔:
您好！
去年您寄来的花籽洒在小路上，春天来了，小路开满了xiān 花。这真是一份美好的lǐ 物！谢谢您！
鼹鼠先生
2025年3月
“鱼”最后一笔为“提”。
横撇的横段稍向上倾斜，最后一笔竖弯钩写舒展。
学写生字，完善回信
争做—
“春之赞歌”最佳朗读者
本节课学习
我一共收获（ ）个朗读话筒
第1课时总结
第3站
第二课时
活动五 朗读课文，回顾方法赞礼物
读一读，赞美礼物
门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。
门前开着一大片五颜六色的鲜花。
门前的小路上花朵簇簇。
“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”
借助标点读好语气,
借关键词读好重音
活动六 拓展阅读，运用方法诵礼物
朗读故事，用“○”圈出小动物们的名字，用“ ”标出提示语，用“ ”标出小动物们说的话。
拓展阅读《最好的礼物》
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拓展阅读《最好的礼物》
分角色朗读
读好语气
和重音
1.用“ ”标出小动物们说的话。
2.师生分角色朗读：老师扮演邮递员阿姨，学生扮演娜塔莎。
拓展阅读《开在信箱里的野花》
拓展阅读《开在信箱里的野花》
读好语气
和重音
野花为什么会开在信箱里？开在信箱里的野花，代表着什么？
【评一评】
借助评价量表，同桌互相评一评吧。
活动七 读帖学法 生字练写评改
原来
大叔
正巧
通过
惊奇
认读字词，根据结构分类
原
通
认读字词，根据结构分类
左右结构
半包围结构
叔：第1笔是竖，第3笔横略向上倾斜，第7笔横撇起笔略高于第3笔。。
巧：工字旁短横上扬，短竖稍左斜；右边短横稍长，竖折折钩竖向左斜，折画略宽，钩在最下端。
惊：左窄右宽，“忄”两点左低右高，左大右小。
观察写好汉字
原：先外后内。第2笔撇要写得舒展，里面的“白”写得宽、扁。
通：右上部“甬”字形应瘦高、收敛，左下部“辶”捺画舒展、平稳。
争做—
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第2课时总结
第3站

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