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(共14张PPT)
变色龙
◆中考题型训练◆
1.请运用积累的知识，完成（1）~（4）题。
《变色龙》是契诃夫众多短篇小说中最脍炙人口的一篇。全篇充yì着讽刺色彩，它不仅讽刺批判了像“变色龙”一样的奴性势力，还对“变色龙”生成及存在的环境——庸俗世故、乏味无聊、恐吓成风的社会风气进行了揭露。huānɡ唐可笑的故事背后蕴含着深遂的社会批判意义，使读者佩服作者对人性及社会的深刻洞察力。
（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
契诃（ hē ）夫 充yì（ 溢 ）
恐吓（ hè ） huānɡ（ 荒 ）唐
（2）文中有错别字的一个词语是“ 深遂 ”，这个词语的正确写法是“ 深邃 ”。
（3）文中“脍炙人口”的意思是 比喻好的诗文或事物，人们都称赞 。
（4）将画线句改为双重否定句。
使读者不得不佩服作者对人性及社会的深刻洞察力。
hē
溢
hè
荒
深遂
深邃
比喻好的诗文或事物，人们都称赞
使读者不得不佩服作者对人性及社会的深刻洞察力。
2.【课后习题变式】文中多次描写到的“军大衣”反映了人物 惊慌失措（或吃惊胆怯） →心惊胆战（或懊悔恐惧）→ 狼狈不堪（或尴尬难堪） 的心理变化轨迹。【习题链接·心理描写】
3.文中反复描写奥楚蔑洛夫对小狗、对赫留金态度的变化，刻画出了其怎样的典型性格？
昭示人物具有变色龙的特色，揭示了人物见风使舵、媚上欺下、趋炎附势的典型性格。
惊慌失措（或吃惊胆怯）
狼狈不堪（或尴尬难堪）
昭示人物具有变色龙的特色，揭示了人物见风使舵、媚上欺下、趋炎附势的典型性格。
阅读下面的文字，回答问题。（22分）
名贵的狗
契诃夫
杜博夫，一个老兵出身、年纪不轻的中尉，和志愿入伍的克纳普斯正坐在一起喝酒。
“好一条公狗！”杜博夫指着他的狗米尔卡对克纳普斯说，“名——贵——的狗哪！您注意它的嘴脸！光凭这嘴脸就值大钱了！遇上喜欢狗的人，冲这张脸就肯甩出二百卢布！您不信？这么说您是外行……”
“我懂，不过……”
“这可是长毛猎狗，英国纯种长毛猎狗！发现野物时它那副姿势别提多漂亮了，还有那鼻子……真灵！天哪，多灵的鼻子！当初米尔卡还是一条小狗崽子，您知道我花了多少钱买下的？一百卢布！好狗啊！米尔卡，你这机灵鬼！米尔卡，你这小坏包！过来，过来，上这儿来……哎呀呀，我的小宝贝，我的小乖乖……”
杜博夫把米尔卡招引过来，还在它的头上亲了一下。他的眼睛里涌出了泪水。
“我谁也不给……我的小美人……小淘气。你是爱我的，米尔卡，是不是？……行了，滚一边去！”中尉突然喝道，“脏爪子尽往军服上蹭！说真的，克纳普斯，买这小狗我花了一百五十卢布！可见它很值钱，只可惜我没有时间打猎！这狗简直闲死了，也荒废了它的才能……所以我想把它卖了。您买吧，克纳普斯！您一辈子都会感谢我的！哦，要是您手头紧，我可以半价让给您……出五十就带走！您这是明抢呀！”
“不行，亲爱的……我一个戈比也不出。一来我不需要狗，二来我也没有钱。”
“这话您早说不就好了。米尔卡，从这儿滚出去！”
“行了，不要就不要……见您的鬼去！既不想买，也不想要……哎，您去哪儿？再坐一会儿嘛！”
克纳普斯伸个懒腰，站起来，拿起帽子。“该走了，再见吧……”他打着哈欠说。
“那您等一下，我来送送您。”杜博夫和克纳普斯穿上大衣，来到街上，默默地走了一百来步。
“您看我把这狗送谁好呢？”中尉开口说，“您有没有什么熟人？那条狗您已经看到了，是条好狗，纯种狗，可是……对我真是一点用处也没有！”
“我不知道，亲爱的……再说我在这地方哪儿有什么熟人？”
一直走到克纳普斯的住处，两位朋友再没有说一句话。克纳普斯握过中尉的手，便打开自家的便门，这时候杜博夫咳了一声，有点迟疑地说：
“您可知道本地的那些屠夫收不收狗呢？”
“想必会收的……我也说不准。”
“明天我就让瓦赫拉梅耶夫送了去……叫人剥了它的皮……这该死的狗！可恶极了！不但弄脏了所有的房间，昨天还把厨房里的肉全偷吃光了……是纯种狗倒好了，鬼知道它是什么东西。晚安！”
“再见！”克纳普斯说。
门关上了，中尉一人留在外面。
（有删改）
4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ C ）（3分）
A.杜博夫对狗的态度从“名贵”到“杂种”的极端转变，通过夸张的对比强化了小说的讽刺效果。
B.大量对话构成内容主体，在紧凑场景中推动价格谈判与关系变化，体现小说情节的“戏剧性”。
C.“泪水”与“亲吻”的细节，暗示杜博夫军人身份下隐藏的脆弱情感，使讽刺中多了一层温情。
D.结尾以门关上了，中尉独留街头的静默场景收束，含蓄地放大了交易失败的荒诞感。
C
5.阅读文中画线的句子，说说为什么杜博夫的眼睛里“涌出了泪水”。（2分）
杜博夫假装对狗不舍的样子，是为了博取克纳普斯的同情，从而把狗卖给他。
6.文章倒数第三段可以删掉吗？为什么？（5分）
不可以。因为这段话交代了杜博夫打算卖狗和送狗的原因，也说明了杜博夫开头极力赞扬狗的话，都是为了把狗卖给克纳普斯而编造出来的假话，从而暴露了他丑陋的内心。
杜博夫假装对狗不舍的样子，是为了博取克纳普斯的同情，从而把狗卖给他。
不可以。因为这段话交代了杜博夫打算卖狗和送狗的原因，也说明了杜博夫开头极力赞扬狗的话，都是为了把狗卖给克纳普斯而编造出来的假话，从而暴露了他丑陋的内心。
7.请结合文章内容，简要分析杜博夫这一人物形象。（6分）
杜博夫为了把狗卖给对方，极力称赞狗，可见其言不由衷、虚伪；见对方不愿意买，又无人可送，发誓要把狗送给屠夫，大骂狗的不是，可见其自私狠毒、缺乏爱心、表里不一。
8.新考法·衔接教材 在写法上，本文和《变色龙》一文有哪些相同之处？（至少答出三点）（6分）
①故事都是由“狗”引起的。②都通过语言、动作等描写刻画人物的性格。③都揭露了沙皇统治时期国家的腐朽、黑暗。④都运用了对比和夸张的手法。⑤都属于成功运用讽刺这一艺术手法的杰作。
杜博夫为了把狗卖给对方，极力称赞狗，可见其言不由衷、虚伪；见对方不愿意买，又无人可送，发誓要把狗送给屠夫，大骂狗的不是，可见其自私狠毒、缺乏爱心、表里不一。
①故事都是由“狗”引起的。②都通过语言、动作等描写刻画人物的性格。③都揭露了沙皇统治时期国家的腐朽、黑暗。④都运用了对比和夸张的手法。⑤都属于成功运用讽刺这一艺术手法的杰作。
心理描写
心理描写是指对人物的心理活动（内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等）的描写。它的作用有：①揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的情感。②推动情节发展。
【习题链接】见本课第2题。(共16张PPT)
溜 索
◆中考题型训练◆
1.请运用积累的知识，完成（1）~（4）题。
五千年中华文明如大河流淌，juān juān不绝，语言则是河上之云，越过一个个历史的yì站，轻吟浅唱。“关关雎鸠，在河之洲”吟唱出周代先民对美好爱情的向往与追求；“翩若惊鸿，婉若游龙”吟唱出三国才子对美人佳丽的一往情深；“举头望明月，低头思故乡”吟唱出游子心底思慕故乡的款款深情；“但愿人长久，千里共婵娟”吟唱出宋代大家渴望亲友幸福平安的内心愿望。这些曾经的“流行语”，打破了旋生旋灭的魔咒，穿过了朝代更迭的风烟，成为永远盘桓在人们心底的旧梦，沉淀为民族的文化和情感符码。
（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
juān juān（ 涓涓 ）不绝 yì（ 驿 ）站
盘桓（ huán ） 沉淀（ diàn ）
（2）下列成语中“更”的意思与“更迭”中“更”的意思相同的一项是（ A ）
A.更新换代 B.少不更事
C.三更半夜 D.更上一层楼
（3）画横线句子运用了 比喻 、 拟人 的修辞手法。
涓涓
驿
huán
diàn
A
比喻
拟人
（4）请提取文中画波浪线句子的主干。
“流行语”打破了魔咒。
阅读下面的文字，回答问题。（22分）
钉 子
厉周吉
①午后，狂风裹挟着乌云从西北方向飞奔而来，天地几乎全黑了下来，转眼间风雨交加，仿佛不把小小的营房掀翻就不肯罢休似的。
②地上积水越来越多，很快汇成了一条条小河。“等他们回来，还不知要等多久，我现在必须出发！”丁梓一边自言自语，一边拿起铁锨，一头扎进风雨里。
③河水暴涨，水流湍急。丁梓肌肉紧绷，心跳加速，顺着河岸，顶着风雨，一边查看水情一边艰难地朝下游走去。
④这条河从两座高山形成的山谷中流出，平日里，河水清浅，极其温顺。最可怕的是河水暴涨时，河流改道。努力避免河流改道是这个小小边境哨点的任务之一。
⑤然而，约束一条河流比管控其他突发情况难多了。边境干旱少雨，战士们像盼望新年一样盼望雨水的到来，可是，等大雨降临，他们又害怕河水改道，于是对雨水的感情格外复杂。
⑥河流太调皮，尤其是到了丰水季节。从山谷进入荒漠地带的小河，由于地势、土质等原因，这段河流更容易改道，这可把哨所的官兵为难坏了。
⑦河水不停地冲击着河岸，准备随时冲出河岸的束缚。
⑧不好！前面河流拐弯处，河水已经冲出河岸。一股不大不小的水流径直朝前冲去。现在这股水越来越大，倘若不能阻止，河流很可能会改道！
⑨他用铁锨快速挖掘着河边的沙土，不停地向决口处丢去。两边水流较浅的地方慢慢被堵住，中间水流湍急，丢下去的沙土很快就被冲走了。
⑩难办的是，由于挖得太久，他身边的沙土已经不能继续挖了，否则这地方又会形成一个大坑，进而吸引更多流水冲来。这可如何是好？情急之下，他跳进了水里，用身体和手中的铁锨阻挡着水流。受到阻挡的湍急水流，不停地冲击着两边的河岸与丁梓脚底的河沙，丁梓感觉脚底的河沙渐渐被掏空，身体一点点往下陷。虽然是夏季，河水依旧冰凉刺骨，身上的热量渐渐被带走，身体逐渐麻木。
如果不迅速离开，很可能就再也出不去了。可是，如果离开，河水势必会改道。孰轻孰重，丁梓心中明白。他现在最担心的是即便自己陷进去，也无法阻挡河水改道。好在一团团风滚草随着水流漂下来，丁梓急忙用僵硬的胳膊将草拦了下来。借助草的阻挡，水流慢了下来。
终于，风小了，雨也小了，河水温顺了。河流不可能改道了！
丁梓长得高高瘦瘦，但是脑袋特别大，平日里战友们都喜欢叫他“钉子”。
“既然叫我钉子，那就让我当枚守护祖国边疆的钉子吧！”丁梓边说边努力地挺直身体，伸长脖子，咬紧牙。当冰冷的水流没过他的脑袋，他依旧仰头望天，脸上带着不屈的笑意。
风停雨住，河水渐渐消退，当其他战友发现丁梓时，他只剩两只手还露在沙土外面，身体已经像枚钉子，深深地钉进了祖国的边疆。
二十三年后，一名年近五十的妇女执意从内地来到这里定居下来。每隔一段时间，就有位小伙子，送来一些生活必需品。这名妇女是丁梓的妻子兰兰，他们的老家远在上海。丁梓本想在那年冬天回家探亲，看看已经两岁却从未见过面的儿子，可是在那个夏天他永远钉在了边疆。
那名小伙是他们的儿子丁石。高考后，他执意报考边疆的一所普通高校，并在毕业后留在了那里工作。就这样，他们相依相伴，无怨无悔，共同维护着可贵的人间真情，一起守护着祖国的辽远边疆。
（选自《2023年中国微型小说精选》，有删改）
2.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ B ）（3分）【习题链接·环境描写】
A.文章标题“钉子”一语双关，既指主人公丁梓，又暗指丁梓伟大的精神。
B.第①段的侧面描写，突出了天气恶劣，同时暗示了丁梓紧张、急切的心情。
C.第⑤段中战士们“格外复杂的情感”既有对雨水的期盼，又怕河水改道。
D.第⑥段中加点字“这”指这段小河由于地势、土质等原因，容易改道。
B
3.按要求填写下面的表格。（4分）
水情与水势 河水暴涨，水流湍急 拐弯之处，河水破岸 ③　中间沙土被水 　 水流减缓，河水温和
丁梓的行为 ①　边查看水情，边朝下游走去 ②　挖掘河边沙土，向决口处丢去 　 丁梓用身体和铁锨阻挡水流 ④　仰头望天，面带笑意 　
　 中间沙土被水冲走
　 仰头望天，面带笑意
边查看水情，边朝下游走去
挖掘河边沙土，向决口处丢去
4.文中第13段运用了什么记叙顺序？有什么作用？（6分）
插叙。作用：①突出了丁梓的外貌特征。②交代战友们叫他“钉子”的原因。③同时避免文章平铺直叙，让故事情节富有变化。
插叙。作用：①突出了丁梓的外貌特征。②交代战友们叫他“钉子”的原因。③同时避免文章平铺直叙，让故事情节富有变化。
5.请从词语运用的角度赏析下面的句子。（3分）
丁梓一边自言自语，一边拿起铁锨，一头扎进风雨里。
“扎”字生动地写出了丁梓的坚定、迫不及待，表现了边防战士的责任与担当。
“扎”字生动地写出了丁梓的坚定、迫不及待，表现了边防战士的责任与担当。
6.小说的结尾，交代娘俩执意驻守边疆有什么用意？（6分）
①体现了娘俩对亲人丁梓的无限思念。②侧面展现了边防战士丁梓高尚的人格操守——无悔、担当和勇毅。③表达了作者对母子传承丁梓精神，守护祖国边疆的赞美与敬佩。④升华小说主旨，令人震撼。
①体现了娘俩对亲人丁梓的无限思念。②侧面展现了边防战士丁梓高尚的人格操守——无悔、担当和勇毅。③表达了作者对母子传承丁梓精神，守护祖国边疆的赞美与敬佩。④升华小说主旨，令人震撼。
环境描写
环境描写分为自然环境描写（对人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等的描写）和社会环境描写（对特定的社会、时代背景或人物生活环境的描写）。自然环境描写的作用有：①交代时间、地点等要素；②渲染气氛；③推动故事情节发展；④烘托人物情感或形象特点；⑤暗示或深化主旨。社会环境描写的作用有：①交代相关时代背景或社会生活环境（历史情况）；②渲染社会（时代）气氛；③烘托人物心情；④推动故事情节发展；⑤深化主旨。
【习题链接】见本课第2题。(共23张PPT)
写 作
审题立意
审题立意，就是深入思考和反复推敲作文题目（包括材料），以揣摩命题者的主要意图，理解材料的基本含义，弄清题目的具体要求，确立写作中心，确定写作范围和切入角度的过程。审题立意是写作的第一步，直接影响到作文是否偏题或跑题。
【题目在线】
以《那段 的日子》为题，写一篇不少于600字的文章。
【提示与要求】
（1）请你从“温暖”“自由”“孤单”“烦心”四个词语中选择其中一个，把题目补充完整。
（2）可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。
审题示范：
1.抓住审题关键点：这个题目有两个关键点。一是规定了写作内容。题目“那段 的日子”中的“那”是个远指代词，暗示了所写的应该是过去的生活，需用回忆的手法进行倒叙。二是很强的抒情性。从整体上看，“那段 的日子”，题目突出了“我”对某一段生活经历的反省和思考，带有强烈的抒彩，不仅要叙述经历，而且要抒发真情实感，写出对生活的思考和感悟，显示那段日子的意义和价值。
2.选择立意角度：一是从“温暖”的角度立意。所写的人和事应该是令人感动的，或是美好的，或是给人以向上的力量的。二是从“自由”的角度立意。“自由”可褒可贬，前者是指精神上的无拘无束，是一种理想的境界；后者是指无人管束，看起来似乎是自由的，其实生活乱套了，这样反思自由的代价，自由不是放纵，成长过程中的自由其实是有前提的。三是从“孤单”和“烦心”的角度立意。“孤单”和“烦心”的原因可能是亲人不在身边，可能是缺少朋友，可能是专注于奋斗，可能是自卑、自闭。
佳作看台：
那段温暖的日子 回想读书的岁月，最温暖最美好的，莫过于三年级时我在乡村小学度过的日子了。 那是一座山里的小学，掩映在绿树丛中。记得开学那天，我看到学校院子里长满了杂草。老师是刚刚毕业的师范生，他把全班同学召集起来，郑重宣布：“我挑几个能干的人去拔草啊！”能干的人！又是钦点！那是多大的荣誉啊！同学们个个屏住呼吸静静等待，终于，继我的死党小夷、小雅之后，我也被老师亲口提名，我们都把骄傲的眼神投向全班，算是对羡慕者的回应。接下来的劳动，我们一直沉浸在喜悦中，好似在一起努力做什么大事。其实我们只不过是用双手把杂草拔得一干二净。 　　开头点题，明确点出所写“三年级时我在乡村小学度过的日子”的“最温暖最美好”。
【请你来写】
阅读下面的材料，在认真审题的基础上，列出三个写作的主题。
匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。斑鸠问它：“你要到哪儿去？”猫头鹰回答：“我打算搬到东方去。”斑鸠不解地问：“为什么呢？”猫头鹰说：“这里的人都讨厌我的叫声。”斑鸠说：“你要改变自己的叫声就可以了。如果不改变你的叫声，即使到了东方，还是会惹人讨厌的。”
提示：
1.这则寓言讲了一个什么样的故事？本来的寓意是什么？
2.你还可以悟出什么道理？试着从其他角度进行思考，甚至可以从反面立意。
3.将自己归纳的主题与同学分享交流。
综合性学习
岁月如歌——我们的初中生活
1.复兴学校开展以“岁月如歌——我们的初中生活”为主题的综合实践活动，请你参与并完成下列任务。
（1）小文同学将在班会上做一次主题发言，下面是她准备的发言稿的部分内容，请你帮助她补充、修改。
岁月如歌。在这三年里，我们编织出了一道道绚丽的彩虹，让自己在梦想的天空中自由自在地行走。在三年的学习生活中，我们学会了谦让，【甲】 示例：学会了珍惜 ，学会了感激；在这三年的学习生活中，我们拥有了友情和师生情，我们滋生了几分“莫等闲，白了少年头，空悲切”的焦虑，我们拥有“咬定青山不放松”的【乙】坚忍不拔的意志。于是，我们更加努力，为了美丽的人生而努力。【丙】我们都准备时刻接受挑战，为了到达成功的彼岸而努力。
示例：学会了珍惜
①请你仿照前后句子的格式，在文中【甲】处横线处补充恰当的句子，使【甲】句与前后两个句子构成排比。
②写出【乙】处“坚忍不拔”的近义词。
坚定不移（百折不挠、矢志不移、锲而不舍）
③【丙】处画线句子有语病，请你修改。
我们时刻都准备接受挑战。
（2）新考法·推荐语 班委会准备制作一本班级纪念册。下面两幅图中，你准备选用哪一幅作为纪念册的封面？请说明理由。
坚定不移（百折不挠、矢志不移、锲而不舍）
我们时刻都准备接受挑战。
图一 图二
示例一：我选图一。画面上是一片生机勃勃的向日葵。向日葵是向往光明之花，给人带来美好希望之花，喻示我们积极向上，未来充满希望。 示例二：我选图二。画面上是一条鼓满风帆的航船。初中生活虽然将要结束，但这不是终点，而是我们的又一个起点，寓示我们从这里扬帆起航，驶向更广阔的天地。
示例一：我选图一。画面上是一片生机勃勃的向日葵。向日葵是向往光明之花，给人带来美好希望之花，喻示我们积极向上，未来充满希望。 示例二：我选图二。画面上是一条鼓满风帆的航船。初中生活虽然将要结束，但这不是终点，而是我们的又一个起点，寓示我们从这里扬帆起航，驶向更广阔的天地。
（3）核心素养·文化自信 班上准备出一期“岁月如歌”主题黑板报，下面没有表达“光阴似箭，岁月无情”的主题，不应入选“岁月如歌”栏目的一项是 （ B ）
A.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
B.近水楼台先得月，向阳花木易为春。
C.闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
D.未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
B
2.班级以“岁月如歌——我们的初中生活”为主题开展综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。
（1）为了营造活动氛围，班委会准备张贴一副对联，请你根据所给的上联，围绕活动主题拟写合适的下联。
上联：回忆过去欢乐浮现眼前
下联： 示例：展望未来豪情充溢心中
示例：展望未来豪情充溢心中
示例：在2026年即将到来的毕业季中，希望青春时光永远不要散去（或：即使分别，同窗情谊也永存心中）。祝愿同学们学业有成。
（2）新考法·图文结合 下面是小徽同学为毕业纪念册封面设计的图标，请你根据图标内容，简述图标含义。
示例：在2026年即将到来的毕业季中，希望青春时光永远不要散去（或：即使分别，同窗情谊也永存心中）。祝愿同学们学业有成。
B.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
C.海内存知己，天涯若比邻
D.遥怜故园菊，应傍战场开
（3）核心素养·文化自信 下列诗句中不适合作为赠言的一项是（ D ）
A.莫愁前路无知己，天下谁人不识君
D
3.六月，毕业季。蔷薇花盛开，阳光透过树叶的缝隙，洒落一地的回忆。
（1）跨学科·音乐 学校组织毕业演出，拟订了节目方案（如下表），请你按照序曲和尾声主题的格式，结合节目内容，概括其余两个板块主题。
序曲忆往昔 第一章（A） 第二章（B） 尾声展未来
播放师生学习生活的视频 合唱：《每当我走过老师窗前》 舞蹈：《老师妈妈》 相声：《家访》 诗朗诵：《献给母校的歌》 爵士舞：《快乐崇拜》 时装秀：《春天的色彩》 武术：《风云》 歌曲：《青春修炼手册》 舞蹈：《让梦飞起来》
歌曲：《夜空中最亮的星》
朗诵：《少年中国说》
A. 颂师恩 B. 炫青春
颂师恩
炫青春
（2）节目的序曲部分，播放师生三年来学习生活的视频，请你写一段解说词，作为画外音。（至少运用两种修辞手法，不少于30字）
示例：忆往昔，岁月如歌。朵朵白云记录了入学的铮铮誓言；茵茵绿草闪烁着竞技的滴滴汗水；依依杨柳倾听过青春的甜甜畅想……
示例：忆往昔，岁月如歌。朵朵白云记录了入学的铮铮誓言；茵茵绿草闪烁着竞技的滴滴汗水；依依杨柳倾听过青春的甜甜畅想……
（3）核心素养·语言运用 请你以主持人的身份，拟一段开场白。（30字左右）
示例：尊敬的老师、亲爱的同学们，三年的生活转瞬即逝，在这三年里，我们共同经历了成功，走过了失败，一起得到了成长。让我们一起忆往昔、炫青春、展未来。现在我宣布，毕业演出正式开始！
示例：尊敬的老师、亲爱的同学们，三年的生活转瞬即逝，在这三年里，我们共同经历了成功，走过了失败，一起得到了成长。让我们一起忆往昔、炫青春、展未来。现在我宣布，毕业演出正式开始！
（4）核心素养·文化自信 节目组准备在活动中送给老师们一副对联。请选出最恰当的一组 （ B ）
A.毕生心血哺新秀 桃李成荫四海春
B.日暖风和开桃李 笔酣墨浓写春秋
C.汗水染成千顷绿 一代桃李谱华章
D.赞歌千曲颂园丁 心血勤浇栋梁材
B
（5）请模仿下面的句式，写一句临别赠言激励自己的好友。
示例：青春，像一只银铃，我们只有不停地奔跑，它才会发出悦耳的声响。
青春， 示例：像一首乐章，我们只有不断地歌唱，它才会带领我们走进美妙的世界。
示例：像一首乐章，我们只有不断地歌唱，它才会带领我们走进美妙的世界。(共4张PPT)
第二单元漫步小说长廊
◆单元人文主题◆
小说往往通过塑造人物形象来表现社会生活。小说中人物的喜怒哀乐、悲欢离合，常常能折射出世态人情和时代风貌。这个单元的小说题材多样，意蕴丰富，人物形象鲜明，读来令人难忘。
◆单元语文要素◆
学习本单元，要在梳理情节、分析人物形象的基础上，对作品的内容、主题有自己的看法，理解小说的社会意义。还要学习欣赏小说语言，了解小说多样化的风格。
◆课文语文要素◆
◆螺旋上升的语文要素◆
【九年级下册】第二单元 梳理情节，分析人物形象，对作品的内容、主题有自己的看法。理解小说的现实意义，学会欣赏小说语言，了解小说多样化的风格。

【九年级上册】第四单元 梳理小说情节，试着从不同角度分析人物形象，并结合自己的生活体验，理解小说的主题。

【七年级下册】第三单元 从情节入手，深入细节，分析人物形象，把握小说的主题。
课文
文体
语文要素
语文要素讲解
习题链接
1把握小说的主要情节，了解小说的结构
2.关注文中的神态、外貌、语言、动作描写，分析其背
5孔乙己
小说
后所揭示的人物性格，理解人物形象的复杂性和丰
动作描写
第17页
富性
第6题
3.了解以笑写悲的写法，体会作者的深意
1.梳理小说的主要情节，了解故事的来龙去脉，把握
文章大意
6变色龙
讽刺小说
2.抓住人物的言行举止，把握其心理活动，分析其
心理描写
第18页
形象
第2题
3.了解讽刺小说的特点，品析其主要艺术手法
1.梳理小说的叙事过程，把握情节，感受笔记小说的
特点
第21页
7*
溜
索
笔记小说
2.分析人物形象，理解对比、映衬等艺术手法，体会
环境描写
第2题
环境描写的作用
3.细读小说，感受小说的语言特点
1.了解小说的写作背景，把握小说的故事情节
8*蒲柳人家
评书小说
2.分析人物形象，体会人物身上的侠义精神和传统
品味语言
第23页
(节选)
美德
第3题
3.了解小说的艺术手法，品味小说的语言
1.理解审题立意的内涵和要求
写作
审题立意
2.掌握不同类型写作审题立意的方法
3.能够根据审题立意的结果，按要求完成写作
1.理解“青春纪念册”的意义，学会收集、筛选和整合相关资料
2.学会与同学合作，共同策划并组织开展班史制作活动，培养创作能力、协作能
综合性学习岁月如歌—我
力，体会合作与成功的喜悦
们的初中生活
3.综合运用多学科知识，开展语文综合性学习活动，提高跨学科解决问题的
能力
4.通过对初中生活的回顾与总结，学会认识自我，加深对学校、班级、老师与同
学的情感(共21张PPT)
第二单元学习任务群专练
一、语文积累与运用
1.请运用积累的知识，完成（1）~（4）题。
严贡生道：“后来倒也不常进去。实不相瞒，小弟只是一个为人shuài真，在乡里之间，从不晓得占人寸丝半粟的便宜，所以历来的父母官，都蒙相爱。汤父母容易不大喜会客，却也凡事心照。就如前月县考，把二小儿取在第十名，叫了进去，细细问他从的先生是那个，又问他可曾定过亲事，着实关切！”范举人道：“我这老师看文章是法眼，既然赏鉴令郎，一定是英才。可贺！”严贡生道：“岂敢，岂敢。”又道：“我这高要，是广东出名县分，一岁之中，钱粮耗羡，花、布、牛、驴、渔、船、田、房税，不下万金。”
（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
shuài（ 率 ）真 便（ pián ）宜 赏鉴（ jiàn ）
（2）下列短语的词性与“晓得”相同的一项是 （ A ）
A.关切 B.英才 C.门外 D.细细
（3）核心素养·文化自信 明清时期对中试者称呼“举人”的考试是（ B ）
A.会试 B.乡试 C.殿试 D.院试
率
pián
jiàn
A
B
（4）上文选自吴敬梓的《儒林外史》，作者揭露和讽刺的主要对象是 科举制 ，书中“隐括全文”的“名流”是 王冕 ，“暮年登上第”的老童生是 周进 。
科举制
王冕
周进
2.复兴学校准备以“岁月如歌——我们的初中生活”为主题开展综合实践活动，请你参与并完成下列任务。
（1）为了营造活动氛围，班委会准备在主席台两边张贴一副对联，请你根据上联拟写下联。
上联：韶光悄然如流水
下联：示例：未来宽阔似海洋
示例：未来宽阔似海洋
（2）为调动同学们的参与热情，更好地开展活动，校团委决定向全体同学征求以“我们的初中生活”为主题的文章，文体不限，要求4月28日前将稿件交至校团委办公室。请你代校团委拟一则征文启事。
征文启事
为调动同学们的参与热情，更好地开展“岁月如歌——我们的初中生活”综合实践活动，校团委决定向全体同学征求以“我们的初中生活”为主题的文章，文体不限，请参与的同学于4月28日前将稿件交至校团委办公室。
复兴学校校团委
2026年4月24日
（3）活动后，小文同学写了一段感想，其中有几处问题，请你帮助他补充、修改。
仿佛还是昨天，我们兴高采烈地踏进初中的大门，可一眨眼，初中三年时光即将逝去。【A】回首逝去的日子，美好的回忆萦绕脑海；珍惜现在的日子，无尽的欢乐尽在眼前； 。【B】通过这次活动，使我会以更加积极的心态投入到复习中，去收获付出辛劳和汗水后的果实。因此，我爱我的初中生活，爱那酸甜苦辣、五味俱全的初中生活，它终将成为我一生美好的记忆。
①请你联系语境，仿照【A】处画线句子，在横线上再写一句话。
示例：展望未来的日子，满腔的豪情充盈心底
②【B】处画线句子有语病，请提出修改意见： 应删除“通过”或“使”。
示例：展望未来的日子，满腔的豪情充盈心底
应删除“通过”或“使”
二、阅读
（2025·山东聊城二模改编）阅读下面的文字，回答问题。（21分）
青白瓷
戴 涛
①在书房的书架上，除了书，我还放了两件瓷器，在读书写字之余，总会看上几眼。为何会有这习惯？那还要从它们的来历说起。
②十年前，我去一个中部城市，参加我们系统内的一个全国性会议，在会议间隙，和我同住一室的老刘（他来自江西，是我们系统里资格最老的一个同事）对我说：“老戴，听说这里的古玩市场特别兴旺，我们去看看。”其实我对古玩根本没有兴趣，可既然老刘说了，也就随他了。
③到了古玩市场，老刘不看字画不看钱币就看瓷器，十几家瓷器店一家家看过去，每到一家，老刘总能与店主相谈甚欢，然后店主总是盛赞老刘是行家里手，老刘的情绪便越来越高涨。
④走进最后一家店，老刘扫了一眼问：“还有什么好东西吗？”店主愣了一下答：“哦，有，在楼上。”我们随店主上了阁楼，老刘弯腰从地板上的一堆瓷器里拿起一件：“这件湖田窑的香熏什么价？”店主又是一愣，不过很快便回过神来：“老板，您真是好眼力。”“快说，什么价？”店主犹犹豫豫地伸出两根手指。老刘把店主的一根手指按了下去，说：“交个朋友，我们下次还会来，一万元怎么样？”店主的情绪一下如老刘一样饱满了：“老板，听您的，您说了算。”老刘回过头来冲着我说：“怎么还愣着，快付钱啊。”见我不动，老刘一把将我拉到一边，说：“快买下，捡漏了，回头你真不要，给我。”
⑤老刘这样说，我还能有什么话。我从包里掏出了银行卡，店主见了说：“我们这一行的规矩，只收现金，市场门口有银行可取现金。”
⑥捧着买下的瓷器，我和老刘直接回了宾馆，关上房门，老刘一脸得意：“老戴，刚才不方便说，现在你听我慢慢说来，你知道我是江西人，可你知道产这香熏的湖田窑在哪里吗？就在江西的景德镇。”老刘见我面无表情，又继续说：“你看，这件香熏呈圆球形，上面网状透雕工艺精致，单色釉，釉色青中闪白，白中泛青，就是人们常说的‘青白瓷’，也叫‘影青瓷’或‘隐青瓷’，体现了宋瓷的简洁高雅。再翻过来看，底部图足内有典型的褐红色，这不是宋代景德镇湖田窑的东西是什么？不瞒你说，我已经收集研究湖田窑的瓷器十多年了。”
⑦老刘越说越激动，而我听到这瓷器是来自宋代时，即刻有些心潮澎湃了，因为我对宋代的文化艺术向来心怀崇敬，所以我不再让老刘说下去：“老刘，我请你喝酒吧。”老刘说：“当然要请，这香熏现在的市场价起码两万元啊。”
⑧回到家，我把香熏作为摆件放在了我的写字桌上，然后找来有关瓷器的书恶补了一下，觉得老刘说的话好像有点道理，同时我对宋瓷也产生了兴趣，于是我开始寻找上海的古玩市场。
⑨到了周末，我来到了全市最大的一家古玩市场，看了看它的布置图，便直奔三楼的瓷器区。一家一家看过去，店家清一色向我推荐号称是明清的瓷器，先不说其真假和价格，那种花纹那些色彩就让人感觉又土又俗，所以面对热情的店主，我一路面无表情，一路哼哼哈哈，当然我的眼睛一直在搜寻着纯净的青白瓷。
⑩我终于在一家店里见到了一件入我眼的青白瓷，这是一把高约十五厘米的执壶，造型古朴，釉色白里透青，但不闪眼，给人以温润感。我故作漫不经心地问：“这壶怎么说？”店主回：“这是宋代的，您想要？”“随便问问，我看到不了宋代，应该是高仿的。”店主显得有点底气不足：“我是从朋友那里拿的，进价就是五千元。”“如果你六千元肯卖，我要了，我不关心年代，我喜欢它的釉色和形制。”店主点头。
就这样我把执壶带回了家，我在书架的左上角腾出一块地方，把执壶和先前那只香熏一起摆在那里。我到书架前取书或放书时，便会对着这两件瓷器看上一会儿，可每次我似乎只能在执壶身上感受到来自历史深处的淡雅与宁静。
后来，一个朋友来我家，见了这两件瓷器问：“真的假的？”我说：“不知道。”他说：“我帮你送博物馆用仪器测一下吧。”测试的结果很快出来了：执壶形成于宋代，香熏为现代。
再后来，接到老刘的电话，他说有人托他收宋代景德镇的香熏，开出的价格是三万元，问我卖不卖。我说：“不卖。”
（选自《微型小说月报》，有删改）
3.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项（ D ）（3分）
A.文章用插叙手法，先将摆放在“我”书架上的两件瓷器呈现在读者面前，然后再交代其来历，起到引人入胜的效果。
B.“青白瓷”作为核心意象贯穿全文，象征两位收藏者对宋代文化的同等追求。
C.“我”对古玩由没有兴趣到产生兴趣的转变，主要是受老刘在青白瓷上的研究影响。
D.老刘的“专业狂热”与“我”的“审美直觉”形成对比，突显功利性收藏与纯粹艺术追求的差异。
D
4.文中两次描写古玩市场中店主的反应，分别有什么作用？请结合具体内容分析。（4分）
第一次店主“愣”“犹豫”，侧面烘托老刘的自信，为香熏是仿品埋下伏笔；第二次店主“底气不足”，突出“我”对宋代青白瓷的偏爱，暗示执壶可能为真，推动情节转折。
第一次店主“愣”“犹豫”，侧面烘托老刘的自信，为香熏是仿品埋下伏笔；第二次店主“底气不足”，突出“我”对宋代青白瓷的偏爱，暗示执壶可能为真，推动情节转折。
5.结合全文，谈谈“青白瓷”在文中具有哪些内涵意义。（6分）
示例：①指物理意义上的青白瓷器。②象征宋代文化的简洁高雅。③代表对历史与艺术的敬畏与追求。
示例：①指物理意义上的青白瓷器。②象征宋代文化的简洁高雅。③代表对历史与艺术的敬畏与追求。
6.小说以“不卖”二字作为结尾，言简意赅，请分析这样结尾的艺术效果。（4分）
示例：①戛然而止，留下悬念，引发思考。②凸显“我”从关注器物真伪到重视精神价值的转变。③暗示对功利性收藏的否定，深化主题。
7.微型小说精于艺术构思，“以小见大，见微知著”；人物数量不多，但形象鲜明。请结合文本，谈一谈你的理解。（4分）
示例：①以“青白瓷”小物件见文化传承与收藏心态的大主题。②通过老刘与“我”的对比，凸显对真与美的不同追求，人物形象鲜明。
示例：①以“青白瓷”小物件见文化传承与收藏心态的大主题。②通过老刘与“我”的对比，凸显对真与美的不同追求，人物形象鲜明。
8.许多名著中都有具有侠义精神的人物，他们仗义疏财，扶危济困，救人于水火，如《水浒传》中的鲁智深和宋江。小徽认为在《儒林外史》这部作品中也有具有侠义精神的人物，你能说出其中一位，并简述一下他的义举吗？
示例：杜少卿。他变卖家产周济他人，为朋友出资捐官，体现了仗义疏财的侠义精神。
示例：杜少卿。他变卖家产周济他人，为朋友出资捐官，体现了仗义疏财的侠义精神。(共15张PPT)
孔乙己
◆中考题型训练◆
1.请运用积累的知识，完成（1）~（4）题。
跟着书本去旅行，脚步如书页，翻动着历史长河的星星点点：踏着古人的足迹去湖南常德，寻“桃花源”，文人雅士畅游的精神家园；登岳阳楼极目远眺，览山河之盛景，悟“古仁人”之意蕴；抑或纵马隆中，小憩茅庐，为英雄“壮志未酬身先死”而wǎn惜；走完古迹还看“今朝”，见千里冰封，万里雪飘，叹伤疤抹不平，吾辈必自强；最后回到鲁镇，身临其境看绍兴的日新月异，感鲁迅作为民族脊梁的深沉与忧思。
（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
远眺（ tiào ） 小憩（ qì ）
wǎn（ 惋 ）惜 伤疤（ bā ）
（2）文中有错别字的一个词语是“ 盛景 ”，这个词语的正确写法是“ 胜景 ”。
（3）“身临其境”在文中的意思是 亲自到了那个地方 。
（4）画线句子是一个病句，请在横线上修改。
踏着古人的足迹去湖南常德，寻“桃花源”，畅游文人雅士的精神家园。（或：踏着古人的足迹去湖南常德，寻“桃花源”，这里是文人雅士畅游的精神家园。）
tiào
qì
惋
bā
盛景
胜景
亲自到了那个地方
踏着古人的足迹去湖南常德，寻“桃花源”，畅游文人雅士的精神家园。（或：踏着古人的足迹去湖南常德，寻“桃花源”，这里是文人雅士畅游的精神家园。）
2.认真体会小说四次描写孔乙己“脸色”的语句，写出你的探究结果。
①出场：“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕……”
②偷书被揭露：“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：‘窃书不能算偷……’”
③不第被质疑：“孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼了一层灰色……”
④退场：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子……”
示例：①通过写“脸色”的变化，表现孔乙己的生活处境和心理状态，反映人物性格产生的原因。②通过描写“脸色”的细节，表现出孔乙己可笑、可怜、可悲的性格特征。③连点成线，呈现出孔乙己悲苦命运的轨迹。
（2025·江苏扬州二模改编）阅读下面的文字，回答问题。（21分）
牛 事
李德霞
①那年秋天，爹卖了猪，卖了羊，还忍痛卖了几袋粮，总算凑够了八百块钱。八百块钱，够买一头半大牛犊。爹就是这么打算的。
②第二天，爹怀揣八百块钱出了门。牛市在八里铺，离村二十几里地。傍黑，鸡上架的时候，爹牵着一头牛回来了。
③牛，是黑犍牛，七岁口，膀大腿粗，一身的腱子肉。两个犄角弯弯的，短而粗。邻居三秋见了，竖起大拇指说：“好牛，好牛！”爹的脸上，挂着满足的笑。“哥，多少钱买来的？”爹伸出手，比画了一下。“八百？这么便宜？”爹蹲在地上，搓着两只大手，嘿嘿笑道：“好运来了，门板都挡不住。”那是分田到户第三年。庄户人家，犁耧耙耱，拉车碾场，哪样能离得开一头牛？爹买回这头牛，就等于置办了一半家当。爹高兴，我和娘也高兴。
④可是，我们的高兴劲儿还没过去，接下来发生的一件事让我们傻了眼。
⑤那天，爹放牛回来，刚把牛拴在院里的桃树上，一辆吉普车停在我家院门口。车门打开，一个红脸汉子先下了车。紧跟红脸汉子的，是派出所的警察。进了院，红脸汉子一指拴在桃树上的黑犍牛对警察说：“就是这头牛。”警察说：“老罗，你看准了？”叫“老罗”的红脸汉子说：“自家的牛，我都养了三年了，错不了的。”
⑥爹凑过去，赔着小心问警察：“你们……这是干啥呢？”警察说：“这头牛，你养几年了？”爹说：“大前天才买回来的。”“从哪儿买的？说具体点儿。”“八里铺牛市对面，一个小巷子里……”“花了多少钱？”“八百块。”
⑦警察吁口气，说：“卖给你牛的人，是个偷牛贼。也就是说，他偷了小南沟老罗的牛，然后拉到牛市附近卖给你。你买的可是贼赃。”“咋会呢？”爹彻底蒙了。“这么好的一头牛，他八百块卖给你，你不觉得有点儿蹊跷吗？再说，卖牛不在牛市卖，为啥跑到小巷子里？”爹嗫嚅道：“我一眼瞧上了这头牛，就没想过别的。”警察说：“只当是花钱买个教训吧。”
⑧爹想起一个问题，说：“老罗说牛是他的，就是他的吗？”警察似乎早料到这一点，冲着院门口喊：“田主任，你进来。”随着一阵脚步声，一个四十多岁的中年汉子走进来，他是小南沟的村民委员会主任。警察说：“田主任你好好看看，这头牛到底是不是老罗的。”田主任绕着牛转了三圈，语气肯定地说：“没错，这头牛是三年前分给老罗家的，牛缰绳还是我亲手递到老罗手里的。”
⑨爹的额头冒出汗来：“警察同志，我那八百块，是不是打了水漂儿？”“也不能这么说。偷牛贼是个惯犯，落网是早晚的事。到时候，你的钱会一分不少退给你的。”警察转脸对老罗说，“牛确定是你的，你可以把牛牵走了。”
⑩吉普车走了。老罗牵着牛也走了。石塔一样的爹，一下子蹲在地上，久久不肯站起来。
……
娘对爹说：“都大半天了，咱还没给牛饮水呢。”爹说：“你早晨不是熬了一大锅稀粥吗？咱也没喝几口……”
娘扭身进屋，端来大半盆米汤……
（选自《小小说选刊》，有删改）
3.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ D ）（3分）
A.第一人称叙述虽以“我”为视角，但始终聚焦父亲买牛失牛的经历，强化了叙事的真实感与情感代入。
B.“卖牛不在牛市卖，为啥跑到小巷子里”等警察的追问，为揭示牛是贼赃埋下伏笔，暗示交易过程的异常。
C.结尾“端来大半盆米汤”的细节，生动表现了父亲将牛视作家人的特殊情感，呼应开头凑钱买牛的艰辛。
D.老罗“红脸”的外貌特征与警察的威严形成对比，暗示底层民众面对执法者时的怯懦心理。
D
4.故事的开头为什么详细介绍八百块钱的来历？（4分）
①体现家庭经济的艰难：这八百块钱是爹卖了猪、羊，还卖了几袋粮才凑齐的。②突出牛对家庭的重要性：牛是一家人提高收成、改善生活的全部希望。③为下文情节发展作铺垫：八百块钱是爹失去牛时痛苦无奈的源头。（任答两点即可）
①体现家庭经济的艰难：这八百块钱是爹卖了猪、羊，还卖了几袋粮才凑齐的。②突出牛对家庭的重要性：牛是一家人提高收成、改善生活的全部希望。③为下文情节发展作铺垫：八百块钱是爹失去牛时痛苦无奈的源头。（任答两点即可）
5.将文中画横线的句子改为“这头七岁口的黑犍牛膀大腿粗，全身覆盖着结实的腱子肉，头顶一对弯弯的、短而粗的犄角”是否合适？为什么？（4分）
示例：不合适。①原句采用短句，以标点自然分隔，形成停顿，符合口语化的讲述节奏，是贴近父亲农民身份的质朴表达。②短句逐一呈现牛“好”的每个细节，增强画面层次感，表现出父亲对于牛的满意与喜爱。
示例：不合适。①原句采用短句，以标点自然分隔，形成停顿，符合口语化的讲述节奏，是贴近父亲农民身份的质朴表达。②短句逐一呈现牛“好”的每个细节，增强画面层次感，表现出父亲对于牛的满意与喜爱。
6.揣摩下列句子，思考：相同的动作反复出现有何作用？结合语境简要分析。（4分）【习题链接·动作描写】
第③段：爹蹲在地上，搓着两只大手，嘿嘿笑道：“……”
第⑩段：石塔一样的爹，一下子蹲在地上，久久不肯站起来。
示例：“蹲”是朴实农民常用的姿势。第一次“蹲”伴随“嘿嘿笑”，表现了爹对新买的牛的满意、喜悦和珍视，是对生活的希望。第二次“蹲”是在牛被带走后，“石塔一样”的爹“久久不肯站起来”，尽显失去牛后的绝望与无力。两次“蹲”形成强烈对比，突出了爹从满怀希望到遭受打击的巨大心理落差。
示例：“蹲”是朴实农民常用的姿势。第一次“蹲”伴随“嘿嘿笑”，表现了爹对新买的牛的满意、喜悦和珍视，是对生活的希望。第二次“蹲”是在牛被带走后，“石塔一样”的爹“久久不肯站起来”，尽显失去牛后的绝望与无力。两次“蹲”形成强烈对比，突出了爹从满怀希望到遭受打击的巨大心理落差。
7.老罗把牛牵走之后，会发生怎样的故事？请结合上下文，发挥想象，补写第11段的内容，并说明你的创作理由。（6分）
示例：补写：老罗牵走黑犍牛后，爹满心失落。正在一家人被愁云笼罩时，老罗竟又将牛牵回院子。面对爹惊讶疑惑的眼神，老罗笑着提议两家共养：农忙时爹先用牛耕地，用完他再拉走，成本平摊。爹眼眶泛红，紧紧握住老罗的手，一时哽咽难言。 创作理由：①老罗送牛并提议共养，使情节突转，为后文“给牛饮水”埋下伏笔。②凸显人物形象，老罗善良仗义，爹朴实感恩。③以牛为纽带，诠释了乡邻互帮互助的和谐主题，传递出人性的美好与温暖。
示例：补写：老罗牵走黑犍牛后，爹满心失落。正在一家人被愁云笼罩时，老罗竟又将牛牵回院子。面对爹惊讶疑惑的眼神，老罗笑着提议两家共养：农忙时爹先用牛耕地，用完他再拉走，成本平摊。爹眼眶泛红，紧紧握住老罗的手，一时哽咽难言。 创作理由：①老罗送牛并提议共养，使情节突转，为后文“给牛饮水”埋下伏笔。②凸显人物形象，老罗善良仗义，爹朴实感恩。③以牛为纽带，诠释了乡邻互帮互助的和谐主题，传递出人性的美好与温暖。(共17张PPT)
蒲柳人家（节选）
◆中考题型训练◆
1.请运用积累的知识，完成（1）~（4）题。
坎坎坷坷人生路，风风雨雨红尘行。走在人生的路上，会有成功的欢愉，也会有失败的憋闷，有晴朗碧篮的天空，也会有风雨泥泞，有鸟语花香的xūn陶，也会有没落风景……花开四季情永在，明媚嫣然看天空。推开四季的门窗，春有春天的盎然，夏有夏季的绚丽，秋有秋天的丰盈，冬有冬天的隐nì，流年就或浓或淡，风霜会或深或浅，就当生命的厚重，一路镌刻走人生。
（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
憋闷（ mèn ） xūn（ 熏 ）陶
没（ mò ）落 隐nì（ 匿 ）
（2）文中有错别字的一个词语是“ 碧篮 ”，这个词语的正确写法是“ 碧蓝 ”。
（3）解释文中画线词语的意思。
镌刻： 雕刻。
（4）短文主要运用了 排比 的修辞手法。
mèn
熏
mò
匿
碧篮
碧蓝
雕刻。
排比
（2025·安徽合肥三模）阅读下面的文字，回答问题。（22分）
刘老师的乡土
李燕燕
①刘老师的丈夫老张是乡里农技站的技术骨干。他们相识于一次家访。那是1991年，刘老师到一个辍学的五年级学生家里，劝说他的父亲让他复学，在屋里谈了将近一个小时未果。
②“别人家的孩子都出门挣钱去了，我家孩子为啥不去？”学生父亲态度很横。
③那天，恰逢老张到果园指导村民修剪枝条，学生父亲听到院门外有人吆喝，也匆匆赶过去。不甘心的刘老师跟在他身后，一路追过去，不停地跟他讲道理，可那个倔强的庄稼汉就是不愿搭理她。
④在一棵柑橘树旁，刘老师见到了老张，一个高个子、面皮黑黑却极精神的人，他在树旁的空地支起了一个小黑板，一会儿拿起一支粉笔在上面画图，一会儿又操起剪刀给大家现场示范，哪几根枝条应该去除，哪几根枝条应当保留。技术员老张的讲解，虽然力求通俗易懂，可依然时不时会夹上几个专业词语，学生父亲不明就里，只得感叹“如今种树都得有文化”。不想他说的这句话被老张逮住了。老张笑着讲：“现在这个时代，庄稼汉都要多学习文化知识。”刘老师趁机给学生父亲做工作：“你也知道了，现在种树都得有文化，大城市肯定就更不用说了。你家儿子到大城市去，没有文化怕也挣不到钱呀！不如先让他多读点书呢。”经过一番苦口婆心地游说，那个男人终于同意让孩子回到课堂。
⑤回学校的路上，老张和刘老师碰上了。她感谢他无意中帮了一个大忙。
⑥“能帮到你这个敬业的老师，我非常荣幸！”老张笑眯眯地说。
⑦刘老师和老张属于“闪婚”，认识半年就结婚了。30多年来，老张一直为家里有一个好老师而开心。他是1984年毕业的农专生，县里乡里都稀罕的人才。老张曾经有很多次机会调到县城里，但为了照顾刘老师，都主动选择留下来。
⑧刘老师很难着家。除了上课，就是在办公室给孩子们讲题，或者是去家访。老人、孩子基本是老张管，刘老师晚上回家直接吃饭。周末家里时不时有学生过来，也是老张负责张罗饭菜。
⑨“这个男人能干呢！”刘老师夸老张。
⑩刘老师也有过调进县城教书的机会。那是2014年，她取得函授本科文凭之后。
刘老师拿到函授本科文凭的同时，也收到了工作调动的通知——她即将被调到县里新成立的某实验小学任教。
刚开始，她没有想好去还是不去。但孩子们或者说家长们的消息倒很灵通。语文课代表送作业到办公室，小心翼翼地问道：“刘老师，听说您要走？”她愣了愣：“谁告诉你的？”“我妈说的，她说您要调到县里更好的学校，您走了，我们就要换老师，我们不想换老师。”那个小男孩说。
刘老师告诉他，这件事并没有确定，不要担心。闻言，男孩开心地蹦回了教室。
那一段，村里的人见到刘老师就询问她调动工作的事，一般开口都是“祝贺祝贺”，但家长们会在“祝贺”之外，表达对“继任班主任”或“继任语文老师”的担心。每逢有人问起，刘老师就微笑着回答：“这事没定。”
老张是支持刘老师调走的。他觉得妻子在教学方面的禀赋和成绩，需要也值得更好的平台。他告诉妻子，不要犹豫，现在孩子快大学毕业了，老人身体健康，想去就去。
“我不大想去。我怕住进县城睡不好。”刘老师对老张说。
一个多星期后，刘老师专门找到校长，说：“我过几年就要满50了，这个年纪到新的学校不合适，机会留给年轻人，我就在这里贡献最后的光和热。”
最后几年，刘老师工作的地方还是发生了变化。
19刘老师所在的乡由“乡”改“镇”。城镇化使农村家长们长了见识，更想让孩子多读书，也更稀罕城里的好学校。2019年，最后一届六年级毕业，村小并入镇中心校——由于国家和地区的大力支持，无论是硬件设施还是师资力量，这个寄宿制学校都不比县里的小学逊色。刘老师终于住进了繁华的镇子里。
20“我在这里教书已经快40年了。最早在大山深处的村子里，后来到乡场边，如今在镇上。但无论怎么走，都没有离开过这片熟悉又热爱的乡土。”刘老师说。
（选自《光明日报》，有删改）
2.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ A ）（3分）
A.第②段揭示了家长让孩子辍学，深层原因是家庭十分贫困，生计都难以维持。
B.第④段中的“一会儿”“哪几根”反复使用，突出了老张讲解的投入和细心。
C.“闻言，男孩开心地蹦回了教室”，侧面表现了刘老师深受学生的信任和喜爱。
D.最后一段表达了刘老师对自己教育生涯的欣慰自豪之情，也照应了文章标题。
A
3.请赏析下面句子中加点词语的表达效果。（3分）【习题链接·品味语言】
我不大想去。
“不大”表示程度不深，使刘老师拒绝老张“支持”时的语气显得委婉，也体现了刘老师内心的矛盾与纠结。
“不大”表示程度不深，使刘老师拒绝老张“支持”时的语气显得委婉，也体现了刘老师内心的矛盾与纠结。
4.有人评价本文是充满人情味的小说，请结合第⑦~⑨段内容简要分析。（4分）
示例：老张与刘老师夫妻之间互敬互爱。老张为了照顾刘老师，放弃调到县城的机会，照顾老人、孩子，全力支持刘老师的工作。刘老师夸老张能干，感激老张的体贴和支持。
示例：老张与刘老师夫妻之间互敬互爱。老张为了照顾刘老师，放弃调到县城的机会，照顾老人、孩子，全力支持刘老师的工作。刘老师夸老张能干，感激老张的体贴和支持。
5.刘老师的故事诠释了“乐教爱生、甘于奉献”的教育家精神，请结合文章内容分析其具体体现。（6分）
①刘老师不惧艰难，坚持动员家长让孩子接受教育。②刘老师将所有精力都倾注在教育上，甚至顾不上家庭。③刘老师放弃调进县城工作的机会，几十年坚守乡村教育。
①刘老师不惧艰难，坚持动员家长让孩子接受教育。②刘老师将所有精力都倾注在教育上，甚至顾不上家庭。③刘老师放弃调进县城工作的机会，几十年坚守乡村教育。
6.作者用大量笔墨来写“老张”，这样安排有什么用意？请简要谈谈你的看法。（6分）
①侧面烘托刘老师的形象，体现了刘老师的敬业、无私奉献、关爱学生。②推动情节发展，使情节合理可信。③深化了主旨，使刘老师的故事与乡村发展、乡土之情息息相关，具有时代意义。
①侧面烘托刘老师的形象，体现了刘老师的敬业、无私奉献、关爱学生。②推动情节发展，使情节合理可信。③深化了主旨，使刘老师的故事与乡村发展、乡土之情息息相关，具有时代意义。
品味语言
为了增强语言的表现力，文章常常运用精当的词语，来表达丰富的内涵。分析句子时，应抓住这些关键的词语，紧扣上下文内容和文章的思想情感来品味语言。此外，汉语句式丰富多彩、灵活多样，根据表达的需要变换和选用句式，可以增强语言的感染力和说服力。
【习题链接】见本课第3题。

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