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(共20张PPT)
第六单元学习任务群专练
一、语文积累与运用
1.诗歌可以和图画、文字、典故、生活等联结，帮助加深记忆和理解，活用诗歌。
以图解诗 下面是某首散曲的配图，请写出符合要求的语句：①　喇叭　，　唢呐　，曲儿小腔儿大。（王磐《朝天子·咏喇叭》） 以文解诗
总有一份悲情，流淌在诗词的字里行间，默默发出历史的兴亡之叹。②“　十从军征　，　八十始归　”，在控诉封建兵役制度的不合理（《十五从军征》）；③“伤心秦汉经行处　，　宫阙万间都做了土　”，令人伤心的是途中所见的秦汉宫殿遗址，万间宫殿早已化作了尘土。（张养浩《山坡羊·潼关怀古》）
以典解诗 小徽看到伯夷、叔齐隐居首阳山，不食周粟，采薇而食，后来饿死的故事，想到文天祥④“　饿死真吾志，　梦中行采薇”（文天祥《南安军》）一联借用这一典故，表明自己宁死不投降的决心和至死不渝的民族气节。 以用解诗
昨夜大雪纷飞，早晨小文推开窗，看到树木披上了白衣，不禁吟诵道：⑤　忽如一夜春风来　，　千树万树梨花开　。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
　喇叭　
　唢呐　
　十五从军征　
　八十始得归　
伤心秦汉经行处
宫阙万间都做了土
　饿死真吾志　
　梦中行采薇　
　忽如一夜春风来　
　千树万树梨花开　
2.为进一步落实教育部关于“五项管理”中的学生体质管理，复兴学校决定开展以“校外锻炼一小时”为主题的综合实践活动，请你参与并完成下列任务。
（1）下面是校团委拟写的一份倡议书，请按提示修改。
倡议书
各位家长：
【甲】为切实保证学生的体育锻炼时间，提升学生的体质，我校决定开展“校外锻炼一小时”活动，特面向全体家长发出如下倡议：
1.重视体育锻炼，达成教育共识。希望各位家长能够重视学生的体质健康，理解、支持学校“校外锻炼一小时”的倡议，配合并执行倡议落实，在家校的共同努力下，形成共识。
2.做好时间管理，督促目标完成。【乙】家长要理性看待孩子的成长，妥善合理安排好孩子课余时间的学习和生活。引导孩子科学加强体育锻炼，保证每天体育锻炼时间，促进学生健康成长，为学生的学习奠定身体健康基础。
复兴学校校团委
2026年3月2日
①【甲】处画线句子有语病，请提出修改意见。
将“提升”改为“增强”
②【乙】处画线句子语义重复，应删除 “妥善”或“合理” 。
将“提升”改为“增强”
“妥善”或“合理”
③倡议书内容上有缺失，请你进行补充。
各位家长，让我们行动起来吧！督促孩子积极参与“校外锻炼一小时”活动，助力孩子拥有健康体魄！
各位家长，让我们行动起来吧！督促孩子积极参与“校外锻炼一小时”活动，助力孩子拥有健康体魄！
（2）新考法·图文结合 下面是校宣传部搜集的关于“校外锻炼一小时”情况调查统计表，请依据图表内容，完成下列任务。
图一
图二
①用简洁的语言分别概括出两幅图表的主要信息。
大部分孩子每天进行体育活动的积极性高，只有少数学生积极性不高；课业任务重，没时间锻炼是“校外锻炼一小时”难以保障的主要原因。
大部分孩子每天进行体育活动的积极性高，只有少数学生积极性不高；课业任务重，没时间锻炼是“校外锻炼一小时”难以保障的主要原因。
②新考法·开放探究 针对图二中反映的现象，提出两条切实可行的意见。
减轻学生的课业负担，使他们有充足的时间进行体育锻炼；做好宣传工作，让学生认识到体育锻炼的重要性，并教会他们一些基本运动技能。
减轻学生的课业负担，使他们有充足的时间进行体育锻炼；做好宣传工作，让学生认识到体育锻炼的重要性，并教会他们一些基本运动技能。
二、阅读
阅读下面的文字，回答问题。
【一】（2025·辽宁抚顺三模改编）（14分）
【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
（选自《曹刿论战》）
【乙】吕、郤畏逼，将焚公宫而弑晋侯①。寺人披②请见公使让③之且辞焉，曰：“蒲城之役，君命一宿，女即至。其后余从狄君以田渭滨，女为惠公来求杀余，命女三宿，女中宿④至。虽有君命，何其速也？夫祛⑤犹在，女其行乎！”对曰：“臣谓君之入也⑥，其知之矣，若犹未也，又将及难。君命无二，古之制也。除君之恶，唯力是视。蒲人、狄人，余何有焉？今君即位，其无蒲、狄乎？齐桓公置射钩，而使管仲相，君若易之，何辱命焉？行者甚众，岂唯刑臣⑦？”公见之，以难告。
（选自《左传·僖公二十四年》，有删改）
【注】①晋侯：晋文公重耳。②寺人披：名叫披的寺人。寺人，内官，即后世所谓宦官。③让：责备。④中宿：第二晚。⑤祛（qū）：袖口。⑥君之入也：指晋文公回到国内做国君。⑦刑臣：受了宫刑的人。
C.“若犹未也”的“若”与“徐公不若君之美”的“若”含义不同。
D.“公见之”的“见”与“才美不外见”的“见”含义相同。
3.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ D ）（3分）
A.“其乡人曰”的“其”与“其正色邪”的“其”含义不同。
B.“肉食者鄙”的“鄙”与“先帝不以臣卑鄙”的“鄙”含义相同。
D
4.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。（2分）
寺 人 披 请 见/公 使 让 之/且 辞 焉
/
/
5.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）忠之属也。可以一战。
（这）是尽职分之类的事情。可凭借（这个条件）打一仗。
（2）君命无二，古之制也。
国君的命令要一心一意地执行，这是自古以来的制度。
6.鲁庄公和晋文公都能做到A 示例：虚心纳谏 、B 知错就改 ；晋文公在【乙】文中面对寺人披能做到C 宽宏大量，不计前嫌 。（3分）
（这）是尽职分之类的事情。可凭借（这个条件）打一仗。
国君的命令要一心一意地执行，这是自古以来的制度。
示例：虚心纳谏
知错就改
宽宏大量，不计前嫌
【二】（2025·湖北随州三模改编）（16分）
【甲】亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
（选自《出师表》）
【乙】伏①念臣赋性拙直，遭时艰难，兴师北伐，未获全功，何期病在膏肓，命垂旦夕。伏愿陛下清心寡欲，约己爱民，达孝道于先君，存仁心于寰宇，提拔隐逸，以进贤良，屏黜奸谗，以厚风俗。臣家成都有桑八百株，薄田十五顷，子孙衣食，自有余饶。臣身在外，别无调度，随时衣食，悉仰于官，不别治生，以长尺寸。臣死之日，不使内有余帛外有盈财以负陛下也。
（选自《诸葛亮上后主表》）
【注】①伏：下对上（多用于对皇帝）陈述自己的想法时用的敬词。
7.请参考“方法提示”，解释文中加点词语。（4分）
方法提示 词语 解释
古今异义 未尝不叹息痛恨于桓、灵也 （1）痛心、遗憾
联系常见成语 躬耕于南阳 （2）亲自
根据语境推断 未获全功 （3）成功
迁移课内字词 悉仰于 （4）都
痛心、遗憾
亲自
成功
都
8.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。（2分）
不 使 内 有 余 帛/外 有 盈 财/以 负 陛 下 也
/
/
9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）由是感激，遂许先帝以驱驰。
因此我深为感奋激发，从而答应为先帝奔走效劳。
（2）约己爱民，达孝道于先君。
约束自身、爱护百姓，将孝道通达于先帝。
因此我深为感奋激发，从而答应为先帝奔走效劳。
约束自身、爱护百姓，将孝道通达于先帝。
10.【甲】【乙】两文体现了诸葛亮的哪些可贵品质？（4分）
示例：鞠躬尽瘁，死而后已；忠心耿耿；尽职尽责；公正廉洁。（或一心为国家着想，为主分忧，对自己没有任何私心。）
示例：鞠躬尽瘁，死而后已；忠心耿耿；尽职尽责；公正廉洁。（或一心为国家着想，为主分忧，对自己没有任何私心。）
【参考译文】
【一】
【乙】吕甥、郤芮（因担心晋文公重耳会迫害他们）感到处境危急，打算焚烧晋文公的宫殿并趁机杀死他。寺人披（请求）进见晋文公，晋文公派人斥责他，并且拒绝接见，说：“当年蒲城之战（你奉命来杀我），君主（晋献公）命令你过一夜再动手，你却当天就到了。后来我跟随狄国君主在渭水之滨打猎，你又奉晋惠公之命来追杀我，君主命令你过三夜再行动，你却在第二夜就赶到了。就算有君主的命令，你为何要这么急切呢？当年（你砍断我）的衣袖还在，你还是赶紧离开吧！”寺人披回答说：“臣以为君主您回到晋国即位后，已经明白（君主与臣子之间的）道理了，如果您还没明白，恐怕又将遭遇祸难。国君的命令要一心一意地执行，这是自古以来的制度。清除君主所憎恶的人，（臣子）只看自己的力量是否足够（去完成）。（当年在蒲城时，您是）蒲城人；在狄国时，您是（狄国的）依附者，我哪里会顾及这些呢？如今您登上王位，难道就没有像当年蒲城、狄国那样（反对您、需要清除）的隐患了吗？齐桓公（当年被管仲射中衣带钩），后来却任用管仲为相，您如果能改变（记恨旧怨的态度），又何必劳烦您下令赶我走呢？（如果您容不下我），想要离开的人会很多，难道只有我这个受过宫刑的臣子吗？”晋文公于是接见了寺人披，寺人披便把吕甥、郤芮将要作乱（焚烧宫殿、谋害君主）的事告诉了晋文公。
【二】
【乙】臣俯伏思量，臣天性愚笨耿直，又遇上蜀国比较艰难的时候，当初出兵北伐，未能取得完全成功，怎料臣如今已病入膏肓，生命即将走到尽头。臣俯伏恳请陛下：保持心境清静、克制私欲，约束自己，爱护百姓，将孝道通达于先帝，对天下百姓怀有仁爱之心，提拔隐居的贤才，来任用德才兼备之人，罢免、斥退奸邪谄媚之徒，来使社会风气更加淳厚。臣在成都的家中，有桑树八百棵，贫瘠的田地十五顷，子孙后代的衣食，自然有富余。臣常年在外（领兵任职），没有其他的财物安排，日常的衣食供给，全依赖朝廷俸禄，没有另外经营产业来增加丝毫财富。臣去世的时候，绝不会让家中有多余的丝绸、府外有多余的财产，以免辜负陛下的信任与厚爱。(共5张PPT)
第六单元学习古人智慧
◆单元人文主题◆
本单元课文从不同角度反映了古人的政治、军事生活：有以弱胜强的战争实例，有反抗苛政的起义壮举，有连类取譬的婉转讽劝，有恳切诚挚的进谏献言，还有描写社会生活、抒发豪迈情怀的咏唱。阅读这类诗文，可以感受古人的智慧，体会他们的责任感和担当精神。
◆单元语文要素◆
学习本单元课文，要熟读成诵，并将精彩的句段摘抄下来。同时，注意回顾学过的文言文，积累常见的文言词语，理解词语古今意义的差异，提高阅读文言文的能力。
◆课文语文要素◆
◆螺旋上升的语文要素◆
【九年级下册】第六单元 积累常见的文言词语，理解词语古今意义的差异，注意学过的文言文，提高阅读文言文的能力。

【九年级下册】第三单元 积累常见的文言词语，注意在诵读中增强文言语感，把握古诗文意蕴，领悟作者的思想感情。
课文
文体
语文要素
语文要素讲解
习题链接
1.积累文言实词、虚词，逐步提高文言文阅读能力
第79页
2.了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、
第5题；
历史
战术思想，弄清鲁军以弱胜强的原因
第80页
20
曹刿论战
散文
3.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅
人物思想
第12题；
力，理解课文的主旨
第81页
4.学习本文的叙事特点
第16题
1.掌握文中的重要词语和特殊句式，结合注释以及积累
21*邹忌讽齐
历史
的文言知识，疏通文意
语言艺术
第83页
王纳谏
故事
2.了解设喻说理、巧妙讽谏的论说技巧
第6题
3.体会古人谏言的精神和君王善于纳谏的气度
1.疏通文意，把握文章主要内容，理解历史事件的发展变
化，并有自己的看法
纪传体
第87页
22*陈涉世家
通史
2.把握陈胜、吴广的人物形象，体会人物性格
人物形象
第5题
3.分析文章在材料组织、表现手法等方面的特点，欣赏作
者的写作艺术
1.借助注释与已掌握的文言知识，疏通文意，积累重点词
23出师表
表
语与句式
2.了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点
爱国情怀
第91页
第16题
3.感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀
1.了解有关文学常识，理解重点词语的含义
2.理解五首诗词曲的内容并能够背诵
第92页
24诗词曲五首
诗词曲
3.结合诗人的生平和诗歌的创作背景，理解五首诗歌中
情感体会
第3题
寄寓的情感
4.培养热爱祖国优秀文化的感情
1.学会多角度发现文章的创意点，关注选材、角度、语言、文体等创新的着力点
写作有创意地表达
2.从优秀作品中获得选材、内容组织和语言表达等方面的创新灵感，应用到自己的写
作当中(共26张PPT)
出师表
1.按要求默写句子。
（1）文中写西汉兴隆原因的句子是“ 亲贤臣 ， 远小人 ”。
（2）文中写诸葛亮无意于功名的句子是“ 苟全性命于乱世 ， 不求闻达于诸侯 ”。
（3）《出师表》中诸葛亮自述“ 受任于败军之际 ， 奉命于危难之 间 ”，这种临危受命的担当令人感动。
（4）《诸葛亮集》中有这样一句话：“赏不可不平，罚不可不均。”这与《出师表》中的“ 陟罚臧否 ， 不宜异同 ”一致。
亲贤臣
远小人
苟全性命于乱世
不求闻达于诸侯
受任于败军之际
奉命于危难之间
陟罚臧否
不宜异同
2.解释下列加点词在文中的意思。
（1）诚宜开张圣听 开张： 扩大
（2）以光先帝遗德 光： 发扬光大
（3）恢弘志士之气 恢弘： 发扬，扩展
（4）引喻失义 义： 道理
（5）以遗陛下 遗： 给予
（6）悉以咨之 咨： 询问
扩大
发扬光大
发扬，扩展
道理
给予
询问
（7）未尝不叹息痛恨于桓、灵也
痛恨： 痛心、遗憾
（8）先帝不以臣卑鄙
卑鄙： 社会地位低微，见识短浅
（9）猥自枉屈 猥： 辱。谦辞
（10）遂许先帝以驱驰 驱驰： 奔走效劳
（11）深入不毛 毛： 生长草木
（12）斟酌损益 损： 损害
痛心、遗憾
社会地位低微，见识短浅
辱。谦辞
奔走效劳
生长草木
损害
（13）以彰其咎 彰： 揭示
揭示
（14）咨诹善道 诹： 询问
询问
3.请把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
这是因为他们追念先帝的特殊礼遇，想要把它报答给陛下啊。
（2）诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。
（陛下）实在应该广泛地听取意见，来发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋鼓舞志士们的勇气。
（3）若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。
如果有做奸邪之事、触犯科条以及尽忠办好事的人，应当交给负责专职的官员，判定他们受罚或受赏。
这是因为他们追念先帝的特殊礼遇，想要把它报答给陛下啊。
（陛下）实在应该广泛地听取意见，来发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋鼓舞志士们的勇气。
如果有做奸邪之事、触犯科条以及尽忠办好事的人，应当交给负责专职的官员，判定他们受罚或受赏。
（4）受任于败军之际，奉命于危难之间。
（我）在兵败的时候接受重任，在危机患难之际接受任命。
（5）此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
这就是我用来报答先帝，并尽忠陛下的职责本分。
（6）陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。
陛下也应当亲自谋划，（向他们）询问（治国的）好方法，明察并接纳正确合理的言论。
（我）在兵败的时候接受重任，在危机患难之际接受任命。
这就是我用来报答先帝，并尽忠陛下的职责本分。
陛下也应当亲自谋划，（向他们）询问（治国的）好方法，明察并接纳正确合理的言论。
◆中考题型训练◆
4.我校围绕“国学经典进校园”这一主题开展了一系列活动，请你参与并完成下列任务。
【学写对联】
（1）核心素养·文化自信 “三结义后纷战酣，顾盼天下访大贤。茅舍频趋精诚至，庐内孔明始出山。”请依据此诗歌内容，补写对联。
上联： 刘备三顾茅庐礼贤下士
下联：孔明七擒孟获足智多谋
刘备三顾茅庐礼贤下士
【激情演讲】
（2）以下是小文同学的一段充满激情的演讲稿，请根据提示回答问题。
国学经典犹如一束光芒，润泽着一代又一代华夏儿女！还记得精忠报国的岳飞，即使皇帝昏庸，奸臣当道，却依然诵出“三十功名尘与土，八千里路云和月”的民族气概！ ！那些经典的辞章，溅落在历史的长河里，激起遥远的绝响！国学的经典，华夏的辉煌，成就了伟人的不朽，缔造了民族的昌盛。让我们一起诵读国学经典，传承中华文化，肩负起民族复兴的重任，让中国这条巨龙腾飞在世界东方！
①请根据画波浪线的句子，仿写一个句子，使前后文构成排比句。
示例：还记得一代枭雄曹操，即使岁月染白了他的须发，仍旧高唱“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”的壮志豪情
②画横线的句子是一个并列复句，如果添加表示递进关系的关联词，就更为恰当。请把修改后的句子完整地写下来。
示例：国学的经典，华夏的辉煌，不仅成就了伟人的不朽，而且缔造了民族的昌盛。
示例：还记得一代枭雄曹操，即使岁月染白了他的须发，仍旧高唱“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”的壮志豪情
示例：国学的经典，华夏的辉煌，不仅成就了伟人的不朽，而且缔造了民族的昌盛。
5.【课后习题变式】下列对课文内容的理解与分析，不正确的一项是（ B ）【习题链接·爱国情怀】
A.在执法方面，诸葛亮主张惩罚“作奸犯科者”，奖赏“为忠善者”。
B.作者列举宫中府中的事例，突出郭攸之等人的忠诚，希望后主广开言路。
C.文章提及先帝“痛恨于桓、灵”，意在劝勉后主亲贤远佞，使汉室兴隆。
D.作者在文中叙写个人经历，是为了感念先帝的知遇之恩，表明自己效忠刘氏父子的心愿。
B
6.文章起笔即从蜀国的不利因素谈起，这样写的目的是什么？
告诫后主形势危急，应修明内政，为后文提出的三点建议作铺垫。
告诫后主形势危急，应修明内政，为后文提出的三点建议作铺垫。
7.作者在文中多次提到先帝，有何用意？
勉励后主继承先帝的遗志，完成先帝未完成的大业，兴复汉室，还于旧都。
勉励后主继承先帝的遗志，完成先帝未完成的大业，兴复汉室，还于旧都。
8.核心素养·文化自信 读了此文，你认为诸葛亮最可贵的精神是什么？联系实际谈谈这种精神对你的启示。
示例：我认为他最可贵的精神是诚信。人无信不立，只有做到了诚信，才会得到他人的信任，才能与他人和谐相处。那些不诚信的人，最终都难以在社会上立足。
示例：我认为他最可贵的精神是诚信。人无信不立，只有做到了诚信，才会得到他人的信任，才能与他人和谐相处。那些不诚信的人，最终都难以在社会上立足。
阅读下面的文字，回答问题。
【一】（2025·甘肃陇南三模改编）（16分）
【甲】侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
（选自诸葛亮《出师表》）
【乙】百里奚之未遇时也，亡虢①而虏晋，饭牛于秦，传鬻②以五羊之皮。公孙枝得而说之，献诸缪公③，三日，请属事焉。缪公曰：“买之五羊之皮而属事焉，无乃为天下笑乎？”公孙枝对曰：“信贤而任之，君之明也；让贤而下之，臣之忠也。君为明君，臣为忠臣；彼信贤，境内将服，敌国且畏，夫谁暇笑哉？”缪公遂用之。谋无不当，举必有功，非加贤也。使百里奚虽贤，无得缪公，必无此名矣。今焉知世之无百里奚哉故人主之欲求士者不可不务博也。
（选自《吕氏春秋·慎人》）
【注】①亡虢（ɡuó）：当为“亡虞”，指从虞国出逃。②传鬻（yù）：转卖。③缪公：秦穆公。
9.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ D ）（3分）
A.“悉以咨之”的“悉”与“男女衣着，悉如外人”的“悉”含义相同。
B.“是以众议举宠为督”的“举”与“傅说举于版筑之间”的“举”含义不同。
C.“公孙枝得而说之”的“说”与“学而时习之，不亦说乎”的“说”含义相同。
D.“缪公遂用之”的“遂”与“后遂无问津者”的“遂”含义不同。
D
10.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。（2分）
今 焉 知 世 之 无 百 里 奚 哉/故 人 主 之 欲 求 士 者/不 可 不务 博 也
/
/
11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。
亲近贤臣，疏远小人，这是西汉兴盛的原因。
（2）让贤而下之，臣之忠也。
让位给贤才并且（自己）甘居贤才之下，这是臣子的忠诚。
亲近贤臣，疏远小人，这是西汉兴盛的原因。
让位给贤才并且（自己）甘居贤才之下，这是臣子的忠诚。
12.诸葛亮与公孙枝的用人主张是否相同？请结合【甲】【乙】两文的内容说说你的判断与理由。（5分）
示例：他们的用人主张相同，都主张任人唯贤，并充分信任人才。【甲】文中，诸葛亮向刘禅推荐了郭攸之、向宠等贤臣能将，认为他们德才兼备，希望刘禅充分信任他们，“事无大小，悉以咨之”以维护蜀汉政权的稳定和繁荣。【乙】文中公孙枝认为用五张羊皮买来的百里奚是贤才，于是向秦穆公推荐他，并在秦穆公有所疑虑时，竭力劝说其信任百里奚。
示例：他们的用人主张相同，都主张任人唯贤，并充分信任人才。【甲】文中，诸葛亮向刘禅推荐了郭攸之、向宠等贤臣能将，认为他们德才兼备，希望刘禅充分信任他们，“事无大小，悉以咨之”以维护蜀汉政权的稳定和繁荣。【乙】文中公孙枝认为用五张羊皮买来的百里奚是贤才，于是向秦穆公推荐他，并在秦穆公有所疑虑时，竭力劝说其信任百里奚。
【二】（16分）
【甲】臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
（选自诸葛亮《出师表》）
【乙】昔先帝败军于楚，当此时，曹操拊手①，谓天下已定。然后先帝东连吴越，西取巴蜀，举兵北征，夏侯授首，此操之失计，而汉事将成也。然后吴更违盟，关羽毁败，秭归蹉跌，曹丕称帝。凡事如是，难可逆②料。臣鞠躬尽瘁，死而后已。至于成败利钝，非臣之明所能逆睹也。
（选自诸葛亮《后出师表》）
【注】①拊手：拍手。②逆：预先。
13.请解释下列加点词在文中的意思。（4分）
（1）躬耕于南阳 躬： 亲自
（2）先帝不以臣卑鄙 以： 因为
（3）谓天下已定 谓： 认为
（4）死而后已 已： 停止
亲自
因为
认为
停止
14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
只求在乱世中苟且保全性命，不求在诸侯间闻名显达。
（2）凡事如是，难可逆料。
凡事都是这样，难以预料。
只求在乱世中苟且保全性命，不求在诸侯间闻名显达。
凡事都是这样，难以预料。
15.【甲】【乙】两文都追述了先帝创业艰难的往事，【甲】文中“ 后值倾覆（或：败军之际） ”与【乙】文中“昔先帝败军于楚”一句相呼应。【甲】文还追述了先帝 三顾茅庐 和白帝城托孤，表达了对先帝的 感激 之情。（3分）
16.核心素养·语言运用 结合【甲】【乙】两文，简要概括诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神表现在哪些方面。（3分）【习题链接·爱国情怀】
示例：①临危受命，知恩图报，二十一年忠于职守不动摇。②接受托孤重任，夙兴夜寐稳定蜀国。③决心完成先帝遗愿，精心准备北伐，兴复汉室。
后值倾覆（或：败军之际）
三顾茅庐
感激
示例：①临危受命，知恩图报，二十一年忠于职守不动摇。②接受托孤重任，夙兴夜寐稳定蜀国。③决心完成先帝遗愿，精心准备北伐，兴复汉室。
【参考译文】
【一】
【乙】百里奚怀才不遇的时候，从虞国逃出，又被晋国所虏，后来在秦国喂牛，以五张羊皮的价格被转卖。公孙枝得到他并且很欣赏他，举荐给秦穆公，三天后，请求把国家大事交给他管理。秦穆公说：“把国家大事交给用五张羊皮买来的人管理，不怕天下人耻笑吗？”公孙枝回答“相信贤明（的人）并任用他，这是君主的明智；让位给贤才并且（自己）甘居贤才之下，这是臣子的忠诚。君是明君，臣是忠臣；他（如果）确实是贤明的人，境内将信服，敌国将敬畏，谁还有闲心耻笑呢？”秦穆公就任用了百里奚。（百里奚的）谋略没有不恰当的，做事情必定成功，并不是（这些）增加了他的贤德（而是他本来就有贤德）。假如百里奚虽然有贤德，没有被秦穆公得到，也必定没有这样的名声。如今怎么知道世上没有百里奚这样的人呢？所以君主想要寻求贤士，不可以不广泛地去寻求。
【二】
【乙】当初先帝兵败于楚地，那时候，曹操高兴地拍手称快，以为天下已经平定了。但是，后来先帝东面与孙吴联合，西面取得了巴蜀之地，出兵北伐，斩了夏侯渊的头，这是曹操没有算计到的，眼看着复兴汉室的大业就要成功了。但是，后来孙吴又违背盟约，关羽战败身亡，先帝伐吴又在秭归遭到挫败，而曹丕就此称帝。凡事都是这样，难以预料。臣下只有恭敬效劳，竭尽全力，到死方休罢了。至于复兴大业究竟是成功还是失败，是顺利还是困难，那绝不是臣下所能够预见的。(共37张PPT)
诗词曲五首
十五从军征
1.请把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）遥看是君家，松柏冢累累。
远远看去那就是你的家，但现在已经是松柏青翠，坟冢相连了。
（2）出门东向看，泪落沾我衣。
走出大门向着东方张望，老泪纵横，就洒落在征衣上。
远远看去那就是你的家，但现在已经是松柏青翠，坟冢相连了。
走出大门向着东方张望，老泪纵横，就洒落在征衣上。
2.理解性默写。
（1）《十五从军征》中的“ 十五从军征 ， 八十始得归 ”用夸张的手法写出了汉代极不合理的封建兵役制度，与贺知章的“少小离家老大回”有异曲同工之妙。
（2）《十五从军征》中写老兵征战回来家破人亡、孤苦伶仃、茕茕孑立的诗句是： 羹饭一时熟 ， 不知饴阿谁 。
十五从军征
八十始得归
羹饭一时熟
不知饴阿谁
3.这首诗抒发了老翁怎样的心情？揭露了怎样的社会现状？【习题链接·情感体会】
抒发了老翁孤独凄凉的心情。揭露了连年战乱、民不聊生的社会现状，以及不合理的兵役制度对劳动人民的残酷奴役和迫害。
抒发了老翁孤独凄凉的心情。揭露了连年战乱、民不聊生的社会现状，以及不合理的兵役制度对劳动人民的残酷奴役和迫害。
阅读《十五从军征》和《望月有感》，回答问题。（4分）
望月有感
白居易
自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。因望月有感，聊书所怀，寄上浮梁大兄、於潜七兄、乌江十五兄，兼示符离及下邽弟妹。
时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。
田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。
吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。
共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
4.这两首诗都表达了作者什么情感？（4分）【习题链接·情感体会】
揭露了战争给人民带来的深重灾难，表达了作者对战争的控诉，对和平的渴望。
揭露了战争给人民带来的深重灾难，表达了作者对战争的控诉，对和平的渴望。
白雪歌送武判官归京
1.请把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
无边沙漠纵横交错着百丈厚的坚冰，万里长空凝聚着黯淡无光的愁云。
（2）山回路转不见君，雪上空留马行处。
山路曲折不见你的身影，雪地上空留马蹄的印迹。
无边沙漠纵横交错着百丈厚的坚冰，万里长空凝聚着黯淡无光的愁云。
山路曲折不见你的身影，雪地上空留马蹄的印迹。
2.理解性默写。
《白雪歌送武判官归京》中，诗人以春花喻冬雪的千古名句是“ 忽如一夜春风来 ， 千树万树梨花开 ”。
忽如一夜春风来
千树万树梨花开
3.【课后习题变式】诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”运用了什么修辞手法？有何表达效果？
运用比喻的修辞手法。以梨花喻白雪，新颖独特，让人在冰天雪地里如同置身于大好春光中，生动地描绘出边塞壮丽的雪景。
运用比喻的修辞手法。以梨花喻白雪，新颖独特，让人在冰天雪地里如同置身于大好春光中，生动地描绘出边塞壮丽的雪景。
4.这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？【习题链接·情感体会】
本诗通过对送别友人场景的描述，抒发了诗人对友人的依依惜别之情和因友人返京离去而产生的惆怅之情；表现了边塞将士和诗人的豪迈气概与壮烈情怀。
本诗通过对送别友人场景的描述，抒发了诗人对友人的依依惜别之情和因友人返京离去而产生的惆怅之情；表现了边塞将士和诗人的豪迈气概与壮烈情怀。
阅读《白雪歌送武判官归京》和《凉州馆中与诸判官夜集》，回答问题。（4分）
凉州①馆②中与诸判官夜集
岑 参
弯弯月出挂城头，城头月出照凉州。凉州七里十万家，胡人半解③弹琵琶。
琵琶一曲肠堪断④，风萧萧兮夜漫漫。河西幕中多故人，故人别来三五春。
花门楼⑤前见秋草，岂能贫贱相看老。一生大笑能几回，斗酒相逢须醉倒。
【注】①凉州：今甘肃武威，唐代河西节度使府设于此地。②馆：客舍。③解：理解，懂得。④肠堪断：这里指琵琶声动人。⑤花门楼：指凉州馆舍堂的楼房。
5.《白雪歌送武判官归京》以西北边塞的奇寒雪景为背景，抒发了 对友人的依依惜别 之情；《凉州馆中与诸判官夜集》中“ 一生大笑能几回 ， 斗酒相逢须醉倒 ”两句写出了诗人和朋友欢聚时以酒助兴、兴浓欢悦的场景，豪气纵横，充满了盛唐的时代气象。（4分）
对友人的依依惜别
一生大笑能几回
斗酒相逢须醉倒
南乡子·登京口北固亭有怀
1.请把下面的句子翻译成现代汉语。
天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
天下英雄谁是孙权的敌手呢？只有曹操和刘备而已。这样也就难怪曹操说：“生子就要生像孙仲谋那样的。”
天下英雄谁是孙权的敌手呢？只有曹操和刘备而已。这样也就难怪曹操说：“生子就要生像孙仲谋那样的。”
2.理解性默写。
历代诗人常常喜欢登临古迹，借以抒情言志。杜牧曾发出“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的感慨，辛弃疾在《南乡子·登京口北固亭有怀》中的句子“ 千古兴亡多少事 ？ 悠悠 。 不尽长江滚滚流 ”也发出物是人非的嗟叹。
千古兴亡多少事
悠悠
不尽长江滚滚流
3.【课后习题变式】题目中“登京口北固亭有怀”的“怀”包含哪些内容？
感叹历史兴亡之事；表达对英雄的仰慕之情；对屈辱求和的南宋朝廷表示失望和愤慨；抒发壮志难酬的感慨。（答出两点即可）
感叹历史兴亡之事；表达对英雄的仰慕之情；对屈辱求和的南宋朝廷表示失望和愤慨；抒发壮志难酬的感慨。（答出两点即可）
4.核心素养·语言运用 “何处望神州”在全词中的作用是什么？请作简要分析。
以问句开头，引发怀古情思；奠定全词悲壮深沉的感情基调。
以问句开头，引发怀古情思；奠定全词悲壮深沉的感情基调。
阅读《南乡子·登京口北固亭有怀》和《南乡子·自古帝王州》，回答问题。（7分）
南乡子·自古帝王州
王安石
自古帝王州，郁郁葱葱佳气浮。四百年来成一梦，堪愁。晋代衣冠①成古丘②。
绕水恣行游。上尽层城更上楼。往事悠悠君莫问，回头。槛③外长江空自流。
【注】①衣冠：代指世族、绅士。②古丘：坟墓。③槛：栏杆。
5.下列对两首词的理解与分析，不恰当的一项是 （ D ）（3分）【习题链接·情感体会】
A.《南乡子·登京口北固亭有怀》构思巧妙，以“何处”“多少”“谁”三重设问的方式层层推进，感情深沉，意境高远。
B.《南乡子·自古帝王州》将帝王之州四百年前的郁郁葱葱与现在古墓荒丘的荒凉对比，突出世事变幻，表达内心感慨。
C.《南乡子·登京口北固亭有怀》由曾是东吴建都之地的京口联想孙权当年，“万兜鍪”言孙权军容之盛，“坐断”言其功业之大，“战未休”赞其斗志之旺。
D.《南乡子·自古帝王州》“恣行游”表现作者的行走游览完全随意，“上尽层城更上楼”写出词人希望登到最高层，这都表现了他心情急切、游兴正浓。
D
6.核心素养·审美创造 “悠悠”是古诗词中出现频率较高的词，具有极美的意蕴。请根据你对两词的理解，简要归纳其表达作用。（4分）
《南乡子·登京口北固亭有怀》中的“悠悠”兼指时间之漫长久远，和词人思绪之无穷也。《南乡子·自古帝王州》中的“悠悠”，表示历史是无情的，就像东流之水，一直向前，或许人类所为的一切只是这水的片刻停留，没有太大的意义。因此，两处都体现了时间（历史）的漫长久远，思绪的复杂深刻。
《南乡子·登京口北固亭有怀》中的“悠悠”兼指时间之漫长久远，和词人思绪之无穷也。《南乡子·自古帝王州》中的“悠悠”，表示历史是无情的，就像东流之水，一直向前，或许人类所为的一切只是这水的片刻停留，没有太大的意义。因此，两处都体现了时间（历史）的漫长久远，思绪的复杂深刻。
过零丁洋
1.请把下面的句子翻译成现代汉语。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
祖国的大好河山在敌人的侵略下支离破碎，就像狂风吹卷着柳絮零落飘散；自己的身世遭遇也动荡不安，就像暴雨打击下的浮萍颠簸浮沉。
祖国的大好河山在敌人的侵略下支离破碎，就像狂风吹卷着柳絮零落飘散；自己的身世遭遇也动荡不安，就像暴雨打击下的浮萍颠簸浮沉。
2.理解性默写。
中国人是有气节的！正如文天祥在《过零丁洋》中写道：“ 人生自古谁无 死 ？ 留取丹心照汗青 。”
人生自古谁无死
留取丹心照汗青
3.颔联“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”运用了什么修辞手法？有什么作用？
运用比喻和对偶的修辞手法，对仗工整，比喻贴切。将个人的命运比作雨中的浮萍，并与国家的命运紧密地联系在一起，生动形象地体现了诗人的忧国情怀。
运用比喻和对偶的修辞手法，对仗工整，比喻贴切。将个人的命运比作雨中的浮萍，并与国家的命运紧密地联系在一起，生动形象地体现了诗人的忧国情怀。
4.【课后习题变式】尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”运用了什么抒情方法？表达了诗人怎样的思想感情？【习题链接·情感体会】
尾联运用直抒胸臆的抒情方法。表明了诗人以死明志的决心，充分体现了诗人不畏生死的民族气节。
尾联运用直抒胸臆的抒情方法。表明了诗人以死明志的决心，充分体现了诗人不畏生死的民族气节。
阅读《过零丁洋》和《岳阳楼记（节选）》，回答问题。（10分）
过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
岳阳楼记（节选）
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
5.解释下列加点词在文中的意思。（4分）
（1）干戈寥落四周星 寥落： 稀少。指宋朝抗元战事逐渐消歇
（2）零丁洋里叹零丁 零丁： 孤苦无依的样子
（3）居庙堂之高则忧其民 庙堂： 指朝廷
（4）微斯人 微： 如果没有
稀少。指宋朝抗元战事逐渐消歇
孤苦无依的样子
指朝廷
如果没有
6.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
人生自古以来有谁能够长生不死？我要留一片爱国的丹心映照史册。
（2）予尝求古仁人之心，或异二者之为。
我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，（他们）或许不同于以上两种表现。
人生自古以来有谁能够长生不死？我要留一片爱国的丹心映照史册。
我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，（他们）或许不同于以上两种表现。
山坡羊·潼关怀古
1.请把下面的句子翻译成现代汉语。
伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
从秦汉宫遗址经过，引发无限伤感，万间宫殿早已化作了尘土。
从秦汉宫遗址经过，引发无限伤感，万间宫殿早已化作了尘土。
2.理解性默写。
张养浩在《山坡羊·潼关怀古》中用“ 峰峦如聚 ， 波涛如怒 ”把潼关险峻壮美的景色和诗人起伏难抑的情感融合在一起。
峰峦如聚
波涛如怒
3.核心素养·审美创造 赏析“峰峦如聚，波涛如怒”一句的表达效果。
一个“聚”字和一个“怒”字，分别从视觉和听觉两个角度形象地表现出峰峦高峻的形态和波涛呼啸的气势。
一个“聚”字和一个“怒”字，分别从视觉和听觉两个角度形象地表现出峰峦高峻的形态和波涛呼啸的气势。
阅读《山坡羊·潼关怀古》和《山坡羊·骊山怀古》，回答问题。（6分）
山坡羊·骊山怀古
骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？只见草萧疏，水萦纡。至今遗恨迷烟树。列国周齐秦汉楚。赢，都变做了土；输，都变做了土。
4.这两首诗同为怀古之作，下面是小文同学制作的“怀古诗”学习报告单，请你帮他补全。（6分）
篇目 《山坡羊·潼关怀古》 《山坡羊·骊山怀古》
视角 （1）从百姓的视角 从王朝统治者的视角
内容 王朝的更替，无论兴还是亡，带给百姓的只有苦难 （2）封建统治者无论输赢成败，最终都逃脱不了灭亡的命运
情感 （3）　对普通百姓的疾苦感到无比愤慨和深切的同情 批判封建统治者的奢侈无度，讽刺后人已遗忘了前朝败亡的教训，表现了一位封建文人对历史兴亡的感叹
从百姓的视角
封建统治者无论输赢成败，最终都逃脱不了灭亡的命运
对普通百姓的疾苦感到无比愤慨和深切的同情(共12张PPT)
陈涉世家
1.按要求默写句子。
（1）“广故数言欲亡”的目的是“ 忿恚尉 ， 令辱之 ， 以激怒其 众 ”。
（2）陈胜的一句“ 王侯将相宁有种乎 ”道出了千古壮士之心声，体现了人人平等的思想。
（3）文中写起义队伍迅速壮大的句子是“ 比至陈 ， 车六七百乘 ， 骑千余 ， 卒数万人 ”。
（4）表明陈胜同情和自己相同命运的人的句子是“ 苟富贵 ， 无相忘 ”。
忿恚尉
令辱之
以激怒其众
王侯将相宁有种乎
比至陈
车六七百乘
骑千余
卒数万人
苟富贵
无相忘
◆中考题型训练◆
2.核心素养·文化自信 受传统文化熏染，中华英雄辈出，各领时代风骚。班级开展主题为“传承·梦想”的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。
（1）请阅读下面的文字，运用对联知识，根据画线句子内容，补充下联，使之成为本次活动的宣传标语。
中华传统文化博大精深，源远流长；国学宝藏，异彩纷呈，历久弥新。党的十九大报告提出，要深入挖掘中华优秀传统文化，让其展现永久魅力，增添时代风采。要让经典国学引领我们在新时代茁壮成长，助圆中华民族伟大复兴的梦想。
上联：传统文化展魅力添风采
下联： 经典国学助成长圆梦想
经典国学助成长圆梦想
（2）“英雄是民族最闪亮的坐标”。校刊准备以“致敬英雄人物”为主题出一期专刊，校刊编辑部招募编辑，下面是小徽同学初拟的申请书，其中格式、语法、标点符号有诸多错误，请你至少找出3处并改正。
申请书
尊敬的编辑部老师：
校刊“初荣”创办以来，发表了很多优秀作品，在同学们中产生了广泛的影响。编辑工作对我很向往，特申请此职位。我做好此项工作的优势如下：热爱文学，在中学生知名刊物发表过若干作品；有较强的学习能力和沟通能力。如有幸加入贵刊，我将继续保持对文学的热爱，同时做好审稿、收稿、定稿及编辑等工作。恭候佳音！
此致
敬礼！
申请人：小徽
2026年5月27日
① 称呼应顶格写。
② “初荣”应用书名号。
③ “编辑工作对我”应改为“我对编辑工作”（或将“收稿”调到“审稿”的前面）。
（3）作为校报小记者，要对这次“传承雷锋精神，追寻时代梦想”活动出一期专刊，请设计两个栏目名称。
示例：①十里春风不如你，学习雷锋送暖心 ②小小雷锋在行动
称呼应顶格写。
“初荣”应用书名号。
“编辑工作对我”应改为“我对编辑工作”（或将“收稿”调到“审稿”的前面）。
示例：①十里春风不如你，学习雷锋送暖心 ②小小雷锋在行动
阅读下面的文字，回答问题。（16分）
【甲】二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。
（选自司马迁《史记·陈涉世家》）
【乙】商君者，名鞅，姓公孙氏。孝公既用卫鞅，鞅欲变法，恐天下议己。卫鞅曰：“疑行无名，疑事无功。圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼。”甘龙①曰：“不然。圣人不易民②而教，知者不变法而治。”卫鞅曰：“龙之所言，世俗之言也。常人安于故俗，学者溺于所闻。三代不同礼而王，五伯③不同法而霸。贤者更礼，不肖者拘焉。”孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。
（选自司马迁《史记·商君 》，有删改）
【注】①甘龙：秦国的世族名臣。②易民：改变民风民俗。③五伯：春秋五霸。
3.请解释下列加点词在文中的意思。（4分）
（1）度已失期 度： 推测，估计
（2）为天下唱 唱： 同“倡”，倡导、发起
（3）圣人苟可以强国 苟： 只要
（4）学者溺于所闻 溺： 拘泥
推测，估计
同“倡”，倡导、发起
只要
拘泥
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？
如今逃跑被抓回来也是死，起义也是死，同样都是死，倒不如为国事而死，这样好吧？
（2）贤者更礼，不肖者拘焉。
贤能的人变更礼制，寻常的人（没有才能的人）被礼制约束。
如今逃跑被抓回来也是死，起义也是死，同样都是死，倒不如为国事而死，这样好吧？
贤能的人变更礼制，寻常的人（没有才能的人）被礼制约束。
5.结合【甲】【乙】两文，完成下表，感受史家笔法。（6分）【习题链接·人物形象】
《史记》笔法 具体分析
以写人为中心 《史记》是① 体史书（1分）
《史记》人物传记分三类 陈胜“首事反秦”有功，故归入“世家”（其他两类是“本纪”“列传”）。中国历史上真正的改革家商鞅，归入哪一类呢？请补充【乙】文出处：《史记·商君② 》（1分）
通过尖锐的矛盾冲突来表现人物形象 【甲】【乙】两文，是如何在冲突中表现陈涉和商鞅形象的？请任选一个人物，结合文章内容分析。（4分）
列传
纪传
示例一：秦王朝的苛政与百姓蓄积已久的不满情绪，在大雨所阻“法皆斩”与戍卒不愿束手待毙等冲突下，陈涉提出“为天下唱”，表现了他具有勇于抗争的胆识、敏锐的洞察力以及出色的组织才能。　示例二：变法未行，遭到守旧派的公然反对。商鞅在秦孝公面前，与甘龙在是否“法古”“循礼”等方面进行了面对面斗争。在这样的冲突斗争中，商鞅不畏权贵、勇于变革的形象跃然纸上。
【参考译文】
【乙】商君，名鞅，姓公孙。孝公任用卫鞅后不久，卫鞅打算变更法度，又恐怕天下人议论自己。卫鞅说：“行动犹豫不决就不会搞出什么名堂，办事犹豫不决就建不成什么功业。（因此）圣人只要能够使国家强盛，就不必沿用旧的成法；只要能够利于百姓，就不必遵循旧的礼制。”甘龙说：“不是这样。圣人不改变民俗而施以教化，聪明的人不改变成法而治理国家。”卫鞅说：“甘龙所说的，是世俗的说法啊。一般人安于旧有的习俗，而读书人拘泥于书本上的见闻。三代礼制不同却都能统一天下，五伯法制不一却都能各霸一方。贤能的人变更礼制，寻常的人（没有才能的人）被礼制约束。”孝公说：“讲得好。”于是任命卫鞅为左庶长，终于制定了变更成法的新令（法）。(共34张PPT)
邹忌讽齐王纳谏
1.按要求默写句子。
（1）文中写邹忌对“妻之美我”看法的句子是“ 吾妻之美我者 ， 私我也 ”。
（2）文中写齐威王奖赏进谏的政令初下时的情景的句子是“ 群臣进谏 ， 门庭若市 ”。
（3）文中写齐威王奖赏进谏的政令下达“期年之后”的情况的句子是“ 虽欲言 ， 无可进者 ”。
吾妻之美我者
私我也
群臣进谏
门庭若市
虽欲言
无可进者
2.解释下列加点词在文中的意思。
（1）邹忌修八尺有余 修： 长，这里指身高
（2）朝服衣冠 服： 穿戴
（3）徐公何能及君也 及： 比得上
（4）孰视之 孰： 同“熟”，仔细
（5）客之美我者 美： 认为……美
（6）臣诚知不如徐公美 诚： 的确，实在
（7）皆以美于徐公 以： 认为
长，这里指身高
穿戴
比得上
同“熟”，仔细
认为……美
的确，实在
认为
（8）群臣吏民能面刺寡人之过者
面刺： 当面指责
（9）期年之后 期年： 满一年
（10）皆朝于齐 朝： 朝见
当面指责
满一年
朝见
3.请把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。
邹忌身高八尺多，容貌光艳美丽。
（2）忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”
邹忌不相信自己（比徐公美），又问他的妾说：“我同徐公相比，谁更美？”
（3）孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。
（邹忌）端详徐公，自认为不如徐公美；（又）对着镜子看看自己，更（感觉）远远不如（徐公美）。
邹忌身高八尺多，容貌光艳美丽。
邹忌不相信自己（比徐公美），又问他的妾说：“我同徐公相比，谁更美？”
（邹忌）端详徐公，自认为不如徐公美；（又）对着镜子看看自己，更（感觉）远远不如（徐公美）。
（4）今齐地方千里，百二十城。
如今齐国有方圆千里的土地，一百二十座城池。
（5）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
能够在公共场所指责讥刺（寡人的）过失，使我听到的，可得下等奖赏。
如今齐国有方圆千里的土地，一百二十座城池。
能够在公共场所指责讥刺（寡人的）过失，使我听到的，可得下等奖赏。
4.学习了《邹忌讽齐王纳谏》后，同学们对邹忌的进谏策略和齐威王的纳谏魄力十分佩服，于是开展了一次主题学习活动。请你参与并完成下列任务。
（1）请根据课文内容，将下联补充完整。
上联：邹忌巧言善辩进言委婉
下联： 齐王广开言路从谏如流
齐王广开言路从谏如流
（2）核心素养·语言运用 同学们想建议校长开设“校长信箱”，如果你是学生代表，你会怎样劝说校长？（不超过40字）
示例：校长，学校要是能设立一个“校长信箱”，让大家能为学校的发展积极建言献策，那该多好啊！
（3）受齐威王通过不同途径采纳谏言的启发，学校就如何正确引导学生上网向大家征集意见。下面是小文同学建议书中的部分内容，请你帮助修改。
示例：校长，学校要是能设立一个“校长信箱”，让大家能为学校的发展积极建言献策，那该多好啊！
【甲】一、学校应聘请专业人员监管网络，控制学生上网时间，对网络中的有利信息做到及时发现、及时处理。二、学校应组织多种形式的社会实践活动，加强学生网络道德教育和网络法律教育。【乙】三、学校应开展专题教育，引领学生正确认识、谨慎选择、合理使用网络。
①【甲】处画线句子有不合逻辑的语病，应将“ 有利 ”改为“ 不良 ”。
②【乙】处画线句子中有词语搭配不当的语病，应将“ 引领 ”改为“ 引导 ”。
有利
不良
引领
引导
5.【课后习题变式】下列对《邹忌讽齐王纳谏》内容的分析，不正确的一项是（ B ）
A.这篇课文记述了邹忌以自己家庭、客人间的事情和切身感受为喻，讽劝齐王纳谏除弊的故事。
B.文中邹忌妻子对其提问的回答，表现了她对邹忌由衷的喜爱，而其妾则因地位低下，与主人间无多少真情可言，回答得谨慎而勉强。
C.文章对邹忌的赞赏流于笔端，为我们刻画了一个忧国忧民又善于进谏的人物形象。
B
D.全文的结尾用“虽欲言，无可进者”一句，说明齐威王已完全纠正了受蒙蔽的错误，使齐国政治清明，无蔽可言。
6.核心素养·思维能力 联系文章内容，说说邹忌是如何得出“王之蔽甚矣”这一结论的。【习题链接·语言艺术】
邹忌认为，其妻、妾、客皆因私心，而故云“美于徐公”，推己及人，以“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”类比，由此推断出齐王深受蒙蔽的结论。
邹忌认为，其妻、妾、客皆因私心，而故云“美于徐公”，推己及人，以“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”类比，由此推断出齐王深受蒙蔽的结论。
7.从文中看，齐国能够强大的原因是什么？
齐王听从邹忌的建议，接受大臣、官吏和百姓的劝谏，改进了国家的政治。
齐王听从邹忌的建议，接受大臣、官吏和百姓的劝谏，改进了国家的政治。
8.新考法·开放探究 邹忌和齐王个性鲜明，你更欣赏哪一位，说说你的看法。
示例一：我更欣赏邹忌，因为邹忌能用生动委婉的方式劝说，我从他身上学到了与他人交往的艺术。 示例二：我更欣赏齐王，他能够正视自己的不足，接受他人规劝。我看到了他宽广的胸怀。
阅读下面的文字，回答问题。
【一】（2025·河南许昌二模改编）（16分）
【甲】于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
（选自《邹忌讽齐王纳谏》）
【乙】楚人伐宋以救郑。宋公①将战。大司马固谏曰：“天之弃商久矣君将兴之弗可赦也已。”弗听，宋公及楚人战于泓②。宋人既成列，楚人未既济。司马③曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈④而后击之，宋师败绩。公伤股，门官⑤歼焉。
（选自《左传·子鱼论战》）
【注】①宋公：宋襄公，名兹父。②泓：泓水，在今河南省柘（zhè）城县西。③司马：统帅军队的高级长官，此指子鱼。④陈：同“阵”，这里作动词，即摆好阵势。⑤门官：国君的卫士。
9.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ D ）（3分）
A.“臣诚知不如徐公美”的“诚”与“诚宜开张圣听”的“诚”含义相同。
B.“宫妇左右莫不私王”的“私”与“不宜偏私”的“私”含义不同。
D
C.“既济而未成列”的“济”与“直挂云帆济沧海”的“济”含义相同。
D.“公伤股”的“股”与“屠自后断其股”的“股”的含义不同。
10.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。（2分）
天 之 弃 商 久 矣/君 将 兴 之/弗 可 赦 也 已
/
/
11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）令初下，群臣进谏，门庭若市。
命令刚下达，群臣都来进谏，门前、院内好像集市一样。
（2）楚人伐宋以救郑。
楚军攻打宋国以援救郑国。
命令刚下达，群臣都来进谏，门前、院内好像集市一样。
楚军攻打宋国以援救郑国。
12.【甲】【乙】两文分别塑造了齐威王和宋襄公的形象，请简要分析。（5分）
示例：【甲】文塑造了齐威王知错能改，从谏如流的明君形象；【乙】文塑造了宋襄公迂腐愚昧，不能审时度势，又不能虚心采纳正确意见的昏君形象。
示例：【甲】文塑造了齐威王知错能改，从谏如流的明君形象；【乙】文塑造了宋襄公迂腐愚昧，不能审时度势，又不能虚心采纳正确意见的昏君形象。
【二】（16分）
【甲】于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
（选自《邹忌讽齐王纳谏》）
【乙】齐威王召即墨①大夫，语之曰：“自子之居即墨也，毁②言日至。然吾使人视即墨，田野辟，人民给③，官无事，东方以宁；是子不事吾左右以求助也！”封之万家。召阿④大夫，语之曰：“自子守阿，誉言日至。吾使人视阿田野不辟人民贫馁。……是子厚币⑤事吾左右以求誉也！”是日，烹阿大夫及左右尝誉者。于是群臣耸惧，莫敢饰诈，务尽其情，齐国大治，强于天下。
（选自《资治通鉴·周纪》）
【注】①即墨：古地名，在今山东平度东南。②毁：诽谤，与后文“誉”意思相对。③给（jǐ）：充足，丰足。④阿：即东阿县。⑤币：财物，货币。
13.请解释下列加点词在文中的意思。（4分）
（1）闻寡人之耳者 闻： 使……听到
（2）语之曰 语： 告诉（对……说）
（3）东方以宁 以： 因此
（4）左右尝誉者 尝： 曾经
使……听到
告诉（对……说）
因此
曾经
14.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应的位置用“/”标出。（2分）
吾 使 人 视 阿/田 野 不 辟/人 民 贫 馁
/
/
15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）由此观之，王之蔽甚矣。
由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了。
（2）自子之居即墨也，毁言日至。
自从你到即墨任职，每天都有指责你的话传来。
由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了。
自从你到即墨任职，每天都有指责你的话传来。
16.核心素养·语言运用 从【甲】【乙】两段选文来看，“齐国大治”与齐威王的哪些措施有关？请概括作答。（4分）
虚心纳谏，广开言路；求真务实，赏罚分明。
虚心纳谏，广开言路；求真务实，赏罚分明。
【三】（17分）
【甲】于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
（选自《邹忌讽齐王纳谏》）
【乙】（魏文侯）使乐羊伐中山，克之，以封其子击。文侯问于群臣曰：“我何如主？”皆曰：“仁君。”任座曰：“君得中山，不以封君之弟而以封君之子，何谓仁君！”文侯怒，任座趋出。次问翟璜，对曰：“仁君。”文侯曰：“何以知之？”对曰：“臣闻君仁则臣直。向者任座之言直，臣是以知之。”文侯悦使翟璜召任座而反之亲下堂迎之以为上客。
（选自司马光《资治通鉴》）
17.解释下列加点词在文中的意思（4分）。
（1）宫妇左右莫不私王 私： 偏爱
（2）能面刺寡人之过者 过： 过错
（3）克之，以封其子击 克： 战胜，攻下
（4）任座趋出 趋： 快步走
偏爱
过错
战胜，攻下
快步走
18.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。（3分）
文 侯 悦/使 翟 璜 召 任 座 而 反 之/亲 下 堂 迎 之/以 为 上 客
/
/
/
19.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）期年之后，虽欲言，无可进者。
满一年以后，就是想进谏，也没什么可说的了。
（2）臣闻君仁则臣直。向者任座之言直，臣是以知之。
我听说如果君主仁义，那么他的臣下就敢直言。刚才任座的话很直率，所以我就知道了您是仁义的。
满一年以后，就是想进谏，也没什么可说的了。
我听说如果君主仁义，那么他的臣下就敢直言。刚才任座的话很直率，所以我就知道了您是仁义的。
20.【甲】文中的邹忌和【乙】文中的翟璜进谏方式有何不同？请结合具体内容简要分析。（4分）
【甲】文中的邹忌通过列举生活中的现象，以小见大，推己及人，用类比的方法规劝国君，进而达到劝谏的目的；【乙】文中的翟璜先肯定魏文侯是“仁君”，令他高兴，又讲出了“君仁则臣直”的道理，让魏文侯在高兴中去反思，进而达到劝谏的目的。
【甲】文中的邹忌通过列举生活中的现象，以小见大，推己及人，用类比的方法规劝国君，进而达到劝谏的目的；【乙】文中的翟璜先肯定魏文侯是“仁君”，令他高兴，又讲出了“君仁则臣直”的道理，让魏文侯在高兴中去反思，进而达到劝谏的目的。
【参考译文】
【一】
【乙】楚军攻打宋国以援救郑国。宋襄公将要迎战。大司马公孙固劝阻说，“上天遗弃商朝已经很久了，君王要振兴它，不可，这样做是得不到宽恕的。”襄公不听。宋襄公和楚军在泓水交战。宋军已经排成战斗的行列，楚军还没有全部渡过泓水。子鱼说：“对方人多而我方人少，趁着他们没有全部渡过泓水，请攻击他们。”宋襄公说：“不行。”楚军全部渡河，但尚未排好阵势，（子鱼）再次报告（宋襄公）。宋襄公说：“还不行。”（楚军）摆好阵势（宋军）才攻击楚军，宋军大败。宋襄公大腿受伤，国君的卫士被杀绝了。
【二】
【乙】齐威王召见即墨大夫，对他说：“自从你到即墨任职，每天都有指责你的话传来。然而我派人去即墨考察，却是田地开辟整治，百姓丰足，官府无事，东方因此十分安定；（于是我知道）这是你不巴结我的左右内臣谋求朝廷援助的缘故！”便封赐即墨大夫享用一万户的俸禄。齐威王又召见阿地大夫，对他说：“自从你到阿地镇守，每天都有称赞你的好话传来。但我派人前去考察阿地，只见田地荒芜，百姓贫困饥饿。……（于是我知道）你用重金来买通我的左右近臣以求替你说好话！”当天，齐威王下令烹死阿地大夫及曾经替他说好话的左右近臣。于是群臣忧惧害怕，不敢再弄虚假，都尽力做实事，齐国因此大治，成为天下最强盛的国家。
【三】
【乙】（魏文侯）派乐羊攻打中山国，战胜之后，就把中山国的土地封给了自己的儿子魏击。他问群臣：“我是个什么样的君主？”群臣都说：“您是仁义的君主。”任座却说：“君主您得到了中山国，不把它封给您的弟弟，却封给了自己的儿子，这怎么算得上是仁德君主！”魏文侯很是生气，任座赶紧快步走离开。魏文侯又问翟璜（自己是否仁义），翟璜回答说：“您是仁义的君主。”魏文侯问：“你是怎么知道的？”（翟璜）说：“我听说如果君主仁义，那么他的臣下就敢直言。刚才任座的话很直率，所以我就知道了您是仁义的。”魏文侯很是高兴，派翟璜去把任座叫回来，还亲自走下朝堂去迎接，把任座奉为上客。(共29张PPT)
曹刿论战
1.按要求默写句子。
（1）曹刿请见鲁庄公的根本原因是“ 肉食者鄙 ， 未能远谋 ”。
（2）曹刿不让鲁庄公追击齐军的原因是“ 夫大国 ， 难测也 ， 惧有伏焉 ”。
肉食者鄙
未能远谋
夫大国
难测也
惧有伏焉
（3）曹刿判定敌方确系溃败的依据是“ 吾视其辙乱 ， 望其旗靡 ”。
（4）毛泽东同志曾对本文的内容作高度概括：“文中指出了战前的政治准备——取信于民。”“取信于民”指的是文中的“ 小大之狱 ， 虽不能察 ， 必以情 ”。
（5）战争的首要条件就是在政治上取信于民，文中能体现曹刿赞同这一思想的句子是“ 忠之属也 。 可以一战 ”。
吾视其辙乱
望其旗靡
小大之狱
虽不能察
必以情
忠之属也
可以一战
（6）老师将《曹刿论战》一文中的句子“ 一鼓作气 ， 再而衰 ， 三而竭 ”写成书法作品张贴在教室里，激励初三学子要鼓起劲头，不可松懈。
（7）课文中具体描写曹刿小心谨慎地观察敌情的句子是“ 下视其 辙 ， 登轼而望之 ”。
（8）曹刿的同乡人认为“ 肉食者谋之 ， 又何间焉 ”，劝曹刿不要参与到战争之中。
一鼓作气
再而衰
三而竭
下视其辙
登轼而望之
肉食者谋之
又何间焉
2.解释下列加点词在文中的意思。
（1）齐师伐我 师： 军队
（2）又何间焉 间： 参与
（3）肉食者鄙 鄙： 浅陋。这里指目光短浅
（4）小信未孚 孚： 使信服
（5）虽不能察 察： 明察
（6）公将驰之 驰： 驱车追赶
军队
参与
浅陋。这里指目光短浅
使信服
明察
驱车追赶
（7）既克 既： 已经
（8）一鼓作气 作： 鼓起
（9）三而竭 竭： 穷尽
（10）望其旗靡 靡： 倒下
已经
鼓起
穷尽
倒下
3.请把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）公将战，曹刿请见。
鲁庄公将要迎战，曹刿请求庄公接见。
（2）其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”
他的同乡说：“当权者会谋划这件事的，你又何必参与呢？”
（3）小惠未遍，民弗从也。
这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听从您的。
鲁庄公将要迎战，曹刿请求庄公接见。
他的同乡说：“当权者会谋划这件事的，你又何必参与呢？”
这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听从您的。
（4）牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
祭祀用的祭品，我从来不敢虚夸数目，一定按照实情（禀告）。
（5）夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。
作战，靠的是勇气。第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓时士气衰退，第三次击鼓时士气已经穷尽了。敌人的士气穷尽而我方的士气正旺盛，所以能战胜他们。
（6）夫大国，难测也，惧有伏焉。
（齐国是）大国，难以推测（齐军的情况），怕的是有埋伏。
祭祀用的祭品，我从来不敢虚夸数目，一定按照实情（禀告）。
作战，靠的是勇气。第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓时士气衰退，第三次击鼓时士气已经穷尽了。敌人的士气穷尽而我方的士气正旺盛，所以能战胜他们。
（齐国是）大国，难以推测（齐军的情况），怕的是有埋伏。
4.学完《曹刿论战》一文后，班级开展以“反对战争，珍爱和平”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。
（1）下面是一位同学搜集的准备在活动中使用的图文材料，请你按要求帮他修改。
材料一 中国传统文化中有着“自古知兵非好战”的深刻思想，【A】先贤谈兵论战并不崇高单纯以武力制胜。【B】古代兵家认为“得道者多助，失道者寡助，”正义之师可以得到民众的支持，常常会“不战而屈人之兵”。
材料二
①【A】处画线句子用词不当，应将“ 崇高 ”改为“ 崇尚 ”。
②【 B 】处画线句子中有一处标点符号使用有误，应修改为： 古代兵家认为“得道者多助，失道者寡助”，
崇高
崇尚
古代兵家认为“得道者多助，失道者寡助”，
（2）新考法·开放探究 结合两则材料，写出你的探究结果。
示例：爱好和平是中华民族的优良传统，中国人民愿为人类和平与发展的崇高事业而不懈努力。
示例：爱好和平是中华民族的优良传统，中国人民愿为人类和平与发展的崇高事业而不懈努力。
B.见识短浅，庄公无远见
C.关心国家，庄公亲迎战
D.从谏如流，庄公善纳谏
（3）核心素养·文化自信 在活动中，小徽准备根据文中两个主要人物的事迹拟一副对联。上联已写出，请你帮他选出合适的下联（ D ）
上联：深谋远虑，曹刿巧论战
下联：
A.出身高贵，庄公是明主
D
5.【课后习题变式】下列关于文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ C ）【习题链接·人物思想】
A.“肉食者鄙，未能远谋”是曹刿“请见”的原因，显示了他的自信。
B.鲁庄公身为鲁国的国君，在迎战齐师时，他寄希望于贵族的拥护和神灵的庇佑，显示出他的“鄙”。
C.本文详细记叙了战争的全过程，充分地显示了曹刿远大的政治抱负和军事指挥上的杰出才能。
C
D.全文紧扣“论战”来写，对曹刿的论战写得详细，而战争经过写得简略，这充分表现了《左传》善于剪裁、言简意赅的特点。
6.关于“何以战”问题，鲁庄公回答三次，第三次回答得到肯定的原因是什么？
取信于民是作战取胜的先决条件。
取信于民是作战取胜的先决条件。
7.核心素养·审美创造 本文以精练的语言表现出人物的特点，请从文章第二段中选择一处作简要分析。
示例一：“公将鼓之”（或“公将驰之”），表现了鲁庄公急躁冒进的特点。 示例二：“未可”（或“可矣”），表现了曹刿从容镇定、果断自信的特点。
8.【课后习题变式】核心素养·思维能力 文中运用对比手法塑造曹刿形象，请举一例分析其作用。
示例一：将乡人和曹刿对国事的态度作对比，突出了曹刿对国家的责任感。 示例二：将鲁庄公与曹刿对战前准备的认识作对比，突出了曹刿的“远谋”。
示例一：将乡人和曹刿对国事的态度作对比，突出了曹刿对国家的责任感。 示例二：将鲁庄公与曹刿对战前准备的认识作对比，突出了曹刿的“远谋”。
阅读下面的文字，回答问题。
（2025·河南平顶山三模改编）（16分）
【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
（选自《曹刿论战》）
【乙】凡与敌战，士卒蹈万死一生之地，而无悔惧之心者，皆信令使然也。三国魏明帝自征蜀，遣司马懿督张郃诸军，雍、凉①劲卒二十万，潜军密进，窥向剑阁②。蜀相诸葛亮时在祁山旌旗利器守在险要。会兵交换，在者八万。参佐咸以贼众强盛，非力不制，宜权停下兵③一月，以并声势。亮曰：“吾统武行师，以大信为本，得利失信，古人所惜；去者束装以待期，妻子鹄立④而计日，虽临征难，义所不废。”皆催令去。于是，去者皆悦，愿留一战；征者奋勇，思致死命。临战之日，莫不拔剑争先，一战大克，信之由也。
（选自《百战奇略·信战》，有删改）
【注】①雍、凉：雍州和凉州（今均属甘肃武威）。②剑阁：在今四川剑阁县北，古时为军事要隘。③下兵：换下来的士兵。④鹄立：像天鹅一样伸长脖子站着，引申为殷切盼望。
9.下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ C ）（3分）
A.“齐师伐我”中的“伐”是“攻打”的意思，与“伐竹取道”（《小石潭记》）中的“伐”意思不同。
B.“肉食者谋之”中的“谋”是“谋划”的意思，与成语“谋事在人，成事在天”中的“谋”意思相同。
C
C.“潜”有“在水面下活动”“隐藏”“秘密地”等义项，根据语境推测，“潜军密进”中的“潜”是“隐藏”的意思。
D.“会”有“集会”“见面”“时机”“适逢，恰巧遇到”等义项，根据语境推测，“会兵交换”中的“会”是“适逢，恰巧遇到”的意思。
10.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。（2分）
蜀 相 诸 葛 亮 时 在 祁 山/旌 旗 利 器/守 在 险 要
/
/
11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）衣食所安，弗敢专也，必以分人。
衣食这类用来安身的东西，我不敢独自享受，一定把它分给别人。
（2）莫不拔剑争先，一战大克，信之由也。
没有一个士兵不拔剑冲锋在前，一战就大败敌军，这都是信守承诺的结果啊。
衣食这类用来安身的东西，我不敢独自享受，一定把它分给别人。
没有一个士兵不拔剑冲锋在前，一战就大败敌军，这都是信守承诺的结果啊。
12.请结合选文内容分别谈谈你对曹刿和诸葛亮这两个人物的认识。（5分）【习题链接·人物思想】
示例：①曹刿具有政治上的远见卓识，他非常重视战前的政治准备，认为“民从”才是战争取胜的重要保证；曹刿能在国家危亡的时候挺身而出，积极向庄公出谋献策，说明他有以天下为己任的献身精神与爱国情怀。②诸葛亮守信，虽然面临征战的困难，但仍然恪守信义让换下来的士兵离开；诸葛亮理解关爱士卒，理解换防的士兵已经打点好行装，他们的妻儿也殷切盼望他们归来，便下令催促他们尽快离开。
示例：①曹刿具有政治上的远见卓识，他非常重视战前的政治准备，认为“民从”才是战争取胜的重要保证；曹刿能在国家危亡的时候挺身而出，积极向庄公出谋献策，说明他有以天下为己任的献身精神与爱国情怀。②诸葛亮守信，虽然面临征战的困难，但仍然恪守信义让换下来的士兵离开；诸葛亮理解关爱士卒，理解换防的士兵已经打点好行装，他们的妻儿也殷切盼望他们归来，便下令催促他们尽快离开。
【二】（16分）
【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
（选自《曹刿论战》）
【乙】文公伐原①，令以三日之粮。三日而原不降，公令疏军②而去之。谍③出曰：“原不过一二日矣！”军吏以告，公曰：“得原而失信，何以使人？夫信民之所庇④也不可失也。”乃去之，及孟门⑤，而原请降。
（选自《国语·晋语》）
【注】①原：原国，在今河南济源北。②疏军：撤兵。疏，散、撤。③谍：刺探军情的人。④庇：庇护，即赖以生存。⑤孟门：原国地名。
13.解释下列加点词在文中的意思。（4分）
（1）又何间焉 间： 参与
（2）弗敢加也 加： 虚夸，夸大
（3）何以使人 使： 使唤，驱使
（4）及孟门 及： 到达
参与
虚夸，夸大
使唤，驱使
到达
14.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。（2分）
夫 信/民 之 所 庇 也/不 可 失 也
/
/
15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）小大之狱，虽不能察，必以情。
大大小小的诉讼事件，虽然不能件件都明察，但一定要根据自己的诚心处理。
（2）三日而原不降，公令疏军而去之。
到了第三天，原国还不投降，晋文公就下令（让晋军）撤兵。
大大小小的诉讼事件，虽然不能件件都明察，但一定要根据自己的诚心处理。
到了第三天，原国还不投降，晋文公就下令（让晋军）撤兵。
16.核心素养·思维能力 【甲】【乙】两文都写到了战争中的决策，两处画虚线句子中所做的决策有何异同？请结合原文作简要分析。（4分）【习题链接·人物思想】
①相同点：无论是战斗还是撤兵，其决策依据都是取信于民。②不同点：【甲】文中曹刿认为鲁庄公能够取信于民而做出“可以一战”的决策；【乙】文中晋文公认为违背信义继续作战将会失信于民而做出了毅然撤兵的决策。
①相同点：无论是战斗还是撤兵，其决策依据都是取信于民。②不同点：【甲】文中曹刿认为鲁庄公能够取信于民而做出“可以一战”的决策；【乙】文中晋文公认为违背信义继续作战将会失信于民而做出了毅然撤兵的决策。
【参考译文】
【一】
【乙】凡是与敌人作战，士兵们踏上万死一生的战场，却没有后悔畏惧的心理，都是因为军纪严明、信守承诺才这样的。三国时期，魏明帝亲自征讨蜀国，派遣司马懿统领张郃等各路军队，以及雍州、凉州的精锐士兵二十万，秘密进军，暗中窥伺剑阁。蜀国丞相诸葛亮当时正在祁山，（蜀军的）旗帜武器都部署在险要的地方。恰逢士兵换防，当时留在祁山的蜀军有八万人。部下都认为敌军兵力强盛，己方兵力难以抵挡，应该暂且留下换防的士兵一个月，来壮大军队声势。诸葛亮说：“我统率军队，以坚守大信为根本，为了利益而违背信用，是古人所痛惜而不取的；要离开的士兵已经整理好行装等待出发的日期，他们的妻儿正伸长脖子（殷切地）计算着归期，即使面临征战的困难，从道义上讲也不能废弃承诺。”于是下令催促换防的士兵全部离开。这样一来，要离开的士兵都很高兴，愿意留下参战，前来换防的士兵则奋勇争先，决心拼死作战。到了交战那天，没有一个士兵不拔剑冲锋在前，一战就大败敌军，这都是信守承诺的结果啊。
【二】
【乙】晋文公出兵讨伐原国，命令携带三天的口粮。到了第三天，原国还不投降，晋文公就下令（让晋军）撤兵。这时探子出城来报告说：“原国最多只能再支撑一两天了！”军吏将这一情况汇报给晋文公，文公说：“得到原国而失去信义，那又依靠什么来使唤人民呢？信义是人民赖以生存的保障，不可失去。”于是晋军便撤离了原国，到了附近的孟门，原国便宣布投降了。(共8张PPT)
写 作
有创意地表达
有创意地表达，是指表达时有新意，有个性，不落俗套，让作品的内容或形式更具新意、更富有创造性，更突出、更鲜明。一篇有创意的文章，能够让读者眼前一亮。所以，学会有创意地表达，能够让自己的作品锦上添花。
【题目在线】
以《春天的色彩》为题，写一篇作文。不少于600字。
审题示范：
1.审题：这是一篇命题作文。“春天的色彩”是一个偏正结构的短语。“春天”为“偏”的部分，为写作的着眼点；“色彩”是“正”的部分，为写作的落脚点。要写好这篇作文，必须明确“春天”与“色彩”的关系。春天五颜六色，是实写；生活多姿多彩，是虚写。很明显，写作本篇作文的目的是以色彩为喻，展现对生活的看法和个性认知。
2.创意表达示例：写作时，要展开联想和想象，将自己想到的采用思维导图的形式罗列出来，然后再从中确定写作重点。要学会突破自己平时的写作构思习惯，学会有创意地表达。譬如，来一次运用倒叙或插叙的写作；还可以运用题记式、小标题式、书信式、日记体等；语言方面，丰富的词语、多样的句式、恰当的修辞等，也都可以为文章增色。
佳作看台：
【请你来写】
你写过“我的老师（同学、朋友）”这类话题的作文吧？面对熟悉的话题，你是否能产生新的创意呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作文，不少于600字。
【提示与要求】
1.先明确写作的对象，从“老师、同学、朋友”三个词语中选择一个，确定好题目。
2.在对人物进行描写时，可以打破开头就是外貌描写的常规，可仿照《林黛玉进贾府》中对王熙凤出场的描写，做到“不见其人，先闻其声”，以激起读者的阅读兴趣。
3.在表现人物性格特点时，要选择具有代表性的典型事例，学会用细节描写展现人物形象；可以运用欲扬先抑、反衬等表现手法，从而使人物形象更加突出、生动。

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