资源简介

(共14张PPT)
短诗五首
◆中考题型训练◆
1.学校开展以“亲近经典”为主题的读书活动，请你参与并完成下列任务。
【我阅读 我朗诵】
（1）小徽在朗诵叶赛宁的《夜》时遇到一些困难，请你帮他解决。
河水悄悄流入梦乡，
幽暗的松林失去喧响。
夜莺的歌声沉寂了，
长脚秧鸡不再欢嚷。
①请用“/”给下面的诗句划分朗读节奏。（划两处即可）
幽暗的松林/失去/喧响
②朗诵这一诗节，应采用的语调是（ A ）
A.舒缓 B.欢快 C.激昂 D.深沉
/
/
A
【我阅读 我分享】
（2）下面是小徽分享的一段阅读感悟，请你按要求帮他修改。
在活动中，【甲】我读了大量散文、诗歌、小说、戏剧和古典诗词，还写了读书心得。阅读，让我思接千载，视通万里，情感在潜移默化中得到熏陶，思想在孜孜求索中变得深邃。
小疑则小进，大疑则大进。面对阅读中出现的问题，【乙】我们要主动向同学、老师、家长等身边的人不耻下问。最后，祝大家在阅读中遇见更好的自己。
①【甲】处画线句子有语病，请修改。
我读了大量散文、诗歌、小说和戏剧，还写了读书心得。
我读了大量散文、诗歌、小说和戏剧，还写了读书心得。
②【乙】处画线句子用语不得体，应将“ 不耻下问 ”改为“ 请教 ”。
不耻下问
请教
【我阅读 我创作】
（3）请你仿照示例，写两行小诗。
示例：每一缕晨曦
都是喷薄而出的希望
示例：每一朵小花
都是歌颂生命的乐章
2.下列对课文的理解，不正确的一项是（ C ）【习题链接·诗歌的哲理】
A.《月夜》这首诗在艺术上的突出特点是意境的创造，显得清新质朴，含而不露。
B.《风雨吟》一诗中，“大地风雨的海”是一个独特的意象，它实际上是诗人用主观情绪折射客观现象所得到的结果。
C.《断章》虽然只有四句，但它却写出了世间人事的相互独立、相互作用的关系。
D.《萧红墓畔口占》一诗中，首句中诗人“走六小时寂寞的长途”专程来拜谒萧红墓，足见诗人对她友情之深挚。
C
阅读下面的文字，回答问题。（21分）
明月出天山
梁 衡
①月亮给人的一般印象是温柔、朦胧、美丽的，但它也有雄浑、苍凉、悲壮的一面。记得小时候读的第一首写月亮的诗是李白的《关山月》：“明月出天山，苍茫云海间。”李白眼中的月亮是苍茫、雄浑、伤感的。
②原来月亮之美也是有婉约和豪放之分的。有人花前月下，卿卿我我；有人望月问天，拍遍栏杆。李白不愧为一位伟大的诗人，他第一个将雄伟壮阔的天山和光明浩荡的月亮连接起来，展开了一个宏大的场景，从而也打开了我们心境的另一扇窗户。我喜欢这个意境，这和我的阅历有关。大学一毕业我就被发配到西北，那时，工作不定，常一个人在黄河边，看月涌大河流，不知人往何处去。
③我曾在一首诗里说到“从来豪气看西北，涛声依旧五千年”。虽然同是一个月亮，但我总觉得西北的月亮比江南的圆，圆得结实、明朗、直爽，不朦胧、不矫情。古来西北多为征战、流放之地，又加上自然条件的辽阔苍茫，人生存之艰难，所以在西北看月与在江南不一样，豪放多于婉约，家国情怀多于儿女情长，自有几分悲壮与苍凉。名句如卢纶的“月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。”如白居易的“万里清光不可思，添愁益恨绕天涯。谁人陇外久征戍，何处庭前新别离？”……
④西北我去过多次，西北月给我留下难以磨灭的印象。20世纪80年代初，石河子是一片刚开发的绿洲，全市人口平均年龄才20多岁，充满朝气。我在那里采访并过中秋，月光中的农垦新城像一位熟睡的少女。20世纪90年代访伊犁，夜色中庄严的林则徐纪念馆就是一座沐浴着月光的历史丰碑。前几年还去过一次帕米尔高原，群山起伏，明月朗照，我已分不清这是地上的山还是月亮中的山。
⑤其实月亮还是那个月亮，就是因为它照到了西北，照进了我的心房。不管走到哪里，当我抬头望月时，总会想起西北那雄浑的大漠，那连绵的天山，那一代一代的拓荒者、西北人，还有那里的葡萄、歌舞和馕。
⑥明月出天山，天山的月亮最圆、最纯、最明亮。
（选自《人民政协报》，有删改）
3.结合文章，分别概括李白和“我”对月亮的印象。（4分）
李白：苍茫、雄浑、伤感的。“我”：圆得结实、明朗、直爽，不朦胧、不矫情。
4.写出第②段中“心境的另一扇窗户”的含义。（3分）
李白诗歌的雄浑与苍茫，让我们明白了如何去面对坎坷，面对生活。
李白：苍茫、雄浑、伤感的。“我”：圆得结实、明朗、直爽，不朦胧、不矫情。
李白诗歌的雄浑与苍茫，让我们明白了如何去面对坎坷，面对生活。
5.赏析下面的语句。（4分）
不管走到哪里，当我抬头望月时，总会想起西北那雄浑的大漠，那连绵的天山，那一代一代的拓荒者、西北人，还有那里的葡萄、歌舞和馕。
这个句子运用象征的手法，借月写人，表达了作者对西北拓荒者的无私奉献、西北人所特有的坚强精神的赞美。
这个句子运用象征的手法，借月写人，表达了作者对西北拓荒者的无私奉献、西北人所特有的坚强精神的赞美。
6.结合全文，说说作者为什么认为“天山的月亮最圆、最纯、最明亮”。（6分）
示例：自古以来那些征战、流放西北的人们，那些开发大西北的拓荒者们，面对恶劣的自然与生活条件都表现出一种坚强与豪迈，他们守卫并开拓疆土，为后人树立了学习的榜样，留下了宝贵的精神财富，他们的精神是完美的、纯真的，引人注目的。而作者在一毕业之后就被发配到西北，陷入工作不定的迷茫状态，亲身体会到“不知人往何处去”的境地，因此那些拓荒者的精神也激励了他，天山的月亮真切地照进了他的心房，所以不管走到哪里，他总不会忘记天山的月亮。
示例：自古以来那些征战、流放西北的人们，那些开发大西北的拓荒者们，面对恶劣的自然与生活条件都表现出一种坚强与豪迈，他们守卫并开拓疆土，为后人树立了学习的榜样，留下了宝贵的精神财富，他们的精神是完美的、纯真的，引人注目的。而作者在一毕业之后就被发配到西北，陷入工作不定的迷茫状态，亲身体会到“不知人往何处去”的境地，因此那些拓荒者的精神也激励了他，天山的月亮真切地照进了他的心房，所以不管走到哪里，他总不会忘记天山的月亮。
7.核心素养·语言运用 结合全文写一段话，描写出你心中的月亮，并借月抒情。（不少于30字）（4分）
示例：月亮在我的心中是温柔、朦胧、美丽的。她从东方的天边悄悄地露出笑脸，像一个文静的姑娘，把柔和、皎洁的银光洒向人间。柔和的光芒，给人一种舒适和迷恋的感觉。
示例：月亮在我的心中是温柔、朦胧、美丽的。她从东方的天边悄悄地露出笑脸，像一个文静的姑娘，把柔和、皎洁的银光洒向人间。柔和的光芒，给人一种舒适和迷恋的感觉。(共14张PPT)
梅岭三章
【主题情境】复兴中学以“红色精神永传承”为主题开展活动，通过读红色文段、学英雄事迹，厚植家国情怀，完成以下任务。
1.请运用积累的知识，完成（1）~（4）题。
钢铁旌旗红映日，丹心碧血写诗篇。红色，七月永恒的主题。往昔的战火虽已熄灭，血雨xīng风也成为历史，但红色的印记在每个人心中依然传承。我们的革命先辈，为了人民的利益，为了将革命进行到底，流了多少鲜血啊！让我们的心灵跨越时空与历史契合，阅读或líng听爱国人士先进事迹，参观爱国主义教育基地、革命纪念馆，祭拜革命先烈，深切湎怀烈士的不朽功绩，铭记烈士的英名和壮举，弘扬爱国主义精神，做有家国情怀的新时代少年，再传新时代的jié报。
◎活动一：读红色文字，悟初心使命
（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
旌（jīng）旗 血雨xīng（ 腥 ）风
líng（ 聆 ）听 jié（ 捷 ）报
（2）文中有错别字的一个词语是“ 湎怀 ”，这个词语的正确写法是“ 缅怀 ”。
（3）“铭记”一词在文中的意思是 深深地记在心里 。
（4）把文中画线句子改为陈述句。
我们的革命先辈，为了人民的利益，为了将革命进行到底，流了无数鲜血。
jīng
腥
聆
捷
湎怀
缅怀
深深地记在心里
我们的革命先辈，为了人民的利益，为了将革命进行到底，流了无数鲜血。
◎活动二：致敬英雄，践行担当
2.复兴学校以“我心目中的英雄”为主题开展综合性学习活动，请你积极参加并完成下列任务。
（1）核心素养·语言运用 学校拟邀请安徽巢湖人新四军老战士张崇岫，于3月5日下午3：00在学校礼堂，为全体师生作“讲英雄事，树英雄志”的专题报告。请你以复兴学校德育处的名义，写一份邀请函。
邀请函
尊敬的张崇岫爷爷：
　　为了走近英雄人物，弘扬英雄精神，我校将开展“我心目中的英雄”主题活动。特邀请您于本月5日下午3：00在学校礼堂为全体师生作“讲英雄事，树英雄志”的专题报告。
　　期待您的到来！
复兴学校德育处
2026年3月3日
（2）新考法·图文结合 为了更好地开展“我心目中的英雄”主题活动，学校对同学们进行了“我最崇拜的人物”问卷调查。下图是开展活动前后的问卷调查统计图，请你用简洁的语言概括下图所反映的内容。
示例一：活动前，同学们对艺体明星的崇拜比率高于革命英雄；活动后，对革命英雄的崇拜比率高于艺体明星。对其他人物的崇拜比率变化不大。 示例二：活动前后，同学们对革命英雄和艺体明星的崇拜比率变化大致相反（或：比例相互逆转），对其他人物的崇拜比率变化不大。
示例一：活动前，同学们对艺体明星的崇拜比率高于革命英雄；活动后，对革命英雄的崇拜比率高于艺体明星。对其他人物的崇拜比率变化不大。 示例二：活动前后，同学们对革命英雄和艺体明星的崇拜比率变化大致相反（或：比例相互逆转），对其他人物的崇拜比率变化不大。
复兴学校“我最崇拜的人物”调查统计图
想到杜富国，我的眼前就浮现出这位排雷英雄从容的表情和亲切的笑容。【甲】虽然，他全身伤痕累累，只要剩余的二分之一小臂可以活动，但是他仍然坚强地面对生活。从练习独自穿衣吃饭，到铺床叠被，再到写字，他经常说：“扫雷的长征路刚刚结束，要开始新的长征路，这条路上，自己是自己最大的敌人。”【乙】面对人生的苦难，让人由衷地敬佩他表现出的积极乐观的态度。他是我心目中的英雄。
（3）下面是一位同学的习作《我心目中的英雄》片段，请你帮助修改。
②【乙】处画线句中存在语序不当的问题，应修改为： 面对人生的苦难，他表现出的积极乐观的态度让人由衷地敬佩 。
面对人生的苦难，他表现出的积极乐观的态度让人由衷地敬佩
①【甲】处画线句中存在用词不当的问题，应把“ 只要 ”改为“ 只有 ”。
只要
只有
阅读下面两首诗歌，回答问题。（8分）
十一月四日风雨大作（其二）①
陆 游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。
梅岭三章（一）
陈 毅
断头今日意如何？创业艰难百战多。
【注】①本诗创作于诗人罢官后，当时南宋王朝偏安江南一隅，北方大片领土被金人占领。
3.陆诗以“ 僵卧孤村不自哀 ”写出风雨夜自己年老体衰的凄凉处境，陈诗以“ 断头今日意如何 ”直接点明自身面临生死绝境的处境（用原文句子回答）。（2分）
僵卧孤村不自哀
断头今日意如何
4.两诗的末两句都借助想象来抒情，请分析其各自抒发了怎样的情感。（6分）【习题链接·诗歌的情感】
示例：《十一月四日风雨大作》最后两句中，诗人通过想象，将自己渴望杀敌报国的理想借梦境自然呈现，强烈地抒发了自己的爱国情怀。《梅岭三章》中，诗人想象自己牺牲后，人去阴间，也要“招旧部”“斩阎罗”，铲除一切反动势力，以此表达同敌人斗争到底的决心。
示例：《十一月四日风雨大作》最后两句中，诗人通过想象，将自己渴望杀敌报国的理想借梦境自然呈现，强烈地抒发了自己的爱国情怀。《梅岭三章》中，诗人想象自己牺牲后，人去阴间，也要“招旧部”“斩阎罗”，铲除一切反动势力，以此表达同敌人斗争到底的决心。
5.《儒林外史》通过精彩的故事情节塑造了各色“儒林”人物，根据阅读积累，完成阅读梳理。
人物 类型 情节 性格
王冕 ①名士 朝廷请他做官，他避隐会稽山 淡泊名利
周进 腐儒 贡院痛哭撞号板 ②热衷功名
张静斋 劣绅 ③极力巴结中举后的范进 虚伪势利
④沈琼枝 奇人 不愿做妾，从宋家出逃 自重自爱
名士
热衷功名
极力巴结中举后的范进
沈琼枝(共17张PPT)
海 燕
◆中考题型训练◆
1.请运用积累的知识，完成（1）~（4）题。
海燕是杰出的飞行家，广泛分布在世界各大洋。在白雪皑皑的南极大陆边缘，常常能够看到海燕在距离岸边不远的cānɡ茫的海面上空高傲地飞翔。它们伸展的翅膀几乎能让自己垂直上升；它们的尾巴在控制飞行方向的时候，可以像扇子一样展开；它们的两条腿也能帮助掌握平衡。海燕每次只产一个卵，幼鸟由海燕父母照料，它们分工协作。在父母的精心照料和哺育下，雏鸟成活的慨率会很大。
（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
白雪皑（ ái ）皑 cānɡ（ 苍 ）茫
高傲（ ào ） 哺（ bǔ ）育
（2）文中有错别字的一个词语是“ 慨率 ”，这个词语的正确写法是“ 概率 ”。
ái
苍
ào
bǔ
慨率
概率
（3）“白雪皑皑”中“皑皑”的意思是（ B ）
A.干净 B.雪白的样子
C.形容很大 D.覆盖
（4）文中画线的句子运用了 比喻 和 拟人 的修辞手法。
B
比喻
拟人
阅读下面的文字，回答问题。（21分）
神奇的丝瓜
季羡林
①今年春天，孩子们在房前空地上，斩草挖土，开辟出来了一个一丈见方的小花园。周围用竹竿扎了一个篱笆，移来了一棵玉兰花树，栽上了几株月季花，又在竹篱下面随意种上了几棵扁豆和两棵丝瓜。土壤并不肥沃，虽然也铺上了一层河泥，但估计不会起很大的作用，大家不过是玩玩而已。
②过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮、长大。这当然增加了我们的兴趣，但是我们也并没有过高的期望。我自己每天早晨工作疲倦了，常到屋旁的小土山上走一走，站一站，看看墙外马路上的车水马龙和亚运会招展的彩旗，顾而乐之，只不过顺便看一看丝瓜罢了。
③丝瓜是普通的植物，我也并没有想到会有什么神奇之处。可是忽然有一天，我发现丝瓜秧爬出了篱笆，爬上了楼墙。以后，每天看丝瓜，总比前一天向楼上爬了一大段；最后竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。说它每天长出半尺，绝非夸大之词。丝瓜的秧不过像细绳一般粗。如不注意，连它的根在什么地方，都找不到。这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使得上面的叶子长得又肥又绿，爬在灰白色的墙上，一片浓绿，给土墙增添了无限活力与生机。
④这当然让我感到很惊奇，我的兴趣随之大大地提高。每天早晨看丝瓜成了我的主要任务。爬小山反而成为次要的了。我往往注视着细细的瓜秧和浓绿的瓜叶，陷入沉思，想得很远，很远……
⑤又过了几天，丝瓜开出了黄花。再过几天，有的黄花就变成了小小的绿色的瓜。瓜越长越长，越长越大，重量当然也越来越增加，最初长出的那一个小瓜竟把瓜秧坠下来了一点，直挺挺地悬垂在空中，随风摇摆。我真是替它担心，生怕它经不住这一份重量，会整个地从楼上坠了下来落到地上。
⑥然而不久就证明了，我这种担心是多余的。最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长，在上面，在三楼一位一百零二岁的老太太的窗外窗台上，却长出来了两个瓜。这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了。这两个瓜加起来恐怕有五六斤重，那一根细秧怎么能承担得住呢？我又担心起来。没过几天，事实又证明了我是杞人忧天。两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在老太太的窗台上，从下面看上去，活像两个粗大变弯的绿色牛角。
⑦不知道从哪一天起，我忽然又发现，在两个大瓜的下面，在二三楼之间，在一根细秧的顶端，又长出来了一个瓜，垂直地悬在那里。我又犯了担心病：这个瓜上面够不到窗台，下面也是空空的；总有一天，它越长越大，会把上面的两个大瓜也坠了下来，一起坠到地上，落叶归根，同它的根部聚合在一起。
⑧然而今天早晨，我却看到了奇迹。同往日一样，我习惯地抬头看瓜：下面最小的那一个早已停止生长，孤零零地悬在空中，似乎一点分量都没有；上面老太太窗台上那两个大的，似乎长得更大了，威武雄壮地压在窗台上；中间的那一个却不见了，我看看地上，没有看到掉下来的瓜。等我倒退几步抬头再看时，却看到了那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在抗震加固时筑上的紧靠楼墙凸出的一个台子上。这真让我大吃一惊。这样一个原来垂直悬在空中的瓜怎么忽然平身躺在那里了呢？这个凸出的台子无论是从上面还是从下面都是无法上去的，绝不会有人把丝瓜摆平的。
⑨我百思不得其解，徘徊在丝瓜下面。我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动。丝瓜用什么来思想呢？丝瓜靠什么来指导自己的行动呢？上下数千年，纵横几万里，从来也没有人说过，丝瓜会有思想。我无法同丝瓜对话，而丝瓜则似乎心中有数，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。
（选自《心里那一片天地》，有删改）
2.下列对文章内容的理解和分析，正确的一项是 （ C ）（3分）
A.丝瓜能在一夜之间输送这么多的水分和养料，使得上面的叶子长得又肥又绿，是因为它的藤很细。
B.“那一根细秧怎么能承担得住呢”“这样一个原来垂直悬在空中的瓜怎么忽然平身躺在那里了呢”这两个反问句都表达了作者的担心。
C.文章通过作者的担心一步步引出丝瓜的神奇，作者越担心，就越凸显丝瓜的神奇，这是一种衬托的写法。
D.从第⑨段可以看出作者对丝瓜能考虑问题，并且有行动这件事百思不得其解，一点也不相信。
C
3.第⑨段说：“我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动。”丝瓜有思想、会行动的具体表现是什么？请简要概括。（3分）
①它能让无法承担重量的瓜停止生长。②它能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，给这样的瓜特殊待遇，让他们生长。③它能让垂直的瓜平身躺下。
①它能让无法承担重量的瓜停止生长。②它能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，给这样的瓜特殊待遇，让他们生长。③它能让垂直的瓜平身躺下。
4.结合文章内容，回答下列问题。（7分）【习题链接·艺术形象的深意】
（1）第⑧段中加点词语在文中的含义是什么？（3分）
然而今天早晨，我却看到了奇迹。
表层含义：并不寻常，令人无法理解的迹象或事情。深层含义：丝瓜能考虑问题，并且有行动。写出了作者对于丝瓜“躺平”现象的惊讶，表达了作者对于丝瓜“有思考”的生命力的赞美。
表层含义：并不寻常，令人无法理解的迹象或事情。深层含义：丝瓜能考虑问题，并且有行动。写出了作者对于丝瓜“躺平”现象的惊讶，表达了作者对于丝瓜“有思考”的生命力的赞美。
运用拟人、比喻的修辞手法，将丝瓜比作牛角，赋予它们以人的情态，生动形象地展现丝瓜“能考虑问题，而且还有行动”的特点，体现作者对它们的关注。
（2）请对第⑥段中画线句子作简要赏析。（4分）
两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在老太太的窗台上，从下面看上去，活像两个粗大变弯的绿色牛角。
运用拟人、比喻的修辞手法，将丝瓜比作牛角，赋予它们以人的情态，生动形象地展现丝瓜“能考虑问题，而且还有行动”的特点，体现作者对它们的关注。
5.本文的语言具有哪些特点？（4分）
极具生动性；清新细腻，简洁明快，质朴精练，不失高雅。
6.核心素养·语言运用 联系生活实际，谈谈你从丝瓜的成长经历中获得了怎样的启示。（4分）
示例：生活中，无论遇到什么困难，都要坦然面对生命中的各种遭遇，不管遇到困境还是疑惑，都应从容不迫地乐观应对，随遇而安，怡然、泰然、悠然、坦然面对各种生存环境。
极具生动性；清新细腻，简洁明快，质朴精练，不失高雅。
示例：生活中，无论遇到什么困难，都要坦然面对生命中的各种遭遇，不管遇到困境还是疑惑，都应从容不迫地乐观应对，随遇而安，怡然、泰然、悠然、坦然面对各种生存环境。(共15张PPT)
祖国啊，我亲爱的祖国
◆中考题型训练◆
1.请运用积累的知识，完成（1）~（4）题。
当和xù的春风吹遍淮北平原时，故乡的榆钱便登场了。它们穿着绿色的裙子，一个挨着一个，推推搡搡着，聚成一串串手心里宝贝着的铜钱的模样，远远望去，仿佛一枚枚小巧的草帽，在阳光下随风晃动。肉滚滚的榆钱撸下来可以蒸成榆钱饭，若就着飘香的蒜泥吃，好吃到能撑破你的肚皮。待到春末，干落的榆钱满街满巷飞着，飞到人们的头发上，钻入人们的衣领，人们也不拂去，脸上反而挂着喜气洋洋的笑涡。看，这漫天飞舞的榆钱，不是给了庄户人家一个美好的期待吗？
（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
和xù（ 煦 ） 模（ mú ）样 笑涡（ wō ）
（2）“漫天飞舞”中“漫”的意思是（ B ）
A.水过满，向外流 B.到处都是；满；遍
C.不受约束；随便 D.广阔；长
（3）文中画线的句子运用了 拟人 和 比喻 的修辞手法。
（4）把下面的句子改为陈述句。
这漫天飞舞的榆钱，不是给了庄户人家一个美好的期待吗？
这漫天飞舞的榆钱，给了庄户人家一个美好的期待。
煦
mú
wō
B
拟人
比喻
这漫天飞舞的榆钱，给了庄户人家一个美好的期待。
2.将下列意象按其象征意义进行归类。（只填选项）【习题链接·诗歌的意象】
意象：A.破旧的老水车 B.熏黑的矿灯
C.干瘪的稻穗 D.失修的路基
E.雪白的起跑线 F.绯红的黎明
G.雪被下古莲的胚芽
H.千百年来未落到地面的花朵
象征意义：
（1）祖国的未来和希望： EFG 。
（2）祖国长期以来贫穷与落后的状态： ABCD 。
（3）人民心中渺茫、难以实现而又从未消失的对未来幸福的希望： H 。
EFG
ABCD
H
3.诗人在这首诗中抒发了对祖国怎样的感情？这种感情又是通过哪些事物来表现的？【习题链接·诗歌的意象】
抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。通过“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等事物，象征着祖国饱经风雨而依然具有顽强活力的特点。
抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。通过“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等事物，象征着祖国饱经风雨而依然具有顽强活力的特点。
4.核心素养·文化自信 每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情并不一样，从中可以看出诗人的情感有何变化？
第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情；第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望；第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言；第四句是诗人对未来美好祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤。
第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情；第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望；第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言；第四句是诗人对未来美好祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤。
阅读下面的文字，回答问题。（14分）
一句话
闻一多
有一句话说出就是祸，
有一句话能点得着火。
别看五千年没有说破，
你猜得透火山的缄默？
说不定是突然着了魔，
突然青天里一个霹雳，
爆一声：
“咱们的中国！”
这话叫我今天怎么说？
你不信铁树开花也可，
那么有一句话你听着：
等火山忍不住了缄默，
不要发抖，伸舌头，顿脚，
等到青天里一个霹雳，
爆一声：
“咱们的中国！”
5.这首诗以什么为中心进行构思？表达了诗人怎样的思想感情？（4分）
这首诗以一句话——“咱们的中国”为中心进行构思。表达了诗人对觉醒的中国终将如霹雳般震惊世界的信心以及愿为振兴中国而奋斗和献身的决心与勇气。
这首诗以一句话——“咱们的中国”为中心进行构思。表达了诗人对觉醒的中国终将如霹雳般震惊世界的信心以及愿为振兴中国而奋斗和献身的决心与勇气。
6.核心素养·思维能力 诗中多处运用比喻来表达诗人对“咱们的中国”的热爱，请找出两处试作分析。（6分）
示例：“铁树开花”比喻建设“咱们的中国”艰难万分，但终会成为事实，表现了诗人对革命事业终将取得胜利的坚定信念；“青天里一个霹雳”比喻人民的力量之大，表现诗人对人民反抗精神和创造历史的高度赞美。
示例：“铁树开花”比喻建设“咱们的中国”艰难万分，但终会成为事实，表现了诗人对革命事业终将取得胜利的坚定信念；“青天里一个霹雳”比喻人民的力量之大，表现诗人对人民反抗精神和创造历史的高度赞美。
7.新考法·衔接教材 同是爱国主题的诗歌，舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》和闻一多的《一句话》风格却迥然不同。请你比较一下这两首诗歌在风格上的不同。（4分）
示例：舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》是通过一系列的意象委婉曲折地抒情，闻一多的《一句话》则是直白热烈地抒情。
示例：舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》是通过一系列的意象委婉曲折地抒情，闻一多的《一句话》则是直白热烈地抒情。
8.《儒林外史》第一回的主要人物是王冕，但是王冕与小说后面章节的人物关联不大，作者为什么要在小说的开端用一章来写他呢？
王冕磊落有大志，勤奋苦读，不为求得功名利禄，而是要报效国家。《儒林外史》将其作为开篇人物，是将王冕当成榜样来敷陈大义，使后面出现的儒林群丑与之形成鲜明对比。
王冕磊落有大志，勤奋苦读，不为求得功名利禄，而是要报效国家。《儒林外史》将其作为开篇人物，是将王冕当成榜样来敷陈大义，使后面出现的儒林群丑与之形成鲜明对比。
诗歌的意象
“意象”一词是中国古代文论中的一个重要概念。古人以为“意”是内在的抽象的心意，“象”是外在的具体的物象；“意”源于内心并借助于“象”来表达，“象”其实是“意”的寄托物。诗歌创作过程是一个观察、感受、酝酿、表达的过程，是对生活的再现过程。所以，意象往往是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。
【技法点睛】作品中所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”。“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。所以平时学习时，我们可以先归纳古诗词中一些表达特定情感的特定景物。如：菊—高雅，莲—高洁，柳—惜别……而在具体的赏析过程中，则要牢牢抓住诗人在诗歌中所表现的景物特点，挖掘其背后所蕴含的思想感情。
【习题链接】见本课第2、3题。(共4张PPT)
第一单元感受诗歌魅力
◆单元人文主题◆
诗歌，语言凝练，形式精致，讲究韵律和节奏，其内容包罗万象，丰富多彩。无论是博大、深沉的情感，还是幽远、隽永的哲思，无论是对自然、社会的赞颂，还是对理想的追求、对信念的坚守，都可以用诗歌来表达。本单元的作品主要是新诗，也有以旧体表现时代内容的诗作，还有散文诗。阅读这些作品，我们可以领略作者的情思，触摸时代的脉搏，受到精神的感染和美的熏陶。
◆单元语文要素◆
学习本单元，要在反复朗读、感受诗歌韵律的基础上，进一步把握诗歌的意象，体会诗人的情感，理解诗中蕴含的哲理。
◆课文语文要素◆
◆螺旋上升的语文要素◆
【九年级下册】第一单元 涵泳品味，把握诗歌意象，体会诗人情感，理解诗中蕴含的哲理。

【九年级上册】第一单元 涵泳品味，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力。

【七年级下册】第二单元 《黄河颂》注重涵泳品味，调动体验与想象。
课文
文体
语文要素
语文要素讲解
习题链接
1.理解并积累本课词语，有感情地诵读诗歌
1祖国啊，我亲
2理解诗中的意象，培养欣赏诗歌的能力
第2页
现代诗歌
诗歌的意象
爱的祖国
3.培养良好的审美情趣，培养热爱祖国、奉献祖国的
第2、3题
感情，增强历史责任感
1.结合注释自主阅读小序和诗歌，理解诗歌内容
2.有感情地反复诵读这三首诗，关注诗歌中的意象，
第5页
2*梅岭三章
革命诗歌
诗歌的情感
体会诗人炽烈的情感和豪壮的情怀
第4题
3.品味诗句的艺术感染力，体会全诗的意蕴内涵
1.朗读这几首诗，体会凝练而含蓄的语言美
2.把握诗歌中的意象，揣摩诗中的情感，理解诗中蕴
第6页
3*短诗五首
现代诗
诗歌的哲理
含的哲理
第2题
3.感受诗歌的不同艺术风格，体会不同的诗味
1.结合作者的创作背景，把握时代脉搏，理解诗歌表
达的内容
2.朗读诗歌，加强对诗歌韵律和节奏的体会，读出诗
艺术形象的
第9页
4海燕
散文诗
歌情感的变化
深意
第4题
3.从整体上领会作品的象征内涵，感受不同形象的
深意，理解象征手法在诗中的运用及其作用
1.阅读不同的材料，能把握内容要点，找准扩写点
写作学习扩写
2.总结不同文体的扩写技巧与方法，应用到作文当中
3.通过扩写训练，培养想象力和创造力，提升写作水平(共9张PPT)
写 作
学习扩写
把原来内容简单的短文或片段，通过扩充加工，使原文变得中心更突出、篇幅更长、内容更充实的写作方式，就是扩写。这种写作方式，需要展开丰富的想象、灵活运用平时所积累的语言知识并不断创新，能极好地训练学生的写作能力。
【题目在线】
阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。不少于600字。
春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。
审题示范：
1.下笔前先仔细体会，确定中心。围绕这一中心找准扩写的点（比如材料中最富有戏剧性的内容），设计好扩写提纲。
2.发挥想象，增加必要的神态、动作、语言、心理及场面的描写，力求生动。
3.写好以后，与原文作一番比较，分析扩写的成败得失，体会扩写的方法。
佳作看台：
“重耳拜土”扩写 暮色即将降临，夕阳红得鲜艳，鸟儿成群结队地归巢了。这时，五鹿城外的荒野上行驶着一队人马，他们就是被迫逃亡的晋国公子重耳和他的随从们。重耳坐在马车上，被马车颠得左摇右晃；耳边是早已听惯了的马车轮子吱吱扭扭的声音，重耳瞪直了眼呆望着天空。 一群鸟儿从他头顶上飞过，重耳长叹了一声，说：“唉！鸟有巢能回，狗有窝能归，可我堂堂一个晋国的公子，为什么要在这荒野上漂泊呢？”他低下头看着众人，众人也都垂下了头。狐偃狠狠地对马抽了一鞭子，说：“咱们也是不得已呀！如果不出逃，献公就要把咱们逼上死路。咱们只要到别的国家借来兵马，回去就能夺回王位。现在怀公不得民心，怕是支撑不了多久了。”重耳眯起眼睛看着太阳，脑中憧憬着自己身披王袍、身坐高位的情景。过了许久，他回过神来，说：“但愿天助我也。只是这夕阳和荒野都如此悲凉，我心中很不舒服呀！”众人都不言语了。 又走了一会儿，重耳说：“今天一天都没吃东西了，我饿得很。”狐偃说：“我们也都饿了，前面有个村庄，也许会有人住，咱们去讨些吃的吧。” 　　场景描写，神态描写，由点到面，刻画重耳狼狈不堪地逃亡的情形。严格按原文内容陈述故事，是扩写的基础。
　　那里果然有人居住！重耳一行来到一块田地边。这里土地贫瘠，麦苗稀疏，一位老农正在田间除草。重耳走上前，说：“我是晋国的公子，逃亡到此，腹中实在饥饿，望老者施舍一些吃的。”老农直起腰来，擦擦脸上的汗珠，上下打量着重耳。他又环顾了一下自己荒芜的田地，心想：“我也已经一天没吃饭了，哪有吃的给你们”。老农苦笑了一下，弯下腰拿了一块土递给重耳。重耳大怒，骂道：“你竟敢戏弄我！”说着扬起鞭子就要抽老农。狐偃赶紧拉住重耳，说：“公子，不可！这是上天赐给您的宝物呀！土块是国家的象征，是建立国家的预兆。”重耳一听，大喜，立即叩头谢了老农，郑重地接过土块，包好放在车上。 重耳等人继续策马前进。马车辘辘驶过，卷起漫天的尘土。重耳已不觉腹中饥饿，只觉得夕阳很灿烂。
　　运用语言描写和动作描写，刻画了重耳的变化历程，由客气到愤怒再到恭敬，展现了重耳的远大志向。想象的运用，有利于细节刻画，使人物形象更丰满。

　　景物描写烘托，余味无穷。
【请你来写】
生查子
王安石
雨打江南树，一夜花开无数。绿叶渐成阴，下有游人归路。
与君相逢处，不道春将暮。把酒祝东风，且莫恁、匆匆去。
一首好词，在不同的人眼里会展现不同的美丽。本词中的“君”可以是明媚的春光，也可以是稍纵即逝的青春岁月；可以是情投意合的挚友，也可以是那次浪漫的邂逅……
请根据本词的内容，自拟题目，将其扩写成一篇不少于600字的文章。
【提示与要求】
（1）除诗歌外，文体不限。
（2）不得抄袭，文中不得出现真实的地名、校名、人名等信息。
写作指导：
1.先理解词意，明确作者在词中所表达的情感。
2.细读提示，明确方向。该词已给我们提供了种种写作角度，如“‘君’可以是明媚的春光”，这提示我们可以把这篇文章写成一篇游记，如果平时注重观察，善于积累，则可以写成一篇文辞优美的散文；“也可以是稍纵即逝的青春岁月”，由景过渡到人，由人回忆到事，情景交融，赏心悦目。
3.通过联想和想象，拓展意象，同时注意情感的渗入。(共23张PPT)
第一单元学习任务群专练
一、语文积累与运用
（2025·安徽滁州三模改编）复兴学校组织九年级学生开展以“诗歌魅力·一生相伴”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。
1.运用你诵读诗歌的积累，完成下面的填空。
诗歌的内容包罗万象，丰富多彩：舒婷在《祖国啊，我亲爱的祖国》中借“我是你雪被下古莲的胚芽； 我是你挂着眼泪的笑涡 ”所蕴含的鲜活意象，展现了祖国的新生与希望，也表达了个体与祖国的深切联结及对祖国的眷恋之情；陈毅在《梅岭三章》中借“ 后死诸君多努力 ， 捷报飞来当纸钱 ”叮咛幸存者奋勇杀敌，表达对革命必胜的信念；沈尹默在《月夜》中用“ 我和一株顶高的树并排立着 ，却没有靠着”两个对立的动作，展现出诗人个性觉醒、自强自立的意识；卞之琳在《断章》中借“ 你站在桥上看风景 ， 看风景人在楼上看你 ”的诗句，使得“看”与“被看”主客关系悄然流转，耐人寻味。
【任务一 诵诗】
我是你挂着眼泪的笑涡
后死诸君多努力
捷报飞来当纸钱
我和一株顶高的树并排立着
你站在桥上看风景
看风景人在楼上看你
【任务二 知诗】
2.阅读下面语段，按要求答题。
诗歌是彼岸客，远自千古而来，赐予你我最初的启蒙。中国是一个诗的国度，名篇佳作卷帙浩繁，而诗歌伴随着我们的成长。在阅读中，我们感受着李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情壮志，沉醉于陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的处世淡然， ……诗是草木，是大地，只要俯身，才能够亲到它芬芳的脸颊。所以，让我们尽情品味它的芬芳吧！
A.歌行体起源于乐府诗，如《茅屋为秋风所破歌》，声韵较为灵活，句式多变，篇幅可长可短。
B.格律诗主要有绝句和律诗等，其中，律诗依次有首联、颔联、颈联、尾联四联，其中颈联和尾联必须对仗。
C.词是形成于唐代，盛行于宋代的一种可配乐歌唱的诗歌体裁。词牌规定词的句数、字数、平仄等。
D.现代诗又称“白话诗”，是清末以来逐步形成的诗歌形式，涵盖自由诗、散文诗等结构类型。
（1）下列关于我国古诗和现代诗知识的判断，有误的一项是（ B ）
B
（2）仿照文中画波浪线的句子，在下面横线上仿写一句话。
示例：体会了文天祥“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的爱国情怀。
（3）文中画横线的句子有语病，请提出修改意见。
将“只要”改为“只有”。
示例：体会了文天祥“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的爱国情怀。
将“只要”改为“只有”。
【任务三 悟诗】
3.阅读下面语段，仿照示例，概括古诗词的作用。
古诗词是中华优秀传统文化中最关键的一部分，它不仅仅是文化，更是一种精神的符号。我们从小就接受古诗词的熏陶。它不仅维系着人与人之间的情感纽带，更是你我童年的共同记忆。只有拉近了古诗词与我们之间的距离，才拉近了你我之间的距离；只有重温经典，才能让你我在忙碌的生活中，舒缓心情，追寻诗意人生。
示例：文化传承，精神符号。
示例一：情感纽带，共同记忆。 示例二：拉近距离，诗意人生。
【任务四 议诗】
4.有人认为现在阅读诗歌要有“仪式感”，即找一个安静的地方，喝一杯茶，听着古典音乐。对此，你有何看法？
示例一：我认为阅读诗歌不需要“仪式感”。因为读诗效果如何，关键在于读者自身。一个笃志好学的人，无论身处多么恶劣的环境，都能够排除干扰、用功读诗。而“仪式感”则凸显出阅读的被动、刻意，丧失了阅读的自觉。 示例二：我认为阅读诗歌需要“仪式感”。因为大多数人容易受到外界影响。通过“仪式感”，我们能全神贯注地读诗，提高效率，体会阅读的乐趣，在快节奏的学习和工作中愉悦身心。
示例一：我认为阅读诗歌不需要“仪式感”。因为读诗效果如何，关键在于读者自身。一个笃志好学的人，无论身处多么恶劣的环境，都能够排除干扰、用功读诗。而“仪式感”则凸显出阅读的被动、刻意，丧失了阅读的自觉。 示例二：我认为阅读诗歌需要“仪式感”。因为大多数人容易受到外界影响。通过“仪式感”，我们能全神贯注地读诗，提高效率，体会阅读的乐趣，在快节奏的学习和工作中愉悦身心。
二、阅读
阅读下面的文字，回答问题。（16分）
谈谈诗歌的意象
黄 梵
①诗的核心是意象，什么是意象？这里我列出意象的定义：物体或物象；想象的、内心的图景。考虑到单靠“意象”一词，难以区分古诗诗意和现代诗诗意究竟有什么不同，我决定对意象进行分类和重新命名。上述定义其实暗示意象有两种：一种指物体或物象，我把它称作“客观意象”；还有一种指想象的、内心的图景，我把它称作“主观意象”。
②客观意象一般是眼睛可以看得见的，或是眼睛直接看不见，但一定是现实中可能存在的物体或物象。主观意象与客观意象很不一样，一般不可能在现实中存在，你光用眼睛是看不见的，除非借助绘画，能呈现一部分主观意象，否则你必须用想象，才能在内心“看见”那个图景。
③中国古典诗词，多数是用客观意象写成的，其间夹杂着少量的主观意象。古典诗人，尤其是中国古代诗人，主要依靠客观意象写诗。比如：（ ）
④大家可以想一想，诗中的每句话，是不是一个客观意象？每句都是对实际或可能场景的客观描绘，全诗皆用客观意象写成。中国古典诗词由于格律规范严格，平仄搭配有音乐实效，诗词产生诗意，并不主要仰赖主观意象。为了即兴写诗或快速唱和，诗意较淡的客观意象，就成为古典诗词的首选。古典诗词的严谨格律和音乐性，这些形式本身就自带诗意，与诗意较淡的客观意象搭配，尤为相称。
⑤这等于道出，当新诗（自由诗、现代诗）没有了上述的外部形式，为了弥补由此造成的诗意损失，需要让内容中诗意浓烈的主观意象，作为主角登场，让古典诗词中的原主角客观意象，像华生医生配合福尔摩斯那样，成为新诗中主观意象的配角。一句话，为了确保新诗有足够的诗意，更要仰赖主观意象。我举诗人夏宇的《甜蜜的仇恨》为例：
把你的影子加点盐
腌起来
风干
老的时候
下酒
⑥这是一个典型的主观意象。影子怎么可能用盐腌起来呢？你只能靠想象，去脑海里捕捉那幅图景。夏宇想说的真相是，恋人刚分手时因爱生恨，恨不得朝伤情撒盐，腌起来，当人老了，回忆已逝的伤情，一切又变得美好，美好到可以当美味的下酒菜了。夏宇用主观意象，把情感处理得神秘，深邃，不肤浅，特别耐读。再者，这个主观意象的诗意，比我散文般的解释浓烈得多，就算不分行，它的诗意也不会有多少损失。就是说，好的主观意象甚至可以彻底摆脱对外部形式的依赖，就算把它置于诗以外的体裁中，它的诗意仍有抗环境的耐受力。
⑦那么，该如何利用客观意象和主观意象写诗呢？
⑧古人写诗时，一旦使用了大量客观意象，等描述完客观意象，他一般会添上有情感或立场色彩的诗句，来给前面写的客观意象“染色”。当你试图用客观意象写现代诗时，做法也一样，染色部分一般都在句尾或诗尾……或者把染色部分插在客观意象中间。
⑨今人写现代诗歌，往往善用“错搭模式”来营造主观意象，表达浓烈的诗意。我总结了常见的几种诗句“错搭模式”，用公式表示分别是：A的B，A是B，让A做A做不到的事等。值得注意的是，以上公式里的A和B需是两个不太搭界的事物。听我举一些例子来说明这些模式的不同……
（选自《意象的帝国：诗的写作课》，有删改）
5.“诗歌圆桌会”邀请黄梵老师为大家开设讲座，上文是黄老师的讲座内容。下列不符合他对意象的理解的一项是 （ D ）（3分）
A.客观意象是指不论眼睛是否直接看见，现实中都可能存在的物体或物象。
B.很多时候我们必须借助想象才能“看见”主观意象。
C.新诗应该让内容中诗意浓烈的主观意象来表达诗意。
D.主观意象甚至可以彻底摆脱对外部形式的依赖而饱含诗意。
D
6.黄老师在第③、④段之间，引用了一首古诗，请结合材料，判断是以下哪一首，并说明理由。（4分）
【甲】乌衣巷 刘禹锡 朱雀桥边野草花， 乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕， 飞入寻常百姓家。 【乙】
秋浦歌十七首（其十五）
李　白
白发三千丈，缘愁似个长。
不知明镜里，何处得秋霜。
示例：【甲】诗。理由：【甲】诗中“朱雀桥边、野草花、乌衣巷口、夕阳斜、王谢堂前燕、寻常百姓家”等都是客观意象，与下文的“每句都是对实际或可能场景的客观描绘，全诗皆用客观意象写成”相对应。
7.根据诗句“错搭模式”及相关例句，判断夏宇诗句“把你的影子加点盐”属于以下哪一选项？（ C ）（3分）
A.A的B：绿色的火焰在草上摇曳。（穆旦）
B.A是B：高粱是一位预言家。（亚瑟夫）
C.让A做A做不到的事：猫头鹰扇动翅膀，并继续苦思冥想。（洛尔卡）
C
8.黄老师提出的“染色”理论十分有趣，通过“染色”，客观意象融入了主观情感，指明读者理解诗歌的方向。请仿照示例，结合“染色”理论完成对抒情诗歌的批注。（6分）
天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马， 夕阳西下， 断肠人在天涯。 示例：“枯藤老树昏鸦”“小桥流水人家”“古道西风瘦马”“夕阳西下”，一句一景，都是客观意象。最后一句“断肠人在天涯”，表达深切的愁思，让前诗的客观意象染上萧索凄凉的气氛，全诗传达出一个飘零天涯的游子内心的孤独、无助与思念。
祖国啊，我亲爱的祖国 （节选） 舒　婷 我是你河边上破旧的老 水车， 数百年来纺着疲惫的歌； 我是你额上熏黑的矿灯， 照你在历史的隧洞里蜗 行摸索； 我是干瘪的稻穗；是失修 的路基； 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊； ——祖国啊！ 批注：　示例：“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”等都是客观意象，作者给这些意象加上一些修饰词进行染色，如“破旧的”“熏黑的”象征祖国长期以来处于贫穷落后的状态；而“干瘪的”“失修的”“淤滩上的”象征的是处于危难、困苦关头的祖国。作者通过这些意象深情地抒发了自己对祖国的无比热爱、无限期盼和献身决心。
示例：“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”等都是客观意象，作者给这些意象加上一些修饰词进行染色，如“破旧的”“熏黑的”象征祖国长期以来处于贫穷落后的状态；而“干瘪的”“失修的”“淤滩上的”象征的是处于危难、困苦关头的祖国。作者通过这些意象深情地抒发了自己对祖国的无比热爱、无限期盼和献身决心。
9.（2025·江苏镇江二模改编）读完《水浒传》《西游记》《儒林外史》后，老师给同学们一个探究的主题——反抗，对此，请你将下面的讨论内容补充完整。
【片段一】
A道：“爹爹，你请放心，我家又不曾写立文书，得他身价，为什么肯伏低做小！他既如此排场，爹爹若是和他吵闹起来，倒反被外人议论。我而今乘轿子，抬到他家去，看他怎样待我。”
【片段二】
话表齐天大圣被众天兵押去斩妖台下，绑在降妖柱上，刀砍斧剁，枪刺剑刳，莫想伤及其身。南斗星奋令火部众神，放火煨烧，亦不能烧着。又着雷部众神以雷屑钉打，越发不能伤损一毫。
【片段三】
林冲喝声道：“奸贼！你待哪里去！”批胸只一提，丢翻在雪地上……将心肝提在手里。
小文：【片段一】的A是① 沈琼枝 。她的反抗难能可贵！
小徽：其实吴敬梓笔下还有一位女性角色鲁小姐，她痴迷于② 科举功名（或八股文） ，与A形成了鲜明的对比，是《儒林外史》批判的一类人。
小文：是的。而孙悟空身上也有着反抗精神，他不服玉帝安排，奋起抗争，与二郎真君斗得难舍难分，要不是③ 太上老君用金刚镯将他砸 晕 ，也不会被抓。
沈琼枝
科举功名（或八股文）
太上老君用金刚镯将他砸晕
小徽：我认为林冲同另外两人的反抗是不一样的。
小文：没错，这和他的性格与经历有关，因为他④ 性格隐忍懦弱（仍然渴望回归朝廷、保住官职），同时被高俅等人陷害，被逼无奈 。而孙悟空内心里桀骜不驯，渴望自由，不甘困于天庭，做一个小小的弼马温或是一个有名无实的齐天大圣。
小徽：其实人物的行为和性格往往反映着作者内心的挣扎与反思。
性格隐忍懦弱（仍然渴望回归朝廷、保住官职），同时被高俅等人陷害，被逼无奈

展开更多......

收起↑