资源简介

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小青蛙
一、教材分析
《小青蛙》是低年级语文识字单元的精读引领课，以儿歌为载体，聚焦“青”字族字族识字，是形声字构字规律学习的经典篇目。课文儿歌朗朗上口、浅显易懂，既描绘了青蛙的外形和作用，又自然嵌入“清、晴、睛、情、请”等“青”字族汉字，将识字、朗读与生活常识教育融为一体。
教材编排贴合低年级识字教学规律，以“字族识字”为核心方法，通过同一声旁“青”搭配不同形旁构成新字的特点，让学生体会声旁表音、形旁表义的形声字构字规律，为后续自主识字奠定基础。同时，课文渗透保护青蛙、爱护自然的德育内涵，实现“识字+能力+素养”的三维教学目标，是衔接基础拼音识字与规律化自主识字的重要篇目。
二、学情分析
本课的教学对象为低年级小学生，该阶段学生已具备基础的拼音认读能力，能借助拼音朗读简单儿歌，且在前期学习中接触过简单的看图识字、韵语识字方法，对“偏旁表义”有初步模糊认知。
低年级学生注意力集中时间较短，以形象思维为主，喜欢猜谜语、做游戏、集体朗读等趣味性教学活动，但对抽象的 “构字规律” 理解能力较弱，容易混淆字形相近的汉字（如 “晴、睛、情”）。此外，学生已初步养成同桌互读、圈画生字的学习习惯，但自主总结识字规律的能力仍需引导培养。结合学情，教学中需以趣味活动为载体，将抽象规律具象化，通过反复对比、组词、朗读强化字形与字义的关联。
三、教学目标
（一）语言运用
1.认识“河、晴”等12个生字和目字旁、竖心旁2个偏旁，会写“青、清”等6个生字和笔画横折提，能规范书写左右结构和上下结构的“青”字族汉字。
2.能正确、流利、有节奏地朗读儿歌，背诵儿歌，积累“河水清清、保护禾苗” 等词语，能结合上下文理解“保护、事情”的词义。
（二）思维能力
1.通过找“青”字族汉字、分析偏旁与字义的关联，发现形声字“声旁表音、形旁表义”的构字规律。
2.能运用形声字规律，尝试识记“可”字族、“包”字族等同类汉字，培养初步的归类、推理思维。
（三）审美创造
1.在朗读儿歌的过程中，感受儿歌的韵律美和语言的简洁美，体会青蛙的可爱形象。
2.通过字族识字的趣味活动，感受汉字的构字美，激发对汉字学习的兴趣。
（四）文化自信
1.了解青蛙捉害虫、保护庄稼的生活常识，树立自觉保护青蛙、爱护小动物和自然环境的意识。
2.感受汉字的独特魅力，体会中华汉字的构字智慧，培养对祖国语言文字的喜爱之情。
四、教学重难点
（一)教学重点
1.认识12个生字和2个偏旁，会写6个生字及横折提笔画，规范书写“青”字族汉字。
2.正确、流利、有节奏地朗读并背诵儿歌，积累相关词语。
3.发现并掌握“青”字族汉字的特点，体会形声字“声旁表音、形旁表义”的构字规律。
(二)教学难点
1.区分字形相近的“青”字族汉字（晴、睛、情、请、清），理解偏旁与字义的对应关系，避免混淆。
2.能将形声字构字规律迁移运用，尝试识记其他字族的汉字，实现从“学会” 到“会学”的转变。
3.规范书写左右结构的“青”字族汉字，做到左窄右宽、笔画穿插、结构匀称。
五、拓展资源
丛书：《四季歌》（丁立美）《四季歌》（滕毓旭）
六、课型安排与课时建议
精读引领课 课时建议：2课时
亲爱的同学们，本班要举行“汉字闯关，争当能手”活动，需要闯过五关获得五张盖章的识字卡片才能成为“识字能手”。相信同学们通过学习能认识更多的汉字，学到更多的识字方法。这个单元我们要完成以下学习任务：学习任务一：集四季卡，看图识字；学习任务二：集姓氏卡，韵语识字；学习任务三：集“青”字卡，字族识字；学习任务四：集字谜卡，形声识字；学习任务五：集“多字卡”，多种方法识字。
学习任务三：集青字卡，字族识字
今天我们来闯第三关，一起走进《小青蛙》，收集青字卡，借助形声字规律识字。
第1课时
【教学目标】
1.指导学生认识“河、晴”等12个生字和偏旁目字旁、竖心旁。会写“青、清”等6个生字和笔画横折提。
2.指导学生了解“青”字族汉字的特点，进一步体会形声字的构字规律。
3.引导学生正确朗读儿歌。了解青蛙会捉害虫、保护庄稼的常识，有自觉保护青蛙的意识。
【教学过程】
上节课我们学会了借助一问一答来识字，这节课我们又会学到哪些好的识字方法呢？让我们一起进入“识字能手”第三关。
谜语导入
出示谜语。
绿衣小英雄，田里捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。
——青蛙
活动一：初读儿歌，整体感知
1.借助拼音读课文，读准字音。
2.圈出课文中要求会认的生字，借助拼音多读几遍。
3.出示课文，教师范读。学生多种形式朗读（同桌互读、男女生互读、拍手读等），圈出不认识的生字。
4.认读词语。
河水 眼睛 保护 晴天
保护 禾苗 事情 请你
不让 吃害虫
活动二：创设情景，品读儿歌
1.去掉拼音，采用多种形式读（指名读、同桌互读、男女生互读）。
2.找一找文中带有“青”的字，并说一说它们分别是“青”加上了哪个偏旁。
——清　晴　睛　情　请
——发现特点：字形相近，读音相近，偏旁不同，字的意思也不一样。
3.借助小儿歌了解形声字的构字规律，并通过组词的方式进一步识记字形。
形声字，真好记，声旁表音，形旁表义。
4.识记：“保护”和“事情”。通过结合上下文的方法理解词义。
5.多种方法，指导朗读。
（1）再读儿歌，注意停顿。
河水/清清/天气晴，
小小/青蛙/大眼睛。
保护/禾苗/吃害虫，
做了/不少/好事情。
请你/爱护/小青蛙，
好让/禾苗/不生病。
（2）学生采用多种形式读（自由读、指名读、同桌互读、男女生互读）。
（3）背诵儿歌，积累语言。
6.理解课文内容，将句子补充完整。
活动三：拓展阅读，字族识字。
通过学习《小青蛙》，我们了解了“青”字大家族，下面让我们走进《“河”“呵”“可”“何”》，来认识一下“可”字大家族。
1.出示读书要求：
大声读儿歌，做到不添字、不漏字，不会的字借助拼音多读几遍，并圈出带有“可”的字。
2.学生自己读，圈出带有“可”的字，教师巡视指导。
3.学生交流。
（1）指名学生读儿歌，其他同学认真听，看读得是否正确。
（2）同桌互相读儿歌，交流带有“可”的字，运用形声字构字规律识记。
【板书设计】
第2课时
字族识字真有趣，这节课我们再来认识一个字族——“包”字族。
活动四：拓展阅读，字族识字。
1.拓展阅读《新书包》
（1）出示读书要求：
借助拼音自己读《新书包》，不认识的字圈出来多读几遍，并圈出带有“包”的字。
（2）学生自己读，教师巡视指导。
（3）学生交流。
指名学生读儿歌。其他同学认真听，看读得是否正确。
同桌互相读儿歌。交流自己认识的新字，说一说识字方法。
（4）交流儿歌中出现的带有“包”的字，借助形声字构字规律识记。
——炮、胞、苞、咆、抱、泡、跑。
（5）全班齐读儿歌。
活动五：生字分类，规范练写。
1.请正确朗读下面的词语。
青蛙　清水　晴天 眼睛　事情　请进
2.请按照结构给下面的字分类。
青　清　晴　睛　情　请
——上下结构：青
——左右结构：清　晴　情　请
3.学写上下结构的字“青”。
（1）运用三步观察法，一看结构，二看占格，三看关键笔画，认真观察，交流注意事项。
青：上宽下窄。注意三横间距离相等，第一横要写得略宽，第二横最短，第三横最长。
（2）教师范写。
（3）学生自由练写，教师巡视指导。
4.依据“青”，学写左右结构的字。
（1）在会写“青”字的基础上，认真观察这5个左右结构的字，交流注意事项。
清　晴　睛　情　请
——这五个字左窄右宽，右边的“青”书写时注意多横等距，上宽下窄。
出示儿歌，帮助书写。
偏旁不同结构同，
左右不等窄让宽。
主动避让有礼貌，
巧妙穿插多友好。
（2）教师范写，学生练写。
（3）写完后同桌借助评价表格互相评价，写得不好的在练习本上再写一个。
姿势端正 书写正确 注意结构和笔顺笔画 书写整洁
☆ ☆ ☆ ☆
【板书设计】

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