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快乐读书吧：小故事大道理
1.能自主阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《拉封丹寓言》《克雷洛夫寓言》，了解故事内容，产生阅读寓言故事的兴趣。 2.能体会故事中的道理，乐于与大家分享课外阅读的成果。 1.能自主阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《拉封丹寓言》《克雷洛夫寓言》，了解故事内容，产生阅读寓言故事的兴趣。 2.能体会故事中的道理，乐于与大家分享课外阅读的成果。 课前，学生自主阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《拉封丹寓言》《克雷洛夫寓言》等。 2课时
第1课时 读前指导
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.能产生阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《拉封丹寓言》《克雷洛夫寓言》的兴趣，学习读寓言故事的基本方法，并自主阅读这4本寓言作品，了解故事内容。 2.能体会故事中的道理，并联系生活中的人和事深入理解。 板块一 图片导入，叩开寓言之门 1.（课件出示《画蛇添足》等寓言故事的图片）看图猜故事，走进寓言世界，交流读过的寓言故事。 2.今天我们就走进“快乐读书吧”，一起去寻找小故事中蕴含的大道理。（板书：小故事大道理） （1）默读“快乐读书吧”，想一想：这次课外阅读要求读的是什么寓言？（预设：要求读中外寓言故事）具体推荐了哪几本寓言故事书？指名回答。 （2）（课件出示《中国古代寓言》《伊索寓言》《拉封丹寓言》《克雷洛夫寓言》这4本书）引导学生结合封面和目录，初步了解推荐的这4本寓言故事书。 板块二　多元引读，激发阅读兴趣 1.课文勾连。如，回忆《池子与河流》的内容,交流作者的信息,引出对《克雷洛夫寓言》的介绍。 2.在比较阅读中激发阅读兴趣。 （1）出示《中国古代寓言》中的《黔之驴》与《克雷洛夫寓言》中的《狮子和狐狸》，引导学生进行比较阅读,并在组内交流自己的发现。（预设：两则寓言故事的内容完全不一样，描述的方式也不同，但表达的寓意相似。） （2）小结：通过比较阅读，我们发现完全不同的故事却有着相似的寓意。寓言故事中还有很多有趣的地方,等着我们在接下来的阅读中去发现。 板块三　共读片段，习得阅读方法 1.共读《中国古代寓言》中的片段。（课件出示教材“你读过吗”中的阅读片段） （1）学生自由朗读片段，教师引导交流：这个片段讲了一个什么故事？（叶公很喜欢龙，但他见到真龙后却被吓跑了。）你从中明白了什么道理？（做人要诚实，要做一个言行一致的人。喜欢一样东西，不能只看它的表面，而要深入了解它的内在。） （2）引导学生讨论：你在生活中碰到过这样的人或事吗？学生交流，分享。 2.（课件出示教材中的“小贴士”）读一读“小贴士”的内容，思考：我们应该怎样阅读寓言故事？学生交流。（相机出示读寓言的方法：读懂内容，体会道理；联系生活，深入理解。） 板块四　制订计划，推进自主阅读 1.组建阅读小组：按照书名分组，一本书一个小组，注意引导不同特点的学生搭配组合。 2.小组交流讨论，填写“阅读计划表”，制订阅读计划。（课件出示“阅读计划表”） 3.课外阅读要作好阅读记录，记录阅读的过程。引导学生交流作阅读记录的方法。（预设：记录阅读的时间、阅读量、阅读时的感受或困惑等。也可以在书上适当的位置圈点勾画，或者写几句自己的感受。）
第2课时 读后交流
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.交流阅读感受，加深对寓言的理解，采用多种方式展示阅读成果。 2.能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读成果。 板块一 分享阅读记录，互学共赏 1.分组交流。小组内展示阅读记录卡或是在书上圈点勾画、批注的阅读感受等，互相交流学习。 2.教师出示优秀的阅读记录表、摘抄笔记、阅读小报等。 3.学生交流观看后的感受，如学到哪些新的阅读方法，对某则寓言有了什么新认识。 板块二　策划多元活动，交流展示 1.根据词语讲故事。出示关于寓言故事主题的关键词，如“友谊”，以小组为单位抢答,讲述关于这个词语的寓言故事，比一比哪个小组讲出的故事多，讲得好。 2.寓言故事表演秀。 （1）演一演：以小组为单位，从书中选择一则寓言故事进行表演，演之前不要报故事题目。 （2）猜一猜：其他同学猜他们表演的是什么故事，并说一说这个故事告诉我们什么道理。 （3）评一评：根据表演效果，评选“最佳表演奖”；根据猜对故事的数量,评选“最佳阅读奖”。 3.选择自己喜欢的寓言，制成“寓言故事推荐卡”，在班内展示。（提示：“寓言故事推荐卡”应包含寓言故事的名称、出处、故事的主要内容、故事的寓意及推荐理由等内容） 板块三　评选“阅读之星”，总结延伸 1.回顾总结：你在读书活动中有哪些收获？有哪些疑问？学生交流分享。 2.结合活动中的表现，师生共同讨论并评选出“阅读之星”。 3.教师总结整个活动的情况，要求学生平时坚持在课外阅读寓言故事书,并作好阅读记录。 提高学生的阅读兴趣并给予阅读方法上的指导，是我本次教学主要解决的问题。上课伊始，我引导学生了解要读的几本书。接着结合教材提供的阅读片段引导学生掌握阅读寓言的方法，并通过多种方法激发学生阅读整本书的兴趣，制订阅读计划，推进自主阅读。 课外阅读的教学还要注重分享与交流,学生分享阅读心得和感受，都是学生个性化阅读的体现。阅读任务完成后，我又引导学生开展形式多样的读书交流活动，让学生在活动过程中，体验阅读的快乐，加深对寓言的认识。

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