资源简介

语文园地
1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的认识，以及读懂寓言的方法。 2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。 3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。 4.能按照正确的格式写一个通知。 5.知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“耕、静”等8个字。 6.积累“掩耳盗铃、杞人忧天”等来源于寓言故事的成语。 1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的认识，以及读懂寓言的方法。 2.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。 3.能按照正确的格式写一个通知。 课前，学生查阅“日积月累”中的成语背后的寓言故事。 2课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的认识，以及读懂寓言的方法。 2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。 3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。 板块一 熟读精思，品读寓言 1.本单元我们学习了很多的寓言故事，请回顾自己课内外读过的寓言，分享一个印象最深刻的寓言故事，并说说你从中明白的道理。学生交流、分享。 2.联系生活实际，说说这些寓言故事能让你想到生活中的哪些人和事。 3.（课件出示“梳理与交流”的内容）引导学生以本单元学的寓言为例，结合课外阅读的寓言故事，说说对寓言的认识。（预设：寓言故事贴近生活，简洁明了，蕴含着深刻的道理，能使我们联想到生活中的人和事。）再回顾课文，说说读懂寓言的方法。（预设：抓关键冲突、代入现实联想、多角度思考。） 板块二　发现规律，积累词语 1.（课件出示“词句段运用”第一题）学生借助拼音自主认读，读准字音。同桌互查，指名读，教师正音。 2.引导学生观察并思考：这两组词语在结构上有什么特点？（预设：第一行是AABC式词语，第二行是“无～无～”式词语。） 3.学生根据自己的积累，和同桌互说。（课件出示仿写词语练习）学生自主完成。全班交流。 板块三 观察例句，巧学仿写 1.（课件出示“词句段运用”第二题）学生自读例句，一边读一边思考加点的词分别写的是什么。 2.全班交流。明确加点的部分是带有动作、神态的提示语,这样写能使读者更清楚地了解故事中人物说话时的心情、语气。 3.引导学生有感情地读例句,读出人物的语气，可以加上适当的动作、表情等。 4.回顾本单元的课文,找一找课文中还有哪些这样的句子，再读一读,读好人物的语气。 5.学生仿照例句,把句子补充完整。全班交流,评一评谁补充得好。
第2课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.能按照正确的格式写一个通知。 2.知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“耕、静”等8个字。 3.积累“掩耳盗铃、杞人忧天”等来源于寓言故事的成语。 板块一　回顾导入，练写通知 1.我们在学习《动物王国开大会》时,学会了如何把通知说清楚。还记得发布通知的时候要说清楚哪些要素吗？学生交流。（预设：通知对象、具体时间、地点、做什么、通知人和通知时间） 2.今天，我们来学习如何写一个完整的通知。（课件出示教材中的通知） （1）读通知，说一说：一个完整的通知是由哪几个部分构成的？（标题、通知对象、正文、署名、日期） （2）观察通知的格式，全班交流：写通知要注意哪些格式？ ①标题：“通知”写在第一行中间。②通知对象：在标题下一行顶格写，后面加冒号。③正文：另起一行空两格写正文。④署名和日期：分两行写在正文右下方，署名在上一行，日期在下一行。 （3）读通知的正文部分，想一想：通知的正文有什么特点？要注意什么？学生交流,归纳。（通知的正文应简洁明了，写清时间、地点和做什么，还应注意人物称呼的正确使用。） 3.学生根据提示练写通知。教师巡视，个别指导。指名展示。 板块二　仔细观察，规范书写 1.（课件出示“耕、静”等8个字）教师引导学生观察这８个字的特点。（横画或竖画较多） 2.学生读一读泡泡框中的提示语，了解书写横画或竖画较多的字的要点。（横画或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些笔画的长短和间距,避免拥挤。） 3.教师结合示例范写，重点指导个别难写的字：“耕”横画较多，注意横画的长短变化；“静”字中的“青”横向笔画平行，间距均匀。 4.学生自主练写这8个字，同学互评，将写得好的作品展示出来。 板块三 品读寓言，积累成语 1.借助拼音读熟“日积月累”的９个成语，读准字音。（课件出示成语）指名读，教师正音。 2.结合课前查阅的资料，小组内交流这几个成语背后的寓言故事，分享故事蕴含的寓意。 3.全班交流，评价。教师适当补充讲解学生不了解的成语，帮助学生把握寓意。 4.学生再次朗读，熟读成诵。 在本次教学活动中，我特别注重调动学生的积极性，培养他们的自学能力。例如，教学“书写提示”中的汉字时，引导学生通过自己的观察，思考、归纳、总结这些汉字的共同特点，明确书写这些汉字时的注意事项。学生只有明白了这些规律，才能完成书写目标。教学来源于寓言故事的成语时，我让学生先课前查阅资料再进行交流，既锻炼了他们的自学能力，又拓宽了他们的知识面。

展开更多......

收起↑