资源简介

第四单元 我们来交往 第9课 学会倾听（教学设计）
一、核心素养目标
（一）道德修养
1. 懂得倾听是尊重他人、文明交往的重要表现，树立尊重他人、认真倾听的意识。
2. 养成认真倾听的良好习惯，在交往中尊重他人的表达，做到不随意打断、不敷衍应付。
（二）法治观念
1. 了解倾听在人际交往中的基本礼仪，知道尊重他人表达是文明交往的基本要求。
2. 学会在交往中遵守倾听礼仪，做到礼貌倾听、真诚回应，维护良好的交往关系。
（三）责任意识
1. 明确倾听不仅是对他人的尊重，也是自己的责任，学会对他人的表达认真对待。
2. 主动承担倾听的责任，在小组交流、师生互动、同伴交往中，认真倾听他人的想法和意见。
（四）实践能力
1. 掌握倾听的基本方法和技巧，能在不同交往场景中，做到认真倾听、真诚回应。
2. 能主动运用倾听技巧解决交往中的小矛盾，提升人际交往能力，学会友好交往。
二、重难点突破
（一）重点
1. 理解倾听是尊重他人、文明交往的重要表现，知道倾听在人际交往中的重要意义。
2. 掌握倾听的基本方法和技巧，能在交往中做到认真倾听、不随意打断、真诚回应。
3. 养成认真倾听的良好习惯，愿意在日常交往中主动践行倾听礼仪。
（二）难点
1. 真正理解倾听的内涵，避免形式上的倾听，做到发自内心地尊重他人、认真倾听。
2. 能在不同场景（课堂交流、同伴倾诉、长辈谈话）中灵活运用倾听技巧，主动回应他人。
（三）突破方法
1. 采用情境模拟、游戏互动、案例分析，结合三年级学生的生活实际，让倾听技巧具象化，避免空洞说教。
2. 设计生活化议学情境、小组探究、同伴互动等任务，引导学生在实践中体验倾听、学会倾听，突破难点。
3. 结合师生互动、探究分享，强化倾听的重要意义，引导学生主动反思自己的倾听行为，养成良好习惯。
三、教学过程
（一）情境导学
创设生活化情境：上课前，教师故意在两名学生身边低声交谈，谈论学生感兴趣的动画片剧情，观察学生的反应，然后提问：同学们，刚才老师和这两位同学交谈时，有同学认真听我们在说什么吗？能说说我们聊了什么吗？接着引导学生思考：当别人和我们说话时，我们认真听，会给对方带来什么感受？如果不认真听，又会怎么样？今天我们就一起来学习第9课学会倾听，懂得倾听的意义，掌握倾听的技巧，做一个会倾听、懂尊重的好孩子。板书课题，明确学习核心：倾听的意义、倾听的技巧、践行倾听礼仪。
（二）新知学习与互动
1. 认识倾听：倾听是尊重他人的表现
（1）师生互动1：教师讲述情境案例：小明和小红在一起聊天，小红兴奋地给小明讲自己周末去公园玩的经历，可小明却东张西望，手里玩着文具，还时不时打断小红的话，问一些无关的问题。提问学生：小红会有什么感受？小明的做法对吗？为什么？引导学生说出：小明不认真倾听，是不尊重小红的表现，会让小红感到难过、不被重视。
（2）议学情境1：展示两个对比情境图片（情境一：同学倾诉烦恼，另一位同学认真倾听、点头回应；情境二：同学分享快乐，另一位同学敷衍摇头、随意打断），提问：这两个情境中，倾听者的做法有什么不同？哪种做法是尊重他人的表现？认真倾听会给对方带来什么？
（3）探究与分享1：小组讨论，结合自己的生活经历，分享：当别人认真听你说话时，你是什么感受？当别人不认真听你说话时，你又是什么感受？每组派代表发言，教师点评补充，明确：倾听是尊重他人的重要表现，认真倾听能让对方感受到被重视、被理解，拉近彼此的距离，让交往更友好。
2. 学习技巧：怎样做到认真倾听
（1）师生互动2：教师示范两种倾听方式（认真倾听：身体前倾、眼神专注、不打断、适时点头回应；不认真倾听：东张西望、随意打断、低头做自己的事），让学生观察对比，提问：哪种倾听方式是正确的？认真倾听需要做到什么？
（2）议学情境2：组织“倾听小游戏”，教师读一段简单的校园小故事，要求部分学生认真倾听（身体前倾、眼神专注、不打断），部分学生不认真倾听（东张西望、小声说话），读完后提问相关问题，对比两组学生的回答情况，让学生直观感受认真倾听的重要性。
（3）师生互动3：引导学生结合游戏和示范，总结认真倾听的技巧，教师梳理补充，明确认真倾听的核心技巧：①身体专注：身体前倾、眼神看着对方，不东张西望；②不随意打断：等对方说完再发言，不中途插话；③真诚回应：适时点头、微笑，或说嗯、我知道了等，让对方知道你在认真听；④记住重点：认真记住对方说的关键内容，不敷衍应付。
3. 实践运用：践行倾听礼仪
（1）情境模拟：分组创设3种生活化情境，每组选择一种情境进行模拟表演，践行倾听技巧：①情境一：同学向你倾诉学习上的烦恼；②情境二：老师向你布置班级任务；③情境三：长辈向你讲述过去的小故事。
（2）探究与分享2：各小组依次进行情境表演，其他小组认真观看，点评表演中倾听者的优点和不足，说说哪些做法符合倾听技巧，哪些需要改进。教师巡视指导，及时纠正不规范的倾听行为，强化倾听技巧的运用。
（3）师生互动4：教师引导学生反思自己平时的倾听行为：你平时和同学、老师、长辈交流时，能做到认真倾听吗？有没有随意打断别人说话、敷衍应付的情况？如果有，以后应该怎样改进？学生自由发言，主动反思，明确自己的不足，树立践行倾听礼仪的意识。
4. 易错点强调
① 认为倾听就是安静坐着，不用回应，忽视真诚回应的重要性；② 与人交流时，容易随意打断别人的话，不懂得尊重他人的表达；③ 表面上认真倾听，实际上心不在焉，没有记住对方说的重点；④ 只愿意让别人听自己说，不愿意倾听别人的想法，缺乏尊重他人的意识。
（三）巩固练习
1. 基础练习：让学生默写倾听的重要意义和核心技巧，巩固基础知识点，梳理知识逻辑。
2. 互动练习：开展“倾听小能手”评比，两人一组，一人分享自己的小故事，另一人认真倾听，然后复述对方说的重点，完成后交换角色，教师点评，表扬认真倾听的学生。
3. 专项练习：完成课堂5道选择题，结合情境材料独立作答，教师巡视，针对性讲解易错点，巩固重点知识。
（四）课堂小结
1. 师生共同回顾本节课所学内容，梳理倾听的意义、核心技巧和倾听礼仪，强调认真倾听是尊重他人、文明交往的重要表现，梳理实践中的核心收获。
2. 引导学生总结：本节课我们学会了倾听的技巧，懂得了倾听的重要意义。希望同学们在今后的交往中，主动践行倾听礼仪，认真倾听他人的表达，尊重他人、理解他人，做一个会倾听、懂礼貌、善交往的好孩子，结束本节课教学。
（五）情境材料
在我们的日常生活中，倾听是一种重要的交往礼仪，也是尊重他人的表现。和同学交往时，认真倾听同学的分享、烦恼，能让同学感受到被重视，拉近彼此的距离，收获真挚的友谊；和老师交流时，认真倾听老师的教导、布置的任务，能更好地理解老师的用心，认真完成学习和班级任务；和长辈相处时，认真倾听长辈的叮嘱、回忆，能让长辈感受到温暖，也能从长辈的话语中收获成长的道理。认真倾听不是简单的安静坐着，而是要身体专注、眼神专注，不随意打断别人，真诚回应，记住对方说的重点。如果我们每个人都能学会认真倾听，就能减少交往中的矛盾，让人与人之间的相处更和谐、更友好，做一个懂尊重、善交往的文明少年。
四、重点知识归纳概括
1. 倾听的意义：倾听是尊重他人、文明交往的重要表现，能让对方感受到被重视、被理解，拉近交往距离，减少矛盾，收获友谊。
2. 倾听的核心技巧：①身体专注（身体前倾、眼神专注）；②不随意打断（等对方说完再发言）；③真诚回应（点头、微笑、简单回应）；④记住重点（认真记忆对方说的关键内容）。
3. 倾听礼仪：在课堂、同伴交往、长辈相处等不同场景中，都要践行倾听技巧，做到认真倾听、尊重他人、真诚回应。
4. 行为要求：主动反思自己的倾听行为，改正敷衍应付、随意打断他人的不良习惯，养成认真倾听的良好习惯。
5. 易错点：忽视倾听的真诚回应；随意打断他人表达；表面倾听、心不在焉；只愿表达自己、不愿倾听他人。
五、板书设计
第9课 学会倾听
一、倾听的意义
（一）尊重他人的表现
（二）拉近交往距离，收获友谊
（三）减少矛盾，促进和谐相处
二、倾听的核心技巧
1.身体专注：前倾、眼神专注，不东张西望
2.不随意打断：等对方说完再发言
3.真诚回应：点头、微笑、简单回应
4.记住重点：认真记忆关键内容
三、倾听礼仪
（一）与同学交往：认真倾听分享、烦恼
（二）与老师交往：认真倾听教导、任务
（三）与长辈交往：认真倾听叮嘱、回忆
四、易错点
1.不真诚回应、随意打断
2.表面倾听、心不在焉
3.只愿表达、不愿倾听
六、练习设计
1.选择题
（1）课间，小红兴奋地向小刚分享自己周末和爸爸妈妈去动物园玩的经历，她详细地说了自己看到的熊猫、老虎，还有好玩的游乐项目，可小刚却一直低头玩橡皮，时不时打断小红，还问小红今天的作业是什么。结合所学知识，下列关于小刚倾听行为的说法，正确的是。（）
A.小刚的做法是正确的，倾听时可以做自己的事
B.小刚的做法是错误的，他没有认真倾听，不尊重小红
C.小刚的做法是正确的，打断别人说话很正常
D.小刚的做法是错误的，因为他没有和小红一起讨论作业
（2）课堂上，老师正在给同学们布置周末的实践作业，要求同学们和家长一起完成家务劳动，并记录自己的感受。小明坐得笔直，眼神一直看着老师，老师说话时他没有打断，还时不时点头，记住了作业的所有要求。结合所学知识，下列关于小明倾听行为的说法，正确的是。（）
A.小明的做法是正确的，他做到了认真倾听、记住重点
B.小明的做法是错误的，他不应该一直看着老师
C.小明的做法是正确的，只要安静坐着就是倾听
D.小明的做法是错误的，他应该主动打断老师提问
（3）放学回家后，奶奶拉着小亮的手，给小亮讲自己小时候的故事，奶奶说得很慢，还时不时停顿回忆。小亮没有打断奶奶，身体微微前倾，眼神看着奶奶，时不时点头说奶奶说得真好。结合所学知识，下列关于小亮倾听技巧的说法，正确的是。（）
A.小亮没有做到认真倾听，因为他没有说话
B.小亮做到了认真倾听，践行了倾听技巧，真诚回应奶奶
C.小亮没有做到认真倾听，因为他应该打断奶奶，让奶奶说得快一点
D.小亮做到了认真倾听，因为他一直坐着没有动
（4）小组讨论时，小雨想分享自己的想法，可她刚说一句，就被小浩打断了，小浩自顾自地说着自己的观点，完全没有听小雨把话说完。结合所学知识，下列关于小浩行为的说法，正确的是。（）
A.小浩的做法是正确的，分享自己的观点很重要
B.小浩的做法是错误的，他随意打断别人，不懂得倾听和尊重
C.小浩的做法是正确的，打断别人能节省时间
D.小浩的做法是错误的，因为他不应该在小组讨论中发言
（5）小明平时和同学交往时，总是愿意让别人听自己分享，可当别人向他倾诉烦恼或分享快乐时，他总是东张西望、敷衍点头，根本没有记住对方说的内容。结合所学知识，下列说法中，能帮助小明改进倾听行为的是。（）
A.继续保持自己的做法，不用倾听别人的话
B.倾听时身体前倾、眼神专注，真诚回应对方，记住重点
C.倾听时可以做自己的事，只要不打断别人就好
D.拒绝别人的分享，只专注于自己的表达
七、参考答案
1.B 2.A 3.B 4.B 5.B
八、反思与感悟
本节课贴合统编版三年级下册道德与法治教材要求，以生活化情境为切入点，结合游戏、模拟表演，层层推进倾听的意义和技巧教学，注重师生互动和探究分享，贴合三年级学生认知特点。多数学生能理解倾听的意义，掌握倾听技巧，但部分学生仍存在表面倾听、不会真诚回应的问题。后续将加强生活化实践引导，设计更多倾听体验活动，关注学困生，强化易错点巩固，引导学生主动践行倾听礼仪，落实核心素养目标。

展开更多......

收起↑