资源简介

(共20张PPT)
天气与生活
人教鄂教版二年级下册
《了解天气》
提出和聚焦问题
阳光明媚的晴天 我们会。。。。
放风筝
晒被子
野餐
那么下雨天？？
放风筝
晒被子
野餐
提出和聚焦问题
晴天晒被子，雨天穿雨衣。天气变化和我们的生活息息相关
在不同的天气里，
我们的生活会有
哪些不同？
天气对我们有哪些影响？
展示一周的天气记录
说一说：这一周的天气情况
对我们生活的影响。
天气对我们的影响
天气对人们的生
活和生产还会产
生哪些影响？
晴天时
晒被子
大风天时
紧闭门窗
天气对我们的影响
高温天气时
下雪天
暴雨天气
天气对我们的影响
天气与人类活动（科普视频）
天气对我们的影响
阴、晴、雨、雪、风等天气对动植物和人类有哪些影响？
晴天阳光灿烂
有利于
植物生长
光能发电
晒杯子
但是长期缺乏雨水，高温，会带来干旱灾害
天气对我们的影响
阴、晴、雨、雪、风等天气对动植物和人类有哪些影响？
有利于
植物生长
雨天带来降雨
空气净化
雨水过多会影响出行，甚至带来洪涝灾害
天气对我们的影响
阴、晴、雨、雪、风等天气对动植物和人类有哪些影响？
下雪时景色美丽
有利于
滋润大地
杀灭病虫害
不利于出行、带来冰冻灾害
天气对动植物的影响
说一说：天气对动物生活有哪些影响呢 ？
鱼浮出水面
夏天闷热、
阴天、下雨前
气压低 → 水里溶解的氧气变少
鱼在水下喘不过气，就会游到水面张嘴吞空气
蜘蛛忙着织网、补网
→ 天气要变晴、变干，
或者接下来不下大雨。
蜘蛛不织网、躲起来
→ 快要下雨、阴天、
潮湿、大风。
天气对植物的影响
说一说：天气
对植物有什么
影响呢？
庄家倒伏
大风大雨造成的
蒲公英种子满天飞
→ 天气晴朗、有风、干燥
蒲公英飞不起来
→ 天气下雨、潮湿、无风
蒲公英靠风传播种子
天气对植物的影响
天气对植物的影响(科普视频）
议一议：天气对动植物的还有哪些影响 ？
查找，分享资料，说一说天气对动植物的生活有哪些影响 ？
收集天气谚语
谚语来自劳动人民口口相传的生活实践经验。
收集天气谚语
谚语来自劳动人民口口相传的生活实践经验。
收集天气谚语
天气与生活
板书设计
天气 “影响谁”？
动物朋友
晴天：蜘蛛织网（网不粘、捕虫易）
雨天 / 阴天：鱼浮水面（水里缺氧）、蚂蚁搬家（躲雨水）
植物伙伴
晴天 / 有风：蒲公英种子飞（传播远）
雨天 / 大风：庄稼倒伏（泥土松、被吹倒）
布置作业
同学们查阅资料！
天气对南极企鹅
有什么影响？1.2《天气与生活》教学设计（含反思）
一、教材分析
《天气与生活》是人教鄂教版二年级下册 “了解天气” 主题的核心内容，立足低年级学生的生活经验，以 “天气影响生活” 为主线，从学生熟悉的晴、雨、风、雪等天气现象入手，串联起天气对人类活动、动植物生长生活的影响，还融入了天气记录、天气谚语收集等实践活动。教材遵循低年级科学学习 “做中学、玩中学” 的原则，通过图文结合、探究实践、生活关联的方式，将抽象的天气概念转化为具体的生活感知，既培养学生观察生活的能力，又搭建起 “自然现象 — 生活联系” 的科学认知桥梁，为后续学习更复杂的天气知识奠定基础。同时，教材注重学科融合，融入语文识字、生活实践、科学探究等元素，契合二年级学生的认知发展特点。
二、学情分析
二年级学生已具备一定的生活感知能力，能分辨晴、雨、风、雪等常见天气，且对天气变化带来的生活改变有直观体验（如下雨天打伞、晴天放风筝），这是本节课学习的基础。但学生的认知仍处于具象化阶段，难以系统梳理天气对人类、动植物的具体影响，也缺乏主动观察、记录天气的意识和方法。此外，低年级学生好奇心强，喜欢动手操作、小组讨论和趣味实践，注意力集中时间较短，教学中需以趣味化、生活化的活动为主，避免抽象讲解，同时通过简单易懂的探究任务调动其学习积极性。
三、核心素养目标
（一）科学观念
能说出晴、雨、风、雪、高温等常见天气现象，知道天气是一个地区短时间的大气状况。
了解晴、雨、风、雪等天气对人类日常活动、动植物生长和生活的具体影响，建立 “天气与生物、人类活动密切相关” 的科学观念。
（二）科学探究
能结合生活经验和课件素材，描述不同天气下的生活行为，尝试用简单的语言记录天气对生活的影响。
能通过观察、分析课件中的动植物现象，探究天气对动植物的影响原因（如鱼浮水面、蜘蛛织网的原因），培养初步的探究和分析能力。
（三）科学思维
能对比不同天气对人类活动、动植物的不同影响，学会简单的对比、归纳思维。
能根据天气现象预判对应的生活行为和动植物反应，培养初步的逻辑推理能力（如下雨前蜻蜓低飞，出门要带雨具）。
（四）科学态度与责任
乐于观察生活中的天气现象和天气带来的变化，激发对自然现象的好奇心和探索欲。
知道天气变化会带来灾害（如干旱、洪涝、冰冻），树立初步的防灾意识，养成关注天气、适应天气的生活习惯。
四、教学重难点
教学重点
了解常见天气对人类日常活动的影响。
知道晴、雨、风、雪等天气对动植物生长和生活的具体影响。
教学难点
理解部分天气影响动植物的内在原因（如气压低导致水里缺氧，鱼浮出水面）。
能将天气与生活、动植物的关联进行系统梳理，形成初步的认知体系。
五、教学准备
多媒体课件：包含常见天气图片、天气对生活 / 动植物影响的动画、图片、短视频（如鱼浮水面、蜘蛛织网）。
教具：天气卡片（晴、雨、风、雪、高温）、动植物卡片（鱼、蜘蛛、蒲公英、庄稼）。
学习单：简单的天气影响记录表（低年级图文结合版）。
六、教学过程
（一）情境导入，激发兴趣
教师出示一组生活图片（放风筝、晒被子、打伞、穿棉袄），提问：“同学们，看看这些图片，大家知道这些活动分别在什么天气下做吗？”
学生自由回答，教师引导学生说出晴、雨、雪等天气，引出课题：“天气和我们的生活息息相关，今天我们就一起来学习《了解天气》，看看天气到底对我们的生活、身边的动植物有哪些影响。”
板书课题：了解天气。
（二）探究新知：天气对人类生活的影响
教师出示课件：阳光明媚的晴天场景，提问：“晴天的时候，我们可以做哪些事情呢？”
学生结合生活经验和课件素材回答（放风筝、晒被子、野餐、户外运动等），教师板书晴天的人类活动。
教师追问：“如果下雨天，还能做这些事情吗？下雨天我们要做什么呢？” 引导学生说出下雨天的行为（打伞、穿雨衣、减少户外活动等），对比晴天和雨天的不同。
小组活动：给每组发放天气卡片（风、雪、高温），让学生讨论 “这种天气下，我们会做什么？要注意什么？”，每组派代表分享。
（三）深入探究：天气对动植物的影响
1. 天气对动物的影响
教师出示课件动画：夏天闷热时鱼浮出水面，提问：“同学们，看看小鱼怎么了？它为什么会浮到水面上呢？”
教师结合课件讲解原因：闷热、下雨前气压低，水里溶解的氧气变少，鱼在水下喘不过气，就会游到水面吞空气。
继续出示课件：蜘蛛织网、蜘蛛躲起来，提问：“蜘蛛什么时候织网？什么时候躲起来呢？这和天气有什么关系？”
学生自由猜测，教师总结：蜘蛛织网、补网，天气要变晴；蜘蛛不织网、躲起来，快要下雨、阴天或大风。
拓展：课件出示蜻蜓低飞、燕子低飞，引导学生说出 “蜻蜓飞得低，出门要带笠”，初步感知天气谚语和动物行为的关联。
2. 天气对植物的影响
教师出示图片：庄稼倒伏、蒲公英种子满天飞，提问：“这些植物怎么了？是什么天气造成的呢？”
学生回答后，教师讲解：大风大雨会让泥土松软，庄稼容易倒伏；晴天、有风、干燥时，蒲公英种子会满天飞，靠风传播种子，下雨天、潮湿无风时，蒲公英种子飞不起来。
小组讨论：“除了这些，你们还知道天气对植物有哪些影响吗？”（如晴天阳光灿烂，有利于植物生长；雨天降雨，滋润植物）。
教师补充：长期缺乏雨水、高温会带来干旱，不利于植物生长；雨水过多会造成洪涝，淹坏农田。
3. 小结
教师结合板书梳理：天气不仅影响人类，还影响身边的动物和植物，动植物会根据天气变化做出不同的反应。
（四）趣味实践：认识天气谚语，尝试积累
教师：“劳动人民在生活中观察到了很多天气和动植物的关联，总结出了有趣的天气谚语，这些都是他们的智慧。”
课件出示常见天气谚语：日晕三更雨，月晕午时风；蜻蜓飞得低，出门要带笠；燕子低飞天将雨。
教师逐句讲解谚语的含义，带领学生齐读，让学生尝试记忆。
小游戏：“谚语小闯关”，教师说天气现象，学生接对应的谚语，或教师说谚语，学生说天气变化。
（五）课堂总结，梳理收获
教师引导学生回顾本节课内容：“今天我们学习了什么？你有哪些收获？”
学生自由发言，教师结合板书进行全面总结：我们认识了常见天气，知道了天气对人类生活、动物、植物都有重要影响，还认识了有趣的天气谚语，学会了观察生活中的天气现象。
教师寄语：“希望同学们以后能做生活的有心人，多观察天气变化，看看天气还会带来哪些有趣的变化，也可以和爸爸妈妈一起收集更多的天气谚语。”
七、布置作业
和爸爸妈妈一起观察未来 3 天的天气，用图文结合的方式记录天气对家里生活的影响（如晴天晒衣服，下雨天不出门）。
查阅资料或请教长辈，收集 3 条新的天气谚语，下节课和同学分享。
思考：天气对南极企鹅有什么影响？尝试找到答案。
八、板书设计
了解天气
一、天气影响人类生活
晴天：放风筝、晒被子、野餐雨天：打伞、穿雨衣、减少户外活动大风天：紧闭门窗高温天：注意防暑下雪天：注意防滑灾害：干旱（高温少雨）、洪涝（暴雨）、冰冻（下雪）
二、天气影响动植物
动物
晴：蜘蛛织网 / 补网雨前 / 阴天：鱼浮水面、蜻蜓低飞、燕子低飞、蜘蛛躲起来
植物
晴 / 有风：蒲公英种子满天飞、植物生长大风大雨：庄稼倒伏雨：滋润植物；雨水过多→淹农田高温少雨→干旱，不利于植物生长
三、天气谚语
日晕三更雨，月晕午时风蜻蜓飞得低，出门要带笠燕子低飞天将雨
1.2《天气与生活》教学反思
（一）教学亮点
紧扣生活化主线，贴合低年级学情。本节课以学生熟悉的生活场景和动植物现象为切入点，通过放风筝、晒被子、鱼浮水面等学生能感知的内容展开教学，避免了抽象讲解，让学生在生活体验中理解知识，符合二年级学生 “具象化认知” 的特点，有效调动了学生的学习积极性。
趣味化活动贯穿始终，提升课堂参与度。通过小组讨论、天气卡片互动、谚语小闯关等趣味活动，让学生在动手、动口、动脑中参与学习，有效解决了低年级学生注意力集中时间短的问题，课堂氛围活跃，大部分学生能主动参与探究和分享。
注重核心素养的全面培养，层层递进。从科学观念（天气与生活密切相关）到科学探究（分析鱼浮水面的原因），再到科学思维（对比不同天气的影响），最后到科学态度与责任（关注天气、收集谚语），层层递进，将核心素养目标融入每一个教学环节，实现了知识与能力的同步发展。
（二）教学不足
对个别难点的讲解不够细致。部分学生对 “气压低导致水里缺氧” 这一知识点理解困难，虽然通过动画和简单讲解进行了说明，但由于低年级学生的知识储备有限，仍有少数学生无法完全理解，后续可通过更直观的小实验（如水中加气泡模拟氧气多少）辅助讲解。
学生自主探究的深度不足。本节课的探究活动多以教师引导为主，学生自主发现、自主提问的机会较少，例如在探究天气对植物的影响时，未能充分让学生结合自己的观察提出问题，后续可适当放手，让学生自主观察图片和素材，提出自己的疑问和发现。
个体差异关注不够。课堂活动多以小组为单位，部分性格内向的学生未能充分表达自己的想法，小组分享时多以活跃学生为主，后续需注重关注每一位学生，鼓励内向学生大胆发言，给予更多展示的机会。
课堂时间把控略有不足。谚语小闯关环节耗时稍长，导致最后的课堂总结略显仓促，部分学生的收获分享未能充分展开，后续需优化环节时间，合理分配每一个环节的教学时间。
（三）改进措施
简化难点讲解，增加直观教具。针对抽象知识点，设计简单易操作的课堂小实验或直观的教具演示，将抽象知识转化为具象的现象，符合低年级学生的认知特点，帮助学生理解。
设计开放性探究任务，提升自主探究能力。在后续教学中，设计更多开放性的探究问题，如 “你还发现身边哪些动植物会随天气变化做出反应？”，让学生自主观察、自主思考，培养其主动探究的意识和能力。
关注个体差异，实施分层教学。针对不同性格、不同学习能力的学生，设计不同层次的学习任务，例如让能力较强的学生尝试解释天气现象的原因，让能力较弱的学生描述天气带来的具体变化，同时鼓励小组内互助交流，让每位学生都能在原有基础上获得提升。
优化教学环节，精准把控时间。课前做好充分的预设，明确每个环节的时间分配，在课堂教学中灵活调整，避免个别环节耗时过长，保证课堂总结、收获分享等环节的充分展开，让学生能系统梳理本节课的知识。
（四）后续拓展
本节课是 “天气与生活” 的起始课，后续可结合本节课的内容，开展 “天气记录小达人” 实践活动，让学生坚持记录一周的天气和生活行为，培养学生观察和记录的能力；还可以开展 “天气谚语分享会”，让学生展示自己收集的谚语，加深对天气与生活关联的理解，让科学学习延伸到课外，真正实现 “从生活中来，到生活中去”。1.2《天气与生活》课堂教学（逐字稿）
老师：同学们，上课啦！坐端正，看老师大屏幕，这几张图片里的小朋友在做什么呀？大家仔细看，第一张是放风筝，第二张晒被子，第三张野餐，谁能说说这些活动适合在什么天气做？
生：晴天！
师：哇，大家一下子就说对了，真厉害！那如果现在外面哗啦啦下大雨，我们还能放风筝、晒被子、野餐吗？
生：不能！
师：对啦，下雨天可就做不了这些事咯。那下雨天我们要做什么呀？
生：打伞、穿雨衣……
师：同学们说得都特别棒！看来不同的天气，我们做的事情不一样，天气和我们的生活紧紧连在一起。今天这节课，我们就一起来学习《了解天气》，看看天气到底会对我们的生活、身边的小动物和小植物有哪些影响。来，一起齐读课题 ——
生：了解天气！
师：好，那我们首先来看看，天气对我们人类的生活，到底有哪些影响呢？
新知探究：天气对人类生活的影响（10 分钟）
师：大家先想，阳光明媚的晴天，除了我们刚刚说的放风筝、晒被子、野餐，还能做什么呀？谁愿意举手说一说？
生：出去玩、爬山、晒衣服……
师：说得真全面！晴天阳光好，我们能做的开心事可多啦。那老师再问大家，大风天来了，我们在屋里要注意什么？看大屏幕，提示来啦 ——（出示大风天紧闭门窗图片）
生：要关窗户！
师：对，大风天要把门窗紧闭，不然风会吹进屋里，还会把东西吹跑呢。那到了夏天，高温天特别热，我们要注意什么？
生：多喝水、别中暑、待在凉快的地方……
师：太懂事啦，大家都知道保护自己。那下雪天呢？外面白茫茫的，走路要注意什么？
生：小心滑倒！
师：没错，下雪天路滑，一定要慢慢走。还有，工作人员还要清扫道路、轨道，让大家安全出行呢。
师：那大家再看，要是下特大暴雨，会有什么不好的事情发生呀？（出示暴雨淹农田图片）
生：田里的庄稼会被淹！
师：对，暴雨天气会让农田被淹，影响农民伯伯种地，这就是天气带来的不好影响。还有，要是一直不下雨，天特别热，会怎么样？
生：地会干，庄稼长不好！
师：大家观察得真仔细，这就是干旱灾害。所以呀，晴天、雨天、大风天、高温天、下雪天，每种天气都不一样，我们的生活行为要跟着变，还要注意防范不好的天气带来的麻烦。来，一起说一句：天气变化和我们的生活息息相关 ——
生：天气变化和我们的生活息息相关！
深入探究：天气对动植物的影响（15 分钟）
（一）天气对动物的影响
师：天气不光影响我们人类，对身边的小动物也有大大的影响呢！大家看大屏幕，这是什么小动物？（出示鱼浮水面图片）
生：小鱼！
师：对，大家看，小鱼都游到水面上来了，张着小嘴巴，这是为什么呀？猜猜看？
生：它想呼吸、水里没有氧气了……
师：哇，有同学说到点子上啦！老师告诉大家，夏天闷热的时候，或者快要下雨之前，天上的气压变低了，水里溶解的氧气就变少了，小鱼在水下喘不过气，就只能游到水面来吞空气啦。记住了吗？
生：记住啦！
师：好，再看这个小动物 ——（出示蜘蛛织网图片），这是蜘蛛，蜘蛛什么时候会忙着织网、补网呀？
生：晴天！
师：太聪明啦！蜘蛛织网、补网，就说明天气要变晴、变干，接下来不会下大雨，蜘蛛织好网才能捉到小虫子。那如果蜘蛛不织网，躲起来了，这是要怎么样啦？
生：要下雨啦！
师：对咯，快要下雨、阴天或者刮大风的时候，蜘蛛就会躲起来，不织网啦。
师：还有两个小信号，大家记好啦，看大屏幕 —— 蜻蜓飞得低、燕子飞得低，这都是什么预兆呀？（出示谚语：蜻蜓飞得低，出门要带笠；燕子低飞天将雨）
生：要下雨啦！
师：没错，这是劳动人民总结的小经验，大家一起读这两句谚语 ——
生：蜻蜓飞得低，出门要带笠；燕子低飞天将雨！
（二）天气对植物的影响
师：看完了小动物，我们再来看看身边的小植物，天气对它们也有影响哦！大家看（出示庄稼倒伏图片），这些庄稼怎么啦？歪歪扭扭倒在地上了，这是怎么造成的呀？
生：刮大风、下大雨！
师：对啦，大风大雨会让泥土变得松软，庄稼的根扎不牢，就会倒伏，长不好啦。再看这个（出示蒲公英种子满天飞图片），这是蒲公英的种子，什么时候蒲公英的种子会满天飞呀？
生：晴天、有风的时候！
师：说得太对了！晴天、有风、干燥的时候，蒲公英的种子就会被风吹走，飞到别的地方生根发芽，这是蒲公英在传播种子呢。那如果下雨天，蒲公英的种子能飞起来吗？
生：不能！
师：对，下雨天潮湿、没有风，蒲公英的种子飞不起来啦。
师：那晴天对植物还有什么好处呀？
生：植物能生长！
师：没错，晴天阳光灿烂，有利于植物生长。那雨天呢？雨天的雨水能给植物带来什么？
生：滋润植物！
师：对啦，雨天的降雨能滋润大地、滋润植物，让植物喝饱水。但是雨水太多也不好，会造成洪涝，淹坏农田；要是一直不下雨、天太热，会干旱，植物就会干死啦。
师：所以呀，天气对动物和植物的影响都特别大，小动物和小植物都会跟着天气变化做出不同的反应呢。
趣味拓展：认识天气谚语（7 分钟）
师：刚刚我们说到了蜻蜓低飞、燕子低飞要下雨，这其实是天气谚语，是劳动人民在生活中观察天气和动植物的关系，总结出来的小经验，都是他们的智慧呢！
师：大家看大屏幕，还有两句有趣的谚语，第一句 —— 日晕三更雨，月晕午时风。老师来解释一下，要是白天看到太阳周围有一圈光环，就是日晕，到了半夜可能就会下雨；要是晚上看到月亮周围有一圈光环，就是月晕，到了中午可能就会刮风。
师：来，大家跟着老师读一遍 ——
生：日晕三更雨，月晕午时风！
师：再读一遍，注意节奏 ——
生：日晕三更雨，月晕午时风！
师：真棒！还有我们刚刚读的两句，再来一起念 ——
生：蜻蜓飞得低，出门要带笠；燕子低飞天将雨！
师：现在我们来玩个小游戏，叫 “谚语小闯关”！老师说天气现象，大家接谚语，好不好？
生：好！
师：准备好，蜻蜓飞得低 ——
生：出门要带笠！
师：燕子低飞 ——
生：天将雨！
师：日晕 ——
生：三更雨！
师：月晕 ——
生：午时风！
师：哇，大家都闯关成功啦，太厉害啦！课后大家还可以和爸爸妈妈一起收集更多的天气谚语哦。
课堂总结 + 布置作业（3 分钟）
师：同学们，今天这节课我们学习了好多知识，现在我们一起来回顾一下，今天我们知道了哪些常见的天气呀？
生：晴天、雨天、大风天、高温天、下雪天……
师：对，我们还知道了天气对谁有影响呀？
生：人类、动物、植物！
师：太全面啦！天气对我们的日常活动有影响，对小鱼、蜘蛛、蜻蜓这些小动物有影响，对庄稼、蒲公英这些小植物也有影响，还认识了有趣的天气谚语。希望大家以后都做生活的有心人，多观察天气变化，看看天气还会带来哪些有趣的变化。
师：接下来老师布置几个小作业，大家记好啦：第一，和爸爸妈妈一起观察未来 3 天的天气，用画画或者写字的方式，记录天气对家里生活的影响；第二，查阅资料或者请教爷爷奶奶、外公外婆，收集 3 条新的天气谚语，下节课和同学分享；第三，思考一个小问题，查一查资料，天气对南极的企鹅有什么影响？
师：今天的课就上到这里，下课！
生：老师再见！
师：同学们再见！

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