资源简介

(共21张PPT)
太阳升起来了
人 教 鄂 教 版 二 年 级 下 册
《太阳月亮四季》
提出和聚焦问题
太阳升起，白天来临，
生机勃勃的一天开始了。
一天中太阳在
天空中的位置
是怎样变化的？
同学们！选择视
野开阔且安全的
地点
观察太阳位置的变化
从早晨到傍晚，观察太阳在
天空中的位置变化
观察太阳基本方法
观察太阳位置的变化
面向南方进行观察
在一个固定的
位置进行观察
应该怎样做观察和记录？
每隔一段时间
（如一节课 两
节课、两小时
观察一次）
可用红色圆圈代表太阳
将观察到的太阳的位置
画在学生活动手册上
关于太阳升起升落
日升日落（科普视频）
观察太阳的东升西落
早晨的太阳
从哪个方向
升起？
上午，太阳从东边升起
位置较低
观察太阳的东升西落
中午的太阳
在哪个方向
中午的太阳位置较高
观察太阳的东升西落
傍晚的太阳
在什么方向？
下午，太阳从西边落下
位置较低
观察太阳位置的变化
太阳由东方升起
8点
然后逐渐升高
10点
12点
14点
16点
18点
渐渐向西方落下
根据记录！太阳一天的
运动轨迹有什么特点？
太阳由东方升起
然后逐渐升高
天空中的轨迹是一道弧线
渐渐向西方落下
模拟太阳在天空中的运动轨迹
8点
10点
12点
14点
16点
根据实验我们看到的
太阳每天从东方升起，
在西方落下，这是太
阳的运动轨迹
模拟太阳在天空中的运动轨迹
早晨6点，太阳从东方地平线升起。8点升高了一些，位于东南方。10点升得更高，仍在东南方。
12点最高，位于正南方。14点降了一些，位于西南方。16点降得更低一些，位于西南方。18点从西方落下。
同学们！根据记录的现象
和模拟活动写一写我们的
发现。
动植物对昼夜的适应
随着太阳的东升西落，昼夜在不断更替
有些动物白天活动， 有些动物夜晚活动。
有些植物白天开花 有些植物夜晚开花
郁金香白天盛开
郁金香晚上闭合
太阳的光和热给地球带来光明和温暖，时刻影响着动植物和人类的生活，谁能说说太阳对动植物有哪些影响？
新知讲解
鸟、蝴蝶白天活
动，晚上栖息。
牵牛凌4点开放。
深夜0时闭合。
动植物对昼夜的适应
除了图中的这些动
植物，你还知道哪
些动植物昼夜活动
的差别？
动植物对昼夜的适应
动植物对昼夜的适应（科普视频）
思考一下
课堂总结
通过这节课的学习，我们知道早晨太阳从东边升起，渐渐爬高，中午的时候爬到南边的最高点，又渐渐落下来，最后傍晚的时候从西边落山。同时又知道，太阳无比重要，缺少了太阳，动植物和人类都会受到严重的影响。
太阳升起来了
板书设计
一、太阳在哪里
东升西落
天上、东方升起、西方落下
动植物对昼夜的适应
有些植物白天开花 有些植物夜晚开花
有些动物白天活动， 有些动物夜晚活动。
查阅资料，了解一下太阳是怎么形成的？
布置作业二年级下册科学2.4《太阳升起来了》教学设计
一、教材分析
本节课隶属于人教鄂教版二年级下册《太阳月亮四季》单元，是学生认识天体自然现象的基础课，也是构建 “自然规律与生命关联” 认知的重要内容。教材以 《太阳的位置变化》 为核心探究主线，从学生熟悉的 “太阳升起迎来白天” 生活现象切入，层层设计探究实践、模拟实验、拓展延伸三大板块内容。
教材遵循低年级学生 “直观感知 — 动手实践 — 归纳总结” 的认知规律，弱化抽象概念，强化实操体验：先引导学生探究太阳的观察方法与位置变化规律，再通过模拟实验具象化太阳的运动轨迹，最后延伸到太阳与昼夜更替、动植物适应的关联，同时融入 “假如没有太阳” 的深度思考，实现了科学探究方法、自然规律认知、生态常识教育的融合。教材内容既为后续学习月亮、四季等知识奠定认知基础，又注重培养学生的科学观察习惯和对自然的敬畏之心。
二、学情分析
二年级学生具备丰富的生活直观经验，已知道 “太阳从东边升起、西边落下”，能感知到太阳带来光和热、昼夜交替的现象，也对动植物的昼夜活动有零散认知（如小鸟白天活动、花儿白天开放），这是本课学习的生活基础。
该阶段学生好奇心强、喜欢动手操作和集体交流，但抽象思维能力较弱，对 “太阳一天的具体运动轨迹”“科学观察的规范方法” 缺乏系统认知；同时自我保护意识不足，需要教师重点强调观察太阳的安全注意事项；注意力集中时间较短，适合以直观演示、趣味模拟、生活化提问的形式开展教学。此外，学生已具备简单的动手记录能力，能完成基础的画图、标注任务，可通过小组合作开展探究活动。
三、核心素养目标
（一）科学观念
知道太阳的运动规律：东升西落，早晨从东方地平线升起、位置较低，中午位于正南方且位置最高，傍晚从西方落下、位置较低，一天中的运动轨迹为一道弧线；
了解太阳能带来光和热，是地球光明和温暖的来源，昼夜更替与太阳的东升西落密切相关；
知道动植物有适应昼夜变化的特点，部分植物白天开花、夜晚闭合，部分动物白天活动、夜晚栖息。
（二）科学探究
掌握观察太阳的安全方法，明确不能用眼睛直接看太阳，能使用太阳滤光片、黑色胶片、护目镜等工具辅助观察；
学会观察太阳位置的规范方法：选择视野开阔的安全地点、面向南方、固定位置、定时观察，并用红色圆圈将太阳位置记录在活动手册上；
能参与太阳运动轨迹的模拟实验，直观感受太阳的位置变化，并能根据观察记录和模拟结果总结规律。
（三）科学思维
能根据观察记录、模拟实验的现象，归纳总结出太阳一天中的运动轨迹和位置变化特点，培养初步的归纳、推理能力；
能将太阳的东升西落与昼夜更替、动植物的昼夜活动建立关联，形成 “事物之间相互联系、相互影响” 的初步科学思维。
（四）科学态度与责任
养成安全观察、规范操作的科学习惯，树立科学探究中的自我保护意识；
保持对自然现象的好奇心和探究兴趣，乐于参与观察、记录、模拟等科学活动；
体会太阳对地球、动植物和人类生活的重要意义，树立尊重自然规律、爱护自然的意识。
四、教学重难点
教学重点
掌握观察太阳的安全方法和规范观察、记录的技巧；
认识太阳东升西落的运动规律，知道其一天中的位置变化和运动轨迹特点；
了解太阳与昼夜更替、动植物昼夜适应的关联。
教学难点
理解太阳中午位于正南方、运动轨迹为弧线的特点，能通过模拟实验具象 化认知；
建立 “太阳的运动规律 — 昼夜更替 — 动植物适应” 的关联思维。
五、教学过程
（一）情境导入，聚焦问题（5 分钟）
课件展示 “太阳升起、万物生机勃勃” 的图片，谈话导入：同学们，每天早上太阳升起来，天就亮了，小鸟飞、花儿开，生机勃勃的一天就开始了。大家平时抬头看太阳，有没有发现它的位置会变呀？
提出核心问题：一天中太阳在天空中的位置是怎样变化的？ 引导学生结合生活经验自由发言，教师梳理学生的零散认知，引出课题：今天我们就一起来探究《太阳升起来了》，揭开太阳位置变化的秘密。（板书课题）
（二）新知探究，学习太阳的观察方法
强调安全观察要求提问：太阳的光很强烈，我们能直接用眼睛看太阳吗？为什么？引导学生说出 “会灼伤眼睛”，教师明确核心要求：绝对不能用眼睛直接看太阳，并课件展示安全观察方法：①借助专业太阳滤光片（如巴德膜）；②用黑色胶片遮挡眼前观察；③戴好护目镜观察。带领学生齐读安全要点，强化记忆。
讲解规范观察与记录方法课件展示规范观察要求，教师逐条讲解：①选择视野开阔且安全的地点（如操场、院子）；②面向南方、在固定位置观察；③每隔一段时间（如 1-2 小时）观察一次。讲解记录方法：用红色圆圈代表太阳，将不同时间观察到的太阳位置，准确画在学生活动手册的方位图上。编口诀辅助记忆：“选安全开阔地，面朝南定位置，定时观察画红圈”，带领学生念 2 遍，加深理解。
（三）探究实践，发现太阳的运动规律（12 分钟）
观察太阳的东升西落特点课件依次展示早晨、中午、傍晚的太阳图片，结合生活经验提问：
早晨的太阳从哪个方向升起？位置怎么样？（引导学生得出：东方，位置较低）
中午的太阳在哪个方向？位置有什么变化？（引导学生得出：正南方，位置最高）
傍晚的太阳向哪个方向落下？位置怎么样？（引导学生得出：西方，位置较低）教师同步板书：早晨→东方（低）、中午→正南方（最高）、傍晚→西方（低）。
认知太阳的运动轨迹课件播放 8 点、10 点、12 点、14 点、16 点、18 点太阳位置变化动态图，引导学生观察：太阳从东到南再到西，位置先升高后降低，它的运动轨迹像什么？学生自由发言后，教师明确：太阳一天的运动轨迹是一道弧线（板书），并补充：6 点从东方地平线升起，8 点在东南方、升高，10 点在东南方、更高，12 点在正南方、最高，14 点在西南方、降低，16 点在西南方、更低，18 点从西方落下。
模拟太阳运动轨迹实验教师出示南方背景图和红色圆片，邀请 3-4 名学生上台配合，师生共同模拟：学生依次将红色圆片贴在 8 点、12 点、16 点太阳的位置，其余学生齐声说出方向和高低，直观感受太阳 “东升西落、先升后降” 的轨迹特点。
（四）拓展延伸，探究太阳与昼夜、动植物的关联（7 分钟）
太阳与昼夜更替提问：太阳东升西落，天会亮又会黑，这种白天和黑夜交替的现象叫什么？教师明确：昼夜更替，并强调：昼夜更替就是由太阳的东升西落引起的，太阳升起是白天，太阳落下是黑夜。
动植物对昼夜的适应课件展示郁金香（白天盛开、晚上闭合）、牵牛花（凌晨 4 点开放、深夜闭合）、小鸟蝴蝶（白天活动）、猫头鹰蝙蝠（夜晚活动）的图片，引导学生观察总结：
植物：有些白天开花，有些夜晚开花；
动物：有些白天活动，有些夜晚活动。板书：动植物的昼夜适应→植物：昼开夜合 / 夜开昼合；动物：昼出夜伏 / 夜出昼伏。提问：除了这些，你还知道哪些动植物有这样的特点？引导学生自由发言，丰富认知。
太阳的重要性提问：太阳不仅带来昼夜变化，还能给我们带来什么？（光、热、温暖）进一步追问：假如没有太阳，我们的生活会怎么样？ 引导学生同桌小声讨论，随后分享发言，教师结合课件补充：没有太阳，大地黑暗、气温降低，植物无法生长，动物失去食物，人类生活受到严重影响，强化学生对太阳重要性的认知。
（五）课堂总结，梳理知识（3 分钟）
师生共同回顾本节课核心知识，以问答形式梳理：
观察太阳的首要要求是什么？（不能直接用眼睛看）
太阳的运动规律是什么？（东升西落，早晨东方低、中午南方最高、傍晚西方低，轨迹是弧线）
太阳带来了什么？（光和热、昼夜更替）
动植物是怎样适应昼夜变化的？（植物有昼开夜合，动物有昼出夜伏）
太阳对我们重要吗？（非常重要，是地球的光明和温暖来源）
教师总结：太阳的运动有规律，它不仅让我们看到昼夜变化，还滋养着地球上的所有生命，生活中我们要多观察、多发现，探索更多自然的秘密。
（六）布置作业，拓展探究（5 分钟）
实践作业：在家长的陪同下，用本节课学的安全方法，观察一次太阳的位置，将不同时间的太阳位置用红色圆圈画在活动手册上；
探究作业：和爸爸妈妈一起查阅资料，了解太阳是怎么形成的，下节课分享自己的发现；
观察作业：观察身边的动植物，记录 1-2 种动植物的昼夜活动特点，做好简单笔记。
2.4《太阳升起来了》板书设计
一、观察太阳
安全：不直接用眼睛看（滤光片 / 黑胶片 / 护目镜）规范：选安全开阔地、面朝南、定位置、定时观察记录：红色圆圈代表太阳，画在活动手册上
二、太阳的运动规律
东升西落，轨迹：一道弧线早晨：东方 → 位置较低中午：正南方 → 位置最高傍晚：西方 → 位置较低
三、太阳与万物
带来：光、热 → 昼夜更替
动植物的昼夜适应：植物：白天开花 / 夜晚开花动物：白天活动 / 夜晚活动
重要性：地球的光明和温暖来源，滋养生命
八、教学反思
（一）教学亮点
生活化切入，贴合低年级认知：以学生熟悉的 “太阳升起迎来白天” 现象导入，将抽象的天体运动转化为生活体验，降低学习难度，有效激发学生的探究兴趣，符合二年级学生的认知特点。
安全为先，落实科学探究习惯：将 “观察太阳的安全方法” 作为教学重点，通过口诀、反复强调强化学生的安全意识，让学生养成 “安全探究、规范操作” 的科学习惯，体现了科学教学的人文关怀。
实操为主，强化体验式学习：通过动态图观察、模拟实验操作、动手记录等环节，让学生在 “看、做、说” 中感知太阳的运动规律，避免了单纯的知识灌输，让学生真正成为课堂的探究主体。
知识关联，构建系统认知：将太阳的运动规律与昼夜更替、动植物适应、太阳的重要性层层关联，让学生形成 “太阳 — 自然现象 — 生命” 的系统认知，培养了学生的关联思维。
（二）教学不足
模拟实验参与度不足：课堂中的太阳轨迹模拟实验仅由少数学生上台配合，其余学生多为被动观察，未能让全体学生亲自动手操作，部分学生对 “运动轨迹为弧线” 的认知仍停留在视觉层面，体验不够深刻。
方位认知讲解不够细致：对于 “中午太阳在正南方”“8 点在东南方、14 点在西南方” 的方位特点，仅通过图片讲解，未借助方位盘进行直观演示，部分方向感较弱的学生存在认知模糊的问题。
课堂时间分配略显紧张：在 “动植物的昼夜适应” 环节，学生的分享欲望较高，但由于时间限制，未能让更多学生发言，且对学生分享的内容缺乏进一步的拓展和引导；学生自主练习记录太阳位置的时间较短，部分学生尚未熟练掌握记录技巧。
评价方式较为单一：课堂评价主要以 “真棒”“非常好” 等口头表扬为主，缺乏对学生探究过程、思考角度的针对性评价，未能充分发挥评价的激励和引导作用，难以调动学生的个性化探究积极性。
（三）改进措施
优化模拟实验设计：将学生分成若干小组，每组准备一套太阳轨迹模拟教具（南方背景图、红色圆片），让每位学生都能亲自动手摆放不同时间的太阳位置，直观感受运动轨迹，加深对知识的理解。
借助教具细化方位认知：课堂中出示方位盘（东、南、西、北），通过 “指一指、说一说” 的互动形式，让学生明确东南、正南、西南的方位，结合生活场景（如教室的南方）帮助学生建立方位认知，突破教学难点。
合理调整课堂时间分配：适当压缩知识讲解时间，增加学生自主记录、小组分享的时间；在 “动植物的昼夜适应” 环节，提前准备更多动植物的案例图片，对学生的分享进行补充拓展，丰富学生的认知。
丰富课堂评价方式：增加针对性评价，如 “你观察得真仔细，发现了太阳 8 点在东南方的特点”“你的分享让我们知道了萤火虫晚上发光的秘密，太有趣了”；设置 “最佳小观察家”“最佳分享者” 等小奖励，激发学生的探究积极性。
延伸课后探究，巩固课堂知识：利用班级群搭建课后交流平台，让学生分享自己的太阳观察记录和动植物昼夜活动笔记，教师及时点评指导，将课堂探究延伸到生活中，培养学生坚持观察的科学习惯。2.4《太阳升起来了》课堂实录（逐字稿）
老师：同学们，每天早上当太阳升起来的时候，我们的天就亮了，新的一天就开始了，大家看看课件里的画面（课件展示太阳升起、万物生机勃勃的图片），太阳升起，白天来临，小鸟飞、花儿开，多热闹呀！师：那老师有一个问题想问问大家，在一天当中，太阳一直在天空的同一个位置吗？它的位置是怎样变化的呢？谁来大胆说一说自己的发现？（学生举手，教师点名）生 1：太阳早上在东边，晚上在西边。师：说得很对，还有补充吗？生 2：中午的太阳在头顶上，比早上的高。师：这位同学观察得真仔细！太阳的位置会随着时间变化，那它具体是怎么变的？我们该怎么科学地观察太阳的位置变化？这节课我们就一起来探究这些问题。
（二）新知探究，学习观察太阳的安全与规范方法（10 分钟）
师：要探究太阳的位置变化，首先我们要学会观察太阳的方法，但太阳的光非常强烈，大家想一想，我们能直接用眼睛看太阳吗？生：不能！师：为什么不能呀？生：会刺眼睛 / 会把眼睛看坏！师：大家说得太对了，用眼睛直接看太阳，会灼伤我们的眼睛，造成伤害，这是非常危险的，所以这是观察太阳的第一个重要要求：绝对不能用眼睛直接看太阳（板书：观察安全：不直接用眼睛看太阳），大家一定要记住！师：那我们该怎么观察太阳呢？老师给大家介绍几种安全的方法，大家认真看课件（课件展示观察方法）。第一种，可以借助专业的太阳滤光片，比如巴德膜；第二种，用黑色胶片遮挡在眼前观察；第三种，戴好护目镜再观察。这些方法能保护我们的眼睛，大家清楚了吗？生：清楚了！师：真棒！除了安全，观察太阳的位置还有规范的要求，我们要怎么观察才能得到准确的结果呢？（课件展示观察规范）首先，要选择视野开阔且安全的地点，比如操场、院子，不能在马路边、高楼旁观察；其次，要面向南方进行观察，还要在一个固定的位置观察，不能走来走去；最后，要每隔一段时间观察一次，比如一节课、两小时，这样才能看到太阳的位置变化。师：老师把观察规范编了一个小口诀，大家跟着记：选安全开阔地，面朝南定位置，定时观察记变化。大家念两遍。生：选安全开阔地，面朝南定位置，定时观察记变化。选安全开阔地，面朝南定位置，定时观察记变化。师：非常好！那观察到太阳的位置后，我们该怎么记录呢？课件里告诉我们了，可以用红色圆圈代表太阳，把观察到的太阳位置画在我们的学生活动手册上，这样我们的记录就清晰又直观了，大家学会了吗？生：学会了！
（三）探究实践，发现太阳的运动轨迹（10 分钟）
师：现在我们掌握了观察和记录的方法，接下来我们一起探究太阳的位置变化，看看早晨、中午、傍晚的太阳，分别在什么方向、什么位置。大家看课件（课件展示 “观察太阳的东升西落” 系列图片）。师：首先，早晨的太阳，从哪个方向升起？位置怎么样？生：东方！位置低！师：太对了！上午，太阳从东边的地平线升起，这个时候它的位置比较低（板书：早晨：东方，位置低）。师：那到了中午，太阳跑到哪个方向了？位置又有什么变化呢？生：南边！在头顶上，位置高！师：大家的生活经验太丰富了！中午的太阳，跑到了我们的正南方，而且是一天中位置最高的时候，这是太阳的最高点（板书：中午：正南方，位置最高）。师：时间慢慢到了下午，到了傍晚，太阳又会到哪个方向？位置怎么样？生：西方！位置又变低了！师：非常棒！傍晚，太阳慢慢向西方落下，位置又变得很低，最后落到地平线下面，天就黑了（板书：傍晚：西方，位置低）。师：大家看课件里的动态图（课件展示 8 点、10 点、12 点、14 点、16 点、18 点太阳位置变化），8 点的太阳在东南方、低，10 点在东南方、变高，12 点在正南方、最高，14 点在西南方、变低，16 点在西南方、更低，18 点在西方、落下。大家认真看，太阳从东到南再到西，它的运动轨迹像什么？生：像一条线 / 像一道弯弯曲曲的线！师：说得太形象了！太阳一天在天空中的运动轨迹，是一道弧线（板书：运动轨迹：一道弧线）。师：现在我们一起来总结一下太阳的运动规律，大家跟着老师说：太阳每天从东方升起，逐渐升高，中午到正南方最高，再渐渐降低，傍晚从西方落下，轨迹是一道弧线。生：太阳每天从东方升起，逐渐升高，中午到正南方最高，再渐渐降低，傍晚从西方落下，轨迹是一道弧线。师：真棒！为了让大家更直观地感受这个轨迹，我们来做一个模拟太阳运动轨迹的小实验。老师请几位同学上台配合，老师用红色圆圈代表太阳，在黑板上的南方背景图上，依次画出 8 点、10 点、12 点、14 点、16 点的太阳位置，大家一起说方向和高低。（学生上台配合，师生共同完成模拟实验）师：大家看，这就是太阳的运动轨迹，是不是一道弧线？通过模拟，我们更清楚地看到了太阳的位置变化，大家都掌握了吗？生：掌握了！
（四）拓展延伸，探究太阳与昼夜、动植物的关系（7 分钟）
师：同学们，太阳东升西落，从白天到黑夜，天会亮又会黑，这种白天和黑夜交替的现象，叫做昼夜更替（课件展示昼夜更替图片），而昼夜更替，就是因为太阳的东升西落产生的。师：随着昼夜的更替，我们身边的动植物也有自己的小特点，它们会适应昼夜的变化，大家看课件（课件展示动植物昼夜活动的图片）。首先看植物，郁金香白天盛开，晚上就闭合了；牵牛花凌晨 4 点开放，深夜 0 点就闭合了。这说明什么呀？生：有些植物白天开花，夜晚闭合！师：非常对！再看动物，小鸟、蝴蝶白天飞来飞去、寻找食物，晚上就休息了；而猫头鹰、蝙蝠，白天躲起来休息，晚上才出来活动。这又说明什么呢？（学生举手回答）生：有些动物白天活动，夜晚栖息；有些动物夜晚活动，白天休息！师：太聪明了！（板书：动植物的昼夜适应：植物 —— 白天开花 / 夜晚开花；动物 —— 白天活动 / 夜晚活动）大家想一想，除了课件里的这些，你还知道哪些动植物有这样的昼夜特点？和大家分享一下。（学生自由发言，如向日葵跟着太阳转、萤火虫晚上发光等，教师给予肯定和表扬）师：大家知道的真多！这些动植物的特点，都是为了适应太阳带来的昼夜变化，这都是大自然的神奇规律。
（五）深入思考，体会太阳的重要性（3 分钟）
师：同学们，太阳不仅让我们看到昼夜变化，还能给我们带来什么呀？生：光！热！温暖！师：对！太阳的光和热，给地球带来了光明和温暖，让我们能看到东西，让我们的生活环境暖暖的。那老师有一个更深入的问题：假如没有太阳，我们的生活会怎么样呢？大家大胆想一想，和同桌小声讨论一下。（学生同桌讨论，教师巡视，随后点名发言）生 1：没有太阳，天会一直黑，看不到东西！生 2：会很冷，没有温暖！生 3：植物会死掉，因为植物需要太阳！师：大家说得都特别好！课件里也告诉我们了（课件展示 “假如没有太阳” 的科普内容），没有太阳，大地一片黑暗，植物无法生长，动物会因为没有食物死亡，人类的生活也会受到严重影响，太阳对我们来说，太重要了！师：所以我们要感谢太阳，也要学会观察和发现太阳的更多秘密，尊重大自然的规律。
（六）课堂总结，梳理知识（3 分钟）
师：同学们，这节课我们一起探究了太阳的小秘密，收获了很多知识，现在我们一起来回顾一下，这节课我们都学了什么？首先，我们学会了观察太阳的方法，最重要的一点是什么？生：不能用眼睛直接看太阳！师：非常棒！其次，我们发现了太阳的运动规律，谁来说一说？（学生举手回答，教师补充）生：太阳东升西落，早晨东方低，中午南方最高，傍晚西方低，轨迹是一道弧线！师：太完整了！然后，我们知道了太阳带来了昼夜更替，动植物有适应昼夜的特点，最后我们也体会到了，太阳对地球、动植物和我们人类，都非常重要。师：这节课大家的表现都特别优秀，认真观察、积极思考、大胆发言，都是爱探索的小科学家！
（七）布置作业，拓展探究（2 分钟）
师：这节课的知识我们就学到这里，老师给大家布置一个小作业，大家认真记好（课件展示作业）：课后和爸爸妈妈一起，查阅资料，了解一下太阳是怎么形成的，下节课我们一起分享大家的发现。师：另外，大家也可以在家长的陪同下，用我们今天学的安全方法，观察一次太阳的位置，把它记录在活动手册上，做一个认真的小观察家。
师：今天的科学课就上到这里，下课！生：老师再见！师：同学们再见！

展开更多......

收起↑