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大象版·科学三年级下册（2024新版）（高清版）分层作业
单元 期末总结 课题 我们的收获
学习目标 科学观念目标：回顾本学期科学知识，巩固磁铁性质、指南针、蜘蛛与昆虫的区别等核心内容，明确科学核心素养的四个方面。 科学思维目标：能结合本学期所学，分析实验现象、区分易混淆知识点，能归纳总结学习收获，培养观察、比较、归纳的思维能力。 探究实践目标：能观察图片解决实验问题，能结合材料分析总结，能合作完成辩论会，能梳理本学期科学学习收获。 态度责任目标：养成总结归纳、勤于思考的学习习惯，乐于参与合作探究和辩论活动，体会科学学习的乐趣，树立科学探究的意识。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
填空题： 1.磁铁有两个（ ），相同磁极互相排斥，不同磁极互相吸引。 2.指南针是我国的四大发明之一，利用磁铁指示（ ）的性质制成。 3.蜘蛛属于节肢动物门蛛形纲，和昆虫相比，它的身体分为（ ）部分（填数字）。 4.科学核心素养包括科学观念、科学思维、探究实践和（ ）四个方面。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
观察下图，解决相关问题（实验题，贴合本学期磁铁相关实验）。 （1）观察左图，说说“S极与S极”相互（ ），“N极与S极”相互（ ）。这体现了磁铁的“相同磁极互相排斥，不同磁极互相吸引”的性质。 （2）观察右图，指南针的指针红色一端指向（ ）；利用指南针可以帮助我们辨别（ ）。 （3）如果一块磁铁没有标出磁极，结合磁铁的性质，你判断它的两极的方法：用一块已知磁极的磁铁靠近它，若相互吸引，则为（ ）磁极；若相互排斥，则为（ ）磁极 6.观察下图，解决问题。 （1）观察图片，蜘蛛身体分为头胸部、腹部（ ）部分，有（ ）条腿；蜜蜂身体分为头、胸、腹（ ）部分，有（ ）条腿，有翅膀。 （2）蜘蛛为不属于昆虫的原因：蜘蛛身体分2部分、有8条腿；昆虫身体分（ ）部分、有（ ）条腿；因为蜘蛛的身体结构不符合昆虫的特征，所以不属于昆虫。 第五题 第六题 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
7.根据以下材料，分析并回答问题。 本学期，我们走进了奇妙的科学世界，收获了许多科学知识和探究技能。我们认识了磁铁，知道磁铁有两个磁极，分别是N极（北极）和S极，相同磁极互相排斥，不同磁极互相吸引，我们还学会利用这个性质判断磁铁未标出的磁极；我们了解了指南针，知道它是我国四大发明之一，利用磁铁指示南北的性质制成，能在生活中帮助我们辨别方向。我们还探究了节肢动物，知道蜘蛛属于节肢动物门蛛形纲，它的身体分为头胸部和腹部两部分，有8条腿，而昆虫的身体分为头、胸、腹三部分，有6条腿，蜘蛛和昆虫有明显的区别，目前已知的蜘蛛种类有4万多种。除此之外，我们还明确了科学核心素养的四个方面：科学观念、科学思维、探究实践、态度责任，回顾本学期的学习，我们在这四个方面都有了不同的收获，学会了观察、比较、探究的科学方法，养成了认真思考、乐于合作的科学态度。 （1）本学期我们学习了磁铁的相关知识有：①磁铁有（ ）个磁极（N极和S极）；②磁铁的性质：相同磁极互相（ ），不同磁极互相（ ）；③学会利用磁铁的性质判断未标出的磁极。 （2）材料中提到的节肢动物，蜘蛛和昆虫的主要区别是：蜘蛛身体分为（ ）部和（ ）部两部分，有8条腿；昆虫身体分为头、胸、腹三部分，有（ ）条腿。 （3）科学核心素养包括四个方面：科学观念、科学思维、探究实践、态度责任；收获：学会了和同学合作完成任务，掌握了（ ）、（ ）的探究方法 （4）指南针发明的意义:指南针是我国四大发明之一，能帮助人们辨别( )，方便出行、探险等；利用的性质：磁铁指示( )的性质。 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
8.根据以下材料，选择正确答案。 本学期科学学习中，我们探究了磁铁、指南针、节肢动物等知识，掌握了观察、比较、探究的科学方法，明确了科学核心素养的重要性。下列关于本学期科学知识的说法，正确的是（ ）。 A.磁铁只有一个磁极，能吸引所有金属 B.蜘蛛身体分为头、胸、腹三部分，属于昆虫 C.指南针利用磁铁指示南北的性质，是我国四大发明之一 2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
9.辩论会：本学期科学课的学习，探究实践活动（如磁铁实验、观察蜘蛛）是利大于弊，还是弊大于利？ 12分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.磁极 2.南北 3.2 4.态度责任
实验探究 做一做
5.排斥、吸引 （2）北方、方向 （3）不同、相同
6.（1）两、8；三、6 （2）3、6
实践应用 固一固
7.（1）两、排斥、吸引 （2）头胸、腹、6 （3）观察、比较 （4）方向、南北
迁移创新 试一试
8.C
解析：A错误，磁铁有两个磁极，只能吸引铁、钴、镍等金属，不能吸引所有金属；B错误，蜘蛛身体分2部分、有8条腿，不属于昆虫；C正确，符合指南针的相关知识。
项目类、实践类（合作完成）
9.正方（利大于弊）：（1）磁铁实验能让我们直观看到磁极的相互作用，比单纯听讲更容易理解磁铁的性质，记得更牢固；（2）观察蜘蛛的活动，能锻炼我们的观察能力和细致程度，让我们清楚区分蜘蛛和昆虫；（3）探究实践活动需要小组合作，能培养我们的合作意识和沟通能力；（4）动手实验、观察探究能激发我们对科学的兴趣，让我们更喜欢科学课；（5）能让我们掌握“观察—比较—总结”的科学方法，提升探究能力。
反方（弊大于利）：（1）做磁铁实验、准备蜘蛛观察材料需要花费很多时间和精力，比较麻烦；（2）实验过程中，我们容易操作失误（如磁铁磁极靠近错误），影响实验结果，浪费学习时间；（3）观察蜘蛛时，部分同学会害怕，影响学习效果；（4）探究实践活动耗时较长，会占用我们复习其他知识的时间；（5）部分实验材料（如磁铁）使用不当，可能会吸附其他物品，带来小麻烦。
总结：本学期科学课的探究实践活动，整体上利大于弊。它能让我们从动手实践中理解科学知识，锻炼观察、动手、合作能力，激发对科学的兴趣，还能掌握科学探究方法，这些都是单纯听讲无法实现的。虽然它存在准备材料麻烦、耗时较长等小问题，但这些问题可以通过提前准备、合理分配时间来解决，不能掩盖它对我们科学学习的巨大帮助。同时，探究实践活动也让我们体会到科学学习的乐趣，培养了我们的科学素养，为后续的科学学习奠定了基础。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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