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环江县 2025 年秋季学期期末测试
七年级 语文
（测试时间：150 分钟，满分：120 分）
注意事项：本试卷分试题卷和答题卡两部分，答案一律填写在答题卡上，在试题卷上作答
无效；考试结束后，将答题卡交回。
一、积累（共 22 分）
阅读下面文段，完成 1～7 题。
同学们，书是良师，也是益友。当我们捧起一本书，在静 mì的夜晚静心阅 读，我们的心灵就会得到融化。
读《纪念白求恩》，我们会被白求恩同志对人民极端热忱的精神所感动 A
□读《回忆我的母亲》，这位勤劳、坚强、宽厚仁慈的母亲形象宛如一座巍峨
不朽的丰碑，深深地矗立在我的心间 B□读《猫》，我们会跟随文中的“我”
一起欢笑，一起怅然若失……
书是一束阳光， ；书是一缕春风， ；书是一支蜡烛， 。 携书而行，你的思想就不会被现实禁锢，你心灵的天空就会闪烁着星光的快乐！
加油吧，少年！与书为伴，一路芬芳！
1. 阅读以上文段，根据拼音写汉字，给加点字注音。（2 分）
（1）静 mì（ ） （2）热忱（ ）
2. 将下列句子依次填在语段横线处，最恰当的一项是（ ）（2 分）
.①它能温暖心间的冰凉 ②它能使黑暗变得明朗 ③它能消除内心的浮躁
.A. ①②③ B. ①③② C. ②①③ D.②③①
3. 下列说法不正确的一项是（ ）（2 分）
.A. 文段中“矗立”一词的原意是指高耸地直立，文中的意思可理解为“人
的精神风貌坚定不移”。
.B. 画横线的句子“书是良师，也是益友”属于比喻中的明喻，形象生动地
说明书本对于读者成长发挥着重要的引领作用。
.C. “禁锢”一词基本义为“封建时代统治集团禁止异己做官和参加政治活
动”。.结合语境，此处可理解为“束缚、限制”之义。
.D. 文段中画横线的词语“精神、这、坚强、闪烁”的词性分别为名词、代
词、形容词和动词。
4. 文段中画波浪线的句子有语病，请指出病句类型并修改。（3 分）
..病句类型：______________修改：___________________________________
5. 给文段中的 A□、B□处加正确的标点符号。（2 分）
.A：□ B：□
语文试题卷 第 1页（共 6 页）
6. 请根据语境填写古诗名句。（6 分）
观赏草木，你会想到“树木丛生（1）________。”（《观沧海》）；静立
海边，你会想到“（2）____________，风正一帆悬”（《次北固山下》）。马
致远的“夕阳西下，（3）______________”（《天净沙 秋思》）让我们体会
到了羁旅异乡的悲苦之情；杜甫的“（4）______________，落花时节又逢君”
（《江南逢李龟年》）让我们领会到了诗人对时世之凋敝与人生之凄苦的感慨；
陆游的“（5）______________，（6）______________” （《十一月四日风雨
大作（其二）》）借写风雨梦境，抒发那感人至深的报国之志和忧国忧民的拳 拳之心。
7.仔细看画，请你完成下面的任务。（5 分）
（1）上画是某市民每天阅读情况，请你给上图写一个恰当的题目。（2 分）
（2）仔细阅读上图，请你用简洁的语言概括图表的主要信息。（3 分） 二、阅读（共 48 分） （一）整本书阅读（本题共 2 小题，7 分）
8. 七年级（3）班开展读书活动，请你来参与吧！
（1）请你根据提示完善《西游记》主要人物资料卡片内容。（4 分）
语文试题卷 第 2页（共 6 页）
《西游记》主要人物资料卡片
人物 武器 称谓变化 人物形象（结合情节分析）
唐僧 九环锡杖 江流儿→玄奘→唐僧→三藏→旃檀功德佛 ① （四圣试禅心）、 有些迂腐（不吃人参果）等
孙悟空 如意 金箍棒 石猴→美猴王→孙悟空→② → 齐天大圣→孙行者→斗战胜佛 敢于反抗压迫（大闹天宫）、 好胜心强（车迟国斗法）等
猪八戒 ③ 天蓬元帅→猪刚鬣→猪悟能→猪八戒→ 净坛使者 聪明机智（义激美猴王）、喜 欢搬弄是非（三打白骨精）等
沙僧 降妖宝杖 卷帘大将→沙悟净→沙僧→④ 善良忠厚（为百花羞圆谎）等
（2）请你研读《西游记》，选文中三个加点的“一”字，体现孙悟空的
什么性格特点？ （3 分）
忽一日，开炉取丹。那大圣双手捂着眼，正自揉搓流涕，只听得炉头声响。
猛睁眼看见光明，他就忍不住，将身一纵，跳出丹炉，忽喇一声，蹬倒八卦炉，
往外就走。慌得那架火、看炉，与丁甲一班人来扯，被他一个个都放倒，好似
癫痫的白额虎，风狂的独角龙。老君赶上抓一把，被他一捽，捽了个倒栽葱，
脱身走了。即去耳中掣出如意棒，迎风幌一幌，碗来粗细，依然拿在手中，不
分好歹却又大乱天宫，打得那九曜星闭门闭户，四天王无影无形。
（二）现代文阅读Ⅰ（本题共 3 小题，8 分）
阅读下面材料，完成 9～11 题。
【材料一】步入新学段后，有部分家长反馈，孩子由小学升上七年级，知
识的难度和深度也在增大，需要投入更多的时间和精力。然而，时间没有给任
何人增多，要做的事情却翻了好几倍。有的孩子就开启了熬夜模式，第二天艰
难睁开双眼，爬起来去上学，因为课上犯困，注意力不集中，做作业就会花上
更多的时间来完成，就这样形成恶性循环。渐渐地，随之还会产生很多其他问
题。
【材料二】时间管理能力是学生自我管理能力的重要组成部分，是一个人
学习、成长的核心竞争力。家长和学校应充分重视学生时间管理能力的培养。
拖延、磨蹭只是行为表象，在更深远的意义上，很容易丧失学习、生活的意义
感与方向感，被“空心病”所困扰。
【材料三】美国管理学家史蒂芬·柯维在他的《要事第一》书中提出时间
管理的“四象限法则”，把事情按照“重要”和“紧急”两个维度进行划分，
分为四个象限： 重要且紧急、重要但不紧急、紧急但不重要、不紧急也不重要。
四象限学习法则是让我们对任务的重要性和紧迫性做预判，从而更合理地安排
完成的顺序和时间，这种办法能够有效防止同学们的拖延症。
番茄学习法就要求我们将大任务拆解成小任务，将番茄时间设为 25 分钟。
中途不允许做任何与该任务无关的事，直到番茄时钟响起，短暂休息 5 分钟，
此为一个番茄时段，循环工作。番茄学习法对于集中注意力、避免干扰有意想
语文试题卷 第 3页（共 6 页）
不到的效果，极大地提高了学习的效率，始终保持一个良好的学习状态。
9. 下列对材料的理解分析，不正确的一项是（ ）（2 分）
A. 随着学段的升高，知识的难度和深度增大，有的孩子在时间不变的情况下
.不能高效地完成课业。
B. 时间管理能力是一个人学习成长的核心竞争力，也是学生自我管理能力的
.重要组成部分。
C. 因为事情可以按照“重要”和“紧急”两个维度进行划分，因此美国管理
.学家史蒂芬·柯维提出了“四象限法则”。
D. “四象限学习法”能有效防止同学们的拖延症；“番茄学习法”能让我们
劳逸结合，保持一个良好的学习状态。
10. 请结合材料，说说中小学生在时间管理方面存在的问题有哪些？（3 分）
11.“四象限学习法”和“番茄学习法”你喜欢哪一种？你打算在学习中如何运
用它？（3 分）
（三）现代文阅读∏（本题共 4 小题，13 分）
.阅读下面文章，完成 12~15 题。
是谁站在春风里（沈轶伦）
①起风的时候，我想到童年那阵风。
②那阵风刮得人睁不开眼睛，我上学的时候都感到后背有推力。回到家，
爸爸站在阳台上，对房间里的我说:“快来放鹞子呀!”爸爸拿起一只塑料袋，
撑了撑袋子，检查完毕后，我和爸爸两个人各执塑料袋的一只拎手，与风拔河。
塑料袋被灌满，鼓鼓囊囊像一面帆，像有一群活物躲在里面乱钻。我们一起松
手，风立刻裹着它的战利品跑远了。
③塑料袋在风里打转、舞蹈、忽上忽下，几乎要落到地面，旋即又飞扬起
来。我们目送它越来越远，变成空中一个小小的斑块。
④“你难道没有放过真正的风筝吗 ”在乡野长大的朋友问我。
⑤“没有啊，我没有放过风筝。”我说。
⑥在城市里长大的我没有放过风筝，没有在田野里打过滚，没有爬过树，
也没有在河流湖泊里游过泳。小时候，下雨，我站在学校一楼的走廊，伸出舌
头去尝雨滴。雨点稍微大一些，我们就回到室内了。风稍微大一些，我们也回
到室内了。后来，打开电子屏幕。我们能看到一切，只是很少真的置身什么中
间——所以，我总记得童年那阵风，以及向来沉稳的父亲忽然而至的童趣。
⑦“那你们是怎么长大的呢 ”
⑧“在房间里玩玩具，后来是看电视、电脑。等到能自己上街了，就去商
场里玩。总之，是在室内。”
⑨看到朋友摇着头，我像要挽回什么形象那样地补充说:“所幸，我还有阳
台。”
⑩我在阳台上种生物课要求种植的豌豆和青菜，也在阳台上养老师让养的
西瓜虫和蚕宝宝。学校的老园丁捉到过一只小白鼠，他没有把它送给其他人而
是送给了我。我把它养在阳台上。但后来它不见了，这真是个谜。也许我早就
语文试题卷 第 4页（共 6 页）
知道答案了，因为一只野猫曾从我家栏杆上踮着脚尖悄无声息走过。
祖父母曾经一度每天定时定点在阳台上撤一把米。久而久之，一群麻雀 会定时定点聚集在我家阳台上。
大约是在放飞塑料袋的那个季节，我和爸爸说，既然每天麻雀都来，那
我们给它们做个窝吧——其实就是一只钻了孔的空鞋盒，我们把它塞在晾衣架
的上方。果然，很快那里头有了声响。我在窗内念书，看到鞋盒小孔上，时不
时露出一只褐色的小脑袋。天气变暖的时候，能看到麻雀夫妇结伴回来。在由
水泥浇筑的民居森林里，我也终于可以对诗歌里“春光入户时，燕子衔泥来”
的田园场景有了具体的想象。
可惜，还是会有冲突。因为阳台除了充当我想象力的乐园，还有实际的
功能一一晾晒衣服，所以当妈妈一再抱怨晒出去的衣服上有鸟屎后，鞋盒，终
究被取了下来。
父母呼唤我过去看。我轻轻打开鞋盒，闻到一股鸟毛的味道。短短一两
周的工夫，原本空空如也的鞋盒里装满了草，成了一个闪闪发亮的微观世界，
它是暖的。中间是一窝刚出壳的雏鸟，蓝紫色皮肤下，小小的心脏搏动清晰可
见。我拿起一只放在手心里，它也是暖的。
“不可以去碰的，你知道吗 ”朋友听到这里打断我，“沾染了人的气味 后，它们的父母会不要这些小鸟的。”
是吗 我并不知道啊。我也没有办法坐时光机去警告童年的自己了。我记 得我们把那只鞋盒盖好盒盖，平放在阳台搁板上。第二天早上，我们再去看时， 盒内的草上凝结了露水，色调暗淡，仿佛它们自己也知道被遗弃了。雏鸟一只 也不见了。那一晚，到底是麻雀父母带走了它们，还是野猫悄无声息上来果了
腹 几十年过去了，我还会不断在梦里走上楼梯，走进这间房，走过去推开
阳台门。我又一次站在阳台上，俯视一只小小的鞋盒。它被一根一根的草填满
过，从空空四壁变成了小窝。应该有别的眼睛，也这样俯视过我们的小屋吧 那
间小屋里，也曾被填满我们视若珍宝的东西和一桩又一桩小事，从一间空房成
为一个家。然后，我们搬走了。我们都不在的时候，野猫大概还会如常上来吧，
像吃掉老鼠和雏鸟一样，它踮着脚尖过来，吃掉了我的影子、我的回忆，吃掉
了我的时间。
春风有信，年复一年会来。我却不能重新站在阳台上，不能重新变成一 个和风玩耍的孩童，不能再去放飞一只塑料袋。
所以今年对春风，我想许愿，愿那对麻雀后来再建新窝。愿雏鸟饶恕我 无心的过失。愿春风再来的时候，每样东西都能再次找到合适的地方。让那被 春风偶然吹起、偶然落入我们花盆的种子，偶然再发芽吧。
12. 阅读全文，那阵风吹来了作者童年的哪些往事 （3 分）
用塑料袋放鹞子（1）________→在屋内看电视、玩→在阳台上种植物养动.
物→（2）________→把麻雀窝取下来（3）________→雏鸟一只也不见
13. 请你从人物描写的角度赏析文章第②段画波浪线的句子。（3 分）
14. 作者在文中第 段写到：“是吗？我并不知道啊。”请你联系上下文，说
语文试题卷 第 5页（共 6 页）
说作者当时的心理感受是什么？请你用第一人称描述出来。（3 分）
15. 这篇文章没有题目，两位读者推荐了不同的题目：A.是谁站在春风里；
B.拾童趣。你觉得哪个题目更好？说说理由。（4 分）
（四）古代诗词阅读（本题共 2 小题，4 分）
.阅读下面这首词，完成 16～17 题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
16. 下列对诗歌赏析与内容分析，正确的一项是（ ）（2 分）
A. 诗歌首句“杨花落尽子规啼”以乐景衬哀情，用盛开的杨花与悦耳的子
规啼声烘托伤感氛围。
B. “闻道龙标过五溪”中“五溪”是繁华之地，暗示王昌龄贬谪后能享受
安逸生活，体现诗人欣慰之情。
.C. “我寄愁心与明月”运用拟人手法，将明月人格化，赋予其传递情感的
能力，展现对友人的深切牵挂。
D. 全诗情感基调悲愤激昂，表达了诗人对权贵的强烈不满与反抗精神。
17. 请任选一个角度，分析诗歌最后两句的作用。（2 分）
（五）文言文阅读（本题共 5 小题，16 分）
阅读下面文言文，完成 18～22 题。
【甲】①屠大窘，恐前后受其敌……②少时，一狼径去，其一犬坐于前。
久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积
薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其 股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。③狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变
诈几何哉？止增笑耳。
【乙】童寄者，郴州荛牧儿①也。行牧且荛，二豪贼劫持，反接②，布囊其
口。去逾四十里，之墟所③卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之，对饮
酒醉。一人去为市一人卧植刃道上。童微伺其睡，以缚背刃，力下上，得绝而 逃。 （选自柳宗元《童区寄传》，有删改） 【注释】①荛（ráo）牧儿：打柴放牧的孩子。②反接：反背着手捆起来。③墟 所：集市。
18. 下列对文中词语的解说不正确的一项是（ ）（2 分）
A. “一狼径去”“去逾四十里” 中的“去”意思相同，都表示“离开”。 B.“得绝而逃”中的“绝”是“断”的意思，与成语“络绎不绝”中的“绝”
意思相同
.C. “恐前后受其敌”中的“恐”与“恐栗，为儿恒状”中的“恐”意思
相同，都表示“害怕”
.D. “易”有“换、改变、容易、轻视”等义项，“贼易之”中的“易”是
“改变”的意思。
19. 下列句子朗读停顿划分两处，正确的一项是（ ）（2 分）
语文试题卷 第 6页（共 6 页）
A. 一人去为市/一人卧/植刃道上 B. 一人去/为市一人卧/植刃道上
C. 一人去为/市一人卧/植刃道上 D. 一人去为市/一人卧植/刃道上
20. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4 分）
（1）禽兽之变诈几何哉？ （2）寄伪儿啼，恐栗。
21. 古文专栏中有“仁”“智”“忠”“勇”四个主题，你会把两文共同放在
哪一个主题中？请结合文本内容进行分析。（4 分）
22. 如果让你为创建一个“没有欺凌的校园”做四件事，你想做哪些？（4 分） 三、写作（50 分） 23. 按要求作文。
如果你得到一个神奇的控制器，可以让时间放缓、快进、后退和暂停，你
会在什么情况下使用？使用后会发生什么事情？请以“此刻，我按下时间控制
器”为开头，请以“暂停键下的拥抱”或 “给未来的自己按下快进键”为题目，
发挥想象，写一篇作文。
要求：（1）除诗歌外，文体不限。（2）不抄袭，不套作，不出现真实的
校名、人名，不少于 600 字。（3）书写要正确、规范、美观。
语文试题卷 第 7页（共 6 页）环江县 2025 年秋季学期期末检测参考答案
七年级 语文
1.（1）谧 （2） chén （每空 1 分，2 分）
2. B （2 分）
3. B（暗喻）（2 分）
4．病句类型：搭配不当，（“心灵”一般不与“融化”直接搭配，“融化”多
用于冰雪等固态物质变成液态的具象场景，形容心灵的触动，更常用“触动”“温
暖”“柔软” 这类词汇。）
修改：我们的心灵就会得到净化（我们的心灵就此变得柔软 / 我们的心灵受到
了深深的触动。）（病句类型：1 分；修改：2 分，共 3 分）
5.A：； B：；（每方格 1 分，2 分）
6.（1）百草丰茂（2）潮平两岸阔（3）断肠人在天涯（4）正是江南好风景（5）
夜阑卧听风吹雨（6）铁马冰河入梦来（每空 1 分，共 6 分）
7.（1）某市民每天使用各媒介阅读时长统计图（意对即可，2 分）
（2）①某市民每天数字媒介阅读时长明显高于纸质媒介阅读时长；②其中手机阅
读时长增长最快；③期刊纸质媒介阅读时长最短。（意思对即可，3 分）
8.（1）①立场坚定 ②弼马温 ③九齿钉钯 ④金身罗汉（每空 1 分，共 4 分）
（2）神通广大，鲁莽粗暴，无所畏惧（意思对即可，3 个词，3 分）
9. C（“把事情按照‘重要’和‘紧急’两个维度进行划分”与提出“四象限
法则”之间没有因果关系。）（2 分）
10. （1）时间管理能力偏弱，常常会在主观意愿上和实际行动中陷入矛盾；（2）
浪费时间现象严重；（3）不会科学合理地使用时间，学习效率低下。
（意对即可，答对一点得 1 分，共 3 分）
11. 示例一：作为一名学生，我更倾向于结合使用“四象限学习法”（1 分），
四象限法帮助我从任务的“重要性”与“紧急性”出发，科学规划学习内容，优先
处理重要且紧急的任务，避免临时抱佛脚（1 分）。例如，哪个学科作业先交，就
先做那科的作业（1 分）。
示例二：作为一名学生，我更倾向于“番茄学习法”（1 分），番茄学习法则
让我在执行任务时保持专注，通过 25 分钟高度集中+5 分钟休息的节奏，有效提升
学习效率并防止疲劳（1 分）。例如，我会先用四象限法列出本周要完成的作业、
复习和预习任务，再用番茄钟逐一攻克每个任务。这样既有清晰的计划，又有高效
的执行，让学习更有条理也更轻松（1 分）。（意对即可，共 3 分）
12.（1）用舌头去尝雨滴 （2）给麻雀做窝（3）看见一窝雏鸟（或把雏鸟放
在手心）（每空 1 分，3 分）
13. 示例：运用了动作描写（1 分），生动形象地写出了作者与爸爸用塑料袋
放鹞子的童真和欢乐（1 分），表达了作者对童年趣事的怀念（1 分）。
（意对即可，共 3 分）
14. 示例：没想到我把小鸟捧在手心会让小鸟因为沾染人的气味，被父母丢弃。
希望雏鸟饶恕我无心的过失，希望它们不会因我而经受磨难。(意思对即可。第一人
称 1 分，生动描述 1 分，写出对雏鸟被遗弃的歉意和无奈 1 分，共 3 分）
15. 示例一：A，“是谁”设置悬念，激发读者阅读兴趣（1 分）。 “站在” 写出了对童年的眺望和不舍（1 分）。 “春风”吹来了难忘的童年趣事，童年美好 回忆如春风般，表达了作者对童年的珍视和怀念（1 分）。题目用问句的形式总领
全文，给读者留有无限的想象和感悟空间（1 分）。（意对即可，共 4 分）
示例二：B，“童趣”一词是文章的线索，贯穿全文（1 分）。 “拾”引起文
章对童年往事的回忆（1 分）。作者回忆童年的一桩桩小事，流露了对童年的怀念
（1 分）和童年不再只能“拾”起回忆的感慨（1 分）。 （意对即可，共 4 分）
16. C（A 项错误，“杨花落尽” 是衰败之景，“子规啼” 声凄切，并非乐景，
是哀景写哀情。B 项错误，“五溪” 是偏远荒凉之地，暗示王昌龄贬谪路途艰险，
体现诗人担忧之情。C 项正确，将明月拟人化，让其承载愁绪传递给友人，凸显牵
挂。D 项错误，全诗情感基调是忧伤牵挂，无悲愤激昂及对权贵的不满反抗。）
（2 分）
17. 示例一：拟人的修辞手法（1 分）：诗人将月亮人格化，把明月当作传递
情思的使者，表达对友人的同情与关切（1 分）。（意对即可，2 分）
示例二：奇特的想象（1 分）：诗人把无知无情的明月想象成善解人意的知心
人，让它把自己对朋友的思念和同情带到夜郎西（1 分）。（意对即可，2 分）
示例三：情景交融（或以景传情、借景抒情）（1 分）：诗人把明月之景与对
朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的关切和同情（1 分）。（意对即可，
2 分）
18. D（乙文“贼易之，对饮酒醉”的意思是：强盗认为他好对付，就面对面喝
酒，喝醉了。“易”在这里是“轻视”的意思，不是“改变”，该项错误）（2 分）
19. A（句意：一个强盗离开去集市交易，另一个强盗则躺着，把刀竖插在路上。
从语法结构看，“一人去为市”中，“一人”是主语，“去为市”是谓语部分，表
达一个完整的行为动作，语义完整，应独立成句；“一人卧”，“一人”作主语，
“卧”是谓语，描述另一个人的动作，单独表意，此处断开；“植刃道上”则是对
前面“卧”的人所做动作的补充说明，即把刀插在路上，是一个相对独立的描述。
故句子断句为：一人去为市/一人卧/植刃道上。）（2 分）
20. （1）禽兽的诡诈手段能有多少呢？（意对即可，2 分）
（2）区寄假装像小孩似的啼哭，（假装）害怕得发抖。（意对即可，2 分）
21. 两文共同放在“智”的主题中（1 分），屠户和区寄都凭借自身的智慧（1
分），在面对危险和困境时（1 分），成功保护了自己，战胜了对手（1 分）。（意
对即可，4 分；如果选“勇”，理由充分，也可给 2-3 分）
（结合甲文第③段“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”
可知，甲文中狼十分狡猾，设下假寐诱敌的计谋，然而屠户凭借自己的智慧，没有
陷入狼的圈套，反而识破狼的阴谋，果断出击，将狼一一斩杀，这充分展现了屠户
在面对危险时，能够冷静思考，运用智慧战胜敌人。）
（结合乙文“寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之，对饮酒醉”以及“童微伺
其睡，以缚背刃，力下上，得绝而逃”可知，童区寄在被两个强盗劫持后，并没有
惊慌失措，而是假装像普通孩子一样啼哭、恐惧，让强盗放松警惕。在强盗喝醉睡
着后，他又巧妙地利用时机，用身体背靠着刀刃，用力上下磨动，挣断绳子成功逃
脱。这一系列行为都体现了区寄的聪明机智，懂得运用策略摆脱困境。）
22.（1）如果同学被欺凌，及时机智地帮助；（2）委婉教育欺凌者；（3）制
作反校园欺凌宣传海报；（4）协助班干召开初中生反校园欺凌主题班会。
（意对即可，每点 1 分，共 4 分）
【乙】译文：儿童区寄，是郴州打柴放牛的孩子。他一边放牛一边打柴，有两
个蛮横的强盗把他绑架了，反手捆住他的双手，用布蒙住他的嘴，带他离开（家乡）
四十多里地，到集市上把他卖掉。区寄装出小孩儿啼哭的样子，害怕得发抖，做出
像孩子常有的那种样子。强盗认为他好对付，就面对面喝酒，喝醉了。其中一个强
盗离开前去集市谈买卖，另一个躺下来，把刀插在路上。区寄暗中观察他睡着了，
把捆手的绳子靠在刀刃上，用力上下磨动，绳子被磨断，于是逃跑了。
23.作文（略）（50 分）
《暂停键下的拥抱》可以聚焦亲情、友情、师生情等，在离别或重逢的瞬间按
下暂停，留住最温暖的画面……
《给未来的自己按下快进》少年急于长大，快进人生，在成年世界的拼搏奋斗，
为家国贡献自己的力量……
作文评分参考
等次 内容立意（20 分） 语言表达（20 分） 思路结构（10 分）
一类 （50~46 分） 切合题意 中心突出 内容充实 立意正确、深刻 感情真挚 行文流畅、简洁 语言准确、生动 表达方式、手法多样 书写工整，卷面干净 符合文体要求 结构严谨 层次清晰 构思新颖、巧妙
分项得分 20~19 分 20~19 分 10~9 分
二类 （45~41 分） 切合题意 中心明确 内容充实 文从字顺 语言比较生动 能运用多种表达方 符合文体要求 结构紧凑 层次清楚
立意正确 式 构思新颖
感情真实 书写工整
分项得分 18~17 分 18~17 分 9~8 分
三类 （40~35 分） 符合题意 中心较明确 内容较充实 语言通顺 表达尚好 书写整齐 符合文体要求 结构完整 层次比较清楚
分项得分 16~15 分 16~15 分 7~6 分
四类 （34~30 分） 基本符合题意 中心基本明确 内容尚充实 语言基本通顺 有少量语病 字迹清楚 基本符合文体要求 结构尚完整 层次尚清楚
分项得分 14~13 分 14~13 分 5~4 分
语句不通顺
五类 偏离题意 语病比较多 不符合文体要求
（29~20 分） 中心不明确 错别字多 字体不甚清晰 结构层次混乱
分项得分 12~10 分 12~10 分 3~2 分
六类 （19~0 分） 严重偏离题意 文理不通 书写潦草 不符合文体要求 结构不完整 层次混 乱
分项得分 9~0 分 9~0 分 1~0 分
补充说明：（1）错别字每 3 个字扣 1 分，重现不计，最多扣 3 分。（2）
不足 600 字者，每少 50 字扣 1 分，最多扣 3 分。（3）不写题目，扣 2 分。
（4）不以“此刻，我按下时间控制器”为开头，扣 3 分。

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