资源简介

一、积累·运用
1.(1)
憔悴（cuì）
步履（lǚ）
润浸（jìn）
任劳不辍（chuò）
殷切（yīn）
(2)“修身治学” 的 “治” 是 “研究、钻研” 的意思。
A. 治国安邦：治理
B. 治病救人：医治
C. 治经明典：研究、钻研
D. 励精图治：治理答案：C (3)
第一空：“在一篇篇课文的字里行间____”→“熠熠生辉” 更契合语境
第二空：“对晚辈的____”→“呵护” 更符合语境
第三空：“如春雨般____人心”→“滋养” 更贴合
第四空：“家人的____”→“言传身教” 更合适答案：C
(4)D 选项错误，“家庭中的关爱与包容，终会化作孩子人生中的光” 运用的是比喻（把关
爱与包容比作光），而非比拟。答案：D
(5)示例：
父亲在《五猖会》中强迫 “我” 背书，让 “我” 感受到封建家长制的压迫，也理解了儿
童天性被压抑的痛苦。
长妈妈为 “我” 买来《山海经》，让 “我” 感受到底层人物的善良与温情，也激发了 “我”
对文学的热爱。
衍太太的虚伪与自私，让 “我” 看清了人性的复杂，学会了辨别善恶。
2.(1)对联需满足 “仄起平收” 的规则，可选择：上联：勤学铺就成长路下联：乐读点亮未
来灯（或：上联：书卷多情似古人；下联：处世一生淡泊中）
(2)根据材料内容可得出：
A：74.0%（0-8 周岁 2024 年图书阅读率）
B：9-13 周岁（对应 99.5% 阅读率的年龄段）
C：11.06 本（9-13 周岁 2024 年人均阅读量）
D：14-17 周岁（对应 91.2% 阅读率的年龄段）
(3)示例：
精读与略读结合：精读 “三打白骨精”“大闹天宫” 等经典情节，品味人物形象与语言魅
力；略读一些过渡性情节，保证阅读进度。
做读书笔记：摘抄孙悟空的经典台词、妖怪的形象描写，或写下对师徒四人性格的分析，加
深理解。
角色扮演：和家人一起扮演师徒四人，演绎 “大战红孩儿” 等情节，感受故事的趣味性。
3.古诗文默写① 乡书何处达（王湾《次北固山下》）② 断肠人在天涯（马致远《天净沙·
秋思》）③ 《峨眉山月歌》（李白）④ 思君不见下渝州（李白《峨眉山月歌》）⑤ 遥怜
故园菊（岑参《行军九日思长安故园》）⑥ 陆游（作者）⑦ 尚思为国戍轮台（陆游《十一
月四日风雨大作》）⑧ 正是江南好风景（杜甫《江南逢李龟年》）
二、阅读·赏析
（一）诗歌阅读
4.A 选项错误，“马蹄声” 在诗中是渲染潼关的壮阔与动感，并非象征战争的紧张、残酷。
答案：A
5.渴望冲破束缚、追求自由的精神：甲诗中 “河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”，以河
流、山的意象表达诗人对冲破封建束缚的渴望。
怀古忧时、慷慨激昂的壮志：乙诗中 “平生慷慨悲歌士，今日驱车燕赵间”，体现诗人对
英雄的追慕与自身的抱负。
孤高坚毅、豪迈奔放的气质：两首诗都以雄奇的景物描写，烘托出诗人豪迈的胸襟与坚毅的
品格。
（二）文言文阅读
6.(1) 及其家穿井：待，等到（课内积累：《穿井得一人》）(2) 有闻而传之者曰：听到（成
语联想：充耳不闻）(3) 故唯圣人为能和：所以（语境推断）(4) 夔能和之以平天下：②治
理（查阅辞典）
7.夔于是正六律 / 和五声 / 以通八风 / 而天下大服
8.(1) 国人道之，闻之于宋君：国都里的人都在谈论这件事，使宋国的国君听到了这件事。
(2) 故曰 “夔一足”，非 “一足” 也：所以说 “夔一个人就足够了”，不是 “夔只有
一只脚” 的意思。
9.示例：
A：（面露喜色，兴奋地）
B：（一脸疑惑，好奇地）
C：（惊讶地）“真的吗？丁氏竟然从井里挖出了一个人？太神奇了！”
10.示例：这故事适用于那些听到传闻不加辨别、随意传播，最终造成误解的人。
（三）整本书阅读
11.直接原因：孙悟空打死白骨精变化的凡人，唐僧误以为他滥杀无辜，因此念紧箍咒惩罚
他。
深层原因：唐僧慈悲为怀，但善恶不分，容易被妖怪的表象迷惑；同时，紧箍咒也是观音菩
萨用来约束孙悟空、让他保护唐僧西天取经的手段。
12.孙悟空成佛后，心性已完全成熟，不再需要外在的约束来控制自己的行为。
紧箍咒的作用是 “定心”，孙悟空已经达到了 “定心” 的境界，所以紧箍儿自然消失。
13.象征约束与规则：是唐僧约束孙悟空的工具，象征着社会生活中的规则与纪律。
象征自我修行：它也代表孙悟空的自我约束与心性修炼，随着他的成长，外在的约束逐渐转
化为内在的自觉。
象征成长的代价：紧箍儿的存在与消失，暗示着成长需要经历痛苦的约束与磨砺。
14.示例：
我的 “紧箍儿” 是父母的唠叨，它提醒我按时完成作业、注意身体健康，让我养成了良好
的生活习惯。
我的 “紧箍儿” 是学校的纪律，它规范了我的行为，让我学会了遵守规则，更好地融入集
体。
（四）实用类文本阅读
15.B 选项错误，原文指出 “成年人压缩了少年儿童的独立社交空间，导致大量青少年自主
社交的渠道仅限于网络”，这并非 “有力的呵护”，而是一种负面影响。答案：B
16.示例：网络 “烂梗” 对青少年语言能力的影响占比
17.正确看待：网络语言有其趣味性和传播性，但部分 “烂梗” 低俗、不规范，会侵蚀我
们的语言习惯与思维能力。
合理使用：积极学习规范、优美的语言，提升语言审美；遇到 “烂梗” 时保持辨别力，不
随意传播；在合适的场合使用文明、规范的网络语言。
（五）文学类文本阅读
18.运用了比喻和拟人的修辞手法，将海风比作刀，把冰碴子碎裂的声音拟人化，生动形象
地写出了隆冬海边的寒冷与恶劣环境，烘托出 “我” 当时热血沸腾、充满斗志的心情，也
为下文 “我” 跳进盐池捡银洋的情节做了铺垫。
19.表层含义：爷爷希望 “我” 成为盐场的主人，守住家族的盐场，不让它流失。
深层含义：爷爷希望 “我” 守住家族的精神与责任，传承祖辈吃苦耐劳、坚韧不拔的品质；
同时也暗含着对家乡、对土地的热爱与坚守。
20.有野心、有魄力：爷爷不甘心一辈子当盐工，渴望拥有自己的盐场，最终联合大爷、二
爷买下了盐场。
教子有方：通过让 “我” 在盐池里捡银洋的方式，让 “我” 体会到祖辈创业的艰辛，明
白守业的不易。
坚韧、有担当：即使盐场被鬼子抢走，“我” 依然坚守岗位，体现了爷爷传承给 “我” 的
担当精神。
21.第一次提及：李汝珍随兄到盐城写下《镜花缘》，与爷爷一心扑在盐场形成对比，突出
爷爷对盐场的热爱与执着。
第二次提及：孙子想拍现代版《镜花缘》，“我” 引导他拍爷爷买盐场、守盐场的故事，
呼应前文，凸显家族精神的传承，深化了 “祖训” 的主题。
两次提及让文章结构更严谨，也增添了文化底蕴。
22.表层的祖训：“晒盐人就是要有自己的盐场，你要永远守住它！” 即守住家族的盐场与
产业。
深层的祖训：守住祖辈吃苦耐劳、坚韧不拔的精神；守住对家乡、对土地的热爱与责任；守
住家族的担当与传承。
三、表达·交流
23.作文《这话说的对》写作思路：
开头：可以用一个场景引出曾经不理解的话，比如妈妈说 “早起的鸟儿有虫吃”，自己起
初不以为然。
中间：叙述一件具体的事，比如一次考试前，自己熬夜复习却效率低下，而早起复习的同学
成绩更好，从而理解了妈妈的话。
结尾：点明主旨，说明那些曾经不愿接受的话，随着时间的流逝，逐渐显露出智慧的光芒，
让我们在人生路上走得更稳更远。【
穿井得一人
宋之丁氏，家无并而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿并得一人。”
有闲而传之者日：“丁氏穿井得一人。”国人道之阁之手宋君。宋君今人问之于丁氏。
丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闲之若此，不若无闲也。
【乙】
夔一足
哀公问于孔子日：“乐正①夔一足，信乎？”孔子曰：“昔者年欲以乐传教于天下，
乃令重黎举夔于草莽之中而进 之，年以为乐正。夔于是正六律和五声以通八风而天下大
服。重黎又欲益求人，年日：‘夫乐，天地之精也，得失之节也，故唯圣人为能和。和，
乐之本也。菱能和之以平天下，若夔者一而足矣。’故曰‘夔一足，，
非‘一足’也。”
注释：①乐正：官名，乐官之长。②重黎：人名。③进，做官。④节，关键。
6.参考表格中提示的方法，解释加点的词。(4分)
文言词句
方法
释义
及其家穿井
课内积累
(1)
有闻而传之者曰
成语联想：充耳不闻
(2)
故唯圣人为能和
语境推断
(3)
夔能和之以平天下
查阅辞典：①平坦，②治理
(4)
(填序号)
③太平，④公正
7.用斜线()给文中画波浪线的句子断句，限断三处。(3分)
夔于是正六律和五声以通八风而天下大服。
8.翻译下面句子（4分)
(1)国人道之，闻之于宋君。
(2)故曰“夔一足”，非“一足”也。
9.同学将【甲】文改编成课本剧，请你为A、B处补充相应的神态，为C处补充台词。(3分)
丁氏：
(及其家穿井)A_告人曰：“吾穿井得一人。”
路人甲：B“穿井得一人？”
丁氏：“穿井得一人！”
(路人甲偶遇路人乙)
路人甲：“丁氏穿井，得一人于井中。”
路人乙：
（宋君闻之，低头思之)
10.两篇寓言的寓意是相同的，请仿照《蚊子和狮子》最后一句“这故事适用于那些打败
过大人物，却被小人物打败的人”写出它们的寓意。(2分)
(三)整本书阅读
阅读《西游记》节选语段，完成11~14题。(12分)
【甲】老母道：“东边不远就是我家，想必往我家去了。我那里还有一篇咒儿，唤做
‘定心真言’，又名做‘紧箍儿咒’。你可暗暗的念熟，牢记心头，再莫泄漏一人知道。
我去赶上他，教他还来跟你，你却将此衣帽与他穿戴。他若不服你使唤，你就默念此咒，
他再不敢行凶，也再不敢去了。”
(节选自第十四回：心猿归正六贼无踪)
【乙】沙僧挽着长老近前看时，那里是甚香米饭，却是一罐子拖尾巴的长姐；也不发
面筋，却是几个青蛙、癞虾蟆，满地乱跳。长老才有三分儿信了。怎禁猪八戒气不忿，在
旁漏八分儿唆嘴道：“师父，说起这个女子，他是此间农妇，因为送饭下田，路遇我等，
却怎么栽他是个妖怪？哥哥的棍重，走将来试手打他一下，不期就打杀了；怕你念甚么《
七年级语文试题第3页（共6页）

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