资源简介

(共44张PPT)
遨游汉字王国
探索文字奥秘
第一课时
姓氏歌
每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。
李 明
姓
名
姓代表有共同血缘、血统关系的种族称号，是一个家族所有后代的共同称号，氏则是姓的分支。
《百家姓》中国古代的蒙学课本收录姓氏四百九十八个，其中单姓四百三十六个，复姓六十二个。
翘舌音
姓 氏 歌
xìng shì gē
后鼻音
翘舌音
任务一
走进韵文，认读姓氏
1.大声朗读课文。
2.标一标课文小节。
3.圈出课文中要求会认的生字。
朗读要求：
认
字
生
读
氏 什 李 张 弓
古 胡 吴 言 孙
wú
shén
shì
lǐ
zhāng
gǔ
gōng
sūn
hú
yán
平舌音
翘舌音
认
字
生
读
氏 什 李 张 弓
古 胡 吴 言 孙
朗
文
课
读
课文介绍了哪些姓氏，圈出来读一读。
单姓
复姓
仔细观察:
你发现这些姓氏有什么特点？
你能想到哪些复姓的著名人物？
砸缸救人的司马光
神机妙算的诸葛亮
欧阳修
任务二
借助姓氏识字
学习介绍姓氏
读一读第1小节，想一想：这部分是怎样向他人介绍姓氏的？
什么胡？古月胡。
什么吴？口天吴。
什么徐？双人徐。
什么许？言午许。
你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
他姓什么？他姓张。
什么张？弓长张。
师
读
对
生
分
件
部
解
李
张
弓字旁
分
件
部
解
胡
吴
许
说
旁
偏
徐
双人旁
用“说偏旁”的方法介绍下面的姓氏吧！
何
黄
单人何
草头黄
组
法
词
同桌一问一答读。
全班拍手读一读。
你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
他姓什么？他姓张。
什么张？弓长张。
古月胡，口天吴，
双人徐，言午许。
朗
导
指
读
组词法
分解部件法
说偏旁法
仿照课文说一说你自己的姓氏吧！
同桌互相问答，填一填，看看谁能背诵儿歌第1小节。
我
背
会
李
氏
张
古
什
孙
吴
胡
弓
言
第二课时
姓氏歌
回顾介绍姓氏的方法
组词法
分解部件法
说偏旁法
李 张 胡 吴 许
徐
方
第二课时
全班拍手打节拍试着背一背第1小节。
任务一
学法迁移
介绍姓氏
齐读第2小节，回顾上节课的发现。
单姓
复姓
①“加一加”
赵 钱 孙 郑
钅+戋
走+ㄨ
子+小
关+阝
孙
子字旁
含有“孑”的字大多与子女、后代、教育、家庭等概念相关，如：孔、孩、孤……
偏旁：
孑
请同学们用上节课学习的介绍姓氏的方法，介绍这八个姓氏。
你还知道哪些复姓呢？
端木
公孙
慕容
西门
百里
南宫
令狐
司徒
由两个或两个以上的汉字组成的姓氏
复姓
我
背
会
小组比赛朗读第二小节，看哪个小组读得最整齐、最有感情。
再试着背一背吧！
任务二
指导写字 培养习惯
指导写字 培养习惯
一看结构
二看占格
三看笔画
规范书写
规范书写
左右结构：
什 胡 双
上下结构：
古
独体结构：
么 言
胸离桌子一拳，
眼离书本一尺，
手离笔尖一寸。
规范书写
规范书写
书写提示
上下结构
①横画宜长，竖画居中；
②“口”上宽下窄，大小适中，与横画距离适中。
③上下中心对齐。
规范书写
书写提示
左右结构
①左小右大 ：左边的字要写小一点，右边的字稍微大一些。
②左收右放 ：左边的字笔画收敛，右边稍微放开。
规范书写
书写提示
独体结构
①“言”字整体上宽下窄，每一笔画沿竖中线对称分布。
②主笔为第二笔的长横，要写得修长、挺拔 。
③横画间距均匀。
任务三
总结全文 拓展延申
赵钱孙李 周吴郑王 冯陈褚卫 蒋沈韩杨
朱秦尤许 何吕施张 孔曹严华 金魏陶姜
戚谢邹喻 柏水窦章 云苏潘葛 奚范彭郎
鲁韦昌马 苗凤花方 俞任袁柳 酆鲍史唐
歌曲：《百家姓》
关于姓氏的趣味小知识
笔画最少的姓
一（傈僳族姓）
字数最多的姓
鲁纳娄于古母遮熟多吐母苦啊德补啊喜（云南巧家县彝族的一个姓氏）
最古老的姓
姬、姚、妫、姒、姜、嬴、姞、妘
lì sù
根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。
1.搜集班里同学的姓氏，挑选感兴趣的姓氏了解姓氏的起源，与同学进行交流。
2.搜集历史名人、现当代名人的姓氏。
作业布置加入教师群获取更多学习资料微信：zqm192 公众号：小小瓶盖儿
《姓氏歌》教学设计
【文本分析】
本课是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。全文共两小节，第1小节前四行采用一问一答的形式，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”。第2小节列举了《百家姓》中排名靠前的八个姓氏，以及“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓，说明中国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性。全文读起来节奏明快，易于理解和背诵。
本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生运用于实践中。
【教学目标】
1. 学生能够正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。
2. 认识“氏、什”等10个生字和弓字旁、子字旁2个偏旁，会写“姓、什”等6个生字，掌握汉字的基本笔画和间架结构。
3. 了解常见姓氏，能用合适的方法介绍自己的姓氏，感受中华姓氏文化的丰富内涵，激发对传统文化的热爱。
【教学重难点】
重点
（1）准确认读生字，掌握生字的读音、字形和字义。
（2）正确、流利地朗读课文，理解课文内容，了解姓氏的介绍方法。
2. 难点
体会中华姓氏文化的博大精深，培养对传统文化的探究兴趣。
【教学准备】
多媒体课件、生字卡片、姓氏卡片
【单元情境】
班级内准备开启一段识字之旅，依次“遨游汉字王国”的四季公园、姓氏人家识汉字、青蛙识字乐园、字谜小镇，并在每段旅程中创作“我的识字宝典”。
【本课情境】
第二站：姓氏人家识汉字
第一课时
亲爱的同学们：学校将举办汉字探秘遨游汉字王国的活动，上一站我们去了四季公园，拍手读，合作读，快乐的旅途中我们认识了许多汉字，这节课我们将来到汉字世界的第二站：姓氏人家，跟着百家姓去认识更多的汉字，请同学们一起打开课本。齐读课题，
教师自我介绍，大家好！同学们都叫我：张老师，我姓---张，那么“张”就是我的姓，同学们交流一下，你们都姓什么。板书：姓
每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。
在百家姓中，姓代表有共同血缘、血统关系的种族称号，是一个家族所有后代的共同称号，氏则是姓的分支。板书：氏
介绍百家姓：《百家姓》中国古代的蒙学课本收录姓氏四百九十八个，其中单姓四百三十六个，复姓六十二个。今天就来学习《姓氏歌》，认识更多的汉字，补全板书：歌
再次齐读课题，注意“姓”是后鼻音，“氏”是翘舌音。
任务一：走进韵文，认读姓氏
出示课文，明确要求：
（1）大声朗读课文。
（2）标一标课文小节。
（3）圈出课文中要求会认的生字。
2. 检查生字词学习情况。
（1）出示本课生字，指名认读，正音。如：“什”“氏”“张”是翘舌音，“孙”是平舌音。
（2）去掉拼音，开火车认读，巩固生字读音。
3.再次朗读课文，课文都介绍了哪些姓氏，圈出来读一读。
（1）师提问：仔细观察，你发现这些姓氏有什么特点？
（2）引导学生发现有一个汉字的姓——单姓，两个或两个以上的汉字组成的姓氏——复姓。
小结：我国的姓氏，大多数是一个字，也有两个字的，如东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。
（3）你能想到哪些复姓的著名人物？生自由回答。
任务二：借助姓氏识字，学习介绍姓氏
1. 学生自由朗读第一小节，思考：这一小节介绍了哪些姓氏？是怎么介绍的？
2. 引导学生发现一问一答的形式，教师提问：“什么李？”学生回答：“木子李。”体会这种方式的有趣和易记。
师：你姓什么？ 生：我姓李。 师：什么李？ 生：木子李。
师：你姓什么？ 生：我姓张。 师：什么张？ 生：弓长张。
学习“分解部件法”的介绍方法。（板书：分解部件法）
3. 用同样的问答方式，学习“张”“胡”“吴”“徐”“许”等姓氏，通过分解部件法帮助学生理解记忆。
例如：“张”是由“弓”和“长”组成，“胡”是“古”和“月”。
相机介绍“弓”字旁：弓是古代兵器之一，由富有弹性弓臂和柔韧的弓弦构成，当把拉弦、张弓过程中积聚的力量在瞬间释放时，便可将弓弦上的箭或弹丸射向远处的目标。这就是弓。
本课会写字“胡”左右结构，书写时要注意，左边“古”写得偏上，竖要高；月，竖撇收笔略低。
学习“说偏旁”的介绍方法。（板书：说偏旁）
出示“徐”,引导学生交流这两个姓氏的介绍方法。
教师小结“说偏旁”的方法。引导学生练说“何、黄”。
学习“组词法”的介绍方法。（板书：组词法）
什么方？方向的方
什么王？大王的王
4.同桌之间互相模仿问答，练习朗读第一小节，感受儿歌的节奏和韵律。
5.朗读指导：多种形式朗读，如拍手读、男女赛读等，加深记忆。
6.仿照课文说一说你自己的姓氏吧！
7.我会背：同桌互相问答，填一填，看看谁能背诵儿歌第1小节。
8.通过小游戏再次认读、记忆本课会认字。
课堂小结：
1. 回顾本节课学习的生字和第一小节介绍的姓氏。
2. 鼓励学生课后继续朗读课文，和家人玩姓氏问答游戏。
第二课时
复习导入：
1. 回顾介绍姓氏的方法。
2. 请学生背诵第一小节，回顾上节课所学内容。
任务一：学第二小节，拓姓氏知识
1. 齐读第2小节，仔细观察，回顾上节课的发现。
2. 引导学生发现第二小节介绍的是复姓，讲解复姓的概念，即由两个或两个以上的汉字组成的姓氏。
3.用加一加的方法认识“赵、钱、孙、郑”；认识子字旁。
4.请同学们用上节课学习的介绍姓氏的方法，介绍这八个姓氏。
5.你还知道哪些复姓呢？
出示常见复姓，如“诸葛、东方、上官、欧阳、司马、夏侯”等，让学生认读，感受复姓的独特性。
6. 我会背：小组比赛朗读第二小节，看哪个小组读得最整齐、最有感情。再尝试背一背吧！（出示填空背诵）
任务二：指导写字，培养习惯
1. 出示“姓、什、么、古、言、国”6个生字，引导学生观察汉字的结构和在田字格中的位置。
如“姓”是左右结构，“女”字旁要写得窄一些，“生”的竖画要写在竖中线上。
“古”，横画宜长，竖画居中；“口”上宽下窄，大小适中，与横画距离适中；上下中心对齐。
“言”，字整体上宽下窄，每一笔画沿竖中线对称分布；主笔为第二笔的长横，要写得修长、挺拔 ；横画间距均匀。
“双”，左小右大 ：左边的字要写小一点，右边的字稍微大一些。
左收右放 ：左边的字笔画收敛，右边稍微放开。例如，“双”字的横撇起笔在中间上面一半，略往上扬，然后撇下来，点改成反捺，让右边的笔画对过去；一捺要写舒展，由轻到重拉长，往右边平拖出来
2. 教师示范书写，边写边强调笔画顺序和书写要点，学生跟着书空。
3. 学生在练习本上临摹、书写，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画错误。
4. 展示学生的书写作品，进行评价和表扬，鼓励学生认真书写。
任务四：总结全文，拓展延伸
1.总结全文，回顾课文内容和学习的姓氏知识，再次强调中华姓氏文化的丰富内涵，鼓励学生课后继续探究姓氏文化，收集更多有趣的姓氏故事。
2.歌曲拓展《百家姓》。
3.拓展关于姓氏的趣味小知识。
作业布置：根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。
（1）搜集班里同学的姓氏，挑选感兴趣的姓氏了解姓氏的起源，与同学进行交流。
（2）搜集历史名人、现当代名人的姓氏。
板书参考：
姓氏歌
单姓：李 张 胡 吴 徐 许
复姓：诸葛 东方 上官 欧阳
加一加 说偏旁 组词法

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