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(共39张PPT)
语文园地二
第一课时
活动一：识字学词
学
习
任
务
一
读：借助拼音，读准书中的5组表示学习要求的动词短语。
说：自主识记生字，交流识字方法，看看谁的方法更有效。
想：再读一读，你发现这些词组有什么特点呢？
拼一拼，写一写。
认一认，连一连。
选一选，圈一圈。
涂一涂，填一填。
试一试，练一练。
rèn lián
xuǎn quān
tú tián
shì liàn
每个短语中间的“一”字，可以读得轻、短一些。
认连选圈涂填试练
rèn lián xuǎn quān tú tián shì liàn
三拼音节
前鼻音
翘舌音
认
rèn
试
shì
连
lián
选
xuǎn
走之底
言字旁
读一读
跳一跳
…一…
师生以多种形式合作对读，读出节奏感。
说一说你在哪些学科的学习中遇到过这些学习要求？
唱一唱
画一画
结构：
左右结构
书写指导：
部首：
讠（言字旁）
组词：
认真
认识
笔画：
4画
rèn
笔顺：
“讠”的点与横折提距离适中，横折提的竖段要端正，对着上面的点。“人”的撇捺要舒展。
结构：
上下结构
书写指导：
部首：
冖（秃宝盖）
组词：
写字
书写
笔画：
5画
xiě
笔顺：
上下基本等宽。下半部分横画平行，最后一笔横写得稍长一些。
按照顺序背诵字母表。
认读拼音字母。
A a
E e
I i
N n
Q q
U u
Z z
大小写完全一样
大小写差不多
大小写差别很大
小朋友们，标有大写字母的门里面有许多宝藏，只有找到合适的钥匙才能打开这些大门。
N
R
D
T
L
A
B
G
H
E
Q
b
d
l
e
g
n
q
r
t
a
h
学
习
任
务
二
读：多种形式认读两组汉字，争取字字正确。
想：通过观察这两组汉字，你发现了什么？
说：你还认识哪些类似的字？
日
明
阳
春
早
土
地
场
在
尘
读一读，说说你发现了什么。
每组汉字都有相同的部件。
都含有“日”。
时
晚
填
城
字的意思多跟时间或太阳有关。
都含有“土”。
字的意思多跟土地有关。
日
明
阳
星
早
土
地
场
在
尘
用“换一换”的方式，自主巩固识记两组汉字。
例：他 - 亻+ 土 = 地
语文园地二
第二课时
活动二：积累知识
学
习
任
务
三
读：借助拼音把词语读正确，说说在拼读这些词语的时候，要注意什么？
想：每一组词语有什么特点？你在商店的什么区域见到过这些物品？
说：在这些商店里还能买到什么物品？
每一组词语有什么特点？你在商店的什么区域见到过这些物品？
学习用品
生活用品
服饰和鞋子
文具区
日用品区
服饰鞋帽区
笔记本
找一找身边有这些物品吗？说一说，在哪些商店可以买到这些物品呢？
裤子
学习用品:
生活用品:
服饰和鞋子:
在这些区域里还可以买到什么物品？在每类物品后面补充一个同类事物。
毛巾
直尺
橡皮
水彩笔
牙膏
水杯
洗手液
衬衫
外套
运动鞋
寻隐者不遇
xún yǐn zhě bú yù
[唐] 贾岛
táng jiǎ dǎo
贾岛是唐朝著名诗人，自号“碣石山人”，被称为“诗奴”。他出生在一个贫穷的家庭，酷爱吟诗。
学
习
任
务
四
读：借助拼音，把古诗读正确。试着读好古诗的停顿，读出节奏。
想：诗中提到了哪些人物？他们之间发生了一件什么事？借助插图，试着读懂诗意。
寻隐者不遇
[唐] 贾岛
松下问童子，
言师采药去。
只在此山中，
云深不知处。
xún yǐn zhě bú yù
táng jiǎ dǎo
sōng xià wèn tóng zǐ
yán shī cǎi yào qù
zhǐ zài cǐ shān zhōnɡ
yún shēn bù zhī chù
借助拼音自由读古诗，边读边圈出不认识的字，难读的地方多读几遍。
结合诗题和插图，说说图中两个人是谁？
诗人
童子
古时候，人们把不肯做官隐居在山野中的人叫“隐者”。
寻隐者不遇
[唐] 贾岛
松下问童子，
言师采药去。
只在此山中，
云深不知处。
xún yǐn zhě bú yù
táng jiǎ dǎo
sōng xià wèn tóng zǐ
yán shī cǎi yào qù
zhǐ zài cǐ shān zhōnɡ
yún shēn bù zhī chù
没有见到
寻找
回答
小孩
云雾缭绕的山林深处
借助提示，想一想：诗人和童子一问一答，会说些什么呢？
诗意：
站在苍松下，我询问年少的学童，他的师傅到哪里去了。他说，师傅已经采药去了，就在这座山中，可是林深云雾浓，不知道师傅到底在哪儿。
寻隐者不遇
[唐] 贾岛
松下问童子，
言师采药去。
只在此山中，
云深不知处。
xún yǐn zhě bú yù
táng jiǎ dǎo
sōng xià wèn tóng zǐ
yán shī cǎi yào qù
zhǐ zài cǐ shān zhōnɡ
yún shēn bù zhī chù
遗憾、仰慕
寻隐者不遇
[唐] 贾岛
松下问童子，
言师采药去。
只在此山中，
云深不知处。
xún yǐn zhě bú yù
táng jiǎ dǎo
sōng xià wèn tóng zǐ
yán shī cǎi yào qù
zhǐ zài cǐ shān zhōnɡ
yún shēn bù zhī chù
寻隐者不遇
[唐] 贾岛
松下 ，
言师 。
只在 ，
云深 。
问童子
采药去
此山中
不知处
语文园地二
第三课时
活动三：感受美好
快乐的节日
kuài lè de jié rì
①
②
③
④
学
习
任
务
五
借助拼音读儿歌，把字音读正确，注意句子间的停顿。
边读边思考下面的问题：
（1）儿歌题目“快乐的节日”指的是什么节日？
（2）儿歌中的“我们”指的是谁？
（3）儿歌中描绘了一幅怎样的图景？
快乐的节日　　鲜艳的红领巾　　
美丽的衣裳 美丽的小鸟
亲爱的祖国　　自由地成长　　
读一读下面的短语，注意读好停顿。
①
②
③
④
儿歌中的“我们”是谁？歌词里写的是什么节日？
儿歌中的“我们”指的是少年儿童。
新中国成立后，少年儿童能够在和平安宁的环境中愉快地生活、学习。儿童节来临之际，孩子们穿上漂亮的衣裙，胸前飘着鲜红的领巾，在公园里奔跑、欢笑，快乐而幸福。词作家管桦与女作曲家李群有感于这令人快慰的现实图景，于1953年“六一儿童节”之际创作了该曲，把它作为献给少年儿童的一份特别礼物。
联系“六一”儿童节这个“快乐的节日”，说说“我们”会做些什么？
①
②
③
④
管桦
我读的文章是： 。
我和（谁） 一起读文章。
我的阅读时间：第一遍 第二遍 。
读了故事，我知道了 ： 。
这次阅读，我给自己打★： 。
（满分★★★★★）
大人给我打★： 。（满分★★★★★）
阅读记录卡一年级语文下册 第二单元
《语文园地二》 教学设计
子任务四：心愿园地，感悟儿童的愿望
【教学目标】
学习一组动词短语，认识“认、连”等8个生字，会写“写、认”两个生字。
复习巩固字母表，能熟练区分字母表中的大小写字母，并将其一一配对。
通过观察，发现学过的字里都有共同的部件“日”和“土”,巩固已学生字，并尝试运用“换一换”的方法识记生字。
借助拼音正确认读“直尺、橡皮、水彩笔”等9个词语，展示交流其他在商店买东西时认识的汉字，激发自主识字的积极性。
朗读积累古诗《寻隐者不遇》。
在老师、父母等大人的帮助下，正确流利地朗读《快乐的节日》,感受生活的美好，体验节日的快乐。
【教学重点】
学习一组动词短语，积累同类型词组。
正确区分字母表中的大小写字母，并能将其一一配对。
大致理解古诗《寻隐者不遇》的诗意，在熟读的基础上背诵积累。
【教学难点】
1.通过发现学过的字里都有共同的部件“日”和“土”,巩固已学生字，并尝试运用“换一换”的方法识记生字。
2.借助拼音正确认读“直尺、橡皮、水彩笔”等9个词语，展示交流其他在商店买东西时认识的汉字，激发自主识字的积极性。
3.在老师、父母等大人的帮助下，正确流利地朗读短文《快乐的节日》,感受生活的美好，体验节日的快乐。
【课时安排】
3课时
第1课时
[ 课时目标 ]
认识“认、连”等7个生字；会写“写、认”两个字；正确认读“拼一拼、写一写，认一认，连一连”等表示学习要求的动词短语。
通过借助插图、联系生活等方式，积累更多“…一…”形式的词组。
复习字母表，正确认读每一个大小写字母，能准确地将大写字母和小写字母一一配对。
正确认读已学过的“明、星、早、阳”和“地、尘、场”7个字。能根据分类，发现每组字带有同一部件的特点，并尝试运用“换一换”的方法识记生字。
[ 教学过程 ]
活动一：识字学词
学习“识字加油站”
出示学习任务一：
2.根据学生读词语的情况，教师随机纠正读音，关注“选、圈、填、练”是三拼音节，而且是前鼻音；“选、圈”声母易混淆，读的时候多读几遍；“认、试”是翘舌音，重点正音。
教师集中出示五组短语，学生认读，重点提示：每个短语中间的“一”字，可以读得轻、短一些。
3.学生交流识字方法，如“加一加”“减一减”“换一换”等。教师强调“认、试”的偏旁是言字旁，“连、选”的偏旁是走之底。（板书：认一认、连一连）
4.发现词组特点：
(1)引导学生发现特点：这些短语中间都含有数字一，格式都是“…一…”。（板书：…一…）
(2)师生以多种形式合作对读，读出节奏感。
5.实践运用，拓展积累。
(1)师鼓励说一说在哪些学科的学习中遇到过这些学习要求？将学习要求与具体场景联系起来。生交流分享.
(2)引导学生进一步说说在日常生活中还见过哪些学习要求？如：唱一唱，跳一跳，描一描，画一画，读一读，说一说等。
6.观察比较，认真书写“认、写”。
“认”字是左右结构，左窄右宽，书写时要注意两部分的位置，右半部分“人”要写得瘦长些；“写”是上下结构，第一次书写秃宝盖的字，与宝盖头进行比较识记，写得时候要注意点，下半部分“与”要引导学生注意笔顺，正确笔顺为:横、竖折折钩、横，竖折折钩一笔写成。
二、学习“字词句运用”
1. 回顾《语文园地一》中的字母表。
(1)指名学生按照顺序背诵字母表。
(2)随机复现单个大小写字母，指名学生认读。
(3)学生齐背字母表。
2. 字母分类，发现大小写特点。
3. “芝麻开门”游戏。
(1)出示教材中“找一找，连一连”的练习题，教师引导学生进入情境：小朋友们，标有大写字母的门里面有许多宝藏，只有找到合适的钥匙才能打开这些大门。
(2)学生自主连一连。
(3)投影展示学生的连线，教师随机指导。
5. 学生齐读练习题中的大小写字母。
6. 出示学习任务二：
7. 学生通过“开火车”、同桌合作等形式认读两组汉字，教师随机正音。
8. 引导学生发现这两组汉字的特点。
发现1:每组汉字都有相同的部件。
(1)第一组字都含有“日”这一部件，只是位置和形态不同。这些字的意思多跟时间或太阳有关。（板书：日 时间或太阳）
(2)第二组字都含有“土”这一部件，也是位置和形态不同。字表示的意思都与土地有关。（板书：土 土地）
9.说一说还认识哪些带有“日、土”部件的字，教师根据学生的回答适当拓展两三个字。
引导说一说你会如何记忆这些字：每组汉字可以用“换一换”的方式来关联识记。如，“他”去掉单人旁，加上提土旁，就是“地”。
学生用“换一换”的方式，自主巩固识记两组汉字。
10.学生齐读两组汉字。
【板书设计】
第2课时
[ 课时目标 ]
借助拼音正确认读“直尺、橡皮”等9个词语，自主展示从商店学到的其它汉字，产生识字的兴趣。
借助拼音正确、流利地朗读古诗，通过想象画面、观察插图等方式大致理解诗意，在熟读的基础上背诵积累。
[ 教学过程 ]
活动二：积累知识
一、学习“展示台”
交流讨论从身边商店认识的字。
教师提问：你在逛商店的时候，有没有认识一些字 学生自由交流，教师随机指导。
认读“展示台”中的词语，出示学习任务三：
(1)根据学生读的情况正音。如:“直、尺、衬、衫”是翘舌音，读的时候先读好单个字，再连成词语“直尺、衬衫”来读。
(2)提问：每一组词语有什么特点？你在商店的什么区域见到过这些物品？或者找找你身边有这些物品吗？
预设：第一组是学习用品，可以在文具区买到。
第二组是生活用品，可以在日用品区看到。
第三组是服饰和鞋子，可以在服饰鞋帽区买到。（板书：学习用品 文具区，生活用品 日用品区，服饰和帽子 服饰鞋帽区）
(3)同桌之间互相交流补充拓展，整理归类并展示交流:
教师小结，引导学生在生活中，也可以随时扩大自己的识字量。
二 、学习“日积月累”
复习导入。
揭示课题《寻隐者不遇》，指导学生读好诗题，介绍作者。(板书：寻隐者不遇 唐·贾岛)
初读古诗，读准、读通古诗，出示学习任务四：
(1)学生借助拼音自由读古诗，边读边圈出不认识的字，难读的地方多读几遍。
(2)教师范读，学生认真听。（提醒第二句中翘舌音、平舌音混在一起，容易读错）
(3)同学互读正音。
学习古诗。
(1)出示插图：结合诗题和插图，说说图中两个人是谁？
学生交流，对应诗中谁“问”谁“言”，明确第一句中发问的人就是诗的作者，后几句中回答的人就是“童子”，课题中的“隐者”就是诗中“童子”之“师”，他隐居在山里。
(2)随机指导读好诗句，借助提示，尝试读懂诗意。
出示云雾缭绕的深山图片，学生发挥想象，理解“云深不知处”的意思。
(3)结合诗题中的“不遇”，体会作者的遗憾以及对隐者的仰慕之情。(板书：遗憾、仰慕)
通过师生合作、生生合作等多种形式朗读《寻隐者不遇》。
引导学生尝试背诵《寻隐者不遇》
(1)填空式背诵。
出示：松下 ,言师 。只在 ,云深 。
(2)借助文中插图背诵。
(3)齐背。
【板书设计】
第3课时
[ 课时目标 ]
在老师、父母等大人的帮助下，正确流利地朗读短文《快乐的节日》。
了解文章的主要内容，感受节日的快乐。
通过想象、联系生活等方式，感受生活的美好，体验节日的快乐。
[ 教学过程 ]
活动三：感受美好
一、范读短文，激发兴趣
揭示课题，指导学生读好课题。（板书：快乐的节日）
教师范读。学生捧起书本，听老师读短文。
回顾读好长句子的方法。
出示学习任务五：学生自由读文章，把字音读正确，提醒学生注意句子间的停顿。
师相机指导学生将“鲜艳的红领巾、美丽的衣裳”等偏正短语读好，将“来到花园里，来到草地上”等句式相近的短句对比朗读，感受文中少年儿童快乐的心情。
展示朗读。请学生把自己喜欢的语句读给同桌听。
二、朗读展示，交流心得
1. 指名学生分段朗读，同桌之间互相朗读。
2.引导学生交流，理解歌词内容。
(1)师提问:猜一猜，歌词里写的是什么节日？
(2)师适当补充创作背景，联系“六一”儿童节这个“快乐的节日”，说说文中的“我们”会做些什么？（板书：六一儿童节 快乐的心情）
(3)结合《热爱中国共产党》一课，说说课文和歌词中的少年儿童有哪些共同点？
(4)师小结:正是因为我们在党的关爱下，我们才能健康快乐的成长。
3.多种形式演唱歌曲。
(1)播放同名歌曲，鼓励学生学着唱一唱。
(2)生独唱、齐唱，进一步感受歌曲中快乐、幸福的基调。
4.分享阅读，延续快乐。
教师引导：同学们，回家后，可以像我们在课堂上一样，和家长合作演唱。
三、了解作者，拓展阅读
1. 了解作者。
教师引导：这篇歌词是我国一位有名的作家管桦先生写的。他还写了许多我们小朋友们爱看的文章呢！
出示：《小英雄雨来》《听妈妈讲过去的事情》。
2. 拓展阅读。
教师引导：我们可以在课后和家长一起读一读这些文章， 读的过程中用上在课上学到的方法，读完后完成阅读记录卡。希望小朋友们都能享受阅读的快乐。
【板书设计】

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