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第2课《两极指南北》教案
教学核心素养目标
科学观念目标：知道磁铁有两个磁极，能指示南北方向；认识指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的，是我国古代四大发明之一。
科学思维目：标通过对不同形状、不同方法的实验观察，归纳概括出“磁铁两极都能指示南北”的规律。
探究实践目标：会用悬挂法、水浮法、旋转法研究磁铁；能正确使用指南针辨别方向。
态度责任目标：了解我国古代科学家沈括对指南针的研究，感受古代科技成就，增强民族自豪感和科学探究兴趣。
教学重难点
教学重点：认识磁铁两极能指示南北；学会正确使用指南针。
教学难点：通过多种实验方法，归纳得出不同形状磁铁都能指南北的规律；理解指南针的工作原理。
教学准备
教师准备：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、指南针、水槽、水、棉线、支架、大头针、多媒体课件（沈括与指南针资料、使用步骤图）。
学生准备：每组一套实验材料（条形、蹄形、环形磁铁，指南针，棉线，小杯子，记录单）。
教学过程（40分钟）
问题与猜想（6分钟）
教师出示指南针，提问：指南针的指针是什么材料做成的？为什么它能一直指示方向？
2.引导学生猜想：指针可能是铁做的，可能是磁铁做的。指针会动，可能会指向固定方向。
3.提出本课研究问题：磁铁到底能不能指示南北？指南针为什么能指南北？
（二）探究与结论（16分钟）
1.验证指针材料用指南针指针靠近大头针，发现能吸引大头针，得出：指南针的指针是磁铁。
2.探究不同磁铁能否指示南北提供三种磁铁：条形、蹄形、环形。介绍三种实验方法：水浮法：把磁铁放在漂浮物上，放入水中，观察静止后指向。悬挂法：用棉线拴住磁铁中间，悬空静止，观察指向。旋转法：平放桌面，轻轻旋转，静止后观察指向。
3.分组实验并记录学生实验后汇报：条形磁铁：S极指南，N极指北。蹄形磁铁：静止后也能指南北。环形磁铁：静止后也能指南北。
4.得出结论教师引导总结：所有磁铁的两极都能指示南北方向。指南针的指针是磁铁，所以能指示南北。
（三）反思与评价（6分钟）
1.回顾探究过程：我们是怎样发现磁铁能指南北的？
2.师生共同梳理：先猜想指针是磁铁；再用三种形状的磁铁做实验；用了水浮法、悬挂法、旋转法；最后根据实验现象概括规律。
3.评价要点：小组合作是否有序、实验操作是否规范、记录是否认真。
（四）应用与迁移（7分钟）
1.学习使用指南针教师示范四步使用法：①平放指南针；②等待指针平稳静止；③转动刻度盘，使指针红色一端与刻度盘“北”重合；④读出东、南、西、北方向。
2.教室、校园定向实践学生用指南针判断教室方向；到校园中测量方向，结合太阳位置验证是否准确。
3.小结：指南针可以帮助我们在生活中辨别方向。
（五）阅读与新知（5分钟）
1.阅读材料：沈括与指南针
2.了解要点：指南针是我国古代四大发明之一。北宋科学家沈括在《梦溪笔谈》中记录了指南针。古人使用过水浮法、指甲法、碗唇法、悬挂法，认为悬挂法最准确。
3.拓展：指南针推动了世界航海与地理大发现，是中国对世界的重要贡献。
五、板书设计
2.两极指南北
一、指南针指针：是磁铁。
二、磁铁能指示南北，条形、蹄形、环形磁铁，水浮法、悬挂法、旋转法。
结论：磁铁两极都能指示南北
指南针使用：平放→静止→对准北→辨方向
四、我国古代四大发明之一，沈括《梦溪笔谈》
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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