资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
第2课《我们的呼吸器官》教案
一、教学核心素养目标
1.科学观念目标：认识人体主要呼吸器官（鼻、气管、支气管、肺等），了解各呼吸器官的基本功能，掌握呼吸时气体在人体内的流动路径。
2.科学思维目标：能通过观察呼吸器官相关资料、参与拼接活动，分析各呼吸器官的作用，梳理气体流动路径，培养观察分析和逻辑梳理能力。
3.探究实践目标：能通过体验呼吸、参与呼吸器官拼接活动，感知气体在体内的流动，准确区分主要呼吸器官，能结合资料概括气体进出人体的路径。
4.态度责任目标：了解呼吸器官的重要性，初步了解医生诊断呼吸器官疾病的基本思路，养成爱护呼吸器官、关注自身呼吸健康的良好习惯。
二、教学重难点
1.教学重点：认识人体主要呼吸器官（鼻、气管、支气管、肺），掌握各器官的基本功能（如鼻的过滤作用、气管的输送作用、肺的气体交换作用）；梳理并掌握呼吸时气体进入和排出人体的完整路径。
2.教学难点：理解各呼吸器官之间的协同关系，能结合器官功能，说明气体在体内的流动和交换过程；结合课本内容，初步理解医生诊断呼吸器官疾病的思路（结合症状、检查结果），实现知识的简单应用。
三、教学准备
1.教师准备：多媒体课件（呼吸体验引导、呼吸器官图片及资料、气体流动路径示意图、医生诊断相关素材）、呼吸器官拼接卡片（鼻、气管、支气管、肺等）、板书贴、实验记录表。
2.学生准备：课本、铅笔、笔记本、小组合作材料（呼吸器官拼接卡片）、课前体验：深吸一口气再慢慢呼出，感受气体在体内的流动。
四、教学过程（40分钟）
（一）问题与猜想（约7分钟）
1.体验导入（2分钟）：引导学生跟随指令操作：“请同学们坐端正，深吸一口气，再慢慢呼出，仔细感受一下，气体在我们的身体里经过了哪些部位？”让学生结合自身体验发言，分享自己的感受。
2.提出问题（3分钟）：结合学生的体验和课本开头的问题，提出核心探究问题：“我们在呼吸时，气体到底经过了身体的哪些器官？这些器官各自有什么作用？”同时引导学生大胆猜想，比如：“气体可能先进入鼻子，然后到身体里面的某个管道，最后到肺部？”
3.梳理猜想（2分钟）：将学生的猜想简要记录在黑板一侧，引导学生带着“气体流动路径”“呼吸器官功能”这两个核心疑问，进入本节课的探究环节，明确本节课学习主题——《我们的呼吸器官》。
（二）探究与结论（约15分钟）
1.探究呼吸器官的组成与功能（7分钟）：
（1）出示呼吸器官相关资料和图片，结合课本探究内容，引导学生自主观察、小组讨论：“我们的呼吸器官主要有哪些？每个器官有什么作用？”
（2）重点讲解核心呼吸器官：①鼻：里面有鼻毛和鼻黏膜，能过滤空气中的灰尘，对吸入的空气起到保护作用，还能湿润、温暖空气；②气管：是连接鼻与肺之间的管道，负责输送气体；③支气管：是气管的分支，能将气体输送到肺的各个部位；④肺：位于胸腔内，是气体交换的主要场所，支气管末端连接着许多肺泡，肺泡周围有大量毛细血管，帮助完成气体交换。
（3）教师补充纠正，确保学生准确认识各呼吸器官的名称和基本功能，结合课本语句，避免偏离原文。
2.拼接活动：梳理气体流动路径（6分钟）
（1）小组合作：给每组发放呼吸器官拼接卡片，结合刚才学习的器官知识和课本内容，让学生拼接出呼吸器官的完整结构，并标注出气体流动的方向。
（2）教师指导：巡回指导各小组拼接，提醒学生结合课本中“气体先进人鼻子，然后送到气管，再到支气管，最后到达肺”的描述，梳理流动路径。
（3）小组汇报：邀请23组展示拼接成果，讲解气体流动的路径，其他小组补充纠正。
3.得出结论（2分钟）：师生共同总结，明确气体进出人体的完整路径：吸进的气体：鼻→气管→支气管→肺；呼出的气体：肺→支气管→气管→鼻；同时强调，各呼吸器官协同工作，完成气体的吸入、输送和交换。
（三）反思与评价（约6分钟）
1.反思探究过程（3分钟）：引导学生自主反思：①我们通过哪些方式认识了呼吸器官和气体流动路径？（观察资料、拼接活动、体验呼吸）②拼接气体流动路径时，我们遇到了什么困难？是怎样解决的？③请同学们互相说一说，吸进的气体在身体里经过的各种器官，互相评价描述是否准确、完整。
2.评价与巩固（3分钟）：结合学生的拼接成果、发言情况，进行小组自评、互评；开展简单巩固练习，让学生口头复述呼吸器官名称、气体流动路径，教师抽查点评，及时纠正易错点（如混淆支气管和气管的作用），强化探究结论，贴合课本原文要求。
（四）应用与迁移（约6分钟）
1.知识应用（4分钟）：结合课本“应用与迁移”内容，出示相关素材，提问学生：“医生在诊断呼吸器官疾病时，会结合哪些情况来判断病情？”引导学生结合课本语句“咽部红肿，呼吸困难，结合检查和症状、化验结果，可能是肺炎、支气管炎”，分组讨论、发言。
（2）教师总结：医生诊断呼吸器官疾病时，会先观察患者的症状（如咽部红肿、呼吸困难），再结合相关检查、化验结果，综合判断病情，比如咽部红肿、呼吸困难，可能与咽、气管、肺等呼吸器官有关，可能是支气管炎或肺炎。
2.迁移拓展（2分钟）：引导学生思考：“结合我们今天学习的呼吸器官知识，我们平时应该怎样保护自己的呼吸器官？”鼓励学生结合器官功能发言（如用鼻子呼吸，避免用嘴呼吸，保护鼻毛；不随地吐痰，避免感染），为后续学习和生活应用奠定基础。
（五）阅读与新知（约6分钟）
1.阅读拓展（4分钟）：引导学生阅读课本相关内容和补充资料，进一步完善知识：①呼吸器官是人体不可或缺的器官，各器官协同工作，才能完成正常的呼吸活动，保障人体获得足够的氧气；②鼻毛和鼻黏膜是呼吸器官的“保护卫士”，能有效过滤空气中的有害物质，减少对体内器官的刺激；③常见的呼吸器官疾病（如支气管炎、肺炎），多与呼吸器官受到刺激、感染有关，平时要注意保护呼吸器官。
2.课堂小结（2分钟）：师生共同回顾本节课重点：①认识了鼻、气管、支气管、肺等主要呼吸器官，知道了它们的基本功能；②掌握了气体进出人体的流动路径；③了解了医生诊断呼吸器官疾病的基本思路，学会了简单的呼吸器官保护方法。
五、板书设计
2.我们的呼吸器官
一、问题与猜想
1.核心问题：呼吸时，气体经过身体的哪些器官？各器官有什么作用？
2.猜想：气体先进入鼻子→再到气管→最后到肺部
二、探究与结论
1.主要呼吸器官及功能
鼻：有鼻毛、鼻黏膜，过滤、湿润、温暖空气，起保护作用
气管：连接鼻与肺，输送气体
支气管：气管的分支，输送气体到肺
肺：气体交换的主要场所，有肺泡和毛细血管
2.气体流动路径
吸进：鼻→气管→支气管→肺
呼出：肺→支气管→气管→鼻
3.结论：各呼吸器官协同工作，完成呼吸活动
三、反思与评价
互相复述呼吸器官及气体路径，评价描述准确性
反思拼接活动中的困难与解决方法
四、应用与迁移
医生诊断：结合症状（咽部红肿、呼吸困难）+检查+化验结果
常见疾病：支气管炎、肺炎
五、阅读与新知
呼吸器官很重要，各器官协同工作
保护呼吸器官：用鼻子呼吸、不随地吐痰等
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑